小学语文教材教案，小学语文教案

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小学语文教案

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　　作为一名教师，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。写教案需要注意哪些格式呢？下面是我为大家整理的小学语文教案3篇，希望能够帮助到大家。小学语文教案篇1 　　教学要求：　　1、学会本课的生字和新词。　　2、有感情地朗读课文，自主背诵第一自然段。　　3、学习课文写的四件希奇事，了解闰土是一个勇敢机智、聪明能干、见多识广的农家少年，感受作者热爱劳动人民的思想感情。　　4、理解含义深刻句子的意思，补写课文中“我”的外貌，体会不同身份人物的不同穿着和外貌。　　教学的重点：　　学习四件稀奇事，了解闰土是一个怎样的人。体会文章中的感情。　　教学的难点：　　理解：“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角天空。”等含义深刻句子的意思，补写“我”的外貌。　　教学过程：　　第一课时　　一、课前谈话，激发兴趣。　　同学们，大家了解鲁迅吗？看过那些鲁迅写的作品和有关与他的故事。（生说……）今天，我们要来认识一位与我们年龄相仿的朋友。出示课题“少年闰土”本篇课文节选自鲁迅的小说《故乡》　　二、启发定向，选择目标。　　老师引导：请大家根据课题，想象课文中的闰土是一个怎样的人？　　学生列举，老师归纳出主要问题：　　A：课文写了少年闰土的那几件事，闰土是一个怎样的少年？　　B：课文是怎样写闰土的？　　C：根据单元目标，课文的几句难理解的句子，我们采用怎样的方法去理解，含义又是什么？　　D：作者在课文中，表达了怎样的思想感情？　　三、整体感知，小组合作，自主释疑　　1、选择几个问题读课文，利用字典，自学生字和新词。　　2、选择自己最喜欢交流的小伙伴，讨论自己学不懂的生字和新词。　　3、在老师发下的卡片上，选自己认为最难的生字和新词，说说那些地方需要注意，那些需要提醒同学们，逐一交流。　　在黑板上重点交流一些不常见的字词（视学生掌握的情况而定）：祭祀忙月秕谷鹁鸪…… 　　四、作业　　根据自己掌握的情况，选择生字、新词抄写的遍数。小学语文教案篇2 　　复习内容：阅读练习　　复习重点：审清题意，明确一句完整的话的要点。　　复习难点：正确解答并认真检查，留下审题检查的痕迹。　　复习过程：　　一、复习导入　　你们会照样子说一句话吗？　　二、明确复习目标　　例1：力力画画。（谁、干什么）　　例2：妈妈是工人。（谁、是、职业）　　这样的句子我们首先要给出一个主人公（谁），再说他在干什么或者做什么的，两者都说清楚了，句子就完整了。像写这样的句子，我们最好写我们会写的字。　　三、词语　　谁：我们你们他们它们人们我你他它小文小方小力小马小羊小牛女儿儿子女生小朋友小宝贝　　时间：今天明天今年明年上午下午中午白天　　地点：竹林山头工厂森林　　职业：工人木工工头会长　　在干什么：开门打水扫地打伞看星星开灯扫水打毛衣看月牙　　看天看白云看大山看田地看牛羊　　四、练习　　1、用上以上的词，说一句话：谁在干什么？　　2、用上以上的词，说一句话：谁是什么？　　3、把词语连成句子：生日是今天爷爷的　　找关键词：是在会　　标出排好的序号　　连词成句　　检查　　五、　　在做这样的练习时，要根据题目的要求去做，尽量写自己会写的字。注意结合题目要求去检查，修改。　　六、小记小学语文教案篇3 　　教学目标：　　1、快速阅读课文，抓住文章的主要内容，找出作者围绕缺水描述的几件事情，进一步培养学生快速阅读的能力。　　2、认真阅读课文，通过理解重点词语、句子理解文章表达的思想感情，学习南沙卫士热爱祖国、无私奉献、不畏艰难的精神和品质，重新认识和把握英雄的真正含义。　　3、有感情地朗读课文。　　教学重点：　　了解南沙卫士的艰苦生活，体会他们艰苦奋斗、热爱生活、无私奉献的精神。　　教学难点：　　弄懂他们这样做的原因。　　教学课时：　　一课时　　教学过程：　　一、创设情境，导入新课。　　同学们看——（放映南沙群岛图片）在祖国领土的最南端，有一颗璀璨的明珠，这里烟波浩淼、一片汪洋，有丰富的渔业资源，蕴藏着丰富的石油等矿藏，这片神奇的国土就是祖国的南疆——南沙群岛。同学们，你们可曾知道，这里以前没有土壤也没有生命，是日夜守卫的人民解放军在这里创造了奇迹，是他们捍卫国家海洋权益，这节课我们就走进他们的生活，去了解他们的喜怒哀乐。跟老师一起板书课题：南沙卫士。　　二、合作交流，自主学习　　1、请同学们快速阅读课文，边读边思考：课文是怎样描写南沙群岛缺水的？　　海军在驻守中遭受了哪些困难，在战胜困难的过程中，可以体现出战士们具有哪些精神品质，结合课文的内容谈一谈。再有感情的读一读课文，看怎样读才能更好的体现战士们的精神品质。最后在小组内交流学习所得。　　2、学生自主读书交流，教师巡视指导，及时发现并表扬表现优秀的小组。　　3、小结：大家学得很认真，在文中留下了你们阅读的痕迹，还与同学进行了讨论交流，现在请向全班同学展示你们的学习成果吧！　　三、学生汇报。　　1、缺淡水　　主要从以下几方面汇报：　　（1）每日只有5公斤淡水。（体会你勾画的.表现缺淡水的句子，有感情的朗读。）　　（2）洗衣难，战士干活不穿军装，怕洗衣费水。　　（3）洗澡难，战士们用雨水洗澡。（体现战士们盼望洗雨水澡的焦渴心情。“南沙桑拿”，主要体会“南沙桑拿”给战士们带来的困难，重点体会“烤箱”这一词语。何正会的遗体，重点体会“长癣、发炎、惟一”等词语。）知道了这些，你想怎样赞美战士们吗？请说出来。学生概括并板书。　　（4）自己蓄水　　过渡：南沙群岛地处赤道边缘，高盐、高湿、高温，放在地上的温度计，一两分钟便会晒爆。连以海为生的渔民都视其为生命的禁区。而勇敢的战士们却忍受了常人无法忍受的痛苦，战士们不畏艰难的精神不正诠释了英雄的真谛吗？　　2、缺蔬菜　　出示：战士们把切得不能再薄的黄瓜片放在嘴里，品味着它的清凉，半天舍不得咽下去。从“半天、切得不能再薄、舍不得”体会战士们对蔬菜的珍惜，感受作者用词的精当。你有什么话要对他们说？　　3、生活单调　　出示：训练放哨巡逻侦察，数星望月听涛思乡，海岛的生活是单调和寂寞的。　　引导学生结合自己的生活实际谈体会。　　四、欣赏录像，激情朗读。　　1、播放《南沙掠影》观看战士生活状况。环境恶劣，生活艰难，战士们对祖国亲人却如此慷慨，祖国亲人说——齐读“妈祖救助渔民……怀抱中航行。” 　　2、战士们的付出祖国亲人看在眼里记在心中，六岁小女孩的画中有多少语言无法表达的情感呀！带着对战士的敬佩朗读最后一段。　　3、这些战士甘愿吃苦受累为的是什么？读“我们甘愿奉献每一滴水，每一滴血。我们渴，我们热，就是为了你们永远幸福！” 　　五、总结延伸。　　1、总结：为了祖国人民的幸福。为了捍卫国家海洋权益。这种无私奉献、不知疲倦、永不停息的追求精神铸造了战士们的英雄本色，他们不愧是祖国的英雄，不愧是南沙卫士！　　2、作业：时代在发展，社会在进步，南沙卫士的生存条件今非昔比，请同学们课下搜集有关南沙现状的资料与同学分享。

