四下语文教学设计，人教版四年级语文下册教案

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1，人教版四年级语文下册教案
2，四年级下册语文孔子学琴优秀教学设计
3，人教版四年级下册教案
4，四年级下册语文囊萤夜读优秀的教学设计
5，教科版四年级下册语文教案
6，部编版四年级语文下册母鸡教学设计
7，四年级语文下册教案
8，四年级下册语文黄河是怎样变化的公开课教教学设计
9，哪有人教版四年级语文下册全册教案要带三维目标的
10，小学四年级语文下册教学计划怎么写

1，人教版四年级语文下册教案

http://jy51.net/teacher/list10.asp?cid=10&id=82093上面有

人教版四年级语文下册教案

2，四年级下册语文孔子学琴优秀教学设计

　　作为一名教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。我们应该怎么写教学设计呢？下面是我精心整理的四年级下册语文《孔子学琴》优秀教学设计，希望对大家有所帮助。　　四年级下册语文《孔子学琴》优秀教学设计篇1 　　教学要求：　　1、知识与技能方面：正确认读本课7个生字，掌握11个要求会写的生字。能抓住孔子的做法与语言，理解课文内容，初步了解孔子做事认真的品质。　　2、过程与方法方面：课前布置学生了解孔子，以便更好的学习课文，养成良好的预习习惯。课堂上引发学生间的辩论，按事情的发展顺序讲一讲或演一演《孔子学琴》的故事。培养学生思维的条理性和口头表达能力。　　3、情感、态度与价值观方面：学习孔子谦逊好学，做事一丝不苟、精益求精的品质。　　教学重点：　　理解孔子做事认真，一丝不苟，精益求精的品质。并以此受到教育，为学生以后的学习生活作出指导。　　课时安排：二课时　　教学过程：　　第一课时　　一、导入：　　师：在我国历史上有一位著名的思想家、教育家孔子。你对他有所了解吗？　　（学生展示自己在课前了解的关于孔子的资料。）　　师：这样一位伟人，在我国史书上是怎样记载的？　　引导学生阅读《史记·孔子列传》。认识古文、大致了解古文内容。　　二、初读课文　　引导学生把课文读通顺。　　提出不理解的词语或句子，共同解决。　　用简单的几句话说说这篇课文讲了一件什么事。　　第二课时　　（一）导入　　师：通过上节课的学习我们对课文有了一个大概的了解，现在让我们再一次走进课文走近孔子，在文章的字里行间，在这位伟人身上借鉴一些值得我们学习的品质。　　（二）精读品悟　　1、幻灯出示：请大家默读课文思考，你认为孔子用多长时间学会了这首曲子？在文中相应的地方作简单的笔记。　　2、学生默读思考　　3、交流（在交流中感悟文章思想感情）　　生1：我认为孔子用了十天的时间就学会了这首曲子。因为文中第二自然段写着“一晃十天过去了……他踏着琴声来到孔子窗前，”师襄之所以可以踏着琴声来到孔子窗前，说明孔子已经会弹这首曲子了，而且弹奏的节奏也还不错。　　生2：我不同意他的观点。课文中第三自然 “过了几天”孔子仍然在弹这首曲子，后来两次师襄去看孔子时，孔子也都在练习这首曲子，所以孔子学这首曲子的时间应该比十天长一些。　　生3：我也这样认为：孔子学这首曲子的时间应该比十天长一些。文中二至五自然段里有一些表示时间的词语“一晃十天过去了”“过了几天”“又过了些时候”“不知又过了多少天”这些时间加起来也该有一个月了吧。　　生4：不对。在第二自然段中明明写着师襄的话“你已经练了整整十天，这首曲子也会弹了，可以再学一首新曲子了。”在十天的时间里，连老师都说他会弹了，可见他是在十天的时间里学会了这首曲子。　　生5：十天就学会了，那以后的时间他是在玩吗？　　（教师见时机成熟）于是引导说：同学们的观点都非常有道理，请同学们再一次认真的读课文，请你在最能表明你观点的词语或句子处仔细琢磨，然后把你想到的告诉大家。以便更有力的说明自己的观点。　　5、学生默读课文思考。然后，找到与自己观点一致的同学组成小组交流自己的意见、理由或想法。　　6、全班交流。　　师：请两种不同意见的小组各先用一句话简单阐明自己的观点。　　生01：我们仍然坚持孔子用了短短的十天时间学会了曲子。　　生1：我们认为孔子学会这首曲子用了十多天甚至一个月的时间。　　师：我们先请认为孔子十天学会曲子的同学发表自己的意见好吗？　　生02：文中记录着师襄的话：“你已经练了整整十天，这首曲子也会弹了，可以再学一首新曲子了。”“整整十天”从整整一词可以看出师襄觉得这些时间已经足够了已经不短了，这足以说明孔子用十天时间学会了这首曲子。　　老师打断：你能把你体会到的师襄话中的意思读出来吗？　　学生朗读。　　生03：课文中写着：“他踏着琴声来到孔子窗前，只见孔子正毕恭毕敬的弹那首曲子，弹完一遍又弹一遍，丝毫没有厌倦的样子。”踏着琴声来到孔子窗前说明孔子弹得已经不错了，节奏感很好了。　　生04：文中第一自然段写着“他有多方面的特长”“还精通音乐”“尤其弹得一手好琴”像这样一位人物，用十天学会一首曲子足够了。　　生05：我忽然想到，孔子弹琴已经这样了不起还拜师襄为师学习弹琴，说明师襄的琴一定弹得更好，在当时应该算得上是位艺术家了吧。所以他的话绝对可信。孔子就是十天学会的曲子。　　师：你们的理由太充分了！现在想改主意的同学，你可以被他们几个统一过去了。　　生2迫不及待的站起来：别过去，听听我们的意见再说吧。十天的收获在师襄和我们一般人的眼里，孔子是学会了这首曲子，可是孔子自己却并不满足，大家听听孔子的话：“我只学会了曲谱，还没有真正掌握弹奏的技巧呢！”孔子认为自己十天下来了，弹得还不够好，还需继续努力。又对自己提出了更高的要求，因为他觉得自己没有掌握弹奏技巧，不算真正的会弹这首曲子。　　师：我们也特想听听你读一读孔子的话。　　这位学生读孔子的话。　　生3：我来接着说。后来孔子就继续练琴，过了几天，他掌握了弹奏的技巧，还不满足，还要弹出曲子的思想感情、体会作者。他对自己的水平总也不满足。所以孔子是用了更长的时间练习这首曲子的。　　师：老师听了你们两方面的理由以后，有这样一种感觉：看来关于孔子练习的时间长短已不再重要了，关键在于人们对“学会”的认识不同，是吗？孔子对自己提出一系列的要求，他做到了吗？　　生：他做到了。第三自然段中写着“孔子的手指运用自如，乐曲弹奏的像小溪流水一样顺畅自然、悦耳动听”真说明他已经掌握了弹奏的技巧。我也练过琴，一首曲子我练了几个星期甚至几个月时，弹起来仍不免断断续续，偶尔用错手指。如果我在回琴的时候能够做到手指运用自如，老师一定会给我一百分的。　　生：孔子继续练琴时，他弹得更好了，弹出了曲子的思想感情“师襄再次来到孔子的住处。刚一进门，他就被激情洋溢的乐曲声迷住了。……一曲弹完，好半天才醒悟过来。”我觉得孔子此时已经弹得太好了，曲中的情感可以把人给迷住，真是太了不起了!我真想听听这样的曲子！　　师：很遗憾，老师课前并没有找到这首曲子。大家想个办法，怎样才能让我们领略一下如此迷人、如此激情洋溢的乐曲风采呢？　　学生稍沉默了。　　师：让我们认真地读课文吧，读出师襄的感受，从这些描写师襄感受的句子中想象一下曲子的美妙，称赞一下孔子技艺的高超。　　