一年级下册教学设计语文，一年级下册语文教案范文

1，一年级下册语文教案范文

　　一年级的语文教学关键在于让学生们体会到语文学习的乐趣，做好语文教案可以更有效地开展教学活动。下面是由我为大家整理的“一年级下册语文教案范文”，仅供参考，欢迎大家阅读。　　一年级下册语文教案范文（一）　　教学目标：　　1、认识“失”、“级”等14个生字，会写“同”、“工”等6个字。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。　　3、养成爱护环境卫生的习惯。　　教学重点：　　认识14个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。　　教学难点：　　课题理解。　　学习形式：　　小组合作。　　教具准备：　　卡片。　　教学过程：　　一、播放录音，揭示课题　　同学们，红领巾广播站开始广播了，大家注意听，播音员说了什么？　　播放录音：　　同学们，刚才张爷爷捡到一些东西，是哪些同学丢的，请到我这儿来认领。　　根据学生的回答，出示课题：　　失物招领。　　（练读课题，注意读准“失”的音）　　读了课题，知道了什么？还有哪些不明白的地方？　　（学生质疑）。　　二、初读课文，读准字音　　1、练读课文：　　标出自然段，把自己觉得难读的字作个记号，多读几遍。　　2、小组内互相读一读，听一听。　　3、全班交流：　　学生互相提醒容易读错的字。　　4、练读生字，巩固字音：　　⑴出示生字，学生开火车读。　　⑵做“摘苹果”的游戏，复习生字和词语。　　三、自主发现，自由交流　　小组合作学习：　　1、学习任务：　　⑴给小伙伴提一个问题，在你的问题中可以用“什么”、“为什么”或“怎么样”等词。　　对小伙伴的回答给予评价。　　⑵合作方式：　　组长组织大家围绕上述任务学习、交流。　　⑶汇报交流（以下的交流要根据学生的提问，随机选择相应的句子或段落进行讨论、朗读）：　　①当学生提出“失物是指什么？”时，学生自主交流，朗读第六自然段。　　②当学生提出“失物的主人是谁？”时，在交流的过程中，出示插图，引导学生说看到了什么，想到了什么。　　练读第一、第二、第三自然段。　　③当学生提出“同学们为什么说自己没丢东西？”时，根据学生的回答，教师引读第五自然段。　　（同学们确确实实不知道自己丢失了东西，四十双眼睛怎么样？四十张小嘴怎么样？不一会儿，四十张小嘴怎么样？）　　指导朗读第五自然段，读出同学们惊奇的样子。　　④当学生提出“同学们怎么样认领失物？”时，在交流的过程中，启发想像，假如你就是一年级一班的同学，你当时会想些什么。　　（抓住“脸红了”、“一个个”指导朗读。）　　⑤当学生提出“老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑”时，在交流、朗读的过程引导孩子练习说话：　　老师和张爷爷看到了……看到了……看到了…… 　　2、朗读全文：　　边读边想课文写了一件什么事？　　3、联系生活，拓展延伸：　　在校园里、街道上或自己家附近有没有“失物”？如果有，你将如何行动？　　一年级下册语文教案范文（二）　　教学目标：　　1、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。　　2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。　　3、认识11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。认识两种笔画“乚、乙”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。　　教学重点：　　本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。　　教学目标：　　1、认识课文中的生字。　　2、能正确、流利地朗读课文，做到背诵课文。　　3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。　　教学教法应用：　　小组讨论法，质疑问难。　　教具准备：　　生字卡片、课件、图画、胶水（或磁石）　　教学设计：　　一、激发兴趣，导入新课　　1、小朋友们，今天，老师给大家带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？你觉得这几幅图怎么样？（播放四季景物的课件，然后定格四幅图。）　　2、选择一幅你最喜欢的图画，仔细观察，说说图上画的是什么季节？你是从什么地方看出来的＇？　　3、指名回答问题。（教师板书春、夏、秋、冬）春、夏、秋、冬就构成了一年的－－“四季”（学生答后板书课题、生读课题。）　　（设计意图：从孩子们比较喜欢的图片入手，引导学生从图中感受四季的美，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，产生好奇心和求知欲。）　　二、配乐诗朗诵　　那么，这么美的图画，要是配上一首儿童诗，一定会更棒！（配乐儿童诗朗诵）这首儿童诗就在我们的课本上，你想不想也像他们一样朗诵出来？（课件配乐朗读，按喇叭键）　　（设计意图：让学生整体感知课文内容，激发读课文的*）　　三、初读课文　　学生选择自己喜欢的方式自由读课文。