白头翁阅读教案幼儿园，二年级阅读理解银杏树搬家白头翁也跟来了在银杏树的枝头唱

来源：整理时间：2023-05-16 12:08:27 编辑：挖葱教案手机版

本文目录一览

1，二年级阅读理解银杏树搬家白头翁也跟来了在银杏树的枝头唱
2，白头翁的故事白头翁给子孙教训是什么
3，白头翁故事告诉你什么启发
4，幼儿园经典童话故事白头翁是谁的作品
5，早期阅读活动说课稿爸爸妈妈和我
6，幼儿语言教案以圣诞节为主题的怎么写
7，急需幼儿古诗课程的具体教案非常感谢

1，二年级阅读理解银杏树搬家白头翁也跟来了在银杏树的枝头唱

祝天下有情人白头到老

二年级阅读理解银杏树搬家白头翁也跟来了在银杏树的枝头唱

2，白头翁的故事白头翁给子孙教训是什么

教训是，做事情要持之以恒。　　“白头翁”之所以学不到本领，是因为它学习上没有做到持之以恒。

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白头翁的故事白头翁给子孙教训是什么

3，白头翁故事告诉你什么启发

白头翁造房子的故事告诉我们：做事情不能坚持到底，总是半途而废，就会一事无成，学不到真正的本领。说明做任何事都要持之以恒。

不管生命体有多小，都是完整的。它们也有丰富的情感，有思念，有期盼，有恐惧，有欢乐，有无厘头…希望像尊重自己一样尊重它们

白头翁故事告诉你什么启发

4，幼儿园经典童话故事白头翁是谁的作品

白头翁的故事很久很久以前，有一只美丽的小鸟。他看见别的鸟儿都有本领，他也想有一套不平凡的本领。一天清晨，天刚蒙蒙亮，一阵动听的歌声就在他的耳边响起。哦！原来是歌唱家百灵鸟在尽情歌唱。小鸟想：“我不如去跟个百灵鸟学唱歌，将来当有名的歌唱家。”于是，他就去拜百灵鸟为师学唱歌。刚开始时，他还能专心致志地学，成天跟着百灵鸟练嗓子。可是过不了多久，他就打起了退堂鼓。他对百灵鸟老师说：“学唱歌太累了！我什么时候才能成为歌唱家呀？现在我的嗓子又痛又哑，再这样下去，我还没当上歌唱家就先变成哑巴了。”百灵鸟心平气和地说：“只要你不怕吃苦，天天练，总有一天你会成为歌唱家的。”小鸟心想：“天下的本领多着呢，我又不是非得学唱歌不可。我不学唱歌了。”就这样，小鸟不听百灵鸟的劝告，飞走了。一天中午，小鸟躺在窝里浮想联翩。突然，森林医生啄木鸟给树木治病的情景跃入了他的眼帘。他想：“要不我去跟啄木鸟学治病当医生好了。”于是，他就去拜啄木鸟为师学当医生。刚开始时，啄木鸟老师叫他做什么他就做什么，叫他怎么做他就怎么做，他学得很认真。可日子一长，他又觉得厌倦，觉得辛苦，不想学了。他对啄木鸟老师说：“天天这样啄树皮、捉虫子，太单调、太辛苦了。看，啄树皮啄得我的嘴都痛死了。”啄木鸟老师语重心长地说：“世上无难事，只怕有心人。要学一样本领，就必须付出艰辛的劳动，怕这嫌那，是什么也学不到的。”可小鸟还是不听啄木鸟的劝告，飞走了。后来，小鸟又去跟老鹰学打猎，跟燕子学造房子……但是他做事总是虎头蛇尾，半途而废，最后直到头发都白了，还是一事无成。为了让他的后代吸取他的教训，他把他的一撮白发留给了子孙，让他的后代知道做事应该不怕吃苦，要坚持。人们管这种鸟叫“白头翁”。点评这是一篇仿写作文。小作者能仿照原文的模式展开合理的想象，通过详细写学唱歌、学当医生这两件事突出了小鸟的怕吃苦，没毅力的，最后导致一事无成，给人以深刻的启迪。文章的叙述详略得当，有条理，生动有趣。