指导朗读这部分。　　师襄听到让他如此陶醉的曲子以后，说了什么？　　学生几乎是异口同声地朗读了师襄的话。　　师：同学们觉得师襄的话语气怎样？　　生：师襄语气里满是赞叹。　　生：他的语气中充满了对孔子的佩服。　　师：让我们怀着这样的感觉再读一次师襄的话。　　学生再次朗读师襄的话　　教师朗读孔子的话：“不行啊，我还没有体会出作曲这是一位怎样的人呢！”读后稍顿再问：“故事到此处你有何感想？” 　　生：我觉得孔子对自己要求太高了。　　生：我觉得从一首曲子体会作者是怎样的人，这是不太可能的。虽然文中记述孔子做到了，我还是觉得有些不可思议。所以孔子真了不起呀！　　师：孔子确实做到了！让我们看一看当时的情景吧。　　学生自由的大声朗读课文第五自然段。然后自由发表意见。诸如：“孔子太了不起了！”“弹到这种程度太不容易了！”等等。　　师：所以师襄称赞孔子的琴艺是—— 　　学生中不少人一起回答：“炉火纯青！” 　　师：你知道这个词语的含义吗？　　生：我猜了一下，可能是说炉子里的火呈现青色吧。　　生：我查了字典，没能查到它的解释。　　生：我在成语词典中找到了它的含义。相传道家炼丹，直到炉子里的火苗呈现纯青色时，就算成功了。比喻学问、技术或办事达到了纯熟完美的地步。孔子真是太了不起了！　　师：同学们使用工具书的能力和意识越来越强了，老师真为此高兴。回到课文，孔子确实是一位了不起的人物。小小的一件学琴的事就让后人们如此赞叹不已。那么，从今天孔子学琴这件事来看，他身上到底有哪些值得我们学习的品质呢？　　生：我认为孔子做事非常认真，他“毕恭毕敬的弹那首曲子，弹完一遍又弹一遍，丝毫没有厌倦的样子。” 他对自己要求非常严格。　　生：我认为孔子非常谦虚，他本来弹琴非常好了，还要继续拜师学习。　　生：我想起了《论语》中的一句话“三人行必有我师焉”，孔子这样做正是这句话的最好解释吧。　　生：我认为孔子对自己的琴技能一次次提出更高的要求，并一遍又一遍的努力练习，最终使自己的琴艺达到炉火纯青的地步，这种做法很值得我们学习。　　师：这种做法用一个词语来形容是什么呢？　　生：这叫精益求精吧。　　生：我想用《论语》中的一句话来说这叫“温故而知新”吧。　　师：同学们总结得非常好。以后的学习生活中，我们可以怎样做让自己更接近伟人的标准？　　生：明天我练琴的时候一定不偷懒了，而且也要练得好一点再好一点，也试着从一首曲子中领会弹奏技巧，体会思想感情。　　生：再学一篇课文时，我一定回家多复习。　　…… 　　（四）复述故事　　师：这篇课文给了我们如此多的启示，你记住它了吗？试着把这个故事讲给别人听吧。　　学生先在小组中讲一讲，然后派代表讲给全班听。　　学生发言略。老师评价主要从这几个方面进行。例如：加进自己的想象，运用了《史记》中的一些说法，使用了自己的语言等　　教学反思　　1、课文中的主人公孔子离现实年代久远，所以课前布置孩子们搜集有关孔子的资料显得格外重要。从课堂上孩子们的表现也证明了这一点。　　2、上课伊始，“孔子用了多长时间学会弹奏着首曲子？”一个看似简单的问题，却激起了孩子们那么热烈的讨论，在讨论的过程中既提高了孩子的学习兴趣，又加深了他们对词句的`理解。讨论时的前部分，孩子们停留在对课文大意的了解，没能深入理解词语和句子，这也是四年级孩子的通病。于是我引导学生又一次读课文，“在最能表明你观点的词语或句子处仔细琢磨”，引导学生抓词语和句子深入理解课文内容。虽然感觉内容上有些重复，但我个人认为还是有必要的。　　3、课文中还有几个词语抓得不够突出。例如：“如醉如痴”“沉浸在琴声里，似乎想得很远很远”等。另外如果朗读指导再多些就更好了。　　四年级下册语文《孔子学琴》优秀教学设计篇2 　　教学目标：　　知识与技能：　　1．正确认读本课7个生字，学会书写11个生字。　　2．能正确有感情的朗读课文，体会谦逊、好学的治学态度和一丝不苟、精益求精治学精神。　　过程与方法：　　1．继续进行自主识字，提高学生随文理解词义的能力，同时提高学生的阅读能力。　　2．按事情的发展顺序讲一讲或演一演《孔子学琴》的故事，培养学生思维的条理性，口头表达能力。　　情感态度与价值：　　能抓住孔子的做法与语言，理解课文内容，初步了解孔子，学习孔子谦逊好学，做事一丝不苟精益求精的品质。　　教学重点：　　了解孔子学琴的过程，感受孔子的品行。　　教学难点：　　懂得学习做事要一丝不苟，精益求精。　　课前准备：　　查找孔子的作品，了解一下孔子是怎样的人。　　课时： 2课时　　教学过程：　　一、谈话导入：　　1．师：上节课，我们知道了司马迁写过《史记》，《史记》里有一篇写孔子的文章，今天我们就来拜读一下好吗？　　2．出示课后“我的资料夹”中《史记》原文，请课前预习的有能力的学生读一下。　　（设计意图：与第一课内容联系起来，承上启下，增加学生学习的兴趣，先读古文，增加传统文化的韵味。）　　二、初读课文，自学生字。　　1．师：下面我们家来看看现代文是怎样写孔子学琴的，首先我们要把文章读通顺。　　学生自由读课文，遇到不认识的字可以问老师、同学、查字典等。　　2．检查生字词的掌握情况，可以抽读绳子卡片，引导学生利用已经熟知的识字方法记住生字。　　3．利用各种形式理解词语。　　如：“琴、瑟、笙、磬”可以用图片的形式帮助学生理解。　　如带有时代行为习惯的词语“盘坐”“席地而坐”等，可以具体的形体实际操作帮助理解。　　（设计意图：用多种方法来理解词语，教给学生自主识字方法，提高自主识字能力。）　　三、读中感悟，深入品味。　　1．教师引导学生默读课文，边读边思考：孔子是怎样学琴的？勾画出有关的重点词句。　　2．引导学生说说那几段讲的是孔子学琴的经过？（指导学生抓住关键的语言文字来品位与理解）　　3．第二自然段重点理解“必恭必敬”“弹完一遍又弹一遍，丝毫没有厌倦的样子”，从这里可以看出孔子已经学会了曲谱，正在揣摩弹奏的技巧，所以师襄劝他学习一首新曲子时，孔子表示自己还要练习练习。体会孔子做事很塌实。　　4．第三自然段重点理解"手指运用自如，乐曲弹奏得像小溪流水一样顺畅自然，悦耳动听"这句话，这是他学琴的第二阶段，说明他掌握了弹琴的技巧，但他不满足，还要领会曲子的思想内容。　　5．孔子学琴的第三个阶段是那段？他领会了什么？满足了吗？最后呢？他弹琴的水平达到了什么境界？　　（设计意图：在分析课文的过程中，体会孔子治学的严谨——一丝不苟，做事的认真——精益求精。）　　6．在学生理解课文的基础上，还可以让学生按事情的发展顺序讲一讲、演一演"孔子学琴"的故事。　　7．从孔子学琴的故事中你得到什么启发？　　（设计意图：培养学生思维的条理性，提高学生学习课文的兴趣，加深对课文的理解。）　　四、拓展延伸　　结合孔子学琴这件事，以及课下查阅的有关资料，让学生谈一谈孔子是个怎样的人。　　（设计意图：扩大阅读面，提高学生阅读的兴趣。）　　五、记忆字型，指导书写。　　1．认读本课生字词卡片，组词，并说句子。　　2．小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。　　3．知道重点字的书写。　　4．学生进行独立的写字训练。

