饮酒教学设计一等奖ppt，饮酒陶渊明片段教学教案怎么写

来源：整理时间：2023-08-15 01:30:06 编辑：挖葱教案手机版

本文目录一览

1，饮酒陶渊明片段教学教案怎么写
2，小学语文课教学案例
3，教学设计和教案一个意思吗
4，传统备课与新课程视野下的教学设计有何异同
5，什么是课件是视频讲课么

1，饮酒陶渊明片段教学教案怎么写

【教学目标】 1、熟读成诵，习得语感； 2、培养学生的想象力； 3、感受、品味诗歌的意境； 4、理解诗句寓意，思考现代人生。【教学重点】1、感受、品味诗歌的意境；【教学难点】1、理解诗句寓意，思考现代人生。【教学课时】一课时【教学过程】一、导入古往今来，为了争名夺利，为了升官发财，有人不惜泯灭自己的良心，打击迫害他人，甚至残害亲人，如李林甫、秦桧、武则天等。但也有人厌恶官场尝範佰既脂焕拌唯饱沥，辞官远居田园，如陶渊明。这一类人我们称之为隐士。

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2，小学语文课教学案例

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3，教学设计和教案一个意思吗

不是一个意思的。教案也称课时计划，即教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方法。教案是上课的重要依据，通常包括：班级、学科、课题、上课时间、课的类型、教学方法、教学目的、教学内容、课的进程和时间分配等。有的教案还列有教具和现代化教学手段（如电影、投影、录像、录音等）的使用、作业题、板书设计和课后自我分析等项目。由于学科和教材的性质、教学目的和课的类型不同，教案不必有固定的形式。编写教案要依据教学大纲和教科书。从学生实际情况出发，精心设计。一般要符合以下要求：明确地制定教学目的，具体规定传统基础知识、培养基本技能、发展能力以及思想教育任务，合理地组织教材，突出重点，解决难点，便于学生理解并且掌握系统的知识。恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性，面向大多数学生，同时注意培养优秀学生和提高后进生，使全体学生都得到发展。原定教案，在上课进程中可以根据具体情况做适当的必要的调整，课后随时记录教学效果，进行简单的自我分析，有助于积累教学经验，不断提高教学质量。教学设计也称教学系统设计，是以传播论、学习理论和教学理论为基础，运用系统论的观点和方法，分析教学中的问题和需求，从而找出最佳解决方案的一种理论和方法。是将教和学的原理转化成教学材料和教学活动的方案的系统化过程，是一种教学问题求解，侧重与问题求解中方案的寻找和决策的过程。教学设计是为了实现一定的教学目标，依据课程内容主题、学生特征和环境条件，运用教与学的原理，为学生策划资源和学习活动过程，即教学设计是在现代教育理论指导下，为了促进学生学习和发展而设计的解决教与学问题的一套系统化程序。教学设计方案，内容包括学习内容特征分析、学生特征分析、任务分析、教学目标、设计思路或意图、教学过程、课堂小结（含板书设计）、自主性评价（教学反思）、教学资源链接等。

教学设计和教案一个意思吗

4，传统备课与新课程视野下的教学设计有何异同

1。备课的实质都是教师根据教学内容进行的一种教学活动。2。教学备课的对象都是学生。3。备课目的都是为了使学生学会知识，达到教学目标。4. 都是以教材为蓝本作为一种备课工具。不同点：传统的备课采取教师教为主的单线设计思路，以教为中心，看对象备教材，以教师的经验作为备课依据.教师往往对学生的分析不够，它将重心放在分析教材上缺乏自己的教学创新，缺少自我主动的设计意识。缺乏对学生参与课堂学习与个性需要的关注，课堂教学相应的也就缺乏针对性、互动性和开放性，由于教学目标过于偏重学生学习的结果，容易造成教师对教学细节的处理不够重视，往往会忽视过程性目标和体验性目标，不利于学生之间的自我发展能力的提高、创新意识的培养，更对学生情感、态度、价值观的形成造成很大的影响。新课程视野下的教学设计：采用双线设计思路，主线是以学生为中心，突出学为主；辅线是教师为主，此为教之本。教与学相互促进。它明白教学的重点对象是备学生。以科学的教育理论为指导，以研究指导学生怎样自主学习促进自主发展即知道学生怎样学为目的，教材作为辅助教学的工具和载体,在分析教学对象的基础上设计。成果除了教案，还有评价量规。作为一种新课程视野下的教学设计，它即对教学对象作了全面的了解研究，也对注重了学生的个性发展和全面发展，不再单纯地讲求教的成果，而是更加重视学的质量。同时，它让学生真正参与到了教学活动中来，让学生更灵活地去学习，对课程的内容和目标有了更深入的了解，使他们在学习过程中容易掌握学习的技巧和方法。另一方面，新课程视野下的教学设计，它对学生的创新意识的培养收到了良好的作用。

