小班教案小蝌蚪找妈妈语言，谁有小学语文小蝌蚪找妈妈的教案

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本文目录一览

1，谁有小学语文小蝌蚪找妈妈的教案
2，小班小蝌蚪找妈妈教案
3，大班语言小蝌蚪找妈妈教案怎么评课
4，小班蒙数小蝌蚪找妈妈
5，幼儿园中班绘本小蝌蚪找妈妈怎么讲
6，小蝌蚪找妈妈教学反思
7，急求幼儿大班语言小蝌蚪找妈妈课件
8，小蝌蚪找妈妈说课幼儿园一般评委会问哪些问题

1，谁有小学语文小蝌蚪找妈妈的教案

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谁有小学语文小蝌蚪找妈妈的教案

2，小班小蝌蚪找妈妈教案

　　小蝌蚪找妈妈是一个经典的故事，幼儿园小班《小蝌蚪找妈妈》教案么做比较好?下面是我准备的小班小蝌蚪找妈妈教案，仅供参考。　　小班小蝌蚪找妈妈教案【1】　　活动目标：　　1.知道故事的名称、角色和主要情节。　　2.理解、熟悉故事内容，尝试排图且大胆讲述故事中的对话。　　3.感受妈妈们对小蝌蚪的热情及关心。　　活动准备：　　故事录音、PPT、图片等。　　小班语言教案《小蝌蚪找妈妈》　　活动过程：　　1.以谜语的形式，引起幼儿听故事的兴趣。　　师：今天老师有个谜语让小朋友猜一猜：小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。你们知道这是谁吗?有段好听的故事，讲的就是小蝌蚪的事，我们一起来听一听吧。　　2.听故事录音一遍，并提问　　(1)故事的名字是什么?故事中主要讲了一件什么事情? 　　(2)小蝌蚪把哪些小动物当成了自己的妈妈?小蝌蚪为什么会认错自己的妈妈呢? 　　3.教师边演示PPT边讲述故事，幼儿进一步理解故事内容。　　提问：　　(1)故事发生在什么季节?青蛙妈妈生的黑乎乎的.卵变成了什么? 　　(2)小蝌蚪找妈妈碰到了谁?说了些什么?又遇到了谁?又是怎么说的? 　　(3)为什么会把他们当成自己的妈妈? 　　(4)小蝌蚪的妈妈究竟是谁?为什么小蝌蚪和它的妈妈长的不像呢? 　　小蝌蚪最后怎么变成青蛙的? 　　4.回忆故事情节，将故事图片进行排序。　　5.幼儿跟录音边看图边讲述故事内容《小蝌蚪找妈妈》。　　小蝌蚪找妈妈(小班音乐)【2】　　活动目标：1、体验游戏的快乐及表演的乐趣。　　2、培养幼儿动作的创造性。　　活动准备：青蛙妈妈、鲤鱼妈妈、鸭妈妈、乌龟妈妈头饰各一个;听过“小蝌蚪找妈妈”的故事。　　重难点：重点：体验表演的乐趣。难点：鼓励幼儿创造蝌蚪游的动作，学说各角色的话。　　活动过程：一、欣赏音乐，学蝌蚪游。　　1、师：小朋友，老师带来一段很好听的音乐，《小蝌蚪找妈妈》的音乐。你们想听吗?(弹奏唱) 　　2、。提问：小蝌蚪长什么样子?小蝌蚪在水里怎样游?谁来学小蝌蚪游泳?有谁想出的小蝌蚪游的动作是不一样的?(请幼儿来学一学小蝌蚪游泳) 　　3、教师示范游。师：小蝌蚪游得真好看，看蝌蚪姐姐是怎样在水里游的。　　二、在音乐伴奏下学蝌蚪游，吃食。　　(1)小节：在音乐伴奏下重复三遍。师：蝌蚪姐姐请蝌蚪弟弟妹妹一块儿来水里游。　　(2)小节：老师带领在xx x处咂嘴表示吃东西。师：蝌蚪弟弟妹妹游了那么久肚子饿了，我们来吃点东西吧。　　(3)重复小节两遍：师：吃饱了，小蝌蚪一起游来游去做游戏吧。　　(4)小节：师：吃饱了，姐姐带你们去找妈妈吧。(音乐上) 　　三、蝌蚪姐姐带小蝌蚪找妈妈。　　(1) 音乐结束，鸭妈妈出现，蝌蚪姐姐带小蝌蚪上前问：“你是不是我们的妈妈?”鸭妈妈　　(2) 音乐再起，蝌蚪继续游，到最后一句“妈妈，妈妈在哪里”时鲤鱼出现，蝌蚪上前问：“你是我们的妈妈吗?”