要求：　　1、读准字音，边读边圈出生字，多读几遍。　　2、再数一数课文中有几句话，把它读通顺。　　（设计意图：读中识字，让学生通过读，掌握字音，把课文读通顺、流利，为理解课文内容做准备。）　　四、检查反馈　　1、这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应该注意，能给大家提个醒吗？　　（课件按学生的提醒显示生字，字上面红色显示4个偏旁“月、雨、口、禾”）　　如：“叶”、“圆”的音节是整体认读音节。　　“秋”、“就”的韵母是iu，不是iou。　　2、比赛读：　　（1）课文有几个小节？交代比赛规则：你最喜欢读哪一小节，最有把握读好它，就选哪一小节参加比赛。　　（3）指名参赛。（要求：读准字音、读通课文。）每段请2—3个学生　　（4）点评：你认为哪位选手读得最棒，能说出他好在哪儿吗？　　（意图：激起学生的兴趣，通过各种形式的读，促使学生读通读顺课文，为课文的学习打下基础。）　　五、质疑问难　　1、在课文中，你有什么不懂的地方吗？　　2、交流反馈根据学生质疑随机重点引导学习一句，扶一放三，使其能举一反三　　如句1：　　学这一句就得引导解决以下问题：　　（1）“草芽”指什么？　　草芽不会说话，课文中为什么写他对小鸟说他是春天？再有感情读课文　　草芽为什么对小鸟说他就是春天？你认为还有什么可以说自己是春天？　　（2）用“是——”练习说话（课件点击“是”，“是——”字闪烁）　　而其他3句略学：只解决什么是“谷穗”、“鞠着躬”、“一挺”、“顽皮”？　　（设计意图：解学生所疑，急学生所需。以探究学生的疑问为教学目标，展开学习，并随机引导学习课文，既激起学生的学习兴趣，使其主动学习；又能在帮助解决重难点的同时，根据课文四个段落相似的特点，采取举一反三的教学的方法，使课堂教学受到高效。）　　六、欣赏、背诵　　结合图，小组合作学习，让学生用自己喜欢的方式（找好朋友背、加动作背）背出热爱四季、热爱大自然的感情。　　七、尝试创作　　课文用四个小节，短短的几行就把四季的景色描绘得那么生动。小朋友也很了不起的，让我们也来学学课文的样子，来描绘一下这些美丽的图画，好吗？画一画自己喜欢的季节（播放音乐），并仿照书上的句式向你小组的同学说说你的画。　　（设计意图：这个环节以探究的学习方式，引导学生自主、合作地参与学习活动。把学生的被动接受变为主动获取。以读带讲，体现以读为主，读中感悟的教学原则。注意体现读书的层次性，读熟课文，读懂课文，达到熟读成诵的目的。不但可以培养学生的朗读能力，也可以让学生尽情表达对四季、大自然的赞美之情。）　　八、总结　　学了这一课，你懂得了什么？（保护自然，使四季更美）　　（设计意图：通过总结，激发学生热爱大自然、保护大自然的热情。）

一年级下册语文教案范文

2，小学一年级下册语文教案范文

　　一年级是学生们起步的一年，也是非常关键的一年，因此作为语文教师的你，准备好了教案了吗？下面是由我为大家整理的“小学一年级下册语文教案范文”，仅供参考，欢迎大家阅读。　　小学一年级下册语文教案范文（一）　　一、复习导入　　1、以词卡的形式复习生字。　　2、出示带生字的句子，指名读。　　二、精读课文　　1、自由读全文。　　引导学生讨论，邓爷爷是个怎样的人？你是从课文的哪些地方看出来的？　　2、指名分节读课文。　　抓住文中的重点词句边读边体会。例如：　　（1）邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。　　（2）只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍然不休息。　　（3）他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行！”又走上前把树苗扶正。　　3、指名读最后一自然段，体会：为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景？　　4、配乐朗读全文。　　三、课外延伸　　1、观察校园内的每种植物有什么特点，选一种最喜欢的植物画一画。　　2、植树节快到了，你可以利用课余时间和爸爸妈妈种一棵小树或栽一盆花。　　四、小结　　植树是一种绿化行为，它是一件功在当今，利在后代的大事。今天我们种植了一棵小树，不久它就会长成一棵参天大树，会为我们人类做出巨大贡献。因此我们要记住邓爷爷的这句话：“植树绿化要世世代代传下去！”。　　小学一年级下册语文教案范文（二）　　（一）看图说话，出示词语（图片导入法）　　1、出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。　　2、看图说话，出示词语。　　你看到了哪些景物？这些景物都有什么特点？（随学生的介　　绍，随机出示词语）　　（二）读词识字　　1、出示卡片“我会认”，激发学生自主说认识的字。　　谁会认生字条中的哪些字？能说说你是怎样记住的吗？　　（学生复习已学生字，交流自主认识的生字）　　2、打开课本，让学生自主学词学字。　　（1）拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。　　（2）发现容易读错的字，并正音：　　看清韵母读：冰、丁、争、鸣（后鼻韵母）　　看清声母读：苏、争（读准平舌音和翘舌音）　　3、出示词语卡片，领读。　　