小学语文教案

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　　作为一名教学工作者，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案应该怎么写呢？下面是我帮大家整理的小学语文教案5篇，欢迎大家分享。小学语文教案篇1 　　教学过程：　　一、导入：(1)把这篇《丑小鸭》与小学学的《丑小鸭》进行比较。（2）现在的你和小学的你有何不同？（3）你准备在课堂上怎样证明自己已经长大了？　　二、研读课文。　　（1）请学生用一句话概括文章内容。　　（2）丑小鸭历经磨难，最后变成了一只天鹅，在这个过程当中他受到哪些打击呢？展示课件——5幅插图（分别是养鸭场，在沼泽地、老太婆家、灌木林里、老农家的情景，请学生简要发言，找出你认为最痛苦的遭遇）　　提问：丑小鸭历经苦难，却从没有被击到，为什么？　　明确：向往美好，不懈追求，使自己变成了一只美丽的天鹅。　　在流浪的过程当中，丑小鸭自卑过，迷惘过。不过生活的苦难帮他播下了理想的种子，在广阔的世界里生根发芽，茁壮成长。接下来我们一起探寻丑小鸭的成长足迹，看看哪几个环节最重要，为什么？　　明确：离开老太婆家，看到天鹅飞过，勇敢地向天鹅游去。(小组讨论发言) 　　请找到相关的内容，圈点勾画，并大声读出来。（学生找、勾画、读）　　请三个同学扮丑小鸭，现场采访他们。采访提纲：　　问第一个同学：你为何要离开老太婆家呢？（生答）　　请学生评价。　　问第二个同学：安徒生先生说你见到天鹅飞过时有一种说不出的兴奋，为什么呢？（生答）　　请学生评价。　　问第三个同学：有人说你冒死向天鹅游去实在是很傻，你怎样解释？（生答）　　请学生评价。　　饱受苦难，丑小鸭终于变成了美丽的天鹅，出示天鹅的照片让学生欣赏。　　提问：有人说，丑小鸭变成天鹅是他自己努力和追求的结果，也有人说，他如果不被鸭妈妈赶走，就在最初的地方生活也能变成天鹅，你怎么解释？　　明确：丑小鸭有“一颗美好的心”——善良的、不骄傲、有理想、有追求、永不放弃、不怕挫折勇敢的心。（齐读最后一段）　　（4）在刻画丑小鸭这一艺术形象时，作者倾注了真挚的感情，或同情（全文用了8个可怜），或愤怒，或欣喜，大家知道他为什么会如此动情呢？多媒体出示安徒生的生平，请学生谈两者相同之处。　　明确：作者的成功也源于一颗美好的心——心存理想，坚持不懈，他其实就是一只“丑小鸭”。（让学生了解这是一篇带有自传性质的童话）　　（5）正如作者所说：“生活本身就是童话”。读完这篇文章，你会发现里面的角色似曾相识，里面的事情和自己的生活似曾相似，下一步进入“有感而发”环节。请同学们为文章找几个关键词。（学生找并发言，老师整理）我把出现频率最多的词归纳了一下，它们是：天鹅蛋、丑小鸭、磨难、天鹅。我们就以这些词作为话题来谈自己的感悟吧，一个组一个，稍作讨论发言。　　三、结束语：今天大家表现得很不错，从你们身上我隐约看到了天鹅的影子。德国哲学家尼采说过：人没了痛苦就只剩下卑微的幸福。一生中挫折和痛苦难免，只有把它们踩在脚下，我们才能笑傲人生。同学们，我的祝福像天上的星星一样，夜夜不忘升起。衷心地祝福你们在人生的道路上走好！谢谢大家！　　作业：从以下题目中任选一题作文一篇：　　1．我就是丑小鸭　　2．丑小鸭与我　　3．丑小鸭后传　　4．改写：一个冬天的早晨，丑小鸭出生在白天鹅家…… 小学语文教案篇2 　　教学目标：　　1会辨别形状和读音上容易混淆的声母；　　2能把结构相同的字分类。　　3用“办、石、友、用”扩词。　　4能正确搭配词语。　　5能辨别本单元学过的形近字和同音字。　　6能读出问号、句号不同的语气，体会标点符号的作用。　　教学重点：　　声母辨析、字词训练。　　教学难点：　　熟字组词、扩展词义。　　教学准备：　　小黑板、投影。　　教学时间： 2课时　　第一课时　　教学目标：　　1会辨别形状和读音上容易混淆的声母；　　2能把结构相同的字分类。　　3用“办、石、友、用”扩词。　　教学过程：　　一谈话揭题，明确学习目标。　　这节课，我们一起来学习练习3，希望小朋友学会正确辨析声母，能把结构相同的字分类和能用熟字扩词。比一比，谁学得最认真。　　二导练第一题　　1认读声母卡片，全班认读，开火车认读　　2出示小黑板，区别下列声母有什么特点？　　b ——d p——q b——p m——n(顺口溜记) 　　l——r n——h f——t n ——l（识记）　　自由读，同桌互读，指明读，及时正音，齐读　　3出示sh——r zh——z ch——c sh——s 又有什么特点？　　指名认读，正音，，开火车读，齐读　　4集体认读　　5小结　　三导练第2题　　1联系旧知提问：小朋友已学过哪几种结构的字形？　　2根据学生回答，逐一出示卡片．　　3学生尝试练习　　4指名板演　　5校对，订正　　左右结构：渴，许　　上下结构：吴，声，它　　半包围结构：送，近　　四导练第3题　　1读题，明确要求　　2口头组词比赛　　3交流，讨论，评比　　4书面完成作业　　5老师出示提板，读词语　　办——办法，办公，办事　　友——朋友，好友，有用　　用——用心，有用，好用　　石——石头，石块，石子　　6你还有另外的组词吗？　　7质疑，这些词中你有不理解的吗？　　五总结本节课学习情况　　六作业　　完成《课堂作业》题2，3 　　第二课时　　教学目标：　　1能正确搭配词语。　　2能辨别本单元学过的形近字和同音字。　　3能读出问号、句号不同的语气，体会标点符号的作用。　　教学过程：　　一组织说话，明确任务。　　二导练第4题　　1读一读范例：山——高　　2照样子把第一行的词和第二行词连起来，读一读。　　3集体交流，教师出示　　山高水长鸟语花香　　4教师：山高和水长合起来是个成语，把鸟语花香合起来也是一个成语。　　说说这两个成语的意思。　　5听写这两个词。　　三导练第5题　　1读题明题意　　2尝试练习　　先比一比两组字在字形或字音上有什么相同点，再想一想字义，最后填空。　　3反馈，纠错　　4教给顺口溜　　口渴要喝水，喝水要用水。　　5读句子。体会字意。　　四导练第6题　　1复习句号和问号的名称。　　板书：？。问；这是什么号？　　2问号表示什么意思？　　联系课文《乌鸦喝水》中的问号，引导学生说出表示疑问的意思。　　3出示句子：你看过大海吗？　　指导读，读出问的语气，句末语调上扬。　　范读——指名读——齐读　　4另外的小朋友是怎样回答的？　　出示句子：我看见过大海。　　指导读，语气较平淡。　　为什么用句号呢？　　5同桌一问一答说这两句话。　　分组读　　6出示后两句话，自己轻声练读。　　同桌读——指名读——分组读　　7看图说话练习：请小朋友说说大海边的景色。小学语文教案篇3 　　教学目标：　　1、认识13个生字，会写“别、到、那、都、吓、叫”6个字。　　2、正确流利地朗读课文，并能背诵课文。　　3、感受司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人的品质。　　