鲤鱼说：“我不是你们的妈妈，你们到别的地方去找找吧。” 　　(3) 音乐起，蝌蚪游。音乐结束，乌龟出现，蝌蚪上前问，乌龟回答，同上。　　(4) 音乐起，蝌蚪游。音乐结束，青蛙妈妈出现，叫“呱呱，我就是你们的妈妈。”小蝌蚪快速游到妈妈身边，一起拍手说：“妈妈找到了!妈妈找到了!” 　　四、学说角色的话。　　1、学说蝌蚪的话及其他角色的话。提问：刚才去找妈妈时第一个遇到谁?小蝌蚪是怎么问的?(学说小蝌蚪的话)它是怎么回答的?(学说鸭妈妈的话) 　　2、学说鲤鱼、乌龟的话同上。　　五、游戏重新开始。　　请四位幼儿来做鸭妈妈、鲤鱼妈妈、乌龟妈妈和青蛙妈妈(配班老师在一旁帮助)其他幼儿做小蝌蚪，老师做蝌蚪姐姐。　　六、结束。　　师：小蝌蚪们，我们在小河里快乐地游泳、找东西吃、做游戏，还找到了妈妈，你们高兴吗?那我们下次再来玩小蝌蚪找妈妈的游戏，好吗? 　　小蝌蚪找妈妈【2】　　活动一：可爱的蝌蚪　　目标：　　1.乐于观察，体验发现的乐趣。　　2.观察了解蝌蚪的生长过程。　　3.乐意与同伴交流，分享经验。　　准备：　　自然角里饲养蝌蚪，蝌蚪生长过程小图片若干套，记录用的笔、纸，订书机。　　过程：　　一、班里来了“小客人” 　　1.班里来了“小客人”，你们猜是谁? 　　2.观察讨论，交流有关知识经验，如，蝌蚪的外形特点，生活在什么地方，吃什么，等等。　　3.猜一猜，它在生长过程中会发生什么变化。　　二、观察蝌蚪的生长变化　　1.每天观察蝌蚪的变化并和同伴交流。　　2.用自己喜欢的方式记录蝌蚪的生长变化(可用绘画、给图片排序等方式)。　　三、交流自制小书　　1.将自己的观察记录按前后顺序装订成小书。　　2.翻看自制小书，互相讲解小蝌蚪的生长变化。　　3.小结：蝌蚪先长出两条后腿，再长出两条前腿，最后小尾巴消失，变成青蛙。　　活动二：青蛙妈妈本领大　　目标：　　1.观察认识青蛙的基本特征。　　2.知道青蛙的益处，产生爱护青蛙的情感。　　准备：　　1.自然角里饲养蝌蚪和青蛙。　　2.有关青蛙的图书、课件。　　过程：　　一、认识青蛙的基本特征　　1.观察青蛙，说说青蛙的基本特征。　　2.师幼总结：青蛙有四条腿，大眼睛，宽嘴巴，唱起歌来呱呱呱。　　二、青蛙妈妈本领大　　1.观看有关青蛙的图书。　　2.欣赏青蛙捉害虫的课件。　　3.小结：青蛙捉害虫本领大，是庄稼的好帮手，我们要爱护青蛙。　　延伸活动：师幼共同将青蛙放生，以激发幼儿热爱青蛙，热爱大自然的美好情感。　　活动三：小蝌蚪找妈妈　　目标：　　1.能简单描述蝌蚪的生长过程和青蛙的基本特征。　　2.体验游戏的乐趣，感受亲情的美好。　　3.练习双脚并拢向前跳。　　准备：　　1.布置池塘、荷叶等春天景物。　　2.青蛙妈妈头饰一个，与人数相等的双面蝌蚪和青蛙头饰。　　过程：　　一、小蝌蚪找妈妈　　师幼一起扮演蝌蚪，边做蝌蚪游的动作边念儿歌：小蝌蚪，游呀游，圆圆脑袋黑油油，细细尾巴扭呀扭，小河里面游呀游，游来游去想一想，妈妈妈妈你在哪? 　　二、小蝌蚪变青蛙　　1.我知道妈妈在哪里，她正在田里捉害虫呢!我们快快长吧!长大了就能见到妈妈了! 　　2.师幼戴蝌蚪头饰边做动作边念儿歌：游呀游，长呀长，长出后腿长又长。游呀游使使劲，两条前腿往前伸。游呀游，扭呀扭，小小尾巴也溜走。嘻嘻嘻，哈哈哈，小蝌蚪变成了小青蛙。　　3.念完儿歌，幼儿将蝌蚪头饰换个面，变成青蛙头饰。　　三、小青蛙学本领　　1.现在我们都变成了小青蛙，高兴吗?瞧!妈妈来了。　　2.另一教师扮演青蛙妈妈，引导幼儿说一说青蛙的样子，并一一拥抱幼儿。　　3.跟青蛙妈妈学本领，练习双脚并拢向前跳。　　4.在捉虫、过河、追逃游戏等多种情境中进一步练习双脚并拢向前跳的动作。

