小学一年级语文老师教案范文，怎么写小学一年级语文学期汇报课教案

来源：整理时间：2023-05-28 02:44:32 编辑：挖葱教案手机版

本文目录一览

1，怎么写小学一年级语文学期汇报课教案
2，小学一年级语文种水珠教案范文
3，小学语文课教学案例
4，小学一年级语文上册教案怎么写教学方法
5，一年级语文上册教案
6，小学一年级十二属相图语文教案
7，人教版一年级语文上册哪座房子最漂亮教学设计
8，语文一年级下册口语交际该怎么做教学设计

1，怎么写小学一年级语文学期汇报课教案

怎么写小学一年级语文学期汇报课教案1．钻研大纲、教材,确定教学目的　　在钻研大纲、教材的基础上,掌握教材中的概念或原理在深度、广度方面的要求,掌握教材的基本思想,确定本节课的教学目的.教学目的一般应包括知识方面、智能方面、思想教育方面.　　课时教学目的要订得具体、明确、便于执行和检查.教学过程是一个完整的系统,制定教学目的要根据教学大纲的要求、教材内容、学生素质、教学手段等实际情况为出发点,考虑其可能性.　　2．明确本节课的内容在整个教材中的地位,确定教学重点、难点　　在钻研整个教材的基础上,明确本节课的内容在整个教材中的地位及重点和难点.所谓重点,是指关键性的知识,学生理解了它,其它问题就可迎刃而解.因此,不是说教材重点才重要,其它知识就不重要.所谓难点是相对的,是指学生常常容易误解和不容易理解的部分.不同水平的学生有不同的难点.写教案时,主要考虑这样几类知识常常是学习的难点：①概念抽象学生又缺乏感性认识的知识.②思维定势带来的负迁移.③现象复杂、文字概括性强的定律或定理.④根据教学大纲要求,不能或不必做深入阐述的知识.⑤概念相通、方法相似的知识.⑥数学知识运用到物理中而造成困难的知识.

