爷爷一定有办法绘本图片，菲比吉尔曼的爷爷一定有办法你看过吗你吃爷爷最后把约瑟

来源：整理时间：2023-05-30 22:29:22 编辑：挖葱教案手机版

1，菲比吉尔曼的爷爷一定有办法你看过吗你吃爷爷最后把约瑟

D我看过

A再看看别人怎么说的。

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菲比吉尔曼的爷爷一定有办法你看过吗你吃爷爷最后把约瑟

2，爷爷一定有办法绘本是什么意思

约瑟从小就和爷爷建立起深厚的感情。他相信爷爷一定有办法把旧东西变成新的东西……荣获加拿大克力斯堤先生书奖、露丝·史瓦兹奖及维琪·麦卡夫奖的《爷爷一定有办法(精)》（菲比·吉尔曼所著），原本是一个流传已久的民间故事，作者用重复而富节奏的文字来重述，既温馨又朗朗上口。图画则细腻地描绘出充满浓厚人情味的小镇和约瑟的家庭，不管是人们丰富的表情、家具、物品，都非常的生动、传神。画面下方的老鼠家庭更带来额外的阅读乐趣。

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3，爷爷一定有办法绘本旧毯子最后变成了什么

最后变成了一粒纽扣，最最后纽扣也不见了……

最后把旧毯子变成了纽扣。旧毯子→外套→背心→领带→手帕→纽扣约瑟从小就和爷爷建立起深厚的感情。他相信爷爷一定有办法把旧东西变成新的东西…… 荣获加拿大克力斯堤先生书奖、露丝·史瓦兹奖及维琪·麦卡夫奖的《爷爷一定有办法》原本是一个流传已久的民间故事，作者用重复而富有节奏和文字来重述，既温馨又朗朗上口。图画则细腻地描绘出充满浓厚人情味的小镇和约瑟的家庭，不管是人们丰富的表情、家具、物品，都非常生动、传神。画面下方的老鼠家庭更带来额外的阅读乐趣。

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4，爷爷一定有办法这本书中老鼠一家的故事

这个吗？《爷爷一定有办法》题外故事——《老鼠妈妈有办法》一天，小老鼠乐乐家的屋顶上掉下了一些碎花布。鼠爸爸赶紧把掉下来的碎花布统统收集起来，乐乐说：“妈妈一定有办法”。鼠妈妈搬来核桃壳当床，鼠爸爸搬来了木头，做了个木头门。鼠妈妈把那些碎花布给孩子们做了很舒服的睡袋，还有小背心。他们一家人都穿着蓝色的衣服，鼠妈妈还戴着一顶碎布做的漂亮帽子，高高心心地出门散步。又有一天，有很多碎花布从天而降，乐乐说：“妈妈一定有办法”。鼠妈妈给乐乐的兄弟姐妹都做了蓝色的背带裤，他们都成为了小学生，开心地读书写字。这天，屋顶上又掉下来更多碎花布，小老鼠们个个都吃惊极了。乐乐说：“妈妈一定有办法”。鼠妈妈迅速地把这些碎花布变成了窗帘和桌布，鼠妈妈用剩下的布，给家人都做了一套新衣服。他们全家穿着蓝色的新衣服出门野餐郊游。现在老鼠家里又多了一块蓝色的地毯，床上有了蓝色的被子，小老鼠们每人都有了一条蓝色的小毛巾。乐乐家真的非常温馨。老鼠一家正在挑水，鼠爸爸突然在地上发现了一枚蓝色的扣子。乐乐说：“妈妈会有办法的”。鼠妈妈把这粒纽扣收藏了起来，常常在全家人吃完晚饭后拿出来欣赏。

对，老人家比较懂

5，爷爷一定有办法读书卡图片

说实话，我觉得他对你没感觉，有点棘手，做知心朋友很容易，但再进一步就难了，先做好朋友，然后再找机会吧，你应该是个沉闷且缺少自信的人，你应该适当的对自己做点调整，例如认真工作，做事时尽心尽力，俯叮碘顾鄢该碉双冬晶你会发现自己的自信心提高了，而且更具魅力