小班小蝌蚪找妈妈教案

3，大班语言小蝌蚪找妈妈教案怎么评课

理解故事内容，发展口语表的能力。难点：记住故事内容。活动准备小蝌蚪找妈妈故事图片小蝌蚪找妈妈故事教学光盘，DVD机活动过程（一）开始环节以提问的方式导入课文教师：小朋友们，你们见过蝌蚪吗？他的妈妈是谁？今天呀有一群小蝌蚪找不到妈妈了，我们一起看看是怎么回事。（二）基本环节教师出示图片一，请幼儿猜一猜，说一说上面的内容，用同样的方法出示其它图...

大班语言小蝌蚪找妈妈教案怎么评课

4，小班蒙数小蝌蚪找妈妈

一、活动目标：1、在游戏情景中练习走、跑、跳、钻爬、平衡等基本动作，体验游戏的快乐。2、初步了解小蝌蚪的生长过程。3、在愉悦的游戏氛围中进一步萌发爱妈妈的情感。二、活动准备：1、熟悉《小蝌蚪找妈妈》的故事，配班老师在场地不同方位扮演故事的其它角色。2、音乐带、小蝌蚪、鸭妈妈、鱼妈妈、乌龟妈妈和青蛙妈妈的头饰和胸饰。3、布置活动场地、各活动区域运动器材。

随着国家对孩子的教育越来越重视,我国推行的教育改革要求教育要从基础抓起,从小对孩子进行教育.为了让孩子们从小喜欢学习数学,提高他们的逻辑思维能力,于是数学教学应该从幼儿园开始抓起.但游戏才是幼儿园开展的主要内容,因此要将数学内容融入幼。

5，幼儿园中班绘本小蝌蚪找妈妈怎么讲

课题：《小蝌蚪找妈妈》活动目标：1、理解故事内容，了解小蝌蚪找妈妈的过程。2、能够用完整连贯的语言清楚表达自己的意思。3、感受动画的意境美。活动重、难点：用完整连贯的语言表达自己对故事情节的理解活动准备：故事录音带、课件、图片活动过程：一．猜谜语，引出课题。“大大的脑袋，黑黝黝，细细的尾巴水中游！”提问：“小蝌蚪从没见过自己的妈妈，你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？”提问：为什么小蝌蚪和自己的妈妈长得不一样？幼儿讨论：并发表自己的观点，二．播放故事录音，感知故事内容。教师提问： 1、小蝌蚪找到自己的妈妈了吗？它的妈妈是谁？2、小蝌蚪的妈妈长得是什么样的？3、在找妈妈的过程中它们碰到了谁？互相说了什么？4、它们把谁当成了妈妈？三、整体欣赏故事情节。四、分段欣赏故事内容。