老师领读；学生当小老师领读。　　4、看图，照例句说句子、找词语、读字。（方法：一人描述说句，一人根据意思取词语字条认读。）　　（1）出示例句：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。　　找词语：万物复苏　　认读生字：万、复、苏　　（2）照样子说句，找词读字　　句：“春天来了。” 　　词：柳绿花红（柳）莺歌燕舞（歌舞）　　冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉、丁）　　百花齐放（百齐）百鸟争鸣（争鸣）　　5、分析字形结构，记字。　　偏旁联想识字：柳、冰、泉、鸣（想想偏旁跟字义有什么关系）　　部件组合识字：歌（哥+欠）百（一+白）　　6、指导写字，巩固生字　　（1）观察字形，让学生发现字的特点。　　（2）老师范写，让学生看清笔画的位置。　　“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇笔和捺笔要舒展开。　　“丁”的“亅”要写在竖中线上。　　“万”字注意笔顺是“一、？、丿”；“丿”在竖中线上起笔。　　“百”字的横写得长一点。　　（三）读词想象　　1、用适中的速度朗读词语。　　2、读出词语的韵味。　　朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、　　舞、冬、鸣”后要稍作停顿，以显示韵脚。　　3、看图，听老师读，感受词语描绘的情景。　　4、自己读词语，想象词语描绘的情景。　　（四）实践活动　　出示课后的问题，让学生先在小组里讨论交流。　　说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？　　画一画：美丽的春天图　　找一找：春天在哪里呢？　　（五）作业设计　　1、回家跟爸爸妈妈说一说你眼里的春天是什么样的。　　2、去大自然中找找你眼里的春天，画一画或与一写。（寻找春天，放在春天真正来临时完成，先画一张自己在生活中积累的春天。）　　3、写字练习。　　小学一年级下册语文教案范文（三）　　教学目标：　　1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。　　2、了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。　　教学重点：练习朗读　　教学过程：　　一、复习生字　　1、秋天到了，果园里果实成熟了，走，我们到果园去看看吧！（出示课件）你瞧，树上结了许多果子，每个果子里都藏着一个字宝宝。如果你和字宝宝交上了朋友，成熟的果子就送给你。你们想要吗？先自己读一读，认一认。我请坐的端正的小朋友来读一读。　　2、我真高兴，你们和字宝宝交上了朋友。今天我给大家带来了几幅画，请大家仔细观察：这四幅图分别画的是哪个季节的景色？你从哪儿看出来的？用简短的话说一说。　　3、师：这四幅图和几句优美的文字组成了一篇课文《四季》，这节课我们继续学习第2课《四季》请大家齐读课题。　　二、学习新课　　（一）初读课文　　1、请大家打开书61页，自由把课文读2遍，注意把字音读准确，把句子读通顺。读好了的同学坐端正告诉我。　　2、谁愿意把课文读给我们听一听。　　3、你们的声音真洪亮，相信每个同学都能读得跟他们一样好。现在我们进行一场比赛，看哪个组的字音读得最准，句子读得通顺。一组读第一小节　　4、小声地读一读，一边读一边思考：四季给我们带来了哪些礼物？贴图片：草芽、荷叶、谷穗、雪人　　5、师：春天给我们带来了草芽。荷叶、谷穗、雪人分别是哪个季节给我们带来的呢？谁能学着老师的样子来贴一贴、说一说呢？　　（二）学习新课　　1、草芽、荷叶、谷穗、雪人分别是什么样子的呢？请孩子们在课文中找一找并用横线画出相关的词语。　　CAI出示词语：草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯　　你能照样子说一说吗？桃花————树叶————西瓜———— 　　3、你们真是会动脑筋的孩子。孩子们，你们瞧春天来了！你看见了什么？　　谁来读读课文的第一小节。　　什么是“草芽”？“草芽”是什么样子的？　　带着你的感受读一读。。　　（1）师：小草芽睡在黑黑的泥土里，听到了春姑娘呼唤，它一个劲儿地往上钻，终于钻出了地面，此时小草芽一定非常——高兴。你们高兴吗？带着高兴地心情谁来读一读。　　（2）小草芽钻出了地面，眼前一亮，他看到了什么？　　多美的春天啊，你们喜欢它吗？带着喜悦的心情自由的大声地这一节。　　你们都是那一棵棵草芽，现在终于从那黑乎乎的泥土里钻了出来，赶上了春天的盛会，多开心呀，让我们一起来读一读第一小节。　　（3）春天里还有什么，它对谁说：“我是春天。” 　　（4）师：真厉害啊，知道吗？！刚才你们说的话就是一首首优美的小诗，你们巳经成了小诗人啦！　　2、春天万物复苏，到处一片生机勃勃的景象。夏天、秋天、冬天会是一番什么样的景象呢？请孩子们选择你喜欢的季节，先观察图画，然后美美地读一读。读得过程中思考你读懂了什么，还有不懂的问题。　　你读的是哪个季节？　　（1）现在你们就是池塘里的一片荷叶，你舒舒服服躺在水面上，小荷叶你看到了什么？　　（2）师：嘘，小荷叶你听到了什么？　　（3）师：啊，你闻到了什么？　　师：于是你们就开开心心的对青蛙说— 　　（2）你们喜欢夏天来吗？