四年级下册语文孔子学琴优秀教学设计

3，人教版四年级下册教案

人教新课标四年级语文下册全册教案 (我已经下载了) 2007022411144489201.rar 文件大小:185.92KB 文件类型:WinRAR 压缩文件 URL:http://www.frjy.cn/UpLoadFiles/Article/2007-2/2007022411144489201.rar 引用页:http://www.frjy.cn/Html/Article/8434.html 注释:人教新课标四年级语文下全册开学都这么久了。。。还没去下载吗？？

人教版四年级下册教案

4，四年级下册语文囊萤夜读优秀的教学设计

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以更好地组织教学活动。我们应该怎么写教学设计呢？下面是我帮大家整理的四年级下册语文《囊萤夜读》优秀的教学设计范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。　　四年级下册语文《囊萤夜读》优秀的教学设计1 　　教学目标　　1、认识“恭、勤”等4个生字，会写“囊、萤”等9个字。　　2、正确、流利地朗读课文。　　3、能根据课后注释读懂全文，了解故事内容。能联系上下文和已学的知识积累理解重点词句，领悟文中所讲的道理。　　4、初步感受文言文的特点，激发学生学习文言文的兴趣。　　教学重难点　　1、了解故事内容，领悟文中的道理。　　2、能参考注释读懂每句话的意思，能联系上下文和已学的知识积累理解重点词句。　　教学准备　　1、预习提纲：课文预习作业。　　2、准备资料：多媒体课件。　　教学课时2课时　　第1课时　　《囊萤夜读》　　课时目标　　1、认识“恭、勤、焉”3个生字，会写“囊、萤”等7个字。　　2、正确、流利地朗读课文。在朗读中学会停顿，初步掌握诵读文言文的基本方法。　　3、初步感受文言文的精致与典雅。　　教学过程　　一、激发兴趣，导入新课　　1、文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史、灿烂的文明。不少文言文还揭示了深刻的道理。本课我们就来一起学习两篇融知识性、趣味性、哲理性于一体的文言文。这节课先来学习第一篇——《囊萤夜读》。（板书课题）　　2、齐读课题。指导读好“囊萤”。　　3、理解“囊”，说说题目的意思：用袋子装萤火虫在夜晚读书。　　二、初读课文，扫清字词障碍　　1、提出读书要求：自己小声读课文，勾画出不认识的字，借助拼音读一读。　　2、指名读生字新词。　　着重指导：胤（yìn）恭（gōng）勤（qín）练囊（náng）焉（yān）　　多音字：盛（chéng）数（shù）　　3、指导书写课后田字格中的字。　　着重分析指导“囊、萤、恭、勤、博”，并在黑板上的田字格中示范。（“囊”是上下结构，注意笔顺，部首是“一”。“萤”是上中下结构，部首是“艹”。“恭”，部首是“”，第九、第十画都是“丶”。“勤”是左右结构，注意左边“堇”的写法，部首是“力”。“博”是左右结构，不要漏写右上的点。）　　4、读古文最重要的一点就是注意它的节奏，但停顿不等于断开，尾音拖长可以显得更有韵味。指名读，师范读，生再读，生试着画出朗读的节奏。看看画的节奏和老师的是否一样。（出示）学生小组赛读，师生点评。　　看来，古文多读几遍就不难了。古文要读出节奏和韵味也不难，我们在读的时候一定要注意停顿。　　三、步步推进知文美　　1、课文中什么地方提到了“囊萤夜读”？（“夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。”）这里“练囊”的意思是什么？（白色薄绢做的口袋。）“以夜继日”的意思是什么？（日夜不停。日，白天。）你读出了什么？（这个人很勤奋，读书刻苦。）　　2、“囊萤夜读”的主人公是谁？课文还在哪里写了他的勤学刻苦？（车胤。“胤恭勤不倦，博学多通。”）　　理解句子意思：从注释来看，“胤”，晋朝人车胤。结合课下注释理解“恭”（谦逊有礼），“通”（通晓，明白）；用组词的方法理解“勤”（勤学，勤奋），“倦”（疲倦），“博”（广博）。　　3、从哪里可以读出他“囊萤”读书的原因？（“家贫不常得油。”）理解句子：组词理解“贫”（贫苦，贫穷，贫困）。句子的意思是：家境贫寒，常常没有灯油来点灯。　　4、出示句子，指导朗读。　　胤/恭勤不倦，博学多通。　　5、出示课文插图，指导学生看图，说说插图的内容。　　出示句子：家贫/不常得油，夏月/则/练囊盛数十萤火/以照书，以夜继日焉。　　结合插图，理解“练囊盛数十萤火以照书”。说说这一句的意思，指导学生朗读。　　6、这篇课文主要讲了什么事？（在小组中交流。）　　7、全班汇报：（车胤）家境贫寒，不能经常得到灯油（点灯，以便在灯下读书）。夏天的夜晚，（车胤）就用白绢做成（透光）的袋子，装几十个萤火虫，照着书本，夜以继日地学习。　　四、课堂小结　　1、拓展阅读。　　原文：晋之车胤，家贫，不常得油。然日则耕作，无以夜读。遇夏月，乃以练为囊，盛数十萤火以照书，以夜继日，勤学不倦。年长，博学多通，时人誉之。（誉：称赞。）　　