很久很久以前，有一只美丽的小鸟。他看见别的鸟儿都有本领，他也想有一套不平凡的本领。一天清晨，天刚蒙蒙亮，一阵动听的歌声就在他的耳边响起。哦！原来是歌唱家百灵鸟在尽情歌唱。小鸟想：“我不如去跟个百灵鸟学唱歌，将来当有名的歌唱家。”于是，他就去拜百灵鸟为师学唱歌。刚开始时，他还能专心致志地学，成天跟着百灵鸟练嗓子。可是过不了多久，他就打起了退堂鼓。他对百灵鸟老师说：“学唱歌太累了！我什么时候才能成为歌唱家呀？现在我的嗓子又痛又哑，再这样下去，我还没当上歌唱家就先变成哑巴了。”百灵鸟心平气和地说：“只要你不怕吃苦，天天练，总有一天你会成为歌唱家的。”小鸟心想：“天下的本领多着呢，我又不是非得学唱歌不可。我不学唱歌了。”就这样，小鸟不听百灵鸟的劝告，飞走了。一天中午，小鸟躺在窝里浮想联翩。突然，森林医生啄木鸟给树木治病的情景跃入了他的眼帘。他想：“要不我去跟啄木鸟学治病当医生好了。”于是，他就去拜啄木鸟为师学当医生。刚开始时，啄木鸟老师叫他做什么他就做什么，叫他怎么做他就怎么做，他学得很认真。可日子一长，他又觉得厌倦，觉得辛苦，不想学了。他对啄木鸟老师说：“天天这样啄树皮、捉虫子，太单调、太辛苦了。看，啄树皮啄得我的嘴都痛死了。”啄木鸟老师语重心长地说：“世上无难事，只怕有心人。要学一样本领，就必须付出艰辛的劳动，怕这嫌那，是什么也学不到的。”可小鸟还是不听啄木鸟的劝告，飞走了。后来，小鸟又去跟老鹰学打猎，跟燕子学造房子……但是他做事总是虎头蛇尾，半途而废，最后直到头发都白了，还是一事无成。为了让他的后代吸取他的教训，他把他的一撮白发留给了子孙，让他的后代知道做事应该不怕吃苦，要坚持。人们管这种鸟叫“白头翁”。

5，早期阅读活动说课稿爸爸妈妈和我

各位评委、各位老师：　　大家好！今天我说课的内容是中班语言《爸爸妈妈和我》，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程和说活动延伸等环节对本教学活动进行解说。一、说教材。　　（一）说设计意图：　　亲子之间有一种朴素又美好的情感，然而在活动中表达这种情感往往显得表层和单薄，其实在幼儿的生活中平凡的东西同样耐人寻味。　　在活动中，教师以幼儿身边的爸爸妈妈为切口，试图通过欣赏照片、制作和讲述记录卡等方式，一定程度地量化"情感"，使抽象的事物变得实在，使潜在的亲情自然流露，从而提升幼儿的语言表达和社会交往等能力。　　（二）说活动目标：　　《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出："发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境"以及要"鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。"活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿年龄特点及实际情况，确立了情感、认知、能力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。　　1、感知理解诗歌中"爸爸、妈妈和我"的相互关系，初步学习有感情的朗诵诗歌。　　2、尝试根据日常生活经验进行仿编活动，进一步了解大自然中事物间的关联。　　