为什么？　　夏天给我们带来了许多快乐！让我们开开心心地读读这一小节吧！　　4、请选择秋天这一小节的同学举手我看看。你们愿意把你们的读展示给大家吗？　　秋姑姑悄悄地来到了我们身边，她给我们带来了谷穗。谷穗是什么样子的呢？请大家小声地读一读第三小节。　　谷穗为什么是弯弯的？你会鞠躬吗？做做看。谷穗向谁鞠躬？谷穗向谁鞠躬？谷穗向每一个人鞠躬，他是多么有礼貌，多么谦虚呀！带着你的感受读一读。有不一样的答案吗？　　师：对呀，调皮的风在和他做游戏呢！多么快乐！请你快乐的读一读。还有别的想法吗？　　让我们美美的读一读这一小节。　　秋天是一个丰收的季节，还有哪些果实、农作物也在这个季节成熟了？　　4、寒冷的冬天到了，你看到了什么？　　（1）师生合作读　　（2）谁能把雪娃娃读得更威风一些。　　（3）分男女生读　　6、一年有四个季节，每个季节都有自己的独特的美，让我们配合着读一读。一组读草芽说的话，二组读荷叶说的话，三组读谷穗说的话，四组读雪娃娃说的话。　　7、出示句子：我是春天。我是夏天。我是秋天。我就是冬天。一起读一读这四句话。你发现了什么？你能用“是”说一句话吗？　　8、师：小朋友们我们找到了四季，又这么喜欢四季，那我们四人学习小组一起合作读课文吧。听清楚老师的要求：　　（1）四个孩子一人读一节。　　（2）要读得正确流利，有感情，还要配上动作。　　（3）读得好的小队，我将邀请他们带上头饰为全班表演。　　9、生四人学习小组表演读文。指明表演　　10、全体表演：其他想表演吗？全体起立，一边读一边表演。　　11、练习背诵　　三、创作《四季新诗》　　1、小朋友们眼里的四季更加美丽。你最喜欢哪个季节，你就为这个季节做一首动人的小诗吧！　　2、现在我们来听一听小诗人创作的小诗吧！　　四、总结（音乐）　　师：小朋友们，四季给我们带来了万物复苏的春天，热情奔放的夏天，硕果累累的秋天，银装素裹的冬天，让我们做四季的朋友，尽情地去画四季，唱四季，做四季的小诗人吧！

小学一年级下册语文教案范文

3，一年级下册语文教学计划

　　时间过得真快，总在不经意间流逝，又将迎来新的工作，新的挑战，是时候开始写计划了。好的计划是什么样的呢？下面是我为大家整理的一年级下册语文教学计划5篇，希望对大家有所帮助。一年级下册语文教学计划篇1 　　一、学生基本情况分析：　　本班共有学生54名，有10名学习后进生。　　经过第一学期的学习，部分学生能认汉字500字左右，其中极少数同学能认1000字左右。每生能写汉字100字——150字之间，少数能写200字左右。对偏旁部首的认识只有极个别同学不熟。汉语拼音巩固很不错，这为本册的音序查字典法打下了基础。　　写字姿势正确，但有3——4人因身体原因及习惯不良，需再加强写字习惯的督促。　　学生的阅读兴趣、阅读习惯较好，阅读时不出声、不指读。本学期将进行每天下午半小时的阅读时间，再加大阅读量。　　部分学生已经能独立写一、二句的作文（不会写的字用拼音），既复习了学过的字，又巩固了拼音，孩子的写作能力得到了锻炼与发展。　　上学期末的成绩较好。本学期将致力于对学生基本功的训练及语文素养的培养。　　二、教材分析　　本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8个单元8个专题，分为8组：多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、我们身边的科学。8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内容的局限性。　　每组包括1课“识字”、4—5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成了一个有机的整体。　　识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。　　课文共34篇，内容丰富多彩。　　“语文园地”包括4个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。　　8组之后有5篇选读课文，最后是两个生字表。　　本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字，会写250个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字。　　书后生字表（一），列出了全册要认识的字，生字表（二），列出了全册要求会写的字。　　三、教学总目标（听说读写能力的安排）：　　（一）识字与写字　　1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。　　2、认识常用汉字550个，其中250个会写。　　3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。　　4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。　　5、初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。　　6、能用音序法查字典，学习独立识字。　　（二）阅读　　1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。　　