6，小蝌蚪找妈妈教学反思

蝌蚪找妈妈》教学反思《小蝌蚪找妈妈》是人教版语文第二册第34课,它是一篇脱离拼音的看图学文。课文以小蝌蚪找妈妈为线索介绍了青蛙的生长过程。课文配有六幅图,分别与六个自然段的内容相对应。本课分2个课时完成,本课为第一课时。授课完毕,反思自己的教学,感觉这堂课有成功之处。一、运用多种有效手段使学生准确了解青蛙的成长过程。课文第一课时的难点在于让学生认识蝌蚪和青蛙,了解青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化,而且一年级学生对动物的了解不多,容易混淆一些常识性的内容。这就需要教师精心策划,我主要利用三个有效手段使整堂课的教学中一条线贯穿到底,从检查环节来看,效果是明显的,即使是基础较差的学生也能准确无误地说出青蛙的生长过程以及在不同阶段的形态变化。

今天上午我给小朋友进行科学《小蝌蚪找妈妈》教学活动。在图片的帮助下，孩子们的把小蝌蚪观察的清清楚楚，教学活动的要求只是让孩子们了解蝌蚪的生长过程以及基本形态

7，急求幼儿大班语言小蝌蚪找妈妈课件

小蝌蚪找妈妈来源：中国儿童文学网时间：2004-7-19 16:05:07 暖和的春天来了。池塘里的冰融化了。青蛙妈妈睡了一个冬天，也醒来了。她从泥洞里爬出来，扑通一声跳进池塘里，在水草上生下了很多黑黑的圆圆的卵。春风轻轻地吹过，太阳光照着。池塘里的水越来越暖和了。青蛙妈妈下的卵慢慢地都活动起来，变成一群大脑袋长尾巴的蝌蚪，他们在水里游来游去，非常快乐。有一天，鸭妈妈带着她的孩子到池塘中来游水。小蝌蚪看见小鸭子跟着妈妈在水里划来划去，就想起自己的妈妈来了。小蝌蚪你问我，我问你，可是谁也不知道。 “我们的妈妈在哪里呢？” 他们一起游到鸭妈妈身边，问鸭妈妈： “鸭妈妈，鸭妈妈，您看见过我们的妈妈吗？请您告诉我们，我们的妈妈是什么样的呀？” 鸭妈妈回答说：“看见过。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，嘴巴又阔又大。你们自己去找吧。” “谢谢您，鸭妈妈！”小蝌蚪高高兴兴地向前游去。一条大鱼游过来了。小蝌蚪看见头顶上有两只大眼睛，嘴巴又阔又大，他们想一定是妈妈来了，追上去喊妈妈：“妈妈！妈妈！” 大鱼笑着说：“我不是你们的妈妈。我是小鱼的妈妈。你们的妈妈有四条腿，到前面去找吧。” “谢谢您啦！鱼妈妈！”小蝌蚪再向前游去。一只大乌龟游过来了。小蝌蚪看见大乌龟有四条腿：心里想，这回真的是妈妈来了，就追上去喊：“妈妈！妈妈！” 大乌龟笑着说：“我不是你们的妈妈。我是小乌龟的妈妈。你们的妈妈肚皮是白的，到前面去找吧。” “谢谢您啦！乌龟妈妈！”小蝌蚪再向前游去。一只大白鹅“吭吭”地叫着，游了过来。小蝌蝌看见大白鹅的白肚皮，高兴地想：这回可真的找到妈妈了。追了上去，连声大喊：“妈妈！妈妈！” 大白鹅笑着说：“小蝌蝌，你们认错了。我不是你们的妈妈，我是小鹅的妈妈。你们的妈妈穿着绿衣服，唱起哥来各各各的，你们到前面去找吧。” “谢谢您啦！鹅妈妈！”小蝌蚪再向前游去。小蝌蚪游呀、游呀，游到池塘边，看见一只青蛙坐在圆荷叶上“各各各”地唱歌，他们赶快游过去，小声地问：“请问您：您看见了我们的妈妈吗？她头顶上有两只大眼睛，嘴巴又阔又大，有四条腿，白白的肚皮，穿着绿衣服，唱起来各各各的………” 青蛙听了“各各”地笑起来，她说“唉！傻孩子，我就是你们的妈吗呀” 小蝌蚪听了，一齐摇摇尾巴说：“奇怪！奇怪！我们的样子为什么跟您不一样呢？” 青蛙妈妈笑着说：“你们还小呢。过几天你们会长出两条后腿来；再过几天，你们又会长出两条前腿来，四条腿长齐了，脱掉了绿衣服，就跟妈妈一样了，就可以跟妈妈跳到岸上去捉虫吃了。” 小蝌蚪听了，高兴得在水里翻起跟头来：“啊！我们找到妈妈了！我们找到妈妈了！好妈妈，好妈妈，您快到我们这儿来吧！您快到我们这儿来吧！” 青蛙妈妈扑通一声跳进水里，和她的孩子蝌蚪一块儿游玩去了。

