幼儿启蒙数字1到10教学视频，有宝宝学数数1100教程吗最好有视频的小孩能容易吸收的

来源：整理时间：2023-05-27 16:49:55 编辑：挖葱教案手机版

1，有宝宝学数数1100教程吗最好有视频的小孩能容易吸收的

有，就在奇隆越市

我先下载一个什么软件

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2，数字10以上怎么教孩子

数到10以后你提示11,12,13，然后不久他就会规律了，就能接下来数了，我家就是的，开个头，21,31,41,51，她就能朝下数了

十个一捆，剩下的可以一个一个地数啊！

用形象的东西或物件教他

数字10以上怎么教孩子

3，怎么教小班认识数字12345678910

1.鸭（ya，第一声） 2.以（yi，第三声） 3.三（sa，轻抚音） 4.sei（第一声） 5.ng(注意有鼻音，有点象”恩”) 6.老（lao，第二声） 7.差（cha，第一声） 8.八（ba，轻抚音，说得比较快，比较干脆点） 9.高 (gao，第二声)

有水果或者小朋友能够理解的小东西示范就行

怎么教小班认识数字12345678910

4，幼儿园数字1到10的加减法怎么教

通常都是摆学具。例如;2+3,让学生先拿出2跟小棒放在左边，再拿出3跟小棒放在右边。然后，数一数，一共有多少跟小棒。5-2，先拿出5跟小棒，再从5跟当中拿出2跟，看剩下几根。

5，幼儿1到10怎么教

1.老师在课堂上，给孩子讲述1至10这是个数字的小知识；　　2.老师点名10个小伙伴，上台游戏，并且每人发一张数字卡片；　　3.游戏中，老师让每个编号的小朋友，都出来展示自己的数字卡片；　　4.老师教这些孩子们认识这些数字的大小；　　5.老师和孩子们进行游戏，让孩子们根据自己数字的大小，进行顺序排列；　　6.孩子们将顺序打乱，然后，在最短的时间内，按照老师的要求，进行顺序的排列。

［活动目标］ 1、通过观察、游戏、动手操作来复习巩固10以内的数字认读。 2、发展幼儿的观察力和灵敏的思维能力。［活动准备］ 1、教具 ⑴教学课件（第一幅图出现10个小数字人物化舞蹈的情形，第二副至最后一幅依次出现1－10 ，每幅画出现一个数字） ⑵1——10的数字头饰。 ⑶用废旧的纸盒做立体的小火车一列（要有10个车厢，并且把10个数字依次贴在车厢上）10种不同水果的卡片各一张。 2、学具幼儿每人一支胶棒，一套10种不同水果的卡片各一套，1—10数字卡片各一套，一列平面的地小火车（10节车厢，在每节车厢上刻一条缝，让幼儿能把水果卡片插进去）［活动过程］一、看电视了 1、教师引起幼儿看电视的兴趣 2、教师演示课件第一幅图，引导幼儿说出这是些数字娃娃，并且说出数字的名字。 3、依次演示课件其他图片，引导幼儿说出图上的数字，并且说出与数字对应的象形，如：1像铅笔、2像小鸭。加深幼儿对数字的认识。二、数字娃娃来和我们做游戏了 1、引导幼儿参与和数字娃娃做游戏。 2、10个小朋友分别戴上1—10的数字头饰，走进活动室，分别自我介绍自己是数字娃娃1—10。 3、全体幼儿认读数字娃娃头饰上的数字。 4、玩数字娃娃找朋友的游戏。游戏过程：教师找一名幼儿找出教师所说数字娃娃的名字，找对了，数字娃娃把头饰送给找对自己的小朋友，并且说：“对，我的名字是x（数字），我把头饰送给你，我们是好朋友。”然后一起回到座位上。游戏持续到数字娃娃全部找到好朋友为止。三、果园里的水果成熟了，大家快来运水果吧。师：果园里的水果都熟透了，你们看老师给你们带来什么运水果？（火车）对，是火车，再看看老师带来的火车厢上有什么？（数字） 1、请幼儿一起复习火车厢上的数字1—10。 2、出示水果卡片，请幼儿将水果卡片放入教师规定的数字车厢里，如教师说把苹果装入6号车厢里，上来的幼儿便将苹果卡片插入6号车厢内。直道将水果卡片全部放入车厢。 3、教师说出水果名，幼儿回答在几号车厢内。 4、教师说出车厢号，幼儿说出车厢里装的是什么水果。反复练习，加深幼儿对数字的认识。四、小朋友都来运水果了。 1、发给幼儿学具，让幼儿按顺序粘贴数字，靠近火车头的第一节车厢上贴数字“1”，最后一节车厢上贴数字“10”，中间依次排开。 2、要求幼儿根据教师的要求将水果卡片插入相应的车厢里。教师作巡回指导。［活动延伸］让幼儿同伴之间相互玩，一个幼儿提出口令将什么水果卡片放入几号车厢，另一名幼儿动手操作，然后交换角色，游戏反复进行。