2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。　　3、借助读物中的图画阅读。　　4、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。　　5、阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。　　6、诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。　　7、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、文号、感叹号所表达的不同语气。　　8、积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇（段），课外阅读总量不少于1万字。　　（三）写话　　1、对写话有兴趣，能简单写自己想说的话　　（四）口语交际　　1、学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。　　2、能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。　　3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。　　4、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。　　5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。　　6、有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。　　（五）综合性学习　　1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。　　2、结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。　　3、热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。　　四、教学重难点：　　重点：如何巩固认识的550字，会写的250字。　　难点：如何正确的阅读。　　五、教学措施：　　（一）识字与写字：　　1、相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习本册生字，鼓励他们用自己喜爱的方式识字。可以采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师等。周二早读读生字2遍。（专人带领）　　2、采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。（周三中午写字比赛，提前安排好内容。专人负责）　　3、加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。（大力表扬书写漂亮的孩子，给其他孩子培养写好字的愿望。）　　（二）阅读教学：　　1、重视朗读的指导。具体指导方法：鼓励小声变大声，无情变有情，无停顿变有停顿。　　2、避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式，如给画面配音，分角色朗读等，引导学生朗读。　　3、重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。　　4、重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。每两周以展示读书收获。具体措施为：以手写报的方式记录所读书目和收获认识；以推荐书的演讲了解学生的阅读层次。　　（三）口语交际教学：　　1、重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。练习方法为看图书说话。图片为电脑随机或绘本故事中，培养孩子见图就想说的意识。　　2、重视日常教学中的口语交际活动。开展课前3分钟口语训练　　3、努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文时间活动，增强学生在生活中学语文、用语文的意识。例如：学生观赏影片时不断让学生评价人物形象，以及做事的方式。一年级下册语文教学计划篇2 　　一、教材分析。　　本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题分为八组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。每组包括1课“识字”、5-6篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成一个有机的整体。全册要求认识490个常用字，会写290个认识的字，分别出现在生字表（一）和生字表（二）中。　　二、学生分析。　　一年级共有学生238人，经过半学期的训练，孩子们已经有了很大的进步，但仍然需要老师常规的管理。　　