4、培养学生创造性的思维能力　　教学准备：生字卡片、图片　　教学时间： 2课时　　教学流程：　　一、指导看图，从图中质疑。　　1、出示插图，从图中你看出了什么？　　2、你还有什么看不懂得吗？　　学生质疑，教师归纳问题:（1）爬出来的孩子是怎样掉进缸里的？　　当时的情况怎样？（2）是谁救了他，他是怎么救的？　　二、揭题释题。　　1、板书课题，读题。（1）知道“司马”是复姓。（2）识记司，组词。　　2、简介司马光。（学生或教师）　　三、初读感知，合作初步解疑。　　1、自由读课文，注意读准字音，把课文读通顺。　　2、识记生字。自主选择生字识记，组内交流，全班反馈。（采用各种形式认读生字，随机选择生字扩词或选择句子指导朗读。）　　3、指名分段读课文。思考问题（1）（2）　　4、小组讨论交流读懂的问题。　　四、再读感悟。　　1、学习1~3段，解决问题（1）。　　（1）借助插图了解大水缸的位置及这是怎样的一口缸。　　（2）读文后讨论，理解：不小心。　　启发想象：掉进缸里的孩子会怎样？　　（3）朗读指导。　　2、学习4~6段，解决问题（2）　　（1）看图读文了解别的孩子的表现，板书：哭喊叫找　　小组讨论这些孩子当时是怎么想的？　　（2）讨论司马光是怎么想，怎么做的。他是个怎样的人？　　划出司马光的动作。理解：使劲砸。　　（3）质疑释疑。（针对课文内容提问，自由解答，教师引导）　　3、你喜欢司马光吗？用一句话夸夸他吧！　　4、朗读指导。　　五、学会背诵技巧。　　教师引导，让学生悟出背诵的方法：看图背诵、想情节背诵、看板书背诵。　　六、指导书写。注意偏旁在左的字在田字格中的位置。　　七、拓展训练。　　如果你是当时那些小朋友中的一员，你会怎么做呢？　　要求：大胆想象。　　八、作业布置。　　把故事讲给家人听。　　九、板书设计　　20 　　司马光　　都慌了　　掉进缸里　　别的小朋友——叫喊　　跑找　　没慌　　司马光——拿砸（几下子）　　得救了　　（遇事不慌机智勇敢）小学语文教案篇4 　　教材简析：　　本课描述了中华第一龙的形貌，并进一步阐述了龙的形成和发展过程.通过具体实例说明了中华民族和龙的深厚情感，龙文化渊源流长. 　　教学目标：　　1、通过以读促悟的自主学习方法了解龙的形成以及发展的过程. 　　2、学习作者的写作方法，体会中华民族和龙的深厚情感，感知源远流长，丰富奇瑰的龙文化，培养民族感情。　　3、指导学生熟读课文，丰富词汇，积累带龙的好词佳句. 　　教学重点：　　指导学生熟读课文。　　教学难点：　　理解中华民族对龙的情感，了解龙在中华文化的`地位。　　教学课时：　　1课时　　一、图片导入　　这是一些什么画?(看大屏幕) 　　哪位同学愿意来画画龙的图画?(愿意的同学来) 　　谁来说说含有龙的词语或者龙的传说或者故事?你愿意写到黑板上来吗? 　　听说过第一龙吗?中华第一龙是怎么样呢? 　　今天我们就来学习课文：中华第一龙　　(齐读课题)读了之后，你有什么问题吗? 　　二、以读促悟　自主学习　　想想你如何解决同学提出的问题。说说你读完课文懂得了什么。　　1、遇到读不来的字，你怎么做? 　　(出示大屏幕)这些词语你全会读了吗?你是怎么学会的? 　　(教育学生养成查字典的习惯) 　　2、请大家自己读课文，结合阅读提示，自主学习. 　　(出示阅读提示) 　　(1)中华第一龙是什么样子的? 　　(2)龙的形象是怎样产生的?又是如何发展的? 　　(3)龙形象的成因是什么? 　　(4)作者是哪些方面写出中华民族与龙的深厚情感?你还知道哪些与龙有关的资料? 　　3、学生自己读文，自主解决　　4、小组交流　　把自己已经解决的问题和大家共享，解决不了的问题提出大家商议，也可请教老师. 　　5、交流汇报　　学习第1段　　比较：别看它造型粗犷，样子像是蜥蜴，也没有艳丽的色彩　　别看它造型粗犷，样子是蜥蜴，也没有艳丽的色彩　　理解图腾　　找出课文中的句子　　说说你的理解。　　为什么把龙当为图腾? 　　学习课文第3。4段　　请自读课文，想想你读懂了什么? (出示大屏幕) 　　龙是怎么被想象创造出来的? 找出课文中的句子读读。　　整段话的表示因果关系的关联词语是什么?你能用因为‥‥‥所以‥‥‥” 改一改，使句子意思不变?(同桌讨论) 　　学习课文第5段　　找出中华民族与龙的深厚情感的句子。　　学习课文第6段　　齐读课文，体会与开头前后照应的写作方法。　　三、拓展延伸　升华情感　　过渡：中华民族和龙结下了不解之缘，龙是中华民族的象征，我们　　都是龙的传人。　　作为炎黄子孙、龙的传人，请你以“龙”为主题，设计作品。可以写一首诗歌、唱一支歌曲、设计一个纪念物、写一副对联‥‥‥ 可以独自创作，也可同伴合作. 小学语文教案篇5 　　一、教学目标：　　1．初读课文，读通课文，理清脉络。　　2．讲读课文1、2自然段，理解“从前、大声喊、常常、赶快”，教学“狼、常、喊” 　　3．有感情朗读。　　二、教学过程：　　（一）、揭题：　　1．听录音，看图象。问：听完后，你知道了什么？　　2．学生回答。　　3、齐读课题，教学“狼，注意后鼻音。　　（二）、读课文，理清脉络：　　1．学生自学：要求：　　（1）自由读课文，标出课文有几个自然段。　　（2）对照田字格，圈出生字，划出词语。　　2．检查自学；　　（1）说说你觉得哪个词难读，说清原因。学生认读。　　正音：狼慌后鼻音常既是后鼻音又是翘舌音　　（2）开火车认读生字词，一人读生字，一人读词语　　3．开火车分段读课文，学生评议：生字在课文中是否读正确了，有没有加字、漏字。　　（三）、讲读第一段：　　1．单击出示第一段，指名读，想：有几句？　　2．指名读第一句，问：你为什么把常常读得响一点？。　　理解“常常”，我们还能说什么？（专门、时常）　　3．第一句话还告诉我们什么？什么时候，谁在什么地方干什么？理解：从前（以前，古时候）　　4．看图，问你从那里看出来的？　　师总结：我们经常说的文章开头要说情：什么时候，谁在什么地方干什么？　　过渡：有一天，他在山上大声喊，生接：“狼来了！狼来了！” 　　5．单击，看图说，从哪儿看出放羊的孩子是在大声喊。　　学生回答（放养的孩子张大了嘴巴，在叫。）　　6．学着放养的孩子喊一喊。　　7．朗读第一段。想：我们是怎么把它读好来的？　　学习方法：抓重点词，做动作。　　（四）、讲读第二段　　1．单击，看图说：上下的人听了是怎么做的？找出重点的词。　　（赶快/忙）变红。　　2．想：上下的人要赶快跑上山？　　3．划出他们是怎么说的句子？（狼在哪里？狼在哪里？）　　学生说，师单击划出。　　4．指名读人们的话，把急切的语气读出来。表演读。　　5．放羊的孩子见了是怎么样的？单击看图。　　6．抓重点词：笑变红。问：为什么要笑着说？　　7．用开玩笑的语气读。　　8．朗读第二段。　　山下的人看来会怎么想？　　（五）、分角色朗读课文。　　（六）、书写“常喊” 　　1．常：重点上面是“”，生书空。　　2．喊：右边与成比较。　　4．学生各书写一个，师在展示台上反馈。、[20xx年12月9日]