3、体验仿编活动带来的成功感，增强诗歌仿编活动的积极性。　　在此基础上我确定本次活动的重、难点：本次活动的教学重点是使幼儿懂得诗歌中爸爸妈妈和我的相互关系。教学难点是幼儿理解诗歌内容，尝试进行仿编活动。　　二、说活动准备。　　为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下准备：　　PPT课件、亲子照片、记录卡、笔等。　　三、说教法。　　教育心理学认为"学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。"根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了朗诵法、直观法、提问法、讨论法等教学方法。　　四、说学法。　　遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，变过去的"要我学"为现在的"我要学"。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将运用观察法、朗诵法、讨论谈话法等。观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿通过观看图片和课件直接获得印象。朗诵法、讨论法是幼儿在讨论以及朗诵中无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。　　五、说活动过程。　　结合幼儿园教育工作原则和本次活动的目标，我设计了以下三个环节：　　活动过程一、导入谈话引出课题小朋友，你们家里都有谁呀？　　你们喜欢爸爸、妈妈吗？为什么？　　二、展开1.当你遇到困难的时候，爸爸、妈妈会保护你，你感觉爸爸像什么？妈妈像什么？你又像什么？　　2.教师朗诵诗歌3.学习诗歌ppt课件: 图一（1）画面上有什么？　　爸爸是（一座山），妈妈是（一座山），我是山间的（小溪）课件：图二（2）采用上述方法，鼓励幼儿看图学习诗歌的第二段。　　爸爸是（一棵树）妈妈是（一棵树）我是树上的（小鸟）在爸爸妈妈身边飞过。　　4.师生共同学习诗歌，并有表情地完整朗诵。　　5.引导幼儿按诗歌中的格式仿编部分内容。　　（1）爸爸、妈妈除了是一座山，一棵树，爸爸、妈妈还可以是什么？　　（教师鼓励幼儿大胆地说一说）（2）带领幼儿念一念自己仿编的诗歌。　　三、结束欣赏歌曲《爸爸妈妈和我》　　四、延伸活动：　　1、角色表演：爸爸妈妈和我。　　提供给幼儿头饰和布置简单的场景，请幼儿自己选择扮演的角色进行故事表演，教师可根据具体情况把故事的叙述部分该成简单的旁白，主要让幼儿练习角色的对话及表演相应的动作。　　这一环节能充分满足幼儿的活动欲望，让幼儿在轻松的氛围中学习对话，表达自己的理解，给幼儿提供表现和说话的机会，将整个活动推向高潮，最终达到实现活动目标的目的。　　2、绘画：爸爸妈妈和我。　　各位老师：俗话说："教无定法，贵在得法"。能使一个语言活动获得成功，需要不断地尝试和探索，我会在以后的教学实践中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子们一起探索，一起成长！不当指出，望各位老师给予批评指正，谢谢！