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2，小学一年级语文种水珠教案范文

　　《种水珠》描写一个天真的小姑娘看到妈妈的晾衣杆上有很多小水珠，就站上小方凳去摸，结果一碰到竹竿，小水珠就跳到地上不见了。下面就是我给大家带来的小学一年级语文《种水珠》教案范文，希望能帮助到大家! 　　小学一年级语文《种水珠》教案范文一　　教学目标：　　1、正确、流利的朗读课文。　　2、认识水珠，了解它的作用和特点。能用“能……也能……”练习说话。　　3、通过了解水的自然循环，训练同学的想象能力。通过课文的学习，让同学热爱生活。　　教学重、难点：　　有感情的朗读课文，理解重点词语。　　教学准备：　　水珠、多媒体课件　　教学过程：　　一、复习旧知　　上节课我们认识了水珠娃娃，水珠娃娃这节课要来考考大家，看你们能把这些词语娃娃读准吗?(出示课件)抽同学认读、齐读。　　二、创设情境，引人课题　　师：小朋友们你们见过种树、种花那你们见过种水珠吗?我们就再一次走进课文，去看看小妹妹是怎样种水珠的? 　　齐读课题：26、种水珠。　　三、品读课文，体会感情　　1、师：你们见过水珠吗?老师这儿有一些水珠图片(出示课件)，你觉得水珠怎么样?(抽生说)那课文中的水珠又是怎样的呢?请小朋友打开书在第一自然段找一找，并用“——”勾出来，再和你的小伙伴一起读一读。(引导生找到亮晶晶的水珠) 　　师：亮晶晶的水珠只有一颗吗?生：不是，是一串。(师课件出示一串亮晶晶的水珠)一串亮晶晶的水珠美吗?生：美。让我们“美美”的读一读。(抽生读生评)一串亮晶晶的水珠挂在妈妈晾衣服的竹竿上真美啊!让我们再美美的读一读这句吧!(自由读、抽生读、分组读) 　　2、学习第二段　　师：是啊，多美的水珠啊，你们想要吗?(想)小姑娘呀也想要，(点击一串水珠课件)他多想收下大自然的这份珍贵礼物，于是，伸手去拿，拿到了吗?为什么没拿来到?(出示动画，小妹妹伸手拿，水珠一闪，一跳落到地上) 　　师：小姑娘想拿小水珠，水珠偏不让她拿到，你们觉得小水珠怎么样?(生;调皮、可爱、好玩)你从哪些字、词感觉到的?再读这一句，边读边体会，你是从哪里体会到水珠的调皮可爱，并在这些字词下面做上“△”。(闪、跳)生在书上作笔记。板书：闪跳　　师：多调皮的小水珠，一闪一跳就躲开了小姑娘的手，你们能读出水珠的调皮吗?生阅读“可我站上小方凳，手才轻轻碰了一下竹竿，水珠一闪，全都跳到地下去了。　　师：抓住了重点词朗读，真好!抽生读、齐读。再请小朋友把第二自然段朗读给同桌听听。　　3、学习第三段，进行句式练习。　　师：可爱调皮的小水珠跳到地里去了，小朋友们，地上能出现什么奇迹呢?生自由读第三段找出答案。(课件出示长出小草、小树、小蘑菇)师：地上能长出小树、地上能长出小蘑菇、地上能长出小草，地上还能长出什么?你能把“地上能长出小草也能……”补充完整吗?同桌同学说，请同学起来说。那你能用“地上能……也能……”说话吗? 　　师：是谁让大地变得如此热闹，如此美丽?(是小水珠滋润了大地;是小水珠染红了花朵，染绿了小草;是小水珠伴着我们的花草树木一同生长，那我们应该感谢谁呢?)谁愿意来读读第三自然段。抽生读，着重强调读出疑问的语气。齐读。　　4、学习第四段　　师：地上能长出亮晶晶的水珠吗?为什么?(抽生回答)师：对呀，水珠怎么可能象小草那样长出来呢，水掉到土下就被小草小树吃掉了，小草小树就慢慢的长大。那我们应该感谢谁呢? 　　师：小朋友们，那美丽的蘑菇，翠绿的小草，还有那高大挺拔的小树，都是因为有了水珠才发芽、长大，难道你们不想高声的快乐的告诉所有人。啊!我把水珠种到地里去了!指名读，分男、女生读，齐读。　　四、课文拓展与延伸　　学了这篇课文，你们想对小水珠说点儿什么?生：水珠很美、很调皮、有了水珠会长出很多植物。小结：对呀!就是有了小水珠才使大地变得热闹，才使我们的祖国变得美丽，那让我们一起多种一些水珠，让我们的祖国变得更美吧!用你喜欢的方式赞美水珠吧! 　　1、说一句赞美水珠的话。2、画一副赞美水珠的图画。　　板书设计　　26、种水珠　　亮晶晶的小水珠(图片) 　　闪跳　　小学一年级语文《种水珠》教案范文二　　教学目标：　　1.认识本课生字，并能正确、工整地书写课后的字，感受汉字的形体美。　　2.能联系生活实际理解文中出现的关键词，感受用词的准确。　　3.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，感受生活的乐趣。　　教学重点：　　1.学会本课生字。　　2.有感情地朗读课文，体会课文表达的思想感情，向往美好情景。　　教学准备：　　生字卡片　　课时安排：　　1课时。　　教学过程：　　一、创设情境，引入课题　　(出示多媒体放影片) 　　师：孩子们，下雨啦!你听，调皮的小雨“丁冬丁冬”地敲醒了大地，吵醒了梦中的花朵。你看它们还挂在了妈妈晾衣服的竹竿上，钻进了绿绿的草丛里。天亮了，雨停了，一个可爱的小妹妹来到草地上种水珠呢!孩子们和她一起种水珠吧! 板书课题：种水珠。　　二、初读课文，自主识字　　1.自由读课文，自主学习生字。(老师提出读书要求：借助拼音读准字音，不读错字，不漏字。) 　　2.检查学习生字的情况。　　★出示带音节的生字，学生和汉字娃娃打招呼，自由拼读。　　★打乱顺序读(个别读—分组交叉读)。　　★找规律：珠、晾、服、竹、站、吗竿、定、凳、蘑、菇指导读好带后鼻韵、翘舌音、轻声的字。　　★去掉音节读。　　★做汉字娃娃找朋友的游戏，读词语：晾衣服、竹竿、一定、站住，读带“哟”和“吗”的句子 ; 　　①竹竿上挂了一串亮晶晶的水珠，多好看哟! 　　②地上也能长出亮晶晶的水珠吗? 　　③用“吗”练习提问说话。　　三、熟读课文，理解感悟　　1.再读课文，提出进一步要求(读得更准确流畅，注意标点和词与词之间的停顿)。　　2.汇报读(分组分段读)。　　3.指导第一段朗读。　　个别读—男女生分读(教师指导从“亮晶晶”和“多好看哟”感受水珠的美丽和可爱)。　　4.指导第二段朗读。　　看见这么美的小水珠，文中的小妹妹是怎么想的?怎么做的? 　　☆个别读(其余学生听，小妹妹是怎么做的)。　　☆出示第二段。　　☆看多媒体动画，并联系生活实际、动作感受“跳”的意思，并指导读好：“可我站上小方凳，手才轻轻碰了一下竹竿，水珠一闪，全都跳到地下去了。” 　　☆小女孩得到水珠了吗?为什么?(体会小水珠的调皮可爱。) 个别读—男同学读—齐读。　　5.指导第三段朗读，发散思维，学习运用语言。　　过渡：快乐调皮的小水珠跳到地下去了，孩子们，地上能出现什么奇迹呢? 齐读—汇报—老师简笔画板书。