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6，小学语文教案

　　作为一名教师，编写教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教学能力。我们该怎么去写教案呢？下面是我为大家收集的小学语文教案5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。小学语文教案篇1 　　教学要求：　　1、有感情地朗读课文　　2、让学生从法布尔的故事中得到启示，从小养成热爱自然，热爱科学的志趣。教学重点：朗读感悟法布尔对昆虫是怎样痴迷的　　教学过程：　　一、检查复习，导入新课　　1、齐读课题　　2、上节课，老师和同学们一起去游览了文章的主人公法布尔的家乡，知道了那是一个非常美丽的地方，谁来向大家介绍一下？　　3、这节课，我们继续关注法布尔。　　二、出示末段，引导质疑　　1、喜欢看球赛的人，我们通常叫他“球迷”，喜欢下棋的人我们叫他“棋迷”，那法布尔我们可以叫他——“昆虫迷” 　　2、出示课文第11自然段，请同学们大声地读一读这段话，想想：哪些地方你读明白了？还有什么地方你读不明白？　　3、讨论交流：你读懂了什么？（板书：痴迷）　　4、学生质疑，你们还有什么地方读不明白？　　5、出示（1）痴迷？（2）高高鼓起？把学生所学问题归纳为两点，一是法布尔是怎样痴迷昆虫的？二为什么人们要把法布尔的两个衣袋塑得高高鼓起？　　a) 自探自悟，合作学习　　1、我们先来解决第一个问题，请同学们用自己喜欢的方式仔细读课文第2-10自然段，找出描写法布尔痴迷昆虫的句子，划出来有感情地多读几遍，并在旁边写上你的体会，然后在小组内交流一下。　　2、大组交流：你从哪儿读出了法布尔对昆虫的痴迷？　　（1）第3自然段第一句话，说体会。　　为了捉一只会唱歌的纺织娘，法布尔整整花了三天的时间，此时他的心情怎样？指导读出法布尔的高兴劲儿。　　（2）第4自然段，说体会　　这位同学有没有读出法布尔对昆虫的痴迷？指导评价，朗读　　（3）第5自然段第六句话，说体会。　　这句话中你觉得哪些词用得特别好，特别能看出法布尔对这只小甲虫的痴迷？指导读出法布尔对小甲虫的呵护倍至。　　你们有没有什么心爱的小宝贝？你是怎样对待它的？　　（4）第6自然段，说体会　　指导读出法布尔心里甜滋滋的样子。法布尔心里甜的到底是什么？他的收获可真多，书上用了一个什么词？这时候的法布尔心里会想些什么？　　（5）第9自然段，说体会　　范读，学生评价，指导读出法布尔的忧伤。　　（6）第10自然段，说体会。　　这些玩意儿真的没用吗？你能帮助法布尔说服他的爸爸妈妈吗？　　你们有没有这种经历，背着父母偷玩，藏在口袋里？　　指导朗读，评价　　3、对于昆虫，法布尔是这样的痴迷，这样的执着，这样的无怨无悔，尤其是那小甲虫事件更是深深地打动了我们　　b) 回归末段，解决疑问。　　1、出示课文第11自然段，引读第一句话，擦去第一个问号。　　2、为什么人们要把法布尔两个衣袋做得高高鼓起？讨论交流后擦去第二个问号。　　c) 总结课文，发表感想　　1、一只只小小的昆虫，对法布尔竟有这么大的魔力。俗话说“情人眼里出西施”，可在法布尔眼中，昆虫比西施还要美，他一趴就是一整天，几十年如一日。经过几十年辛勤的劳动，法布尔揭开了昆虫世界的许多秘密，向人们介绍了四百多种昆虫和小动物的生活习性，写了一部《昆虫记》，共两万多字。　　2、学到这儿，你有什么感想吗？　　3、老师这里有两句诗想送给大家，出示：书痴者文必工，艺痴者技必良。祝大家在今后的学习和工作中认定一个目标，坚持不懈，不久的将来，我相信你们一定会叩开成功之门，成为第二个法布尔。　　d) 布置作业，课外延伸。　　你喜欢昆虫吗？利用课余时间观察昆虫的活动，写一篇观察日记。　　板书设计：装满昆虫的衣袋　　痴迷科学的殿堂小学语文教案篇2 　　教材分析：　　两首古诗均为描绘山光水色的名篇，作者分别是唐代的李白和杜甫。《望庐山瀑布》描绘了庐山瀑布壮丽的景象。《绝句》为诗人在成都草堂所作，全诗通过对明媚春光的描绘，表达自己愉快的心情。这首诗的观察顺序是由近到远，写得有动有静，有声有色，表达了作者喜悦的心情。　　学情分析：　　这两首著名的唐诗，学生都会背诵。教学时，关键要指导学生反复朗读，　　以求读出韵味，读出感情，促使学生领悟诗的意境。　　教学要求：　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。　　2、学会本课生字　　能解释诗句的意思，并能用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描述的情景。　　3、理解诗的内容，使学生受到大自然的教育和美的熏陶。　　教学重点：　　能解释诗句的意思。　　教学难点：　　能用自己的话描述诗的情景。　　教学时间：　　2课时　　教学准备：　　小黑板、录像。　　第一课时　　课时目标：　　1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。　　2、理解《望庐山瀑布》的诗意。　　教学过程：　　一、导入　　1、我们学过许多李白的诗，现在，咱们开一个李白诗会，把你知道的李白的诗背给大家听一听，愿意吗？今天，我们再来学一首李白的诗。（板书：望庐山瀑布）齐读。　　2、解题　　谁能讲一讲课题的意思？　　庐山在什么地方？（江西省九江市）　　你见过瀑布吗？（出示挂图）　　学习生字：瀑。　　3、小结　　《望庐山瀑布》这首诗描绘的就是庐山瀑布的壮丽景色。　　二、精读《望庐山瀑布》。　　1、指名读古诗。　　2、小组讨论，说说诗的意思，有什么问题可以提出来。　　3、师生交流：（每句诗都先请学生来说，教师只做适当指导）　　⑴日照香炉生紫烟　　“香炉”是什么意思？　　“香炉”，指庐山香炉峰。在庐山西北，山峰尖圆，烟云聚散犹如香炉，因此而得名。　　“生”是什么意思？　　“生”的原意是生成的意思，在这里是“升腾”的意思。　　这句诗是什么意思？　　让学生先说，教师再归纳总结：在阳光照耀下，香炉峰顶弥漫着紫色的烟雾，像香炉里散发的烟一样不停地升腾。　　⑵遥看瀑布挂前川　　“遥”是什么意思？　　远。　　“川”是什么意思？　　川，水道、河流的意思，指瀑布下泻之后像一条河。　　“挂前川”是什么意思？　　挂前川，瀑布挂在山的前面。“挂”字化动为静，形象地表现出了倾泻的瀑布在“遥看”中的状态。　　这句诗的意思是什么？　　远远望去，瀑布像一条大河垂挂在山前。　　⑶飞流直下三千尺　　“飞流”是什么意思？　　飞泻的水流。　　“直下”是什么意思？　　“直下”是直泻而下的意思。直下，既写出了山的高峻、陡峭，又突出了瀑布奔腾而下，势不可挡的气魄。　　“三千尺”是什么意思？　　“三千尺”是虚指，意在形容瀑布的高和长。　　这句诗的意思是什么？　　很长的瀑布从陡峭的山崖上飞快地直泻而下。　　⑷疑是银河落九天　　“疑”是什么意思？　　疑，可能是，怀疑。　　“银河”是什么意思？　　天河，晴朗的夜空里呈现出的由许多恒星组成的白色光带，看上去像银白色的大河。　　“落”的意思是什么？　　落，这里指“从……落下”；“落”字写出了瀑布倾泻而下的磅礴气势。　　“九天”是什么意思？　　古代传说天有九重，这里指天的最高处。　　这句诗的意思是什么？　　使人怀疑是银河从天上的最高处倾泻下来了。　　4、这首诗描绘的是什么？你认为诗人是站在什么地方观看庐山瀑布的？　　5、练习朗读、背诵。　　6、品读体会作者情感　　“遥看瀑布挂前川”瀑布像是一条巨大的白练高挂在山川之间，谁能将这样巨大的瀑布挂起来呢？只有大自然。在这句诗里包含了作者对大自然神奇、伟大的赞颂。细细品味这首诗，可以使我们领会到大诗人李白丰富的想象力，感受到诗人对大自然的热爱。　　三、总结（欣赏录像）　　四、作业　　用你手中的画笔画一幅庐山的瀑布图。　　第二课时　　课时目标：　　1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。　　2、理解《绝句》的诗意。　　教学过程：　　一、导入　　1、板书课题，齐读　　有谁知道这首诗是谁写的？你们知道他吗？　　2、解题　　这是作者对他居住的草堂附近明媚、秀丽景物的描写。　　二、精读《绝句》　　1、教师范读。　　2、这首古诗写了什么？　　3、利用学习《望庐山瀑布》的方法来学习《绝句》这首诗。复习　　我们是怎样学习《望庐山瀑布》的？读诗句→找出不理解的字词→借　　助字典或查找一些材料，把这些难于理解的字词弄懂→串联、整理说出诗句的`意思→说出整首诗的意思。　　4、小组学习，教师点拨　　同学们还有什么不理解的地方吗？