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6，幼儿语言教案以圣诞节为主题的怎么写

一、活动意图：圣诞节就要来临了，幼儿已经从电视、商店里感受到圣诞节的气氛，相互间也偶尔送送小礼物。为了让幼儿更深刻地体会圣诞节的乐趣，我设计了《圣诞节》这一活动。二、阅读基础：我班作为实验班，已经开展了五——六节分享阅读活动课，幼儿对阅读活动非常感兴趣，已经有了初步的阅读基础，掌握了一定的阅读技巧。但他们的阅读往往指向于鲜艳形象的图案，还不能用适当准确的语言描述图意。三、环境设计：幼儿从家里带来一些自己喜欢的小礼物，如帽子、围巾、袜子、手套、小汽车、糖果、水彩笔等，和教师一起在教室里布置一棵圣诞树，营造圣诞节欢乐的气氛。四、阅读素材：迪科奕阳分享阅读小班家长读本《圣诞节》五、活动目的： 1、培养幼儿的观察能力和口语表达能力。 2、学习正确运用常见的量词。 3、鼓励幼儿积极参加活动，大胆发言。六、活动准备： 1、知识准备：丰富幼儿对圣诞节的认识。 2、圣诞老人一个，小盒子六个（内装许多小图片），圣诞树一棵（上面挂满各种礼物），《圣诞节》小书人手一本。七、活动过程： 1、激发幼儿参与活动的兴趣。师：今天有一个特别的客人要来我们小（3）班做客，猜猜看他是谁？幼（七嘴八舌的）：小兔子、小青蛙、奥特曼、圣诞老人~~~ 师（出示圣诞老人）：谁来了？幼（兴奋的大声喊）圣诞老人。师：圣诞老人来干什么呢？幼：送礼物。（圣诞老人的出现激起了幼儿极大的兴趣，幼儿高兴的跳起来，用各种不同的方式向圣诞老人打招呼，活动气氛顿时活跃起来。） 2、幼儿自己阅读小书。师：圣诞老人把礼物藏在小书里，请小朋友认真看一看，书里有哪些礼物？（提要求）请小朋友们打开书，轻轻地翻，一页一页地翻。（幼儿分组阅读小书，教师观察幼儿的阅读情况，并作指导：“图上有什么？”幼儿都能说出图上物品的名称，如：小火车、小汽车、五角星等。阅读习惯较好，能逐页轻轻翻阅。） 3、师生一起阅读图书，并学习相应的数量词。师（指着封面）：这本书的名字叫什么？（圣诞节）师：轻轻的打开书，翻到第一页，图上有什么？幼：布娃娃。师：一个布娃娃。（幼儿跟读。） `````` （图三）师：图上有什么？幼：小火车。师：布娃娃用一个来说，小火车怎么说呢？幼：一个小火车。师：火车很长很长，我们应该说“一列小火车”。师：一列小火车。（幼儿跟读。）师：谁开着小火车来了？幼：圣诞老人。师：对，圣诞老人开着小火车来了。 `````` （图七）师：圣诞节到了，你想对大家说句什么话？幼：圣诞快乐。（在看图书中，幼儿兴趣很高，积极表达自己的想法，但对数量词的运用不够恰当，喜欢用“个”来描述不同的东西。） 4、看一看，说一说。师（出示圣诞树）：圣诞老人还给我们带来了一棵美丽的圣诞树，我们来看看，树上有什么礼物？（请部分幼儿到树前寻找自己喜欢的礼物，并用语言描述出来。如：幼儿拿到围巾，则说“一条围巾”。）师：你拿到的是什么礼物？幼：围巾。师：围巾可以怎么说？幼：一条围巾。（一幼儿拿了一把牙刷）师：你拿到的是什么礼物？幼：一条牙刷。师：一把牙刷。 `````` （幼儿对“个”这个量词使用得较多，大部分的礼物都用“个”来描述。在教师的帮助下能正确使用量词，却又容易迁涉到下一个礼物中。如：一条围巾——一条牙刷） 5、游戏：送礼物师：圣诞老人还把礼物藏在一个奇妙的盒子里，请小朋友从盒子里抽出一张图片送给你旁边的朋友或老师，别忘了告诉他你送了一份什么样的礼物。（幼儿分为六组参加游戏，教师逐桌进行指导，帮助幼儿继续学习数量词。幼儿对游戏很感兴趣，活动气氛再次调动了起来，小孩子们纷纷高兴的把图片抽出，并能清晰说出图片的内容，大部分小孩子能使用恰当的数量词。）八、活动延伸 1、在区角中投放卡片，让幼儿玩抽卡片的游戏，继续学习数量词。 2、在日常生活中学习数量词。活动反思：《圣诞节》是分享阅读活动的一个家长读本，内容非常简单，只要求幼儿说出图中圣诞节礼物的名称如：布娃娃、玩具熊、小汽车等，我班幼儿已经有了一定的阅读能力，为了提升活动的难度和趣味性，我在活动中增加了学习数量词这一内容。活动中，我打破了以往教师先游戏后阅读小书的习惯，让幼儿自己先阅读小书，说出书中的内容。这一环节幼儿都说得很好，观察能力和口语表达能力得到充分的发展。整个过程幼儿的兴趣极高，活动气氛非常活跃，教学效果也很好。本活动有两个亮点：一个是集中活动和分组活动交替进行，让每个幼儿都有机会开口发言，充分锻炼了幼儿的口语表达能力，平时胆子小、很少发言的幼儿也能大胆积极参加。另一个亮点是根据小班幼儿的年龄特点设计了“圣诞树”和“送礼物”的游戏，让幼儿在“玩中学、学中玩”。