思考：地上还能长出什么? 　　●出示灯片观察(绿莹莹的草地)，引导学生用“地上能??也能??”的句式说话。　　●生生互动—同桌说—请学生在黑板上添画。　　●教师引导看图，学习语言，用“能??也能??”表述。　　● 总结：是谁让大地变得如此热闹，如此美丽。(是小水珠。是小水珠滋润了大地;是小水珠染红了花朵，染绿了小草;是小水珠伴着我们的花草树木一同成长。) 　　6.指导最后一段朗读，体会感情。 “啊，我把水珠种到地里去了!” 　　7.展开联想，发展语言。　　啊，我把水珠种到地里去了! 　　啊，我们把水珠种到地里去了! 　　啊，大家把水珠种到地里去了! 　　啊，春天把水珠种到地里去了! 　　啊，你把水珠种到地里去了，我把水珠种到地里去了，他把水珠种到地里去了，我们都把水珠种到地里去了! 　　四、识记字形，练习写字　　1.认读要求会写的字，读准字音。　　2.观察字形，你能用最聪明的办法记住哪些字? 　　3.观察字形结构，教师范写难字“竹”、“轻”。　　4.生描红—临写—评比。　　板书设计：　　种水珠　　雨——水珠——江河　　能……也能…… 　　小学一年级语文《种水珠》教案范文三　　教学目标：　　1.会认11个生字，重点学写“轻”字，了解独体字做偏旁时笔画的变化。进一步掌握形象识字、字理识字、生活识字以及编顺口溜、猜字谜、拆一拆等识字方法，激发学生主动识字的愿望，初步感受中国汉字的形体美。　　2.能正确通顺地朗读课文，体会课文含义，感受生活的乐趣。　　3.认识水珠，初步了解它的作用。　　教学重、难点：识字;读通读顺课文　　教学准备：生字词卡片、课件　　教学过程：　　一、创设情境，引入课题　　1. 课件出示下雨情境图及水珠图片，教师配乐描述引入课题。　　2.今天我们一起学习26课种水珠，来齐读课题。　　二、整体感知，读准字音　　1.老师范读课文，学生一边听一边圈出不认识的生字。　　2.交流：你圈出了几个不认识的生字?遇到不认识的生字，我们该怎么办呢?用你喜欢的方法自读生字，比比谁最先和生字娃娃交上朋友。　　3. 同桌合作互读生字。　　4.出示生字卡，以抢读的形式检查反馈，适时正音，并激励学生学习兴趣。　　5.出示翘舌音和后鼻音生字，引导学生寻找规律，发现规律，分类记忆字音。男女各读一排。　　6.出示去拼音词语，运用小老师领读、男女赛读等形式检查词语认读情况。　　三、读中感悟，随文记住字形，理解字意　　(一)读第一段，记字释义(出示第一段)：夜雨过后，妈妈晾衣服的竹竿上挂了一串亮晶晶的水珠，多好看哟! 　　1.指名读第一段。　　2.记释生字“服”、“晾”、“竹”、“串”。　　(出示“服”)：平时的生活中，你在哪儿见过这个“服”字?(比如，广告牌上、商标上、药品包装盒上等等，引导学生感受汉字无处不在，在生活中识字。)“服”的左边是个月，我们都会写。右半部分可要特别注意笔顺，我们来看电脑老师是怎么写的?师生一起书空“服”字。　　(出示“晾衣服”)：看看这个“晾”你怎么记住它?(“晾”左边是个日，右边是个京，说明它和太阳有关。引导学生根据字形想像画面，联系字意，牢记字形。) 　　(出示“竹竿”)：课件出示竹子图及“竹”的象形字，并补充其它象形字“鸟、马、山、象”，结合象形字的特点识记，让学生感受汉字文化的魅力。　　(出示“一串”)：你有什么好办法记住这个“串”字? ①编儿歌(相机出示儿歌：一根小棒连两口，大口跟着小口走。)师生拍手齐诵，熟记串字。②联系生活，借助想象识记：看这个串字，你觉得它象什么? (羊肉串、糖葫芦) ③拓展运用：除了一串水珠，还可以说一串什么?(葡萄、珍珠、钥匙、项链、小脚印、鞭炮等) 　　3.朗读课文第一段。谁来读一读，夸夸这串亮晶晶的小水珠。抽读、齐读。(读到位，通顺流利，适时评价) 　　(二)读第二段，指导写字　　1.猜字谜，记忆生字“想”、“定”、“站”、“轻”。　　① 出示水珠图样的生字 (想、定、站、凳、轻) 生齐读，巩固识记。　　② 师逐一出示字谜，提示学生认真听用心想猜字谜，并问生是怎么猜出来的。同时设置水珠落地的动画，奖励水珠卡片，激发学习兴趣。　　(字谜)：想：两“mù”同音不同样，结伴坐在一心上。　　定：“走”字去掉十字头，捡来宝盖放上头。　　站：“点”字掉了四点底，左边跑来一个“立”。　　2.释“站”：看这个“站”，联系左边的“立”，你想到了哪些词语朋友?(通过给它找朋友，帮学生感知“站”的动词和名词意义。) 有时，“站”也表示一个地方，比如乘车的地方，叫做——车站，还有呢?(课件出示由“站”组成的词语，引导选择自主选择记忆，积累词语。) 　　3.朗读课文第二段。(出示第二段句子：我想，这串水珠一定是送给我的。可我站上小方凳，手才轻轻碰了一下竹竿，水珠一闪，全都跳到地下去了。) 　　自由读、指名读。　　(预设：﹙1﹚谁能读得既正确又通顺?﹙2﹚指导读好“轻轻”、“一闪”。指导朗读：这个“轻轻”应怎样读?) 　　4.用“轻轻” 造句。什么时候，你会轻轻地做什么事呀? 　　5.指导书写“轻”。(课件) 　　① 怎样才能写漂亮呢?请你们仔细观察田字格中的字。　　② 通过观察，你有什么发现? (笔画、位置、结构)一横变成一提，象这样的字课文中还有(相机板书“珠、站”) 强调笔画的变化。　　③ 教师范写，学生书空。(教师边范写，边强调重点笔画) 　　④ 学生描红，再仿写两个。(教师巡视指导，强调书写姿势) 　　⑤ 评价(教师巡视点评，学生采用奖励书法星等形式鼓励评价) 　　⑥ 交流展示。看谁最会观察、欣赏别人，别忘了指出字的优点和不足。　　(三)读第三段，句式训练　　1.水珠一闪，全都跳到地下去了，地上会发生什么奇迹呢?自由读第三段　　2、地上长出了什么?根据学生的回答相机出示课后2题的句子 (出示蘑菇时教学“蘑菇”的读音) 　　3、齐读句子，谁能把这三个短句子说成一个长句子?(课件出示句子，引导学生合并，进行句式训练。) 　　4.拓展：地上还能长出什么呢? 谁也能像这样说一说? 　　5.大地真神奇，能长出这么多东西。聪明的孩子，地上能长出亮晶晶的水珠吗?小水珠到哪里去了? 　　(四)读第四段，感悟快乐　　1.(出示最后一段)抽读，齐读、评议(指导读好“啊”;指导读好“!”) 　　2.总结：今天，我们通过学习感受了小水珠的神奇，还把一个个生字娃娃种到自己的心里去了。下节课，咱们继续把课文读得更美，把生字写得更漂亮。　　附板书设计：　　26 种水珠　　轻站珠相关文章： 1. 小学一年级语文《七彩桥》教案范文 2. 小学一年级语文《我长大了一岁》教案范文 3. 小学一年级语文《荷叶姐姐》教案范文 4. 小学一年级语文《大萝卜》优秀教案范文 5. 小学一年级语文《绝句》教案范本