提出来师生共同研究解答。　　5、诗中写了哪些景物？（黄鹂、翠柳、白鹭、青天、雪、船）　　6、指导朗读　　注意停顿，要读出诗的韵味来；注意轻重音，要读出感情。　　7、学生练习朗读、背诵。　　三、总结　　四、作业　　你能用一幅图描绘出《绝句》的意境吗？　　板书　　望庐山瀑布　　日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。　　飞流/直下/三千尺，疑是/银河/落九天。　　绝句　　两个/黄鹂/鸣翠柳，一行/白鹭/上青天。　　窗含/西岭/千秋雪，门泊/东吴/万里船。小学语文教案篇3 　　教学目标：　　1、让学生知道同一个偏旁，位置不同，写法也不同。　　2、写字板中书写生字，把字写得工整、美观，加深理解同一偏旁，位置不同，写法不同。　　3、词语超市中积累有关颜色的词语。　　4、排列句子，训练学生语感。　　5、阅读欣赏中体会人与人在一起生活多久并不重要，重要的是要相处的快乐。　　6、语文活动，让学生的暑期生活更丰富更有意义。　　教学重点：　　1、积累词语。　　2、乱句重组。　　3、语文生活。　　教学过程：　　第一课时　　一、有趣的汉字　　1、出示“心、火、水、手、人”五个生字卡片，学生认读，说说这五个字对应的偏旁。　　2、出示10个偏旁“尧、良”等10个偏旁。学生与上面的部首组合找朋友。　　3、读读这些字，并给它们组词。　　4、学生观察，说说你发现了什么？　　5、你还能举出哪些这样的例子呢？　　二、写字板　　1、出示要写的字，读一读。　　2、学生观察生字在田字格中的位置，说说自己的发现。　　3、教师指导书写。　　4、学生练写，教师巡视，个别指导。　　5、学生书写评价。　　四、词语超市　　1、出示词语，学生自有认读，开火车认读。　　2、读后说说你的发现。　　3、齐读这些词语。　　4、出示绿、红、黄三个字，你还能说出哪些课文中没有的这三种颜色的赐予。　　5、出示蓝、黑和白，学生口头组词。　　6、你还知道哪些些颜色的词语呢？　　作业：　　抄写词语超市中的词语。　　第二课时　　一、排列句子。　　1、学生自由朗读每一句话，弄懂每句话的意思。　　2、学生自己把这五句话按一定的顺序排列清楚，然后再读一读。　　3、指名让学生把排列好的句子朗读一遍，并说说为什么要这么排列。　　4、朗读排列好的句子。　　5、总结排列句子的方法。　　二、阅读欣赏。　　1、自由读文章。　　2、指名朗读，看是否读的通顺、流利。　　3、用自己的话说说“兔子先生”的主要内容。　　4、找出最让你感动的句子，读一读。　　5、班级交流。　　6、有感情的齐读全文。　　第三课时　　语文生活　　1、小朋友们，你们喜欢暑假吗？暑假你们准备怎样过呢？　　2、学生分组交流。　　3、全班反馈。　　4、你们准备怎么安排你们小组的暑假生活呢？　　分小组拟定计划书。　　暑假大行动（）小队　　活动主题：　　活动时间：　　活动地点：　　参加对象：　　活动安排：　　5、分小队交流计划书。　　6、小结：大家的活动真丰富，希望到时能把活动开展得有意义，过一个快乐的暑假。　　作业：　　积累词语。小学语文教案篇4 　　目标　　1、会认5个生字，会写13个生字。正确读写“假日、防止、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、摔倒、费用”等词语。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。　　3、理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。　　知识点梳理　　本课字词、含义深刻的句子理解　　教学　　过程　　第1课时　　一、创设情景，揭题导入　　二、初读课文，读通读顺　　1、选择你喜欢的方式，通读全文，画出生字生词，读准字音。　　2、小组合作交流，互相认读生字，轮流读课文。　　三、读课文，理清课文脉络　　1、小组合作，再读课文，讨论交流：课文围绕什么来写的？（五星红旗）　　2、汇报交流，列出标题手举五星红旗、脖系五星红旗、拒换五星红旗、花拥五星红旗。　　四、品读课文，读中感悟　　1、在这些写到“五星红旗”的句子中，你感受最深的是哪些？选择你最为感动的地方读一读。　　2、汇报交流，深入理解，引导学生在读中提出问题，并相互解决问题。　　（1）手举五星红旗部分：作者去河漂流，带的东西本应越少越好，为什么要手举五星红旗？　　（2）脖系五星红旗部分：为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。　　（3）拒换五星红旗部分：在怎样的情况下，面包店的老板提出用面包换五星红旗？“愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”这时，“我可能”会想些什么？“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。忽然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”读到这里，你有什么想法？　　（4）花拥五星红旗部分：小组讨论：画出面包店老板态度的句子，想想为什么会有这样的变化。　　五、总结课文，升华情感　　第2课时　　一、复习字词　　1、用生字卡片指名认读。　　2、朗读自己喜欢的段落。　　二、指导学生有感情地朗读课文。　　1、教师指导，学生练读。（第三自然段表现了“我”的困难处境，要读得低沉一些；第十自然段写“我”拒绝老板的要求，要读得稍快，读出坚决的语气。）　　2、学生展示读。　　3、评议。　　三、指导写字重点指导字形复杂的字　　如“窄”“漆”“鼻”“摔”，“窄”〔了可以联系“作”“昨”书写；“漆”字的右下部分不能写成“水”；“鼻”字是上中下结构，上中部分的“自”和“田”都要写得略扁；“摔”字右边中间部分是“幺”，不要写成蛟丝旁。　　四、展示台　　1、学生阅读课后资料袋。　　2、学生将搜集有关于国旗的故事和资料，或者是中国留学生在国外生活的资料在小组内交流。　　3、进行班级交流。　　课后　　反思　　给予学生阅读的空间，让学生带着自己感悟到的文中情，自由感情读重点语句，读出自己的内心真实的情感体验来，切实地体验到留学生身上浓厚的爱国情思。小学语文教案篇5 　　第一课时　　教学过程　　一、谈话导入，激情引趣　　1．教师引导学生说“天、上、火”所对词语“地、下、水”。你们知道吗？来自地下的水清纯、甘甜，潺潺流淌，洒下一路爱心。我们都叫它──泉水（师生齐说）。揭示课题，板书课题　　2．可爱的泉水宝宝在山上诞生了，它一路走来会看到什么呢？我们一起来看课文。　　二、初读课文，整体感知　　1．教师配乐范读课文。　　2．学生自由发言说说自己知道了什么，还想知道什么？　　3．学法指导：（小黑板出示）指名读　　标：标出自然段。　　记：画出生字、新词及不认识的字词并自学　　画：画出自己喜欢的句子。　　想：想象—联想。　　4．学生按自学步骤自学课文　　小组长检查自学情况，教师巡视。　　①小老师领读　　②说偏旁猜字　　③编序号猜字　　④识记生字说说你用什么好办法记住生字。　　⑤出示文中生字的词语，学生自由读，用自己喜欢的颜色在文中圈出，再齐读。　　⑥扩词　　三、师生交流　　1．抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。　　2．齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）　　3．学生说说自己对字的理解，也可以扩词或说一句话。　　4．读新词（卡片出示）：　　泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鹃花、打结、结果、清脆、一股清泉　　5．重点识字：（读不熟的字引导生在读书中的句子中记一记）　　6．游戏：找朋友（把生字和它对应的拼音放为一组）　　四、写字指导　　1．自主观察“我会写”中的字，说发现：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。　　“结”是多音字。　　2．重点范写以下几个字：股、脆：月字的指导，脆，右下不要写成“巳”。　　鹃：左下是竖。　　3．要强调左右结构的字不能太分开，其中“然”字要注意不能少点，“塔”字的右边不要写成“答” 　　4．学生练笔。　　5．展示交流。　　五、正确流利朗读课文　　1．同学们已经和生字做了朋友，那一定能正确、流利地朗读课文了。引导学生练读课文。　　2．同桌互相听读，纠正不正确的读音。　　3．指名读课文，引导学生互相评价，师及时点拨。　　4．学生齐读课文。