7，急需幼儿古诗课程的具体教案非常感谢

幼儿古诗诵读教学中的几个注意点　　中国古诗作为我国特有的一种载体，是我们的祖先运用了最灵动的、最睿智、最精辟的诗的语言来表达对自然和人生的深刻理解和感悟。古诗词工于音韵，注重意境，句式工整，读来朗朗上口，是中国古老文化的经典。在21世纪的今天，学习和继承中华传统的优秀文化，对于振奋民族精神，弘扬民族文化是十分必要的。所以，伟大的孔子曾经语重心长地教育自己的儿子——不学诗，无以言，我相信前人留下来的东西让我们这些后辈值得一生去学习、继承和发扬。幼儿园中通过开展诵读古诗教学，让孩子们在记忆力最好、心灵最清澈的时候，直面经典、接受诗教，旨在向幼儿展示中华民族博大精深的文化，培养幼儿的情趣和审美能力，使他们从小受到良好的文化熏陶。　　自2005年至今，我园一直进行着幼儿古诗教学的实践研究，有效地促进了幼儿、老师的发展。采用了“情景表演、与昆歌结合、课件展示”等多种途径和方法，让每一个幼儿在丰富多彩的古诗活动中能诵读古诗、理解简单的诗意，提高生命质量。在实践研究的过程中，我们发现顺利地进行古诗诵读教学活动要注意师生关系、生生关系、家园关系等几点，才能更好、更快地使古诗成为促进幼儿全面和谐发展的有效途径。　　一、师生关系融洽点　　苏霍姆林斯基曾说过：“教育首先是关怀倍至的，小心翼翼触及年轻的心灵”，因此，创设温暖、关爱、平等的育人环境于古诗教学来讲是必不可少的。这就要求幼儿园教师要努力营造和谐、融洽的精神氛围，这也将有利于古诗教学活动的顺利开展。　　教与学的关系是人与人的关系，优秀教师第一要素是爱孩子，真诚关爱，深入理解，用他们爱听的话拨动他们的心弦，告诉他们，他们的古诗学得很棒，学的真快，像古诗里的人一样能干等，来加强与幼儿沟通，让幼儿觉得学诵读古诗是件快乐的事，喜欢和老师一起吟诵、欣赏、阅读。教师还要做个有心人，如：幼儿在学新知识时，有的幼儿在家里学过，有相当的经验，老师就请他当小老师，为他们创设大胆表现的机会，把他们自己写画的古诗作品张贴专栏中，接纳他们提出的评比“小诗人”的建议等，这种信任和支持使孩子兴趣盎然，学习兴趣高涨，自信自能。同时教师把握住语言的艺术，采用鼓励性的语言，暗示让幼儿分辨自己做得好不好，当孩子有了细微进步，教师都能发自肺腑的为幼儿真情喝彩。　　二、幼儿之间合作点　　在教育教学活动中应构建幼儿互相沟通、互相协调的心理氛围，对激发幼儿个体情感和情趣十分有作用。幼儿个体智慧有限，差异存在，采用个人学、小组学、全班学方式，让幼儿在全班学习中找到问题聚焦，教师根据幼儿需要让幼儿自愿组合小组，诵读古诗作品，在和谐中寻找情趣，互相交流。在小组学习互助互教，能力强的可以帮助能力弱的，幼儿还可以交换自己文学作品，幼儿间互相沟通、欣赏模仿，喜欢在一起学习，不仅可以有机会让老师在别的同伴面前表扬自己，能有机会得到更多人的积极关注，情感活跃，学习效果惊人，在良好生生学习氛围中，幼儿理解、表达交往力都得以提高。　　如在区域活动，我们开展了“古诗话廊”孩子们甚是喜欢。幼儿把从家中带来自己最喜欢的古诗书，在游戏中与伙伴分享，并且津津有味的诵读。在饭后还会意犹未尽的拿起古诗书和自己的好朋友，三五一群、四五一伙的欣赏古诗、表演古诗、绘画古诗。在这里我们给孩子们创造了轻松的环境，孩子们在诵读的时候就能自由的组合、大胆积极的表现。　　