一、什么是教学设计？就是运用现代学习与教学心理学、传播学、教学媒体论等相关的理论与技术，来分析教学中的问题和需要，设计解决问题，试行解决方法、评价，试行结果，并在评价基础上改进的一个系统过程。为什么要进行教学设计？ 1、有利于教学工作的科学化。 2、有利于教学理论与教学实践的结合，有利于电化教育的开展。 3、有利于教师科学思维习惯和能力的培养，有利于加速青年教师的培养。二、新课程教学设计与传统教学备课、教案有什么不同？ 1、新课程教学设计与传统教学备课有什么不同？传统教学的备课活动中，也有教学设计，但大都以书本为中心，以教师为中心，以课堂为中心。许多教学决策都是凭教师个人经验和意向做出的。优秀的教师可以较好的完成教育教学任务，但绝大部分教师从重知识传授的理念出发，基本上不研究教育对象，只要有教科书和教学用书，就进入规范的教学实践程式即：教师用教材教学生。新课程的教学设计不是传统意义上的备课，它克服了这种局限，教师不再是教教材，而是把教材作为知识的载体来教。对学生的深入了解成了教师的第一要务。教师的教学活动出发点和归结点是引导学生如何学，教师充分发掘自己知识、教材与学生的最佳结合，找到“授人以渔”的最佳方式。新课程的教学设计将教学活动建立在系统方法之上，只要懂得相关理论，掌握科学方法，一般教师可以较迅速的实际操作。 2、新课程教学设计与传统的教案有什么不同？新课程的教学设计与传统的教案，既有区别又相互联系。教案是以课时为单位设计的针对一种教学内容的实际教学方案，是课堂教学活动的重要依据，是教学设计的具体产物之一，是教学设计指导教学的具体体现。但它基本是一个定性的东西，修改的人很少，好的教师就是写一个课后记。新课程教学设计并不局限于针对一种教学内容，也可以是一个单元。最重要的它是一个“动态”的。要对教与学的各个环节进行系统分析，提出教学方案并不断修正方案，是一个不断改进和提高的过程。新课程教学设计相当于课前的教学准备，它的内容是预期的，与实际教学情况可能有一定的差距，这个差距经过分析、修改、完善，就是我们走向成功的起点。