小组合作理解每句话的意思，再读一读。指名读。　　2、齐读课文。　　3、读了这篇课文，你想对车胤或者自己说点什么呢？（在条件如此艰苦的情况下，您坚持日夜苦读，所以才能成为一个有学问的人，我也要向您学习。）　　4、背诵文言文。　　四年级下册语文《囊萤夜读》优秀的教学设计2 　　教学目标：　　1、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。　　2、解古诗的大致意思，培养学生的观察能力和审美情趣。　　教学重点：　　1、识字。　　2、朗读课文，背诵古诗。　　教学难点：　　1、有感情地朗读课文。　　2、培养学生的审美情趣。　　教学步骤：　　一、激情入境，引趣揭题。　　今天咱们一起学习古诗《囊萤夜读》。板书：囊萤夜读———读题释意。　　二、初读诗文，整体感知，感受美。　　1、打开书借助横条里的拼音自由读古诗，遇到不会读是字用自己喜欢的方式解决字音查字典、问同学、问老师都可以。　　2、请同学再读一遍古诗，争取把字音咬得更准。　　3、看同学们读得那么认真，我也想读了，同学们在心里和我一块儿读好吗？　　4、让同学们把古诗读给同桌听听，相互提提意见。　　5、教师从诗里请出了这些词，你们一定觉得眼熟吧，自己读一读你一定能读准。　　6、抽读词卡。　　7、再读古诗，这一遍要争取把每句诗读通顺。　　8、指名读，互相评议。　　9、齐读　　三、细读诗文，深入领会，品味美。　　1、图文结合，远近对照，品悟第一、二句。　　你觉得这两句诗是什么意识呢？让学生谈自已对字词的初步理解。　　指导朗读这两句：　　学生自主试读，体会感情及语气。　　指名读，教师相机指导。　　激励赛读。　　2、探究协作，读中悟情，品读第三、四句。　　过渡，接下来咱们读第三、四句。小组交流各自理解。　　指导有感情地朗读第三、四句。　　四、拓展延伸，内化情感，表现美。　　a、自由读。　　b、指名读、互评互议、教师相机指导。　　c、齐读。　　让学生列举自己喜欢的表达形式。　　①开朗读会。　　②绘画。　　③写话。　　④当解说员。　　3、学生根据自己不同喜好，自由组合自己表现。　　五、古诗表演大看台，群英聚会展示美。　　1、组织各小组展示各组不同的表达赞美的方式，并适当讲解点评，激发学生学习热情，内化情感。　　2、指导背诵古诗，师扮演角色创设情境。　　其中有意设置语音、语意障碍以纠正学生读音，强化学生理解，增强学生记忆。　　四年级下册语文《囊萤夜读》优秀的教学设计3 　　教学目标　　1、认读“恭勤”等4个生字，会写“囊萤”等9个生字，正确读写“囊萤夜读恭勤不倦博学多通”等词语。　　2、能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。　　3、正确、流利地朗读课文，从人物的语言、动作描写中，感受人物的品质。　　4、理解重点词句，领悟文中所讲的道理。　　5、初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。　　教学重点　　正确、流利地朗读，从人物的语言、动作描写中，感受人物的品质。　　教学难点　　能参考注释读懂每句话的.意思。　　第一课时　　教学目标　　1、正确、流利地朗读《囊萤夜读》，认读“恭、勤、焉”3个字，会写“囊萤”等7个字。　　2、结合注释理解诗句的意思。　　3、探究学习，体会其中的道理。　　教具准备　　课件　　教学设计　　一、谈话交流，导入课题。　　1、同学们，《凿壁偷光》的故事大家听说过吗？【课件出示2：图文】匡衡勤奋好学，可是家境贫寒，晚上想读书而无烛照明。邻居家倒是每到夜晚，总烛光明亮，可惜这光照不到他匡衡的屋里。怎么办呢？匡衡便把自己家靠邻舍的那堵墙壁凿开一个洞以引邻居家的烛光来读书。　　古时候，还有一位热爱读书的人，他是晋代车胤，因为家贫，没钱买灯油，而又想晚上读书，便在夏天晚上抓一把萤火虫来当灯读书。　　2、这个故事就是《囊萤夜读》，今天，我们来学习一下这个小故事。（板书：囊萤夜读）　　学生齐读课题。　　3、这是一篇文言文。千古传诵，流传至今。　　4、补充文言文知识：文言文人们通常说古文。我国是一个文明古国，我国古代有着灿烂的文化，有着浩如烟海的文学艺术瑰宝，他们都是以文言文的形式记载下来的。我们要去传承民族的瑰宝，就要学好文言文。【课件出示3】　　二、读通读顺，感知课文。　　1、试读，说说读后的感受。自己解决生字：【课件出示4】　　囊、萤、恭、勤、博、贫、焉　　2、自由、大声读课文，至少读三遍，有生字的地方，难读的地方多读几遍。　　（1）注意读准前鼻音“勤贫焉”，后鼻音“囊萤恭”。　　（2）指导书写。【课件出示5】　　重点指导“囊勤焉”。　　“囊”上中下结构，笔画较多，写的时候要注意写扁一些，注意笔画的穿插避让。　　“勤”左右结构，注意左边的部分，下面是两横一提。　　“焉”上面是个“正”，下面的部分不是“与”。注意把字写得扁一些。　　3、读通顺了吗？读流利了吗？但是古文的朗读和现代文不同，要读出节奏。再次朗读课文，这次要求读得有节奏。　　4、教师范读，读出节奏，读出韵味。学生拿笔划分节奏。　　5、学生再次自由朗读课文。　　6、点名读，齐读。　　