三、家园配合默契点　　《纲要》中指出：“家长是幼儿园教师的重要合作伙伴”。的确是这样的，任何活动的生成、组织都离不开家长的大力支持。家庭资源是我们幼儿园的宝贵资源，我们要合理的运用这一资源，得到最大的开发与利用。而家长对古典文学教育意义，实施方法、认识程度决定学习效果，做好家长工作是幼儿获得兴趣的保证，因此要及时与家长沟通，交流，转变家长的观念。在我们进行“古诗诵读”活动，得到了家长的鼓励与支持。进行家长调查时，我们来借助家长的力量一起进行古诗诵读得教学活动，如对古诗《回乡偶书》家长提出以故事、小品等来演绎古诗，让幼儿理解简单的意思。家长的出谋划策，给我们提供了更多的学习古诗的渠道，家长的支持让我们进行古诗教学提供了便利，因此要及时与家长沟通，交流，转变家长的观念，对家长进行教学方法的指导，让家长为孩子布置良好阅读学习环境，让家长在行为举止上成为孩子学习榜样。我们会通过家长会、文学沙龙等多种形式取得家长的积极配合，请家长在家中为幼儿设立“小小诗书屋”多引导孩子看古诗的书、多诵读古诗，多引导幼儿发问、思考、讨论，并通过家庭游戏、角色扮演、绘画古诗，帮助孩子理解古诗，以引起幼儿对古诗的真正兴趣，真正体味古诗中所蕴含的诗意。从而，幼儿与古典文学的接触天地更加广泛了，文学熏陶的时间增多，喜爱之情和学习能力不断增强，家园的情感也会由此得到了沟通。　　四、教师素质提高点　　要使古典文学释放出魅力，课程获得成功，要求教师必须有良好的音乐、美术、文学修养，有把握分析教材的能力，能选用有效的方法深入浅出的教学，要有改编教材为其注入新活力的能力，有良好的情感表现能力，能自如的应用语言、表情达意的传递作品的内涵，优美的语言可以使幼儿耳醉其音、心醉其情，愉悦的接受教育，因此，提高教师的教育素质，努力建立一批观念新素质好的教师队伍，是教育实践顺利开展的有力保证。　　我们通过教师博客进行学习和讨论，如在设计古诗《风》教案时遇到了一些问题，通过博客这个平台和其它姐妹进行探讨，把自己的见解发表在博客上，这样既找到了这次活动设计的不足之处，又让更多的人了解到了古诗活动开展的意义。还有多媒体课件的运用也是老师的再次学习，多媒体的优势就是可以展示古诗优美的画面、古诗优美的意境。再加上声音与画面的完美结合,使幼儿在学习和理解古诗有了更深的突破。教师通过合理的运用多媒体能使幼儿在诵读古诗时得到更好的理解。而课件的播放教师可以找出适合幼儿的画面、声音，再对课件进行适当的修改。如对课件《清明》、《所见》进行的修改，更加适合孩子的学习和老师的操作了。　　教师在对古诗的学习和研究中，发现其他领域中有能和古诗相结合的活动，如和古诗相结合的课题“国画、昆歌”。为此我们进行了实践，实践后发现了古诗和国画、古诗和昆歌整合，而且效果不错。如：孩子们把《江南》这首古诗用自己稚嫩笔绘画出了《鱼戏图》，并且认识了东、南、西、北四个字和四个方向；又把《山行》以昆歌的形式唱了出来。都是进行多次的磨课之后研讨出的优秀教案。由此可见在古诗诵读教学活动的实践中教师的自身文学底蕴和教学能力要不断的提高，这样才能感受到古典文学散发的魅力，让幼儿诵读古诗的开展更加有意义。　　通过上述几点，我们发现生活里到处处都充满着幼儿诵读古诗的机会，只要教师把握好以上几点，用心地培养和引领孩子对古诗的渴望、对古诗的厚爱，就能使幼儿诵读古诗建立起良好的品位，使幼儿在潜移默化的过程中沉浸在诵读古诗里。