今年假期，我读了《爷爷的爷爷从哪来》这本书，这本书的故事内容是：有一个不知道从哪里来，不知道年龄的小女孩来到了这座城市，住在附近的穷人都和她是好朋友，他们的孩子也来找毛毛玩，可是后来，时间窃贼——灰先生来到了这座城市，他们骗人们，让人们节省时间，他们却把人们节省下的时间据为己有，就连毛毛的朋友也被骗了，毛毛的其他朋友因为小，所也被关进了儿童之家。后来，一只乌龟，叫卡西欧佩亚，它带着毛毛来到了从没巷里的无处楼找到了时间师傅候拉，候拉让毛毛理解了时间的概念，然后跟毛毛一起冒着全人类的时间都要永远停止的后果去跟灰先生搏斗，后来靠着毛毛的勇敢和卡西欧佩亚的机智战胜了灰先生。读了这本书以后，我想，如果有一天，灰先生真的来到了这个世界上，我们该怎么办？难道我们要期望一个小女孩来解救我们全人类吗？也许没有一个人能办到这样艰难的事情。可能灰先生不会来，而是其它东西来，或许，我们——人类自己，就会开始这样机械化的生活，当人们在追求这种生活的时候，有许多真正重要的都西被遗忘了，亲情、友情还有快乐等等等等，都在人们这种生活中慢慢消失，如果生活中没有了这些，生活还有意义吗？如果没有了亲情、友情和快乐，生活还是生活吗？如果没有了这些，我们还为什么活着？难道是为了每天都重复着走路，重复的上班，重复的干着一切一切的事情吗？如果是这样，我宁愿去当一朵洁白的云朵，至少云朵还能看着动物们在草原上嬉戏，至少云朵还能听着星星和月亮的窃窃私语……我们要节约时间，不能轻易地让时间从指缝中流逝，更应合理地安排时间。和自己的爷爷奶奶在一起，不要去计较时间，这时候多花点时间是值得的。做作业时，应该静下心来仔细地思考，即使要花许多时间也要把题目真正弄懂。还要经常花时间参加体育锻炼，因为身体健康了才会让我们的生活更美丽。

6，爷爷一定有办法绘本出自哪个国家

荣获加拿大克力斯堤先生书奖、露丝·史瓦兹奖及维琪·麦卡夫奖的《爷爷一定有办法》原本是一个流传已久的民间故事，作者用重复而富有节奏和文字来重述，既温馨又朗朗上口。图画则细腻地描绘出充满浓厚人情味的小镇和约瑟的家庭，不管是人们丰富的表情、家具、物品，都非常生动、传神。画面下方的老鼠家庭更带来额外的阅读乐趣。作者简介听语音菲比·吉尔曼（Phoebe Gilman）生于纽约，曾于纽约、以色列和欧洲学习艺术创作，现定居加拿大。她的书充满着奇妙的想象力，曾获得多次童书的奖项。《爷爷一定有办法》是她出版的第七本书。

绘本阅读《爷爷一定有办法》作者：张海鸥来源：东营市河口区实验幼儿园点击：133 时间：2009-5-8 【活动目标】 1、关注故事发展线索，感受爷爷的聪明才智及家人的关爱。 2、能大胆尝试、想象，用手工纸剪出各种物品。【活动准备】多媒体课件、剪刀、托盘、手工纸等。【活动过程】：一、兴趣导入出示图书，激发幼儿欣赏关注故事书的兴趣。二、分段欣赏故事，逐步尝试剪纸。由一块布料引出故事。（一）毯子变外套。 1、教师讲述故事(播放多媒体课件)，并演示剪外套。 2、（在幼儿座位的后面准备剪纸工具）引导幼儿初步尝试用对称的剪纸方法。（对折剪）（交代幼儿把剪下的废布料放进纸篓里、用剪刀的安全） 3、将幼儿剪的外套陈列在黑板上，交流自己和同伴的作品。（强调剪下得越少，剩下的布料就越大，做的外套约瑟就能够穿得更久一些）（二）外套变背心。 1、教师讲述故事(播放多媒体课件)：师：背心和外套有什么区别？怎样把外套做成最大的背心？（这次教师没有示范） 2、幼儿将黑板上自己刚才剪的外套取回剪成背心(教师指导个别剪外套不成功的幼儿)。 3、陈列幼儿作品，引导幼儿讨论最大一件背心是怎么剪的？教师小结，剪掉的越少，背心越大，约瑟就能够穿得更久一些。（三）背心变领带。 1、鼓励幼儿想象剪纸出各种可能的物品。（不揭示领带的答案） 2、让幼儿取回自己剪的背心，鼓励幼儿根据自己的猜想进行操作。 3、展示幼儿的作品。评评剪的是什么，做什么用？ 4、教师继续讲故事。（四）领带变纽扣。（五）写成一个奇妙的故事（六）感悟亲情三、延伸给幼儿问题（留疑）：约瑟的纽扣会落到哪去了呢？（老鼠洞）纽扣被老鼠捡去还会有什么用？爷爷有办法将普通的布料变成奇妙的衣物，约瑟有办法把爷爷、自己、布料之间发生的事情写成一个奇妙的故事，我相信，咱们班的小朋友也一定有办法，把小老鼠家发生的故事说出来或画出来，想好了，告诉你的老师和好朋友，好吗？