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3，小学语文课教学案例

小学语文教案小学语文教案,小学一年级语文教案,小学二年级语文教案,小学三年级语文教案,小学四年级语文教案,小学五 ·《献给老师的歌》活动课设计教, ·圆――创新作文课教案设计九寨沟课堂教学案例反思,小学语文,语文课堂,语文教学设计,语文论文 2008年8月12日为小学语文教师提供九寨沟课堂教学案例反思等案例研究方面的教学参考资料语文课堂教学的情感体验——小学语文教学案例分析小学语文课教学案例析--柳絮飞飞语文课堂教学的情感体验——小学语文教学案例分析 Re:语文课堂教学的情感体验——小学语文教学案例分析圆圆(游客) 写得真好 by 圆圆(游客) 2007-7-4 23:48:33 小学语文教案论文_喇叭花小学语文教案论文为您提供最新免费的小学语文教案,教学设计,小学语文教学实录,小学语文教学案例, 小学语文课堂教学改革的基本走向, ·小学作文教学改革的新思维小学语文课教学案例小学语文课教学案例http://www.google.com/bookmarks/url?url=//rwxx.ruh%0dexuangou.c%0dom/m/kw/52219/1617297.html

名师同步教学设计1——6年级全国小学语文新课标经典案例赏析3——4年级小学语文课堂教学的55个细节

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4，小学一年级语文上册教案怎么写教学方法

一、教案编写应明确的几个概念 1、教学大纲教学大纲是根据培养计划，以系统和连贯的形式，按章、节提纲挈领地叙述有关教学内容的纲领性文件。 2、授课计划授课计划是集体研究的结果，由所有任课教师，有关人员集体研讨确定，主要通过对学生基本情况的简要分析，本学年或本学期总的教学任务和要求，教学指导思想、教学改革措施，确定课序、教学目的、教学周次和教学时数、课内外实践性教学环节的安排，以及教学参考资料的推介和教具的选用，形成的教学进度表。 3、教案教案是为实现教学大纲的具体细化而精心设计的授课框架，也是教师为实施课堂教学而做出以课时为单位的具体行动计划或教学方案。其作用是对课堂教学的总的导向、规划和组织，是课堂教学规划的蓝本。此外，还有三个附带性作用：一是备忘录作用。由文字载体保存的信息可供随时提取或查阅；二是资料库作用。从长远角度看，教案中保存着教师从各种渠道获得的珍贵材料，以及自身的经验与心得，积累多了自然形成一座资料宝库；三是教改课题源作用。教案的丰富案例、精心思索过的问题、教学后的得失体会等往往成为教师选择教改研究课题的源泉。 4、讲稿讲稿是丰富和细化教案中的具体要求并实现教学设想的实质内容和书面台词，是根据教学内容对教案的具体化。讲稿与教案不同之处主要表现在一是讲稿所承载的是知识信息，教案所承载的是课堂教学的组织管理信息。二是讲稿的思路形成受教学过程的知识逻辑支配，而教案的思路形成受教学过程的管理逻辑支配。三是在内容上，讲稿涉及的是知识性项目，教案涉及的是组织性项目。四是在表现形式上，讲稿篇幅较长，教案则是几百字或千余字即可。二、教案编写要注意的几个环节撰写教案首先要钻研教学大纲和教材，弄清本课程的教学目的和具体章节的具体要求，了解教材体系和基本内容、结构、重点章节以及各章节的重点、难点。其次要注意广泛阅读本专业的专著、学术杂志、学术网站等资料，了解本学科、专业发展的最新动向，对教材有关内容作必要的补充。第三要在了解学生的前提下，根据学生已有的知识结构、理解能力，对讲授内容的结构进行安排和设计课堂教学方案。

讲授法，练习法，诵读法

5，一年级语文上册教案

一年级语文上册教案：http://shanhcga0.blog.163.com/blog/static/17109760720108157930659/一年级音乐上册教学计划一年级数学教学计划一年级语文上册教案小学一年级班主任工作计划

人教版小学一年级上册语文全套教案（附小结），共198页，这里只能复制一小部分入学教育一、教学目标 1、观察图画内容，使学生初步感受教师的温暖、同学的友爱和校园生活的丰富多彩。 2、依据画面提示，对学生进行尊敬老师、遵守纪律、团结友爱等方面的入学教育。 3、观察与演示结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的习惯。二、教学重难点 1、让学生初步感受教师的温暖、同学的友爱和校园生活的丰富多彩。 2、对学生进行尊敬老师、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育。三、教学过程（一）导入新课。 1、同学们，从今天起，你们就正式成为小学生了，你们高兴吗？ 2、让我们一起唱首歌吗？（上学歌）（二）讨论学习 1、你们喜欢学校吗？为什么？ 2、讨论。（1）看图说一说，图上都有谁？在干什么？（2）小学生在学校里都可以做些什么？你还听说学校里可以做些哪些事？（引导学生仔细观察图画，展开合理想象，采用讨论的形式鼓励学生畅所欲言。）（四）情景练习。 1、图上的老师和小朋友分别说了什么？ 2、模拟练习。（1）情境一：师生交流。（上学路上。）老师：清早，我在上学路上遇见一个同学…… 这个同学：老师早！（2）情境二：生生交流。自我介绍，说明自己的姓名及其他情况。游戏："找朋友"。学生在班内自由结交朋友，其他同学齐唱《找朋友》（3）情境三：自由交流。以小组为单位，自己创设一个情境。想好时间、地点、人物（可以有老师、家长、同学），自由练习对话。小组表演。 3、请学生结合自己成为小学生以来的经历，谈谈上学的感受。 4、口语交际：根据画面内容说一个完整的句子。 1、a o e 一、教学目标 1、学会a 、o 、e 三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a 、o 、e 的音。 3、认识四线格，学会在四线格里书写a 、o 、e 。二、教学重点、难点重点：a 、o 、e 的发音和韵母带调读。难点：a 、o 、e 的第二声和第三声教学。