幼儿古诗诵读教学中的几个注意点nbsp;中国古诗作为我国特有的一种载体，是我们的祖先运用了最灵动的、最睿智、最精辟的诗的语言来表达对自然和人生的深刻理解和感悟。古诗词工于音韵，注重意境，句式工整，读来朗朗上口，是中国古老文化的经典。在21世纪的今天，学习和继承中华传统的优秀文化，对于振奋民族精神，弘扬民族文化是十分必要的。所以，伟大的孔子曾经语重心长地教育自己的儿子——不学诗，无以言，我相信前人留下来的东西让我们这些后辈值得一生去学习、继承和发扬。幼儿园中通过开展诵读古诗教学，让孩子们在记忆力最好、心灵最清澈的时候，直面经典、接受诗教，旨在向幼儿展示中华民族博大精深的文化，培养幼儿的情趣和审美能力，使他们从小受到良好的文化熏陶。nbsp;nbsp;自2005年至今，我园一直进行着幼儿古诗教学的实践研究，有效地促进了幼儿、老师的发展。采用了“情景表演、与昆歌结合、课件展示”等多种途径和方法，让每一个幼儿在丰富多彩的古诗活动中能诵读古诗、理解简单的诗意，提高生命质量。在实践研究的过程中，我们发现顺利地进行古诗诵读教学活动要注意师生关系、生生关系、家园关系等几点，才能更好、更快地使古诗成为促进幼儿全面和谐发展的有效途径。nbsp;一、师生关系融洽点nbsp;苏霍姆林斯基曾说过：“教育首先是关怀倍至的，小心翼翼触及年轻的心灵”，因此，创设温暖、关爱、平等的育人环境于古诗教学来讲是必不可少的。这就要求幼儿园教师要努力营造和谐、融洽的精神氛围，这也将有利于古诗教学活动的顺利开展。nbsp;教与学的关系是人与人的关系，优秀教师第一要素是爱孩子，真诚关爱，深入理解，用他们爱听的话拨动他们的心弦，告诉他们，他们的古诗学得很棒，学的真快，像古诗里的人一样能干等，来加强与幼儿沟通，让幼儿觉得学诵读古诗是件快乐的事，喜欢和老师一起吟诵、欣赏、阅读。教师还要做个有心人，如：幼儿在学新知识时，有的幼儿在家里学过，有相当的经验，老师就请他当小老师，为他们创设大胆表现的机会，把他们自己写画的古诗作品张贴专栏中，接纳他们提出的评比“小诗人”的建议等，这种信任和支持使孩子兴趣盎然，学习兴趣高涨，自信自能。同时教师把握住语言的艺术，采用鼓励性的语言，暗示让幼儿分辨自己做得好不好，当孩子有了细微进步，教师都能发自肺腑的为幼儿真情喝彩。nbsp;二、幼儿之间合作点nbsp;在教育教学活动中应构建幼儿互相沟通、互相协调的心理氛围，对激发幼儿个体情感和情趣十分有作用。幼儿个体智慧有限，差异存在，采用个人学、小组学、全班学方式，让幼儿在全班学习中找到问题聚焦，教师根据幼儿需要让幼儿自愿组合小组，诵读古诗作品，在和谐中寻找情趣，互相交流。在小组学习互助互教，能力强的可以帮助能力弱的，幼儿还可以交换自己文学作品，幼儿间互相沟通、欣赏模仿，喜欢在一起学习，不仅可以有机会让老师在别的同伴面前表扬自己，能有机会得到更多人的积极关注，情感活跃，学习效果惊人，在良好生生学习氛围中，幼儿理解、表达交往力都得以提高。nbsp;如在区域活动，我们开展了“古诗话廊”孩子们甚是喜欢。幼儿把从家中带来自己最喜欢的古诗书，在游戏中与伙伴分享，并且津津有味的诵读。在饭后还会意犹未尽的拿起古诗书和自己的好朋友，三五一群、四五一伙的欣赏古诗、表演古诗、绘画古诗。在这里我们给孩子们创造了轻松的环境，孩子们在诵读的时候就能自由的组合、大胆积极的表现。nbsp;三、家园配合默契点nbsp;nbsp;《纲要》中指出：“家长是幼儿园教师的重要合作伙伴”。的确是这样的，任何活动的生成、组织都离不开家长的大力支持。家庭资源是我们幼儿园的宝贵资源，我们要合理的运用这一资源，得到最大的开发与利用。而家长对古典文学教育意义，实施方法、认识程度决定学习效果，做好家长工作是幼儿获得兴趣的保证，因此要及时与家长沟通，交流，转变家长的观念。在我们进行“古诗诵读”活动，得到了家长的鼓励与支持。进行家长调查时，我们来借助家长的力量一起进行古诗诵读得教学活动，如对古诗《回乡偶书》家长提出以故事、小品等来演绎古诗，让幼儿理解简单的意思。家长的出谋划策，给我们提供了更多的学习古诗的渠道，家长的支持让我们进行古诗教学提供了便利，因此要及时与家长沟通，交流，转变家长的观念，对家长进行教学方法的指导，让家长为孩子布置良好阅读学习环境，让家长在行为举止上成为孩子学习榜样。我们会通过家长会、文学沙龙等多种形式取得家长的积极配合，请家长