他们活泼好动，天真可爱，好奇心强，但由于他们的家庭环境不同，家长的文化层次和教育孩子的意识也有所差异，也就使得孩子的起点会有些区别，其中极大多数孩子，他们喜欢学习，父母也比较重视对孩子的教育，能主动配合学校，对孩子的教育效果比较好。　　其中有一部分孩子对课外阅读开始有了兴趣，有少数的孩子已经能快速地认读了。在语言表达方面，孩子们基本上能表达自己的想法，但条理性不强，这也是以后的教学需要加强的一个方面。但有的孩子学习目的不够明确，行为习惯还有待养成。个别孩子课堂上的注意力不够集中，这就需要以后在课堂教学设计上多下点工夫，争取以生动活泼、形式多样的教学活动吸引孩子们的注意。　　在上个学期里他们通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外知识，并积累了很多词语。这个学期要重点培养他们的读书的兴趣和指导学习语文的方法。使他们在读课外书中从中受益，从而提高语文学习的兴趣。在教师的正确引导下，一定会养成良好习惯，成为一个真正的小学生，为进入二年级打下良好的基础。　　三、教学目的：　　1、复习巩固汉语拼音。能准确熟练的拼读音节，能借助汉语拼音识字和学习普通话。　　2、要求学会的字，应能读准字音，认清字形，能借助图画或词句了解意思，逐步培养识字能力。要求会认的字，能读准字音即可，不抄不默不考。　　3、继续练习用铅笔写子。能依照笔顺规则，按田字格里的范字写子。字写得正确、端正、整洁。执笔方法和写字姿势合乎要求，逐渐养成良好的写字习惯。　　4、学过的词语要能准确认读，正确书写，懂得意思，并练习在口头或书面语言中运用。　　5、学习用普通话朗读课文，做到正确、流利。学习分角色朗读课文，逐步做到有感情。能背诵指定的课文或片断。　　6、学习结合上下文和生活实际了解词句的意思，能借助汉语拼音阅读第二册《自读课本》及浅显的注音读物，能大致了解内容。认识逗号、句号、问号、叹号、冒号和引号。　　7、学会听、说普通话。能听懂别人说的一段话和一件简单的事，听后能复述基本内容。认真听别人说话，养成听话时注意力集中、不随便插话的好习惯。能运用部分学过的词语说句子。能用普通话清楚地回答问题。看图或观察简单的事物后，能说几句完整、连贯的话。愿意与别人进行口语交际，态度大方有礼貌。　　8、能用词语连成句子，能看图写句子。乐于把自己想说的话写下来，学习使用句号和问号。　　四、教学措施。　　1、端正教学思想。在教学过程中，学生是学习的主人，要注意激发学生的学习兴趣，调动其积极性；要加强学生自主的语文实践活动，把学习的主动权还给学生；要注重教给学生学习方法，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力。　　2、重视培养能力。学生获得知识是必要的，但培养能力更重要。一个学生如果没有自学能力和运用知识解决实际问题的能力，他的终身发展将受到限制，我们从新世纪人才的培养目标出发，必须重视对学生能力的培养。就第二册语文教学来说，要着重培养学生识字能力、理解词句的能力，朗读能力、口语交际能力和初步的自学能力。在教学中，要承认学生的个体差异，满足不同程度学生对语文学习的需求，不要一刀切，力求使每个学生都有较大发展。　　3、提高语文教学效率。识字教学要改变不分重点、难点一律由老师先教字音、分析字形、讲解字义，再让学生机械抄写的陈旧教法。学生经过上学期的学习，已经掌握了一些汉字知识和识字方法，教学中要注意放手让学生借助拼音读准字音，利用学过的偏旁部件和熟字分析记忆字形，结合词句和生活实际理解字义，教师只对难点作指导和讲解。这样，不仅可以节省教学时间，还可以培养学生的识字能力。低年级的阅读教学一定要杜绝逐句讲解，繁琐分析的现象，一定要体现以读为主，要把以往分析讲解的时间省出来，让学生多读书，多背诵，不断增加语言积累。　　4、开展丰富多彩的语文实践活动。语文实践活动通过有计划、有步骤的自主学习和实践，使学生各方面的语文能力得到训练。语文实践活动，内容上要与课内教学密切联系，形式上要活泼有趣，使学生乐于参加。可以把表演、竞赛、游戏引进课堂，也可以组织学生走出课堂进行活动。使学生在反复实践中巩固所学知识，逐步提高语文能力。一年级下册语文教学计划篇3 　　一、教材分析　　本册教材共分四个部分：培养良好的学习习惯、识字、课文和单元练习。　　 1.学习习惯　　本册教材突出两个习惯的培养：专心倾听、勇于发言；认真写铅笔字。从两个习惯的培养顺序安排看，先听后写合乎认识的规律，合乎学习语文的规律。从语言表述看，“倾听”更加贴近课标，“勇于”更加切中时弊，“认真写”更加关注过程。　　关于这部分内容的教学，我们要树立这样的思想：习惯的培养不是一朝一夕的，它需要长期训练。教师应做有心人，充分利用各种机会进行良好的习惯培养，天长日久，就会让这些外在的行为变成孩子内在的、自觉的行动。习惯对学习具有巨大的影响力，良好的习惯是孩子走向成功的重要保证。　　 2.识字写字　　本册教材共安排生字483个，其中要求写的298个，只要求认识的185个。教材中的生字分两个途径安排，一是集中识字，二是随课文识字。集中识字共8课，介绍了三种识字方法：词串识字、看图会意识字、转转盘识字。大量的生字随课文出现，进行识写。无论哪一种识字途径，都要读准生字的字音，并联系上下文试着理解词句的意思。因为识字始终是低年级教学的一个重点，教师要采用多种生动活泼、行之有效的方法帮助识字。　　 