7，小学语文人教版教案书哪本比较好书名是什么

小学生写作360篇是这本书吧，这是有教案和问答一起的。比较适合孩子使用

《小学教材全解》人教版《鼎尖教案》人教版《星级教案》人教版还有一本也不错《课堂全解》

星级教案，我们学校老师都用这个，语数都有，一只六年级，一学期一本

(小学教材全解）还可以、（鼎尖教案）很好的、还有（奇迹课堂）比较实用，附赠练习的。好像就这三本好用。选我吧！

8，求一份小学语文备课教案

十册语文备课教案 1、燕子教学要求：学习本课的生字新词，理解含义深刻的句子。体会形容词在表达意思中的作用及动词运用的准确。理解课文的内容，感受燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目、生机勃勃，培养学生热爱大自然的思想感情。学习作者细致的观察，有序的表达，以及抓住景物的主要特点来写的方法。有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的段落，背诵课文。重点：体会燕子的特点及春天的生机勃勃。体会文中的好词佳句，特别是拟人、比喻、动词的恰当使用。难点：理解文末那句话的意思。课时：二课时第一课时一．检查预习出示生字，学生读并组词。原文标题：人教版小学语文五年级下备课教案

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9，小学语文课教学案例

小学语文教案小学语文教案,小学一年级语文教案,小学二年级语文教案,小学三年级语文教案,小学四年级语文教案,小学五 ·《献给老师的歌》活动课设计教, ·圆――创新作文课教案设计九寨沟课堂教学案例反思,小学语文,语文课堂,语文教学设计,语文论文 2008年8月12日为小学语文教师提供九寨沟课堂教学案例反思等案例研究方面的教学参考资料语文课堂教学的情感体验——小学语文教学案例分析小学语文课教学案例析--柳絮飞飞语文课堂教学的情感体验——小学语文教学案例分析 Re:语文课堂教学的情感体验——小学语文教学案例分析圆圆(游客) 写得真好 by 圆圆(游客) 2007-7-4 23:48:33 小学语文教案论文_喇叭花小学语文教案论文为您提供最新免费的小学语文教案,教学设计,小学语文教学实录,小学语文教学案例, 小学语文课堂教学改革的基本走向, ·小学作文教学改革的新思维小学语文课教学案例小学语文课教学案例http://www.google.com/bookmarks/url?url=//rwxx.ruh%0dexuangou.c%0dom/m/kw/52219/1617297.html