三、理解文本，探究交流。　　1、真是读得越来越有滋味，俗话说：读书百遍，其义自见。文章的大致意思理解了吗？　　先来看一看词语的意思：【课件出示6】　　囊萤：用袋子装萤火虫。囊：文中作动词用，意思是“用袋子装”。　　胤恭勤不倦：晋朝人车胤肃敬勤勉而不知疲倦。恭：肃敬的意思。　　练囊：用白色绢子做袋。练：白绢，文中作动词用，意思是“用白绢做”。　　以夜继日：夜晚接着白天（学习）。　　2、从以上词语的解释中，理解了词语，找出文中描写车胤动作的词语，从这些动词中，你体会到车胤什么品质？　　预设：表示动作的词语是“囊萤（用袋子装）”和“练囊（用白绢做）”。【课件出示7】　　预设：从“囊萤（用袋子装）”和“练囊（用白绢做）”中，我体会到车胤刻苦努力，没有条件努力创造条件的精神。　　3、当我们深入课文的时候，会对课文有更深入的理解，再读读课文，想想哪些地方你读懂了，哪些不懂的可以同学交流。　　4、预设交流【课件出示8】　　（1）我读懂了“胤恭勤不倦，博学多通”，这句话告诉我们晋朝人车胤谨慎勤劳而不知疲倦，知识广博，学问精通。　　（板书：车胤：谨慎勤劳而不知疲倦）　　（2）我读懂了“夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉”。这句话的意思是说，夏天的夜晚，（车胤）就用白绢做成（透光）的袋子，装几十个萤火虫照着书本，夜以继日地学习着。　　（板书：囊萤夜读夜以继日）　　5、同学们，你还读懂了什么？引导学生交流自己的阅读体会。【课件出示9】　　（1）我觉得车胤真的很聪明，遇到困难很好地解决困难。　　（2）我读懂了车胤家里非常贫穷，没有读书的条件，但是车胤绝不放弃，努力给自己创造条件。　　（3）我们这些有条件读书的人，应该珍惜读书的机会，好好学习。　　四、读写训练，朗读全文　　1、师：课文虽然很短，但写出了一个动人的故事。读了这个故事，你感动吗？将你此刻内心的想法写出来。（学生动笔写感受。然后交流。）　　2、让我们再一次深情地朗读课文。（生齐读课文。）　　而不是采取填鸭式教学。　　四年级下册语文《囊萤夜读》优秀的教学设计4 　　一、说教材　　本课是部编版四年级语文下册第七单元的一篇精读课文，由两篇文言文组成。《囊萤映雪》讲述了晋朝人车胤克服家境贫寒，利用萤火照亮，勤学苦读的故事。文章篇幅短小，寓意深刻，有很好的教育意义。　　本课选取的是关于学习的文言文小故事，富有语言凝练、意蕴丰富的语言特点，是引导学生学习文言文，激励学生发奋学习的佳作。　　二、说教学目标　　1、认识“恭、勤”等4个生字，会写“囊、萤”等9个字。　　2、能借助注释，理解课文中每句话的意思。　　3、正确、流利地朗读课文。背诵《囊萤夜读》。　　4、正确了解课文内容，感受人物身上所体现出的伟大品质。　　能借助注释，理解课文中每句话的意思。正确、流利地朗读课文是教学的重点，正确了解课文内容，感受人物身上所体现出的伟大品质是教学的难点。　　三、说教法学法　　科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的完美统一。　　本课的教学主要采用情境感悟法、点拨引领法、诵读体悟法。新课标倡导把学习的主动权交给学生，强调学生是学习和发展的主体。诵读是解读文言文的敲门砖。学习文言文的基本方法是读，学习文言文的最好方法还是读，因此学习本课的主要方法是朗读。让学生反复诵读，在此过程中引导学生读思议相结合，同时，指导学生的自主合作探究，让学生的主体地位体现在从提出问题到探究问题，解决问题的过程中。　　四、说教学过程　　（一）课题导入　　由先辈发奋读书的故事引入课题，引发学生思考。　　（二）初读课文，疏通生字　　给学生充分的时间自主学习，首先让学生自由读课文，读准字音，读通句子，不认识的字和难读的句子多读几遍。　　我再利用多媒体检查生字和朗读情况。对易读错、难读的句子让学生思考、讨论解决的办法。这样拓展了学生的识字方法，加深了对生字的印象，同时，在讨论中也让学生发现了朗读的问题，为后面的理解打下基础。　　（三）学习《囊萤夜读》　　1、资料补充，课件展示车胤的相关资料，让学生注意时代背景，初步知道故事发生在晋朝。　　2、学生自由读课文，读完之后，结合课文注释，想一想课文大意。　　3、指名学生说一说课文主要讲了什么内容。（鼓励学生回答）　　4、逐句讲解句子意思，疏通课文大意。　　课文大意：晋朝人车胤谨慎勤劳而不知疲倦，知识广博，学问精通。（车胤）家境贫寒，不能经常得到香油（点灯，以便在灯下读书）。夏天的夜晚，（车胤）就用白绢做成（透光的）袋子，装几十个萤火虫照着书本，从夜晚到白天看书学习。　　5、课件展示课文插图，引导学生观察图片，结合图片理解课文。　　6、学生提问，就不理解的字词提出来，教师进行讲解。　　7、再读课文，思考：从车胤用萤火虫作灯看书的行为中你感受到了什么？指名学生回答，引导学生感受车胤的勤奋好学。　　师总结：无论环境有多么恶劣，我们都要勤奋苦学，这样日后必有成就。我们今天的条件比起车胤来说要好得多，所以我们更要勤奋学习。　　8、归纳主旨：本文讲述了车胤年幼的时候用袋子装萤火虫照着书本读书的故事，告诉我们无论环境有多么恶劣，我们都要勤奋学习。