3.阅读　　国标本一年级下册共选编课文26篇，其中写景状物的6课，记事（含生活见闻、童话故事）为主的11课，写人为主的（包括人物故事）7课，古诗1课，“文包诗”1课。内容涉及对自然现象的认识感受，对社会风情的了解体察，对优秀文化、高尚品德、科学精神的颂扬，对生存发展与环境保护的关注等。课文大都篇幅短小、文字浅显，语文规范，内涵丰富。　　课后作业设计具有明显的创新意识。一是把培养认读能力放在首位，旗帜鲜明地突出了读书、写字两大重点。26篇课文中有20篇只安排朗读课文和描红写字两项作业，其余6课也都把朗读、描红两项作业放在前面，再增加一点说话、造句、表演等加深或拓展阅读效果的活动。这样做完全体现了《标准》提倡的“少做题，多读书”的精神。二是注重语言积累。26篇课文，要求背诵的达14课，占54%，这是符合儿童记忆力高于理解力的年龄特征的，抓住记忆的最佳期，让学生多背一些好东西是可以终身受用的。　　 4.单元练习·学用字词句　　与过去的相比，单元练习中的学用字词句板块，其功能有所变化。原来的“单元练习”主要是复习巩固单元的语文知识与技能；新的“学用字词句”板块，其功能有所扩展，如探究的功能、迁移的功能、锻炼手脑并用的功能、与其他课程融合的功能、多方面运用语文教育资源的功能等等。　　二、教学建议　　 1.关于“习惯篇”的教学　　教学时就应注意几点：　　⑴创设相应的情境。如“写好铅笔字”的教学，学生形成“写好铅笔字”需要注意哪些事项的初步认识，明确要求意义后，要创设相应的情境让学生操练。如举行简短的“写字仪式”之后，应要求学生在练习本上写几个字，教师及时评点；教师检查评价的重点，不是谁写得快、写得对，而是谁的姿势最规范，如此不断纠正、不断规范、不断强化的过程，也是学习习惯逐步养成的过程。　　⑵突出重点，兼顾其他。本课的.教学重点就是创设情境让学生“乐于倾听”，让学生按规范坐好，按要求握好笔，要花时间矫正不正确的姿势，矫正不正确的握笔。同时，在强调某一习惯时，应兼顾其他习惯，发现其他方面不符合要求，也要指出并纠正，只是在时间的分配上有所区别。　　⑶细致耐心，持之以恒。本课所提出的学习习惯，在今后的每一节的教学中都要加以体现，都应该要求学生乐于倾听勇于发言，积极开动脑筋、主动参加交流；要求学生保持正确的握笔、写字姿势，最好能把写字姿势是否正确列入学习成绩评价的内容。包括上学期对学习习惯的要求，都要经过长期的训练才能收到实效。　　 2.关于识字、写字教学　　“随课文识字”是本册教材中识字部分的“重头戏”。要充分利用学生已有的知识和经验 (这些知识和经验包括学生已经认识了的汉字和已经掌握的汉语拼音)，遵循“先自学而后教”“专教那些学生不会和相对薄弱”的原则，把有限的时间和精力用在“刀刃”上，努力提高学生自学生字的能力。教学中，要坚持“字不离词”“词不离句”。对绝大多数字(词)义的领悟，一定要结合上下文进行，通常情况下要只求“意会”，而不求“确解”。正确处理“识字”“读书”“写字”三者的关系，继续坚持“寓识于读”“以识促读”“识写结合”的做法。就是把识字寓于诵读课文的过程中，借助课文注有汉语拼音的优势，力求在读书过程中认识生字；把认识生字与正确、连贯地诵读课文紧密结合，用识字去促进课文的诵读；还要把识字与写字紧密结合，识什么就练写什么，以识字促进写字，以写字巩固识字的成果。　　相对集中识字的教学，要特别重视每篇课文各个组成部分的整合。比如，对词串识字的教学，不但要注意每一个词语和具体事物联系，而且要特别关注“串”与“串”之间的关联，最后达到对整个词串的整合，让学生在整合的过程中对词串的内部结构、关系有所领悟。另外，还要非常注意对小学生一边读、一边想的学习习惯的培养，要求他们一边诵读，一边去想与这个词语相对应的事物图像，把表面上孤立的图像整合为一体。再如，对介绍汉字起源的识字课文，在教学中一定要提醒学生注意字、词、文之间的联系，把观察每一个汉字的演变过程和结果，与随后出现的词语以及歌谣联系起来，把看图到识字、识词，到歌谣连为一体。　　关于本册的写字教学，首先坚持指导学生保持正确的写字姿势，使学生做到人人用眼卫生，个个读写姿势正确。讲求写字的质量，要求学生按照笔画、笔顺、间架结构的规范标准把字写好，做到笔笔到位，字字工整。同时要用好每篇课文后面专门设计的“描红”字帖，以及印制在“练习”中的展示偏旁部首和生字笔顺的图表，并通过描红、仿影和临写的实际操作，让学生在实践中掌握如何写好字的本领，初步感受汉字的形体美。　　 3.关于阅读教学　　⑴激发情趣，让学生喜欢阅读。《语文课程标准》把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条，可见激发阅读情趣在低年级是多么重要。应采取多种手段引起学生强烈的好奇心和求知欲，必要时可适当为他们提供一些背景知识，帮助他们建立新旧联系，以便他们借助已知去预测未知，形成自主的学习意识，积极、能动地进入阅读。　　⑵加强认读，让学生把课文读得正确、连贯。小学低年级是学习阅读的起步阶段，一年级下册共26篇课文，学生要让学生达到“用普通话正确、流利、有感情地朗读”这一目标，应属不易，是教师教学的重点和难点。因此，除了给足读书的时间外，特别是长句子，含有生僻词语、儿化韵和特殊句式的句子，词语转行或翻页的句子，应加强教师的领读。经过不断地学习、训练，帮助他们切实过好认读关最终达到读得正确、连贯，不错、不丢、不添、不断、不重。