5，什么是课件是视频讲课么

话说，要活用收索引擎~~~ 课件　　1、课件的概念　　课件（courseware）是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。它与课程内容有着直接联系。　　2、课件的长度　　多媒体课件的内容可多可少、一套大的多媒体课件可以包括一门完整的课程内容，可运行几十课时；小的只运行10-30分钟，也可能更少时间。　　3、多媒体课件　　所谓多媒体课件是根据教学大纲的要求和教学的需要，经过严格的教学设计，并以多种媒体的表现方式和超文本结构制作而成的课程软件。　　４、常用制作方式　　现在应用最广泛的多媒体课件形式是 PPT（用office PowerPoint 制作的幻灯片），由于它编辑、播放，各种操作简单易学，但是严格来讲并不是为制作课件而开发。功能虽然强大，但使用烦琐，难以表达教育思想。尤其是PPT容纳文字量小，不能对图片作透明处理。　　劝学课件制作软件ETbook，风格独特，编辑灵活、内容丰富、演讲自如，正在越来越多地为广大教师所采用。　　其他应用较广的还有 Flash 和 Authorware 以及几何画板（数学老师常用）等等，它们更加强大的功能，尤其是在动画方面更为精彩的表现能力十分吸引。只是对制作者的技术要求较高，需要多花一点时间学习和练习，另外从网上找到的这一类资源虽然广泛，但是因为不能随心所欲地进行二次编辑，因此有一点点制约性。不过其丰富表现力仍然使它们应用广泛，只要刻苦钻研，就能利用多种手段，制作出精良的课件。　　网上有许多现成的课件资源，可以根据需要进行寻找利用，不过最精良的资源往往是收费的。　　通常在教学当中，教师往往更喜欢于找免费的课件资源网站　　通常免费的课件资源网的几个缺点是：　　1.往往内容相对比较贫乏　　2.内容没有非常条理的进行整理，归类未必正确。　　3.课件版本可能相对比较旧，尤其是近几年教材在改革。　　4.网站的广告比较多，尤其是有些网站还有很多弹窗广告。　　最精良的资源往往是收费的，但是未必收费的就是最好的。　　常用的免费课件资源下载可以去教育网址站“千教网”上边查找。　　课件现在不仅仅是学校教育应用的专有名词,它也被广泛的应用到企业和政府的培训中,成为创建学习型组织的重要工具和手段。无论应用在何处,只有能产生学习的吸引力，能透彻地讲解学习内容，能带来良好的学习效果的课件才是有价值的课件。　　有价值的课件必须具备以下要素，也就是优秀课件的评价标准：　　1、教学设计精心的设计是优秀结果的保证，没有正确完整的设计后续一切都象散沙一样无法凝聚，缺少灵魂。　　2、生动性把教学内容的重点和多媒体手段充分地结合起来，带给学生最易理解的方式。　　3、交互性让学习者参与到学习过程中，充分调动学习积极性，加深理解和记忆。　　4、方便性好的导航可以扫除非教学因素的学习障碍，不让学习者迷失在技术障碍中，始终能便捷地访问。　　5、自由性自由学习是课件的一大特色，学员任何时候都清楚地知道自己所处位置和进度，控制自己的学习进程。　　6、个性化学习提供多种模式和习惯的选择，让每门课给每个学习者带来最贴心的学习感受。　　7、评估检查学习效果是必须的手段，没有评估可能会很容易放弃学习。　　更重要的是，一个优秀的课件，采用的形式其产生的效果应该是高于传统教材的，也就是说，如果连传统教材的效果都没有达到，那也就没有必要做成课件了。　　优秀的课件必须充分体现教授的教学思想，否则不仅普通教师和教学名师没有区别，而且教师和放映员没有区别了。　　课件在日常课堂中的作用　　1、激发学生学习兴趣　　传统的教学手段枯燥无味，没有直观的形态供学生了解,有了课件教学,使古板变生动了,抽象变形象了,深奥变浅显了,沉闷变愉悦了.不但激发了学生的学习兴趣，更有利的使学生理解其意义。　　2、使用课件可以提高学生的兴趣　　使用电教化课件能把语言文字所描绘的情境直观形象逼真的展现出来,能够吸引学生注意力，提高学习情绪,从而诱发学生学习的兴趣。　　3、教师观念的转变　　随着电教化教学普遍进入课堂，教育工作者树立了终身教育的观念。促使教师接受继续教育，对提高教师本身的教学水平也有很大帮助，有些老师尤其是多学科老师感到课件制作压力大，可以到找一些相关的课件进行修改。随着互联网的普及，努力创造各种条件，让教师有学习、实践、创新的机会，才能让孩子接受更好的教育。　　5、提高老师的教学水平　　课件逐渐普及后，教师以生动的语言加上有声有色的课件，使学生对知识掌握更加容易，普通提高学生家长对教师的信任。

应该是ppt把

课件是教师在上课的时候使用的一种多媒体的教导辅助方式通过这种方式可以使教学更加简单，学生理解起来也更方便