5，教科版四年级下册语文教案

http://www.zhaojiaoan.com/soft/sort01/sort02/sort0120/down-7757.html 教科版四年级语文下册教案(全) 海上日出第一课时教学目标：1、了解学习课文内容，感受不同天气海上日出的壮观景象。培养学生热爱自然的情趣，领会作者追求光明的思想感情。2、理解第二、三部分是课文的重点，描写了在晴天里看到的海上日出和在有云天气里看到的海上日出。3、朗读课文，背诵课文。重、难点：目标1、2。教学过程：一、启发谈话，引入课文1、今天，我们来学习巴金的一篇著名写景散文《海上日出》，一起去领略海上日出的壮丽景象。二、朗读课文，畅谈感受。1、请同学们自由朗读课文，力求读正确、流利。2、这篇文章给你留下了什么印象？谁来说说自己的感受？（生自由发言：我觉得课文写的非常美；我觉得巴金的文章语言很生动；这篇文章用了很多的动词，把太阳怎么升起来写得栩栩如生，像亲眼看到一样……。）3、把你最喜欢的段落读给大家听好吗？三、精读课文，感受壮观1、对于一篇课文来说，我们不仅需要尽……

6，部编版四年级语文下册母鸡教学设计

　　作为一位杰出的老师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是我整理的部编版四年级语文下册《母鸡》教学设计范文，希望对大家有所帮助。　　部编版四年级语文下册《母鸡》教学设计篇1 　　【学习目标】　　1、认识生字词　　2、有感情地朗读课文，感受作者对母鸡的感情变化。　　3、了解母鸡的母爱　　4、联系实际，感受母爱，学会感恩母亲。　　【教学重点】　　1、把握作者情感的变化。　　2、体味作者对母爱的赞颂。　　【课前准备】　　1、课件制作。　　2、学生收集有关母鸡的资料，收集动物感人的故事，收集有关母爱的古诗、名句、作文。　　【课时安排】　　一课时。　　【教学过程】　　一、复习导入，引发意识　　1、上节课我们到老舍先生家看了他的古怪又可爱的猫，今天我们还到他家去做客，看看他的那只母鸡。　　2、板书：　　3、从题目你了解到什么？　　二、默读课文，抓住情感　　1、把握态度变化：　　请同学们默读课文，用波浪线画作者对母鸡感情态度的词语、句子。　　思考：　　“我”对母鸡的感情发生了怎样的变化？　　（让学生在总体把握中也能对作者的情感有所把握。）　　2、总体感知：　　“我”对母鸡的感情发生了怎样的变化？　　一向讨厌──不敢再讨厌（喜欢）。　　3、讨厌之由：　　⑴请同学们列举母鸡的罪状。　　⑵说出“我”对母鸡态度的句子：　　我一向讨厌母鸡。　　没完没了，并且没有什么理由，讨厌！　　……使人心中立刻结起了小疙瘩来　　更可恶的是…… 　　……被它吵得受不了　　三、细读课文，品位情感　　1、感情的峰回路转：　　母鸡的哪些表现让我不敢再讨厌它？　　（让学生简单概括地说，既是学生理解的表现也有助于他们的概括能力。）　　2、感情的体味：　　说一说：　　你喜欢哪种情况下的母鸡？说出你的理由？并告诉大家这时候的母鸡是一只（）的母鸡。　　小老师：　　请你告诉大家你觉得要注意哪些词语和句子？　　朗读是该用怎样的语气？　　（情感由学生自己把味，并把这种内情外化之。）　　3、情感的提升：　　写一写：　　把前三段换一种语气来写，读了让人觉得母鸡很可爱，而不是讨厌。　　提示可以学习前面课文的写法，如反语，贬词褒用等　　（动手既是让学生对文章感情的进一步体验，又让学生有了更深的提升。）　　4、情感的回归：　　《母鸡》让你读懂了什么？　　（第九自然段）　　（回到文章的主旨，体会作者的为文之意）　　5、情感的延伸：　　你知道哪些赞颂母爱的古诗？　　（唐代孟郊的《游子吟》为最）　　你还知道哪些有关母的名句？　　（联系实际，让学生把对母爱的理解结合自身来理解，这也是学习此文的一个关键。）　　四、知识拓展，自主学习　　1、交流：　　你知道那些动物的感人故事？　　2、老师的推荐：　　羊有跪乳之恩，乌鸦有反哺之情。　　（丰富学生的知识面，养成课外学习的好习惯。体现新课程标准的自主、探究学习方式。）　　部编版四年级语文下册《母鸡》教学设计篇2 　　教学目标：　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者对母鸡由厌恶到喜欢的情感历程。　　2、了解母鸡的特点和生活习性，体会伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。　　3、比较本文于《猫》在情感变化和表达方式上的异同。　　教学重点：　　了解母鸡的特点和生活习性，体会伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。　　教学难点：　　抓住重点语句比较本文与《猫》在情感变化和表达方式上的异同。　　教学准备：　　母鸡的活动录像、课件。　　教学时间：　　1课时。　　教学过程：　　一、导入新课，学习引言　　（一）看录像，聊母鸡。　　听母鸡下蛋后不停地叫的声音。　　生：谈谈对母鸡的认识，了解母鸡的生活习性。　　（二）导入新课　　今天我们来学习《母鸡》，你知道这篇文章是谁写的么？你是怎么知道的？　　（三）读提示，抓要点：　　1、让我们来读一读课文上面的阅读提示，看看阅读提示还给我们什么提示。　　（1）认真读一读，看看老舍先生写的母鸡是怎么样的？　　（2）比较一下，《猫》和《母鸡》这两篇文章的写法各有哪些特点？　　2、正如阅读提示中所说，既古怪又可爱的猫渗透了作者深深的爱，也给我们留下了深刻的印象，今天让我们围绕这两个问题一起来学习《母鸡》。　　二、初读课文，了解大意　　（一）自由朗读，了解大意。　　阅读要求：　　学生自由朗读课文，用自己的语言说说，这只母鸡是怎么样的母鸡？作者喜欢他么？为什么？　　这是一只_____________的母鸡，作者很_________它（喜欢/讨厌），因为___________。　　（二）读后交流：　　1、指名回答问题：　　（1）这是一只爱表现的母鸡，作者很讨厌它，因为它生完蛋就叫个不停。　　（2）这是一只欺软怕硬的母鸡，作者很讨厌它，因为它要欺负老实的鸭子却又怕公鸡。　　（3）这是一只可敬的母鸡，作者很喜欢它，因为它对雏鸡细心照顾，让作者想到了伟大的母亲…… 　　2、小结：有些同学发现，作者一开始讨厌母鸡，后来却又不敢再讨厌母鸡，文中哪段话说出了作者的情感变化？　　生：第4自然段。　　可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。　　3、课件出示第4自然段，朗读后体会第四自然段在文章中的作用。　　承上启下，过渡的作用。　　三、再度课文，提升情感　　（一）这到底是一只怎么样的母鸡，会让作者一开始讨厌它，后来却不敢再讨厌它呢？让我们一起去文中寻找原因，在文中用“——”划出讨厌母鸡的主要词句，用“﹋﹋”划出不敢再讨厌母鸡的关键词句。　　（二）各小组汇报交流，体会“讨厌”和“不讨厌”的理由。　　1、体会作者讨厌的理由。　　