8，小蝌蚪找妈妈说课幼儿园一般评委会问哪些问题

各位领导、老师：大家好！我今天说课的题目是：幼儿园小班下册美术活动《小蝌蚪找妈妈》。下面我从以下九点谈谈我对本次活动的设计：一、说教材依据《幼儿园教育指导纲要》对艺术活动提出的“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美，创造美的情趣。”基于这点要求，在幼儿听过故事，学过歌曲的基础上，引导幼儿注意观察小蝌蚪的外形特征和游动姿态，通过“观察—想象—创作—欣赏”这一过程，可以进一步丰富幼儿的情感，发展积极性思维及操作能力。这不仅仅体现在美术这一学科中，在其他的学科中也起到了举足轻重的作用。二、说幼儿《幼儿园教育指导纲要》中指出：幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要及接受能力相吻合。因此，正确掌握幼儿年龄阶段目标和幼儿近期发展情况，是每位教师设计和组织活动的必要前提。幼儿在初步接触美术后觉得用一支笔可以画出很多的东西，很有意思。他们就拿着笔随意的画啊画的，这就需要教师去引导幼儿理解美术，使幼儿都能通过动手操作而体验到成功的快乐，让幼儿爱上美术。三、说教学目标：1、学习用手指压印和添画曲线的方法，表现各种动态的小蝌蚪。【依据《纲要》中提出的：进行艺术活动时，要根据幼儿的发展情况和需要对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导来定位的。】2、培养和发展幼儿的观察力和想像力，提高幼儿对美术活动的兴趣及大胆作画的能力，体验美术活动的快乐。【体现了本节课的主要设计意图，依据《纲要》中要求突出“情感”、“兴趣”、“态度”、“个性”等方面的价值取向，着眼于培养幼儿终身学习的基础和动力。】3、作品展示，欣赏作品并互相交流，分享成功的快乐。【依据《纲要》中“为幼儿创造展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、相互理解和相互欣赏”。在这里为幼儿的语言发展提供机会，使语言教育渗透在美术活动中。】四、说教学重点、难点：（1）重点：培养和发展幼儿的观察力和想像力，提高幼儿对美术活动的兴趣及大胆作画的能力。突出重点的方法：主要通过幼儿动手操作的过程，来实现幼儿在“兴趣”和“体验”方面的发展。（2）难点：幼儿对小蝌蚪各种动态的表现。突破难点的方法：幼儿通过观看动画的方式，了解小蝌蚪的各种动态。五、说教法：①“直观演示法”，通过课件演示，形象生动的导入课题，引起学习的兴趣。②“启发性提问法”，引导幼儿带着问题去观察并思考。③“示范讲解法”，帮助幼儿掌握正确的表现方法，主要体现了“幼儿才是活动的主体，教师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”这一理念。六、说学法：1、“讨论法”，在观察之后和操作之前，提供给幼儿一个相对自由的空间，鼓励幼儿大胆讨论，有利于发展幼儿的想象力和自主解决问题的能力。2、“操作法”美术活动中常用的学法，幼儿通过动手操作，才能掌握技能技巧和从中体验情感教育。七、活动准备：1、幼儿生活经验和知识的准备。在日常生活中，让幼儿多观察自然角里的小蝌蚪，使幼儿熟悉“小蝌蚪找妈妈”的故事和歌曲2、教具及材料准备：《小蝌蚪找妈妈》的课件和“青蛙妈妈”的大图片；幼儿的的操作材料：每组一盘黑色的颜料；人手一支黑色水彩笔。