6，小学一年级十二属相图语文教案

一、课前谈话：同学们，我们今天第一次见面，老师想知道谁最聪明。我们来猜个谜语吧！“全国只有十二个，每人都要有一个”。（十二属相）谁能告诉我，你今年几岁了？属什么的？你们对我有什么印象？猜猜我属什么的？好，我们准备上课！二、揭示课题：1．今天我们就一起来学习《十二属相图》。（板书课题）2．学生齐读课题3．讲：我们中国习惯用十二种动物分别来记人的出生年，出生在哪一年就是属什么的。哪十二种动物呢？快来看看吧！（课件出图）快来认一认吧！（图上有字）师：这就是十二属相图看，他们多高兴呀！你们高兴吗？那就带着高兴的心情来听老师读课文吧。三、初读课文：1．师范读课文，生做好指读姿势要求：听清每个字的字音。想一想你们知道了什么？（贴图）（加上你的动作说说一两个即可）2．自己试着读课文，遇到不认识的字，用笔画出来。3．师：我们的学习伙伴安安和你们一样，也想读课文，你不认识的字跟着安安学一学（课件安安读课文）。4．请你们再读一读课文吧！问：读到这你发现这十二属相还有谁没站在这里呀？快把它们请出来。5．两人互读课文，要求：如果读对了，你要表扬他，读错了要帮一帮他。四、出示课文，识词：1．问：你想听谁来读？（指名看屏幕读）2．师：看，词宝宝高高兴兴跑出来了，你们还认识他们吗？快读读吧！3．师：谁认识，就快速抢读。4．看，你们都读对了，词宝宝们跑回课文中了，你们还认识他们吗？自己再读读课文吧！五、随文识字1．师：你们读得可真好，听，安安在对我们说什么呢？（课件：安安说话）2．组内认字：问：你们平常是怎么识字的？你们的方法真好，用这样的方法在小组里学一学卡片上的字。①互认：把认识的收进位子里，不认识的摆在桌子上。②汇报：哪个小组有不认识的字拿出来。③刚才你们说了几种识字方法，就用这些方法，在小组里学一学。④还有哪个组有不认识的字？哪个小组愿当老师教一教他们（组间互教）3．检查认字情况：①问：谁愿意把你新认识的字介绍给大家？②师：谁对了，就抢读出来，你读对了，字宝宝就会跑回去了。六、巩固识字：1．猜字游戏学生来前面猜字2．学写“乐”问：这个字念什么？（乐）我们一起来看看安安是怎么写“乐”字的①演示：一遍：看清笔顺二遍：看清每一笔位置②师范写，板书在田字格板上。 ③生拿出小手书空、描写，练写一个（强调三个一）。④反馈：出示学生写的字，鼓励学生再写一个。⑤问：谁能用“乐”组个词呢？（快乐欢乐乐园逗乐享乐乐趣乐子）七、朗读课文（读的质量要提升）师：今天，我们一起学习也是一件快乐的事，看，字宝宝都回家了，让我们比一比，看谁读课文读得最棒。1．用自己喜欢的方式读。2．师：看，这属相图，他们站的位置与课文中说的一样吗？几个人商量一下，看谁最聪明3．还想读课文吗？都来读读吧！（形式可以多样。可以让学生小声自由读，同桌互读，指名读，也可以分角色读，表演读。练读面要大，读的要充分。） 4．师：你们认识了这些字宝宝，还会读课文了，真好。读完课文，你还有什么不懂的地方吗？提出来。（过家家：当医生……当妈妈）八、拓展延伸：师：我知道你们属什么的，你们也知道我属什么的，现在，请你们下位子问问在坐老师属什么的，今天年多大岁数。问：谁来说说？师：通过同学们与老师们的交流，我们看出了每个人的年龄都与一个属相相对应（课件）九、作业：现在我们知道这么多人属什么的，老师留作业。 ①回家问问爸爸、妈妈、爷爷、奶奶属什么的。 ②再把课文试着读给他们听一听