文中母鸡最让你觉得讨厌的地方是什么？为什么？　　（1）“到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点成绩，就是聋子也会被吵得受不了。” 　　特别是“就是聋子也会被吵得受不了。”聋子是听不到声音的，都被它吵得受不了，从这句话里感受到母鸡真的很爱夸耀自己，吵得让人心烦。　　（2）“它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，没完没了。” 　　从中感受到，当我们在工作，写作业时，母鸡不停地叫着，影响我们。　　（3）“更可恶的是，遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手：乘其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。” 　　由此可以想象，两只母鸡为了抢吃的厮打起来，两败俱伤。　　（4）“它永远不反抗公鸡。可是，有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。” 　　由此可以看出母鸡欺软怕硬。　　小结：作者举了这些例子来说明“讨厌”母鸡的.理由，作者能写得如此真实，离不开他对母鸡仔细观察。如此让人讨厌的母鸡为什么作者最后又不敢讨厌了呢？　　2、体会作者“不敢再讨厌”的理由。　　文中有一段总的写了作者不敢讨厌母鸡的理由，你能找出来吗？　　“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。” 　　文中母鸡具体做了什么，是作者说母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦呢？　　（1）“一个鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来，歪着头听，挺着身预备作战，看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来！” 　　从中感受到母鸡为了保护自己的孩子不顾一切，是多么伟大啊！　　（2）“发现了一点可吃的东西，它就咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，叫它的儿女吃。结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却削瘦了许多。” 　　从中想到妈妈平时有是好吃的，什么好玩的都留给我们，母鸡妈妈也一样，把所有好吃的都留给孩子，母鸡是多么爱它的孩子啊。　　（3）“它教给鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。” 　　这句话中，感受到母鸡对自己孩子很有耐心，教多少遍也不闲烦。　　（4）“它若伏在地上，鸡雏们有的便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。” 　　这句话中我们看到一只慈爱，温顺，宠爱孩子的母鸡。　　小结：听了同学们说的，老师特别感动。的确，老舍笔下的母鸡，对鸡雏充满了爱，鸡雏是它的心头肉，鸡雏是它生命的全部，它把爱浇灌在每一只鸡雏身上，让它们健康的成长，文中第几自然段很好的概括了母鸡身上的优点？　　3、细读第9自然段，提升感情。　　“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。” 　　（1）用一个词语概括母鸡的优点。　　这是一只____________的母鸡。（伟大，无私，崇高……）　　小结：同学们说的这些词语，我们经常用这些词语来形容人世间最伟大的母亲，我们读到这里，也都自然而然地想到了无微不至照顾我们的母亲。　　（2）作者不敢讨厌母鸡正是因为：　　“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。” 　　4、领悟作者“不敢再讨厌”母鸡的真谛。　　（1）“我不敢再讨厌母鸡了”和“我不再讨厌母鸡了”的区别。　　（2）在作者的眼里，此时的母鸡已不单单是动物，而是把母鸡当做人来看，因为它身上那种对鸡雏深深的母爱，让人心生敬佩。作者此时是被母鸡身上体现出来的母爱所感动，作者歌颂的正式天地之间谁都会为之动容的母爱。　　四、比较课文，对比写法　　虽然都是写动物《猫》一课作者从头到尾都是写了对猫的喜爱之情，而《母鸡》却使用了先抑后扬的写法。但先概括后具体的方法是相同的，以后同学们自己写动物时可以采用这种方法。　　部编版四年级语文下册《母鸡》教学设计篇3 　　【设计理念】　　叶圣陶曾经说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。”叶老十分精辟地阐述了精读与略读的关系。略读课文的教学，应抓住重点、难点帮助学生理解，教师要更加放手，引导学生运用已有的知识与方法，自己把课文读懂，逐步培养学生独立阅读能力。根据略读课文的教学特点和本组课文的选编意图，《母鸡》教学设计以阅读方法的训练、表达方法的习得为主，在阅读方法的训练中渗透人文精神，并以阅读方法的深化为延伸点，组织课后拓展性阅读。　　【教学目标】　　1、认识7个生字。　　2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。　　3、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。　　【教学重难点】　　感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。　　【课前准备】　　制作PPT课件　　【课时安排】　　1课时　　【教学过程】　　一、激发兴趣，导入新课　　1、播放母鸡叫声，引入课题。　　2、通过《猫》引发阅读兴趣，引导学生响亮地读课题。　　二、明确要求，检查预习　　1、检查生字词与难读的词语的读音，了解预习情况。　　2、默读阅读提示，明晰学习任务。　　⑴老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡？　　⑵比较一下，《母鸡》和《猫》两篇文章在写法上各有哪些特点？　　【设计意图】阅读提示是引导学生开展阅读实践活动的主导，从提示入手，让学生带着任务进行略读课的学习，可以更有效地提高学习效率。　　三、初读感知，了解感情　　1、自由读课文，找出作者直接描写对母鸡情感变化的句子，用“——”画出。　　师相机板书：一向讨厌不敢再讨厌　　2、读这两个句子，注意带点的词，辨析这是两种截然不同的情感。　　3、质疑：读了这两句话，你有什么要问的吗？（打上小问号）（预设：老舍先生为什么讨厌母鸡？他后来为什么又不敢再讨厌母鸡了）　　4、快速浏览，理清条理　　课文的哪些段落写了老舍先生讨厌母鸡？（1——3自然段）哪些段落写他不敢再讨厌母鸡（4——10自然段），把课文分成两个部分。　　