八、说活动过程：整个活动程序概述为“创设情境、激发兴趣→观察动画、比较形态 →自由讨论、大胆想象→自我创作、示范讲解→作品展示、互相欣赏”五个部分。（一）创设情境、激发兴趣1、手指歌。意图是利用幼儿学过的游戏，增加活动的生动性，让幼儿一开始就带着愉快的情绪参与学习。2、课件里出现皱着眉头的青蛙妈妈，教师提问，幼儿带着问题看图。意图是预设情境，激发幼儿学习兴趣。3、说《小蝌蚪》儿歌，课件里出现找到妈妈的小蝌蚪图片，青蛙变成高兴的表情。意图是以说儿歌的形式，让幼儿初步体验到帮助别人的快乐。课件的演示，用来创设一个“小蝌蚪找妈妈”的游戏情景来贯穿课的始终，为幼儿创设一个轻松的学习情境，吸引幼儿的注意力，为活动的顺利进行做好铺垫。体现了《纲要》中提出的“以游戏为幼儿的基本活动”这一理念。（二）观看动画、比较形态动画里出现小蝌蚪往不同方向游动的画面。意图是用启发性提问法，明确的把“观察”和“比较”这两个任务交待给幼儿。（三）自由讨论、大胆想象1、幼儿通过观看动画，讨论小蝌蚪的各种游泳形态。意图是在幼儿头脑中形成小蝌蚪游动的初步印象，鼓励幼儿大胆表达自己的想法和理解，提示幼儿要说完整话，充分调动它们学习的积极性。2、总结小蝌蚪游动姿态，幼儿想象小蝌蚪的画法。意图是在观察之后和操作之前，提供给幼儿一个相对自由的空间，鼓励幼儿大胆讨论，有利于发展幼儿的想象力和自主解决问题的能力。（四）自我创作、示范讲解1、把操作材料都利用起来，请幼儿变出可爱的小蝌蚪。意图是主要依据于《纲要》对艺术活动提出这样的要求：“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆的表达自己的情感、理解和想象。尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。”2、幼儿探索画法，教师示范讲解。在幼儿自由探索之后，请画得好的幼儿上来画一画、说一说自己的方法。老师及时表扬和肯定幼儿的想法和创造。最后，再来解决这节课的难点。老师一边示范一边讲解：“先用食指的指腹在颜料中轻轻蘸一下，然后把指腹按在纸上，再用水彩笔画上弯弯曲曲的尾巴，一条可爱的小蝌蚪就在游动了。”重点指出一次多压印几个小蝌蚪的身体，然后在不同的位置添画细尾巴。意图是避免幼儿在美术活动中时间的隐性浪费，从小培养幼儿学会统筹安排的好习惯。3、幼儿再次操作，体验创作的乐趣。请幼儿再次作画，同时播放“小蝌蚪找妈妈”的故事。意图是为幼儿创设一个轻松愉快的情景环境，同时进一步提高幼儿对活动的兴趣。幼儿通过动手操作，才能掌握技能技巧和从中体验情感教育，体验创作的乐趣。请作完画的小朋友把材料和工具放回原处，用肥皂把手洗干净。意图是这些看似点点滴滴的常规教育，就蕴藏在幼儿一日生活活动中，老师应该充分利用一切教育机会，巩固幼儿良好习惯的养成。（五）作品展示、互相欣赏课件里出现小蝌蚪找到妈妈在图片，为幼儿创设情景。出示青蛙妈妈的大图，幼儿把自己的作品展示在大图上。引导幼儿相互欣赏，交流自己的创作经验，师生同唱歌曲《我有一双小小手》。意图是交流自己的创作经验，夸夸自己能干的小手，为幼儿的语言发展提供机会。这个环节又利用了情景游戏，头尾呼应，把活动推上新的高潮。让幼儿充分体会到成功的喜悦！九、活动延伸：充分利用这次绘画活动师生共同布置“小蝌蚪找妈妈”的主题墙面，学故事、唱歌曲，学做“小蝌蚪找妈妈”的音乐游戏。请幼儿继续探索“小蝌蚪和青蛙的秘密”，收集相关资料，相互交流自己获得的信息。

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