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7，人教版一年级语文上册哪座房子最漂亮教学设计

【教学目标】1、认识12个生字。认识“广”“穴”两个偏旁。2、正确朗读课文。【教学重难点】识字【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣。有一位叫小华的朋友邀请我们到他的村子里做客，愿意和吴老师一起去吗？请同学们上车，现在就出发啦！闭上眼睛数五下。二、按顺序观察图画瞧，我们到了(出示图画)。小华说热烈欢迎咱们的到来，现在咱们就去逛一逛，说一说你看到了什么？三、数房子，点明课题。在这个美丽的小山村里，有许多新建的房子，咱们一起来数一数好不好？（一座房，两座房，三座房，还有一座小学堂）。这么多房子，哪座房子最漂亮呢？有一位来这里游玩的朋友看到这么美丽的景色，给它配了一首诗歌，你想不想听听？今天，我们就来学习第四课《哪座房子最漂亮》（板书课题）四、三关识生字小华看到同学们这么棒，想请大家去参观他们的小学堂，愿意吗？不过，这个小学堂一共有三层楼，小华说上每一层楼之前，都要过一关，才能参观完。我们比一比看哪一个小朋友最快到达小学堂的顶层，准备好了吗？ 1、第一关：找生字宝宝生字宝宝很淘气，它们躲在课文里和我们捉迷藏呢，现在大家把它们找出来吧。（师出示生字，学生在课文里找）2、第二关：认识生字宝宝（1）请学生当小老师讲解自己的识字方法后，抽生领读生字词。（2）给生字去掉拼音，让学生开火车读。 (3）“找朋友”游戏老师出示生字的拼音，学生快速地在自己的生字卡中找出相应的生字。 3、第三关：和词语朋友交朋友哪里座位房子漂亮青色门口窗户香水房屋不要我们（分男女生分读五、读文师：大家的三关都过了，小华说要带我们好好参观一下他的小学堂了。自由读课文。六、总结今天，我们认识了很多生字朋友，回家后把这些朋友介绍给你们的爸爸妈妈认识，好不好？【教学反思】俗话说：“台上一分钟，台下十年功”。为了能上好一节课，我反复阅读课文，查阅了很多资料，翻阅了很多教案，认真钻研教学参考书。反复琢磨作者写作的出发点。备课做到从简单到复杂，再到简单，做到手中无教案，而心中有教案的程度。在上完课后，针对自己的教学我做了深刻反思，对自己的这堂课有满意的地方，也有不满意的地方。下来也问了组里老师和领导的意见，也知道了自己在教学上的欠缺，下面我就本堂课具体反思如下：一、生字落实很扎实。课堂中我首先让孩子在课文里把生字找出来，接着出示生字让孩子读，并且当小老师在全班讲识字方法。然后，生字去掉拼音，最后做：“找朋友”的游戏，孩子们都能很准确的找出相应的生字。二、整堂课以学生为主，注重小组交流。在教学识字方法这一环节中，我先让孩子们同桌一组先讨论识字方法后，我并没有亲自去给学生讲解，而是让孩子们自己当小老师来讲，这样既调动了学生的积极性，其他孩子也很牢固的记住了。三、幽默是体现一个人的睿智，豁达的价值观、人生观。教师在课堂上拥有幽默的语言，就拥有调动学生学习的兴趣的兴奋剂。我觉得这一点我也做到了。如：课前根据教学需要，我先在黑板上画了一棵苹果树，上课了，孩子们都在看那棵树，这时候我就对他们说：“你们觉得是吴老师漂亮还是苹果树漂亮呢？”孩子们笑着说：“吴老师漂亮。”这时候孩子们的注意力一下就回到了我身上了。四、一节课，感觉有些前松后紧。咎其原因，我认为首先课前让孩子们背了很多平时积累的成语、古诗和三字经，还没背完上课铃就响了，我没叫孩子们停下，开课有点迟。另外一方面，在导课一环节中，我设计的有些复杂了，致使在这里也耽误了时间。课堂教学设计得再怎么完美，也有遗憾的地方。我们的学生是有思维的个体，因为课堂本身是个动态生成的课堂，很多问题都是在教师与学生、学生与学生的合作、对话的碰撞中产生的思维火花。在今后的教学工作中，我还得努力学习，多向有经验的老师请教，使自己的教学经验越来越丰富。

一年级语文《哪座房子最漂亮》一、出示课文、读题1、读题，突出哪个词2、齐读（感受：课堂教学的任何一个环节都可以进行扎实的语文训练，包括读课题）二、初读文本，感知1、老师读一句，生读一句2、理解“学堂”，学校就是——“学堂”哪座房子最漂亮？就是我们的小学校，多自豪呀！再读读！3、老师读题，生读一句，师读一句，你们肯定读得老师好！4、 “青青的瓦” 听着跟着老师变换语速读，听出什么了吗？“红红的花”对——“清清的水”对——…………同桌互相对对全班交流一下5、你们对得真好！老师要奖励你们一个新本领，在学之前，再读一遍！（提醒：齐读声音太响了！）这次老师不读了哦！6、 “房前花果香，屋后树成行。”这句话老师特别喜欢，我已经会背了，小朋友呢？会背的看着老师背！生齐背。7、让我们来看看录像，是不是跟我们想的一样的呀？放录像，观看；第二遍时，老师提出要求，只动嘴、不出声，看谁能跟上节奏。（感受：粗粗地数一下，在这一块的教学中，孩子跟着老师共接触文本5遍，还解决了“怎么样的什么”，情感朗读的指导，背一个句子。多么扎实的语文课堂呀！）三、学习生字、词语1、多媒体出示词语，齐读2、出示认读字，跟着拼读，再打乱老师所点的生字认读。3、谁记生字的办法最棒呀？找最聪明的孩子来发现规律。a、加一加的的方法：门---们香禾+日香（木+子-李）（联系已有学习经验）b、爱漂亮的孩子把胸挺起来，手指着这两个生字读：漂亮“亮”还有什么“亮”呀？（结合扩词）c、“哪”------“那”师亲切地问：你在哪里？生：我在那里。（感受：一呼一应，运用肢体语言进行表达，创设生活情境，在识记辨别中记字义）e、认识“房”，师（点着字形说）：谁家的房子？生：小方家的房子。师：有一个字跟“房”很像，找到的小朋友指给老师看。生找到“屋”，男女生区别读一读。f、认识“青”，师：“青”是一种颜色，我刚才说什么？请谁再来重复一遍？师：在班级里找找“青颜色”在哪？（感受：一个环节，达到多重效果，运用生活经验识记理解字义，加深理解与感受。注重学习习惯的养成，听的习惯）师：读读卡片后面的词，齐读。考考你们记住了几个词？g、识记“们“，出示卡片，让孩子们猜猜卡片背后有哪三个”们“（感受：同样是用卡片识记词语，使认读生字能重复出现，郑特就变化出了多种花样，谁记得多，谁来猜一猜，多好玩，多有趣呀！让我们把语文教得好玩一点！）h、识记“要”，齐读！师：小朋友上课时要——！（学生马上心领神会坐得很有精神）师板书一个大大的“要”，（大概占了半个黑板，可以引起孩子的高度重视，吸引孩子的眼球）提醒孩子是“ ”不是“西”j、识记“座”，出示卡片后的词语，自己读、观察，比比谁的记性好？师创设情境，“请同学们站起来，请同学们回到座位上！”（感受：在动一动中理解了什么是座位。）k、识记“窗”，认识“穴字头”板书，分折识记字形，“窗、有烟囱，生活就好了！”（感受：在郑特的引导下，枯燥的字形也有了温度！情感！）4、分组读、齐读、双人火车读。（老师发现这组同学读的时候，其他三组同学很有修养，坐得很直哦！）（在不断地复现生字中巩固生字）四、打开课本，再读课文（轻轻地翻开书本，手指点着，齐读时声音要轻轻的哦！）学生再读一遍课文。五、学写生字。（5分钟）1、准备好生字本。提醒要用2号本。2、师范写“了”。先学“横撇”，再学“弯钩”。观察、书空3、再写！（感受：扎扎实实地教写字，郑特的写字教学很有特色，一个部首一个部首地教，还有节奏1、2、3、4……如写毛笔字似的认真较劲，每节课都这么认真扎实地写，何愁学生不会写出端正的字呢？）