读后对课文的整体内容，能有大致的、轮廓的了解。　　⑶指导朗读，让学生感悟语言材料。在熟读课文的基础上，抓住关键词句，结合上下文和生活实际，引导学生感悟体验。启发他们展开联想和想象，边读边想，在想象中进入课文意境，在感受课文意境中获取情感体验，从而提高读的水平。还要切实加强背诵的语言实践，开展创造性阅读和多种形式的语文活动。比如分角色演诵，改编成解说词、导游词来演说，当成课本剧来表演等，最终达到通过学习课文的语言来规范儿童的语言，扩大语言积累、内化的目标。　　⑷加强课外阅读，培养良好的阅读习惯。用好《新语文补充读本》，结合课堂教学有计划地进行阅读，使学生在扩大阅读量的同时，巩固所学的语文知识，发挥其阅读能力。创建书香班级，开设班级图书角，鼓励学生借阅各类经典童话故事、成语故事，开展讲故事比赛，亲子阅读活动，营造浓厚的好读书氛围。通过读书，丰富孩子们的知识，开阔他们的视野，让他们在读书中体会到书的无穷魅力，感受读书的乐趣，培养良好的阅读习惯。　　 4.关于单元练习教学　　关于单元练习，教学要求要准确到位。对各道题目，要严格按要求进行训练，务求取得实效。不能偏离练习设计的另搞一套，甚至拔高要求，加大难度。　　教学方法灵活多样。教师要着力营造民主、和谐、愉悦的课堂氛围，采用多种练习方式引导学生进行字词句的训练，最大限度的获取练习的效益。口语交际教学，要重视创设情境引入话题，激发学生的交际兴趣。在交际过程中，教师应积极参与到学生的交际中去，用自己的语言影响学生、引导学生，并对交际的过程与以调控，形成有效的师生、生生之间的互动。要充分重视发展学生的语言。要体现由说的少到说的多、由说的不大好到说的比较好的训练过程。还要重视培养良好的语言习惯。　　注：　　1.综合性学习形式多样，如讲故事、古诗竞赛、写字竞赛、猜谜语等，教师可根据教材，结合本地、本校、本班的实际情况灵活安排。　　2.每周三写，除《课堂作业本》外，还须完成20篇。内容可涉及课文练笔、生活叙事等。一年级下主要练习写通顺的句子或两三句连贯的话，当然，对一些好同学，鼓励他们多写点。对于每周三写，一定是兴趣在先，通过写，激发学生写话的兴趣。切不能让学生感到写话是一种负担，否则，宁愿延迟开笔。建议用统一的方格本子（或写话本）完成此项作业。对于学生的每周三写作业，教师同样也应该作精心批改。　　3．要激发学生课外阅读兴趣，加强课外阅读指导。教材不是语文学习的全部。在教学中除了让学生读教材，更要引导学生读优秀的儿童文学，提倡“少做题，多读书，读好书，读整本的书”。一年级下册语文教学计划篇4 　　一、学情分析　　本学期我继续担任高一（15）班、高一（16）班两个班的语文教学工作。一学期下来，感觉两个班的学生大部分学习态度端正，有较强的上进心。但从具体学习情况来看，语文学习的重视程度不够，学习习惯仍未完全养成，有些学生语文基础较薄弱，仍不会或不愿预习，课堂上听、记不能协调，不会主动记笔记；大多数学生虽能大致掌握教材内容，但整合、梳理能力欠缺，迁移能力不够。另外，较少一部分学生在语文学习上缺少学习的主动性和积极性；学生在课堂学习过程中依然停留在全盘接受教师灌输的观念上，在认识和方法上只注重死记硬背，很少深入理解分析。　　二、教材分析　　本学期要完成语文必修3与必修4两本教材的学习。与过去的教材相比，更加重视古诗文的鉴赏与诵读。此外，结构变化也很大，总体目的是在初中阶段的基础上，进一步提高学生的语文素养和语文能力，培养初步的审美能力和探究能力。　　三、教学措施　　为了进一步“优化课堂教学，提高教学效益”本学期我制定了如下教学计划：　　1、强化教学常规，提高教学效率。必须认真备课、精心设计。编制教案、学案，做到：　　①教育目标和能力目标明确；　　②知识、能力及语文实践活动内容具体落实；　　③教法安排和学法指导实在可行；　　④重点难点清楚、教学过程明晰；　　⑤版书设计实用。要改进教法、讲究效果，尽可能增大课堂容量和信息密度，引导学生动手动脑动口，为学生自主学习创设良好的情境和条件，要努力帮助学生克服“不愿学、不勤学、不会学”的现象，力求在45分钟内给学生具体、实惠的知识和相应的能力。　　2、训练要落实：　　①教师要精心选择、组织训练题，做到每课有练习。　　②凡要求学生做的教师必须先做；　　③所有训练教师都必须收、查、改、评，不得简单地公布答案了事。　　3、教学以精读课文为范文，以点带面，引导学生掌握正确的阅读方法和技巧。　　4、重视文言知识的积累，在熟读背诵的基础上把握文言实词、虚词、句式、用法的相关知识和使用方法。　　5、使学生掌握高考诗歌鉴赏的技巧。　　6、加强培优辅差工作，特别是对差生的辅导的教学要有耐心。　　7、重视作文教学，努力提高语文学习的整体水平。　　8、要培养学生良好的学习品质和习惯：规规矩矩地写字，仔仔细细地读书，踏踏实实地练习，认认真真地写作，随时留心观察、广泛涉猎，自觉动脑动手，积极创造性学习。该记的、该写的、该背的、该说的、该操作的，务求掌握。要特别注意学生创新思维和创造能力的培养。　　9、进一步激发学生的学习兴趣，注重培养自主学习意识和习惯，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学习。　　高中是人生中的关键阶段，大家一定要好好把握高中，编辑老师为大家整理的高一下学期语文教学工作计划，希望大家喜欢。

一年级下册语文教学计划