7，幼儿园中班爷爷一定有办法绘本怎样讲解

故事《爷爷一定有办法》通过爷爷为孙子不断改衣服的寻常小事，折射出看似平淡的家庭生活中的脉脉温情。故事书的画面细腻，会使孩子在一遍遍的阅读中不断有所发现，更会使孩子们在一次次惊奇的发现中体会家的温暖。刚刚步入中班的孩子使用剪刀的机会比较少，这次的活动就以故事为主线，借助剪纸这条副线，为孩子创设剪纸的机会，在为爷爷做礼物的情景中体验自己的成长，感受长辈对自己的关爱。　　结合中班幼儿的语言表达水平，本次活动的目标是这样定位的：　　一、目标设置：　　1、积极关注故事线索的发展，感受爷爷的聪明才智及家人的关爱。（活动重点）　　2、初步尝试使用剪刀，大胆想象并运用废旧纸张剪出各种物品。（活动难点）　　二、活动设计：　　活动的第一环节主要是观察画面，感受故事。故事中一共有五次“变”，第一、第二次引导孩子大胆想象可以变成什么；第三次变时引导孩子重复爷爷的话“还够做”，从中体会爷爷的节约；第四次时增加难度，将爷爷的话和妈妈的话进行对比；最后一次用问题“已经这么小一块手帕了，爷爷有没有把它扔掉？”来引导孩子思考，从而更进一步显出爷爷的聪明与节约。　　孩子理解了故事以后，自然进入第二环节：师生共同参与，按照故事线索将故事中出现的物品一一变出来。这是活动的难点。考虑到第一步“把毯子变成外套” 操作难度比较大，所以由老师来示范完成。示范指导的同时把一件剪成的衣服和一张方形纸进行对比，让孩子充分地观察、比较，主动习得剪纸的方法。接下来每一步的操作难度相对比较小，可以邀请孩子参与进来，进一步探索、感知剪纸的方法。　　最后，引导孩子大胆想象为爷爷做什么礼物。我会出示不同形状的碎纸料，让孩子判断思考怎样按需取材或按材做合适的礼物，对孩子渗透按需选材和按形创作能力的培养。对于动手能力比较差的孩子，我将采用“帮一帮（局部帮着剪）、放一放（教师或同伴演示）、推一推（鼓励独立完成）”的指导方法，尽量使每一个孩子都找到自信、体验成功。　　三、活动特点：　　新《纲要》中明确提出“从学前阶段到小学低年级，故事是儿童阅读的主要材料。因此让幼儿慢慢适应故事文体特征以及其中包含的一些基本成分，都会有助于儿童建立起基本的阅读策略。”“在与幼儿一起读书的过程中，可以用绘画和表演的方式来帮助幼儿假设不同的事件发展情景。”在这个活动中，借助多媒体课件和孩子们一起进行阅读，用剪纸的方法帮助孩子理解故事的发展线索、感受故事的内涵，不仅能帮助孩子建立阅读策略，而且孩子在主动的动口、动脑、动手中很自然地理解故事、提高剪纸水平和技巧。相信孩子在快乐阅读、动手动脑的过程中会收获许多。

设计依据动物对于幼儿来说很有亲切感，他们平时就很喜欢模仿各种动物。由于幼儿受到直接经验的影响，因此特别乐于扮演身边的小动物，如小兔、小狗、小猫等。为了帮助幼儿做进一步知识经验的拓展，选择了一个离幼儿生活较远但又很有特点的动物，借助音乐游戏为工具，结合幼儿喜欢听故事的特点，将故事形象地用乐器展现。活动方案一、活动目标1、在听听、说说中感知大象和小兔的不同音色，并尝试创编简单节奏，选择乐器为故事2．鼓励幼儿大胆地表达自己想法，体验乐器故事的乐趣。二、活动准备1．小兔和大象的图片及春天景色图。2．对大象和小兔的外形特征有初步了解，如笨重的或灵巧的，为创编简单节奏铺垫。3．对乐器有一定的操作经验。4．鼓、小铃。三、活动过程(一)故事《大象和小兔》1．出示图片，讲述故事t：春天来了，小动物们都苏醒了，森林里又变得热闹起来。大象和小兔约好了一起来找春天。小兔在草地上蹦蹦跳跳，它看见树枝上冒出了嫩芽，草地上开出了五颜六色的小花。大象也甩着长长的鼻子来到草地上，看见小溪的冰融化了，觉得春天的太阳暖洋洋。春天真美呀，两个朋友在草地上晒太阳做游戏，不知不觉太阳落山了，该回家了。大象走在前面，小兔走在后面，他们约好明天再来找春天。2．理解故事t：故事里有谁?他们在干什么?看到了哪些春天的美景?(二)为故事配器1．为小兔配器t：今天请来了小乐器为故事配音，小兔怎么走路? (引导幼儿动作表现，感受小兔的形象。) t：什么小乐器代表小兔?为什么? (引导幼儿选择小铃为小兔配音)2．为大象配器t：大象怎样走路?发出什么声音? (引导幼儿用动作和声音表现。)，t：什么乐器代表大象?为什么? (引导幼儿选择大鼓为大象配音)3．初步为故事配音