8，语文一年级下册口语交际该怎么做教学设计

一、教材分析　　“该怎么做”这个话题围绕“诚实”这一主题进行，旨在让学生通过口语交际活动，既提高口语交际能力，又受到良好的做人教育。教材安排了两幅情境图，讲的都是生活中经常发生的事情：一是小松不小心把家里的花瓶打碎了；一是小松把打碎花瓶的事告诉了爸爸，却被爸爸打了一顿。本次口语交际的中心任务就是要求学生围绕这两幅情境图，说一说如果自己遇到了这种事情该怎么做。因此，教学中要注重创设具体情境，激发学生的交际兴趣，激活学生的创新思维，促进学生积极思考，主动交流自己的思想、做法。　　二、教学目标　　1.激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动参与口语交际活动，感受交际的乐趣。　　2.学习使用普通话，引导学生逐步养成讲普通话的习惯。　　3.通过创设情境，让学生学会在生活中遇到这类事情有一定的想法，会表达自己的想法，并能解决实际问题，以此提高孩子的交际能力。　　三、教学重点　　引导学生积极思考，说清自己的想法；互评互议。　　四、教学准备　　1、根据教材中的情境图制作课件。　　2、拍摄两段生活情境。　　五、教学时间：一课时　　六、教学过程：　　一、认识新朋友，激发兴趣　　1、（出示图片一）介绍小松，同学们热情的打招呼。　　2、（出示图片二）解说：小松在家里不小心把花瓶打碎了，心里会想什么？　　3、帮他想办法，告诉他该怎么做　　揭题板书该怎么做　　（设计意图：口语交际的过程也是感情交流的过程，因此上课时首先要激起学生的情感，调动起学生的感情投入，使他们想说，愿意交流。特别是刚刚开始上口语交际课，激励学生愿说、爱说、敢说比会说、说好更为重要。他们想说什么就应该让他们说什么，不要给予过多的限制和苛求，否则容易打击学生的积极性。要激发、调动学生的兴趣和情感，帮助学生树立自信心，使每个学生都全身心地投入到与别人的交流中去。）　　二、搭建平台，指导方法，充分交流　　1、初步交流小组内交流。　　要求：a、说话时候声音响亮，把话说完整，让别人能听懂。　　b、做个文明听众，当别人在说话的时候，认真倾听　　2、学生全班交流　　（设计意图：让每个学生都“说起来，”。创设情境，建立多个平台，让学生有话可说；小组合作，有明确的分工，让学生人人都说；互动环节，鼓励交际参与，让学生想说就说；任务驱动，从老爷爷的角度出发，让学生说出……总之，在多路径、多情境的交际活动中让学生说出自己的观点。在口语交际中，把自己的想法说清楚，说明白。）　　3、（出示图片二）小松如实告诉了爸爸，可挨了打。原来是因为话没有说好话，让爸爸给生气了。　　交流：该怎么说，爸爸不生气，会原谅小松。　　4、学生交流。　　5、（情景二）范例指导，梳理说话的方法　　教师板书：承认错误说清原因做出保证　　6、学生练习表演汇报表演师生评价　　7、师生共演学生再次练习表演评价　　8、总结　　（设计理念：情境为发展儿童的口语交际能力提供了广阔的空间。通过帮助小松想办法，激发孩子说话的热情，并开拓了孩子的思维。在为小松排忧解难中发展思维，提高交际能力。并用来源生活的录像情境，让孩子们模仿，学到语言表达的方法。小学生天生喜欢模仿别人，喜欢表现自己，角色扮演便是他们最喜欢的形式之一。、让学生、演一演，既能发挥他们的才干，又能很快促使他们进入交际情境，沉浸在角色中的学生不仅运用体态和情态辅助语言表现出自己的感受，更用口头语言表达出自己的感觉、体验、观点，促进口语交际能力的发展。）　　三、拓展延伸　　1、联系实际举例：　　A在学校里，课间活动的时候，走路撞到了同学。　　B在超市里，人特别多，你一不小心踩到了前面叔叔的脚。　　C在家里，不小心把爸爸的茶杯打碎了。　　跟你的同桌选择一种情况演一演，如果你遇到了这样的事情，你会怎么做，怎么说。　　学生练习表演汇报表演师生评价　　2、孩子们，通过这节课的学习，老师相信你们在以后的生活中，如果再遇到这种事情，一定会采取正确的方法去解决，做个会说话的好孩子。这节课上到这里，下课！　　（设计意图：引导学生联系自己的生活实际，拓展交际空间。使学生逐步感知到交际是生活中的一种需要，使学生在生活中能更好地与他人交流。并通过“演一演”，让孩子在不知不觉中进入角色，既激发孩子们说的欲望，又使学生在相互交流中把自己的观点表达清楚，达到口语交际的训练目的。）　　板书设计：　　该怎么做　　态度真诚　　说清原因　　以后做法　　第三课时展示台教学设计　　一、教材分析　　展示台——本组“识字擂台”是让学生把生活中自主识字的成果进行展示和交流，并通过字词游戏让学生积累词语，在游戏中培养识字的兴趣，逐渐提高识字、组词、说话的能力。　　本组“识字擂台”是让学生把生活中自主识字的成果进行展示和交流。