网上

那你得管在校老师要

10，一篇完整的小学语文教案必需要的有哪几个步骤

首先要吃透教材，把教材的编写意图弄明白，读懂参考教学用书很重要。其次要备学生、备课文、备自己，有教学思路教案的格式：一教学内容分析；二教学目标（分为认知目标，技能目标，情感目标）三教学重点与难点；四学习者特征分析；五教学策略与设计；六教学过程（重点）；七教学评价设计；八课后反思及自我评价。数学教学案例圆锥的体积一、教学目标： 1．让学生自己推导出圆锥体体积的计算方法，并能熟练运用公式解决问题。 2．培养学生的思维能力和空间观念。 3、培养学生的探索、合作精神。二、教学重点和难点：掌握圆锥体体积公式的推导。三、教学过程： (一)创设情景。师：怎样计算圆柱的体积？（指名让学生回答）生：回答（师总结）师：圆锥有什么特征？（生回答）师：在日常生活中，我们经常看到一些粮堆，沙堆。你们知道它们的体积怎样求吗？如果用货车来运，需要用几车？引出（圆锥的体积）（二）学习探讨 1、学习探究圆锥的体积师：请同学们先想一想，我们是怎样知道圆柱体积公式的：（把“圆柱”转化“长方体”从而推导出圆柱的体积。）师：今天我们也根据这种方法，来研究圆锥的体积。你们有信心自己去研究吗？（学生兴趣十足）师：请同学们在小组中讨论一下，你们小组带来的试验用品有什么特点？生：讨论交流，并得出结论：一组圆锥和圆柱等底等高，一组圆锥和圆柱等底不等高，一组圆锥和圆柱不等底等高。师：让学生猜测它们之间的关系一样（学生议论纷纷，各抒己见，互不相让）师：同学们，我们怎样来知道自己的猜测的正确与否。（试验） 2、学生分组做实验，老师巡视。学生试验，小组交流。各个小组的意见反馈。师小结：我发现有的小组是用水来做的的试验；有的是用沙来做的试验。你们都能得出结论，等底等高的圆锥和圆柱的体积关系：v（圆锥）=1/3v（圆柱）。而且我还发现一个小组的同学别具一格，用的是一个圆柱体形状的橡皮泥，用小刀把它削成一个与它等底等高的圆锥，削掉的部分又作成了两个与第一个圆锥大小一样的圆锥，这样就得到了三个大小一样的圆锥，也得到了圆锥与圆柱的体积关系。提出表扬！ 3、师生共同完成例题，师针对个别情况进行训练。（三）巩固练习，加深认识。 1、选择题。一个圆锥体的体积是18立方米，和它等底等高的圆柱体体积是( ) （1）54立方米（2）6立方米（3）9立方米 2、东东的家里有一个圆柱形水桶，装满水是30千克，需要几个和它等底等高的圆锥形的容器来装？ 3、书上的一些题目。（四）总结：今天你有什么收获？七、反思：本节课我注重了知识的迁移，因为旧知是新知的的基础，任何知识都是建立在已有知识的基础之上的。培养了学生的观察能力，动手操作的能力，让学生动手动脑的同时，让他们互相合作，共同交流，以便达到知识的共享。我让学生通过猜测——验证——得出结论。培养了学生的空间观念，图形的转换，在练习题的的设计上，注重了对学生的图形测量能力的培养。兴趣是最好的老师。在创设情景中，我用日常生活中的例子激发学生的学习兴趣，激发他们的探索精神，特别是对出现不一样的探索方法，大力的表扬，在激发学生学习兴趣的同时，培养了学生的创造性思维。总之，这节课我在激发学生兴趣的同时，让学生经历了知识的获得过程，体会到成功的喜悦，培养了他们的思维，根据实际发展了学生的空间观念。