6，怎么教幼儿学数字

在他刚会说话时，教他，然后出门看到什么数就问他，记不住再告诉他。慢慢就会了。但是写得五岁吧。

幼儿园都会教，自己教也简单，买几本关于数字的书，从简单数字学起，再慢慢深入

幼儿的教学建议想一些新颖的课程导入，今天势力如下：一、活动目标学习按照物体的某一特征(颜色或形状)进行分类，并会选择相应的标记。二、活动准备：1、教具：红色的圆片片、方片片各5个；红、绿、方、圆标记各一个。2、小组操作材料：红、绿、方、圆标记和分类盒人手一份。第一组：红、绿瓶盖各3个(共5份)；第二组：红、绿棋子各3个(共5份)；第三组：方、圆同色小积木各3个(共5份)；第四组：方、圆同色卡片各3个(共5份)；第五组：方、圆同色棋子各3个(共5份)。3、活动场地布置：红色、绿色的方圈、圆圈若干个。三、活动过程：1、集体活动：创设为小猫整理玩具的情景，激发孩子分玩具的兴趣。①请一幼儿将一样的片片放在一起。②请幼儿选择相应的标记，边送边说：“x标记送给x片片。2、小组活动：鼓励幼儿帮助小猫认真、仔细地分玩具，并做好标记。第一组：分红、绿瓶盖；第二组：分红、绿棋子；第三组：分方、圆同色小积木；第四组：分方、圆同色卡片；第五组：分方、圆同色棋子。四、操作要求：①分好玩具再送标记，一边送一边说：“x标记送给xx。”③玩好一组，可以请老师检查后，整理好学具再到另一组活动。3、游戏：找圈圈按标记听琴声滑音迅速站到相应的圈圈里。(巩固分类，提高幼儿排除颜色、形状的干扰，按标记选择相应圈圈的能力。)4、活动评价：小猫谢谢小朋友帮助他整理玩具，按要求整理好操作材料，并邀请大家跳一个庆祝舞。五、活动反思：在本次操作活动过程中，我发现了两个问题：一是不管按颜色分还是按形状分，平面图形(如花片、卡片)的正确率大大高于立体实物(如棋子、瓶盖等)。1、试分析原因：(1)教师以前在提供材料时，平面材料较多，忽视了生活中可运用的实物。(2)就幼儿空间知觉的发展来看，平面思维优于立体思维。(3)小班幼儿的排异性思维发展水平低，在实物分类时十分容易受颜色、形状的干扰。2、改进建议：(1)努力挖掘生活中的教育因素，体现“数学教育生活化”，有机地将数学活动渗透在一日活动中。(2)平时经常性地组织孩子多观察、多触摸，比较平面(图片)与立体(实物)的异同点，感受同一标记可选择事物的多样性。二是本次活动的要求是为实物分类后选择相应的标记，可是大多数的孩子在实际操作中是先插好标记，然后选实物入。1、试分析原因：从幼儿的角度来看，按标记分类比为实物分类选标记来得容易。因为按标记分类，标记首先为幼儿提供了一个目标和显性的支持材料，而为实物分类选择标记，首先要求幼儿思考这些材料怎么分，按什么分，有一个内部的思维过程。特别是在为分好的材料选择标记时，要求幼儿进行分析、概括和综合，较之按标记分类，这是一个逆向的思维过程。2、改进建议：(1)经常开展适合小班幼儿的逆向性思维训练活动，提高幼儿分析、概括、综合的能力。(2)在设计各种活动时，注重提问的多元性、开发性，以提高幼儿思维的灵活性。

幼儿的小肌肉群发育尚不健全，初步书写数字时，手腕转动不灵活，握笔也很吃力，我按照有易到难、化繁为简、变抽象为形象的教学方法，帮助孩子较快的掌握了书写识字的要领。一．打破惯例，归类学写。初教幼儿学写阿拉伯数字时，我没有按识字的顺序进行，而是把数字适当归类，先让幼儿书写1、7、9、10 。不难看出，这几个数字分别是由竖、横及圆圈构成，笔画较简单。我根据这几个数字的的特征，还编了几句顺口溜，让幼儿边念边学。如写7时说：横--短，竖--长，合起来像手枪。书写10时说：1和0是一家，分开太远不象话。把9看成是0和1的组合，并形象的告诉幼儿，9 看上去像一根棍子上面拴着一只小气球。幼儿学起来兴趣颇高，掌握的较快。在尝到成功的喜悦之后，其学写数字的兴趣也就更浓了。二．化繁为简，变难为易。，结构虽不复杂，但其笔画的转折程度对于初握笔的幼儿来说够难的了。这时我就采取分解的犯方法，告诉幼儿把2看作有3个1 ，边说边写给幼儿看：横着的一连着斜着的1 ，再连接上横着的一。2 就会写了，我又说：2 下面长了一条小尾巴，就变成3了。8 的书写最难，我说上面有个圈，下面有个圈，圈和圈紧相连，一个8字在眼前。这样孩子们觉得有趣、新鲜，边跟这说别跟着写，自然就不感到难了。三．提高要求，进格书写。幼儿初写数字，我不要求他们按次序、排行书写，也不要求把数字写进格子。假如同时提出这些要求，势必会增大幼儿学习的难度。我在幼儿经过一段时间的自由学写数字以后，再提出进格书写的要求。我在示范时说：我们会写数字了，现在老师让这10个数字分别住进小房子里去，头和脚不能露在外面，要住的整齐、舒服些。然后用信任的目光鼓励幼儿：你们试试看，也把这些数字送进小房子里去。经过几次辅导、训练，孩子不仅能按格、按序书写，而且字体的大小也渐趋整齐。在此基础上，要求幼儿模范成人写的规范字体，把数字写的漂亮些，也就水到渠成了。