可以采用多种方式进行，如：“会说话的墙”（阶段性地把学生认识的汉字贴在教室的墙壁上，让墙壁会“说话”）；交换“识字本”；把自己认识的字直接读给同学听；举行自主识字擂台赛；等等。　　“字词游戏”有两个：一是引导学生运用熟字相加组成新字的识字方法，体会汉字的构字规律。二是用九个字练习组词。同一个字可以多次使用。可用两种方式组织活动：　　1.课前，学生准备写有生字的卡片，上课时学生通过卡片组合，练习组字和组词。　　2.学生在书上运用连线等方法练习组字和组词。　　二、学情分析　　一年级下学期而又接近期末阶段，学生的识字能力已有基础，因此可提高学生的识字要求，除了能组一个词外还要能一字多词，用组的词说一句完整的话。低年段的学生对游戏、竞赛比较感兴趣，所以在组织这些语文活动时必须设计一些比较有趣的游戏或竞赛活动来吸引他们，让他们在玩中识字，提高他们识字的效率。　　三、设计理念　　本节活动课从儿童的年龄特点出发，采取了他们喜闻乐见的、使他们能主动参与、积极投入的方式和方法，使儿童主动识字、自能识字，使识字成为他们感兴趣的事，成为他们自身发展的需要，由此促进他们主动地、生动活泼地发展。　　本节课采取了“识字擂台、字词闯关游戏、同桌互相合作、竞赛”等方式，这样安排，激发了儿童主动识字的兴趣，调动了他们的主动性、积极性。学生经常有机会展示自己生活中学习语文所得，不但为巩固课内识字开拓了良好的途径，而且成为学习语文的有心人。　　四、教学目标　　1、通过字词游戏培养学生识字的兴趣。　　2、在游戏中复习生字词，积累词语，提高学生组词、说话的能力。　　五、重点培养学生识字的兴趣；组词、用词语说话　　难点用词语说话　　六、教学时间一课时　　七、教学准备制作幻灯片、卡片　　八、教学设计　　一、课前热身准备，师生玩开火车组词的游戏。　　师：什么天？生：天地的天；师：什么花？生：花草的花……　　（开火车组词游戏是孩子们喜欢的一个游戏，这个游戏不仅可以做为课前热身活动激起他们学习的兴趣，还可以对孩子们组词能力进行一个大概的摸底，使老师更好地掌握学生识字组词的情况，为下面上课做好铺垫。）　　二、创设情境，闯三关，评选出“识字大王”。　　（一）第一关是“识字擂台大比拼，看谁课外识字多”　　1、师下发“课外识字卡”，生把认识的字圈起来，统计好数据填写在字卡上。　　2、同桌互相交流自己识字的情况。　　3、师根据巡视检查学生的课外识字情况，利用现场举手反馈的情况先做一个初步了解。　　4、师进行现场按比例进行抽查，利用投影随机检查学生的课外识字情况，对检查的学生进行口头激励。　　5、对这个环节学生的表现和识字情况进行简单小结。　　（“识字擂台大比拼“实际上就是检测学生课外识字量的情况。该环节利用识字卡来对学生进行检测，学生先自查，同桌再互查，生生之间相互检查、相互激励，大大地激起学生识字的积极性。教师随机检查也对学生表现自己大识字量有更强的推动力。）　　（二）第二关字词游戏“看谁组字多”　　1、师先说明游戏要求，对黑板贴好的独体字进行抽测　　2、同桌互相组一组，看谁组字多　　3、开火车进行组字，并组一个词。　　4、师打乱顺序检查认字，看谁的眼睛看得快。　　5、师对这一轮字词游戏进行小结。　　（游戏是学生最喜欢的学习方式，在游戏中识字，更是大大地提高学生的识字效率。本环节自由比赛、开火车比赛形式虽然简单，但教师组织时语言要充满感染力和诱惑力，每个指令、每个动作都吸引着学生、带动学生，再加上激情、活泼的语言，就可以把学生带动起来，参与到这个环节当中去。）　　（三）第三关字词游戏“看谁会说话”　　1、师随机检查贴在黑板上的9个字　　2、试试用这9个字自由组个词，看谁组得多　　3、开火车比比用这9个字相互组成不同的词，看谁会组。　　4、用这9个字组成的一个词说一句完整的话，师随机检查，引导学生把句子说完整。　　5、师对这个环节进行简单小结。　　（这个环节先用这9个字课外组词，再用这9个字相互组词，再用你组的词说一句话，由课外到教材内容，由组词到说话，有层次、有递进，适合学生的认知规律，也体现出课堂的层次性。本环节更需要教师的现场组织和教学机智，当学生说话表达不完整时，教师要及时给出建议，引导学生把话说完整。在给学生建议时要从鼓励的角度上先肯定孩子的优点，再提出建设性的意见。）　　三、对本节课学生闯三关的表现进行总结，评选出班级识字大王　　（一节课要有始有终，创设的情境要逼真，要对学生有诱惑力，课堂总结是最容易达到课堂高潮的部分。学生期待着识字大王的诞生，在这个环节上，无论学生课堂表现如何，教师都应该从肯定的角度上去赞赏学生，对整节课有整体评价，又对个别学生有个性评价，最后根据学生的总体表现评选出识字大王，当然，这个识字大王可以是一名也可以是多名。这样的总结评选对全课堂有了回顾，更是对孩子学生的情感投入有了肯定，使学生今后在学习上有更强的学习动力。）