教材分析教学目标教学重难点教学准备课时安排教学过程（导入、新授）作业板书设计教学反思

太阳是大家的教案学习目标　　1.认识“氏、兽”等7个生字，会写“差、抵”等14个字，正确读写“传说、寸草不生、差不多”等词。　　2.朗读课文，背诵最后一段。　　3.学习阅读说明文，认识本文说明事物的方法。　　4.了解太阳的特点及作用，培养学生热爱科学的兴趣。　　课前准备　　1.制作能够直观反映太阳特点的课件。　　2.展板一块及生字词卡片。　　3.搜集与太阳、月亮有关的图文资料。　　A　案　　第　一　课　时　　导入课题，激发阅读兴趣　　1.激励学生展示收集的资料，与同学互相交流，教师观察发现学生对太阳的了解程度。　　2.从学生展示资料中的新奇点、趣味点入手，或教师讲述《后羿射日》的神话故事，让学生想一想：太阳能不能用箭射下来？为什么？太阳离我们有多远，有多大，有多热？使学生带着问题阅读课文。　　初读感知，练习读正确流利　　1.自读课文，把生字新词画出来，并练习读正确。注意“氏”读shì ，不读sì ；“兽”读shòu ，不读sòu ；“殖”读zhí ，不读zí ；“蔬”读shū ，不读sū ；“较”读jiào ，不读jiǎo 。　　2.出示含有生字的词语，指名让学生当小老师，带领大家读。　　3.小组练读课文。小组商议读的形式，可以齐读、轮读，在组内互相正音。　　4.各小组轮流朗读课文，看哪一组读得正确、流利。可以小组齐读、接读，或派代表朗读，读后进行评议。　　5.默读思考：读懂了什么？　　整体感知课文，理清文章思路　　1.学生默读课文。思考：a.太阳有哪些特点，课文哪些自然段是讲太阳特点的？b.太阳和地球有哪些关系，课文哪些自然段是讲太阳和地球关系的？　　2.教师总结：这篇课文就是围绕太阳的特点和太阳与地球关系非常密切这两个方面来写的。　　学习写太阳特点的部分，领悟表达方法　　1.创设情境，激发自主学习愿望：同学们，现在我就是太阳公公，知道大家都想了解我。我呀，离你们很远、很远，我的身体很大、很大，我的温度特别高。现在，你们对我了解清楚了吗？（据学生回答进行鼓励，进入下一个环节）　　2.现在请同学们自由读第1～3自然段，看看课文是怎样把太阳的这些特点写清楚、写明白的，然后选一个你最感兴趣的特点认真阅读。　　3.合作学习。　　学生根据自己的兴趣自愿结组，讨论课文是怎样把太阳的特点写清楚、写具体的。教师深入小组参与讨论，并发现问题，引导合作学习的有效进行。　　4.汇报交流。　　a.学习“远”的小组汇报，教师就汇报适时引导，播放课件。　　如，看课件做口头练习：“太阳离我们有（一亿五千万公里远）。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机，也要飞（二十几年）。”引导学生发现通过数字来进行具体说明，这些数字要精确、有科学依据。　　教师板书：列数字。　　b.学习“大”的小组汇报，教师相机播放课件。　　如，看课件，说体会：左边是130万个地球，右边是一个太阳，中间以等号连接。教师总结并鼓励学生发现的列数字和作比较的说明方法。　　c.学习“热”的小组进行汇报。　　要求这一组学生在听完前两组汇报后，说得要有条理，适当引导说出列数字和用假设事例来说明的方法，让学生动手算出太阳的中心温度是一千八百万度。　　指导朗读，深入体悟太阳特点及表达方法　　1.自己练习朗读感兴趣的段落，要读出太阳的特点。　　2.通过开展师生、生生朗读竞赛的方式，进一步感受太阳的特点及恰当的说明方法。　　指导学习本课生字　　“抵”，不要少写一点；“氏”，不要多写一点；“兽”，下面是“口”不要写成“曰”或“田”。　　抄写生词　　抄写词语：差不多、抵得上、摄氏、庄稼、野兽、生存、繁殖、蔬菜、麻绳、比较、预防。　　第　二　课　时　　导入新课　　1.导语：上节课我们了解了太阳的特点，距离我们那样遥远的太阳，和我们人类有着怎样的密切关系呢？请大家快速默读课文的第4～8自然段，画出你认为最重要的一句话。　　2.学生自主阅读，勾画句子。　　自读自悟　　1.认真阅读第4～8自然段，同桌互相说说对“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”的理解。　　2.结合课前收集的资料及生活实际，再想想对这句话的理解。　　全班交流　　1.引导学生畅所欲言，汇报自己的阅读体会，不必考虑发言内容是否符合课文叙述顺序；可以用课文中语句，也可以运用搜集到的资料和生活中的具体事例来说明太阳与人类的密切关系。　　2.教师引导学生归纳：没有太阳就没有人类生存所需的一切，就没有自然气候的变化，就没有地球上的一切生命，自然也就没有我们这个美丽可爱的世界。　　3.指导有感情朗读。　　a.自己读，练习读出对太阳的赞美之情。　　b.多种形式的比赛朗读，能将自己喜欢的段落背诵下来。　　实践活动　　各小组将课前收集到的有关太阳和月亮的图文资料精选一部分，贴到展示板上，教师可与学生共同设计、美化展板，拟定专题题目（如“日月同辉”“神秘的星球”等）。　　B 案　　第一课时　　创设情境，鼓励质疑　　1.投影出示太阳缓缓升起的动画画面，配上声音：“同学们，你们好！你们认识我吗？”　　2.（教师板书课题：太阳）你们瞧！太阳公公正笑眯眯地看着我们，他最喜欢爱动脑筋的孩子，你们想问太阳公公什么问题？　　（估计学生会问：太阳公公，你离我们有多远？太阳公公，你有多大？太阳公公，你有多热？太阳公公，你是由什么构成的？太阳公公，你与我们地球有什么关系？太阳公公，你为什么每天都从东方升起来，从西方落下去？……）　　3.肯定学生的提问，并将学生的问题分类概括。　　你们提的这些问题怎样去寻找答案呢？有的问题我们可以从课文中找到答案；有些问题同学们可以从科普读物、从网上了解；有些问题现在还是个谜，要等同学们长大后去探索。　　那么这篇课文告诉了我们有关太阳的哪些知识呢？让我们一起来学习吧！　　初读课文，理清脉络　　1.学生自由读课文。（可自己读，可找学习伙伴对读，也可小组同学合作读，注意读准字音，读通课文）　　2.导言：《太阳》是一篇科普说明文，这类文章往往是一个自然段讲清一个方面的问题。我们阅读时，要边读边思考：每一个自然段主要讲了什么？学生阅读后归纳。　　第1自然段：讲太阳离我们很远。　　第2自然段：讲太阳很大。　　第3自然段：讲太阳会发光、发热，温度非常高。　　第4自然段：讲太阳与植物、动物和人的关系。　　第5自然段：讲太阳与雨雪的关系。　　第6自然段：讲太阳与风的关系。　　第7自然段：讲太阳与健康的关系。　　第8自然段：讲太阳和人类关系密切。　　3.根据叙述的内容，可把课文分为两个部分。　　板书：　　太阳的特点　　和人类关系密切　　阅读课文第一部分，了解太阳的特点　　1.导言：课文介绍了太阳的哪些特点？请同学们默读课文第1～3自然段，边读边用“ ”画出每个自然段的重点句，再想一想：课文是怎样介绍太阳这一方面的特点的？可边读边在书中批注。　　2.自读课文，独立思考后，与同学交流自己的看法，并在学习小组中共同完成以下表格。（投影打出）　　太阳的特点　　说明的方法　　远　　一亿五千万公里　走：三千五百年　飞机：二十几年　　大　　一百三十万个地球　　热　　表面温度：六千摄氏度　中心温度：是表面温度的三千倍　　3.利用投影交流、评点，并随机设问：　　文中如果不用数字，只说距离“很远很远”，温度“很高很高”，可不可以？为什么？　　文中把太阳与地球作比较有什么好处？　　太阳表面温度很高，就是钢铁碰到它也会变成汽，这样写好在哪里？　　为何把太阳比做大火球？　　4.在写太阳远、大、热的特点时，作者很注意用词的准确，你认为哪些词语用得好？为什么？　　5.朗读课文第1～3自然段。　　学习生字新词　　1.让学生交流生字中易错的地方，或编成字谜考同学。　　2.正确读写词语。（差不多、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、煤炭、比较、杀菌、预防）　　总结反馈　　1.这一堂课同学们学得很认真，你们看太阳公公都把眼睛眯成了一条缝。（课件演示）听，他又在说什么？（放声音）“同学们，你们学得很认真，你们想把我的有关知识介绍给更多的人，让大家都了解我吗？”　　2.让学生以第一人称介绍太阳公公，分别练习详细介绍和概括介绍，同桌对练。　　布置作业　　1.熟读课文。　　2.抄写生字词。　　第二课时　　复习　　1.听写生字词。　　2.背诵自己喜欢的段落。　　阅读课文第二部分，了解太阳和人类的关系　　导言：上节课，同学们通过阅读课文，认真思考，了解了太阳大、远、热的特点。今天这节课，我们带上自己收集的资料，来探讨太阳与人类的关系这个问题，好吗？　　1.自由读课文第4～7自然段，边读边想：太阳和我们有哪些关系？并在书上批注。　　2.课文是从哪些方面说明太阳和我们关系密切的？请分别用一句话概括。　　教师结合学生发言板书：　　与人类的关系：　　动植物的生长　　人类生活　　自然气候　　人类健康　　3.以小组为单位，从第4～7自然段中选择自己最喜欢的一段，用自己喜欢的方法学习。教师巡回指导，参与学习。　　4.全班交流。　　a.学生可能运用合作朗读来学习自己喜欢的段落。　　b.学全可能运用直观演示法，画出关系图来帮助理解。　　c.学生可能结合生活实际、个人体验来帮助理解。　　d.学生可能结合收集的有关资料来帮助理解。　　教师可适时播放多媒体动画，如“水的循环”“煤炭的形成”“风的形成”，以加深理解。　　前后联系，整体感知　　引导同学们把课文第一与第二部分的内容联系起来进行思考，认识到正因为太阳具有“大”“热”的特点，又“离地球很远”，才造就了我们地球这一美丽可爱的世界，才给我们人类及动植物提供了生存、繁衍的最适宜的环境，而且这三个条件缺一不可。　　学习课文最后一段　　1.太阳和人类关系那么密切，因此，课文最后进行了总结，反复强调，突出了太阳与人类的密切关系。请大家朗读最后一个自然段。　　2.学生朗读课文。　　3.鼓励学生把最后一个自然段背下来。（交流方法，再个人准备）　　4.联系课文内容和生活实际，说说对“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”的理解。　　反馈应用，积累语言　　1.（课件：把太阳公公的笑脸改为表情委屈的脸）同学们，太阳公公怎么不高兴了？你们听，太阳公公说了什么？（声音：真气人，石油总说和我没关系，你们给我评评理）你们能帮他评评理吗？要求用上今天学过的“如果没有──就没有──”“有了──才有”“因为──所以──”等句式（用上一个、两个均用）。　　2.学生结合查找的资料及生活积累自由表达。　　（太阳公公的脸又变成笑脸。配音：同学们，你们说得真好）你们看，太阳公公又笑了。　　总结谈话　　《太阳》是一篇常识性课文，主要介绍了太阳的有关知识和它与人类的关系。课文运用了列数字、作比较、打比方、举例子等多种说明的方法，让我们形象、直观地了解了太阳。老师相信，只要大家主动地学习，今后肯定能掌握更多有关太阳的知识，将来用先进的科学技术，让太阳更好地为人类服务。　　布置作业　　1.背诵最后一段。　　2.继续收集有关太阳的资料，出一期手抄报。