【设计意图】学起于思，思源于疑。学生的积极思维往往是从疑问开始的，通过质疑让学生去发现问题，带着问题去读书，有利于提高学生学习的主动性。同时，本篇文章在情感表达上的一个特点就是先抑后扬，这两个句子是课文板块划分的线索，抓住了这样的关键句，提纲携领，建构出简约的教学框架。　　5、学法迁移，小组自由选择内容，研读课文　　出示阅读提示，要求小组选择感兴趣的板块学习。　　1.（选择第一部分）自主读书，找找作者讨厌母鸡原因，在小组中交流。　　2.选择第二部分）自主读书，想想作者为什么不敢再讨厌母鸡了，在小组中交流让你感动的语句。　　学生在小组长的带领下，选择感兴趣的内容，运用上学习方法，进行小组学习。　　【设计意图】：略读课文是学生独立阅读的实践机会，个体自读和合作交流是略读课文学习的重要方式。明确的学习任务是对学生进行略读能力的训练的关键。　　四、小组交流，品评长短，体会感情　　（一）小组反馈——品读母鸡令人讨厌之处　　1、把母鸡的罪状一一列举出来，以“这是一只（）的母鸡。”的句式。　　罪状一：这是一只叫声讨厌的母鸡。　　老舍先生用了哪些词来形容母鸡的叫声？引导重点理解“如怨如诉”，感受母鸡“无病呻吟”的形象。　　这是运用了什么样的方法？（板书：拟人），　　这一组描写动物的文章都用上了这样的方法，这样写有什么好处？　　罪状二：这是一只欺软怕硬的母鸡。　　它欺谁？怕谁？　　罪状三：这是一只爱炫耀的母鸡。　　它是怎么炫耀的?能通过读把这只爱炫耀的母鸡展现在我们眼前吗？　　2、小结写法：这一部分作者先说——齐读第一句，再用具体事例写出讨厌的原因，（板书）这种围绕中心句的写法，就叫——总分式写法，你在哪篇课文中也见识过这种写法？　　【设计意图】本组四篇课文都是描写动物的文章，在写作特点上都涉及拟人化的写法，所以在“讨厌”板块的设计中，以学生的自学为主，老师的主要任务是帮助学生勾联前三篇文章学习的内容，结合本篇课文，在写作方法上相似之处给予提示，引导学生在阅读实践中，加深对本组文章表达方法的领会。　　（二）小组反馈——品读母鸡令人尊敬之处。　　1、出示“这是一只（）的母鸡。” 　　2、课件出示第9自然段，找出第二部分的中心句。　　3、学生交流反馈有体会的句子。　　a：第5自然段：抓住“挺着脖儿、歪着头、挺着身儿”这几个动作的词来体会“负责”。　　b：第6自然段吃食的情景，将鸡雏和母鸡进行对比，体会慈爱。　　c：与抢食的大鸡作斗争，运用联系上下文的方法体会母鸡的勇敢。　　d：从夜间啼叫体会母鸡的负责辛苦。这是一位为了自己的孩子日夜操劳的鸡母亲。　　理解词义：这里再一次具体地描写了母鸡的叫声，这是怎样的叫声？联系上下文想想这里的“顶”是什么意思？　　想象画面：透过这两个“顶”字，你仿佛看到了一幅怎样的画面？（黄鼠狼来了，鸡妈妈顶尖锐、顶凄惨地叫些什么？黄鼠狼朝小鸡们扑来啦，鸡妈妈又会怎样？）　　回旋引读：孩子们，是什么让母鸡这样无怨无悔，不辞辛劳地为孩子们付出呢？是啊，这都是出自她对孩子们深深的爱呀！（板书：母爱）难怪老舍先生赞叹道：“它伟大，因为它是——。一个母亲必定就是——一位英雄。” 　　此时此刻，你感受到作者对母鸡究竟是一种怎样的情感呢？　　这样的母亲让人感动，所以作者说——我不敢再讨厌母鸡了。　　这样的母亲让人尊敬，所以作者说——我不敢再讨厌母鸡了。　　4、（出示麻雀喂食图）请学生用上围绕中心句展开描写的方法，把从图上看到的、自己想到的写下来。　　学生写，巡视指导，指名说，评议。　　深情地读一读课文的第9自然段。　　【设计意图】本板块教学中，对于母鸡夜间啼叫的段落，教师采用精读课的精教细讲，在这里设计这个精讲的环节，可以为学生阅读能力的迁移提供保证。而对于板块中的其它段落，则是采用组织学生集体交流，教师适当地引导并对难点进行适当点拨解疑的方式。这样的教学，充分体现了略读教学追求的“精略相辅，略中有精，教略而学不略”。在最后，教师抓住文章围绕中心句，展开具体描写这一写作特点，设计了写话练习，运用写法，感受母爱，练笔和激情，一举两得。　　五、总结写法，比较异同　　1、辨析《猫》和《母鸡》在情感表达上的不同点。　　2、那么除了情感表达方面，这两篇文章在表现小动物的特点时还用上了哪些方法？（围绕中心句、用具体事例、拟人手法）　　【设计意图】略读课文作为精读课文的延伸，我们在设计教学时可以引导学生从“异同”入手，不但要注重学法上的迁移、运用，同时也要注重新旧知识的比较、联系。本组中的《猫》与《母鸡》同是老舍先生的文章，并且所涉及的题材、写作方法基本相似，具有可比性。难得可贵的是，两篇文章的情感表达方法截然不同，所以要引导学生从内容、结构、语言、情感等方面多角度、多层次地比较阅读，完善学生的认知结构。　　部编版四年级语文下册《母鸡》教学设计篇4 　　教材分析　　本文是老舍先生写的另一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。　　本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。　　学情分析　　四年级是中年级向高年级过渡的桥梁。四年级的学生已经初步掌握了基本的阅读方法（如：朗读、默读，联系上下文理解词句的意思，把握文章的主要内容，体会表达的思想感情等），有了一定数量的语言积累，初步形成了较为稳定的阅读习惯。从思维发展的角度来看，四年级学生正处于形象思维向抽象思维发展的过渡阶段，在阅读教学中，要积极引导学生把读书与思考结合起来，鼓励学生在讨论和交流中，敢于发表自己的看法，加深对课文内容的理解和体验，从而享受阅读的快乐。　　教学目标　　1、认识7个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。　　2、感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历，体会母爱的伟大。　　3、比较本文与《猫》在写法上的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。　　教学重点　　感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历，体会母爱的伟大。　　教学难点　　比较本文与《猫》在写法上的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。　　教学准备　　课前布置学生了解、收集母鸡的资料；生字卡片；课件。　　教学时间　　1课时。　　教学过程　　一、导入新课　　猫是一种很平常的小动物，可是在热爱社会的老舍爷爷看来，却如同一个既可爱又淘气的孩子。在他的笔下，那只既古怪又可爱的猫跃然纸上。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们学习老舍爷爷的另外一篇文章《母鸡》，看看他写的母鸡又是怎样的。　　板书课题：　　母鸡　　齐读。　　二、初读课文，整体感知　　1、自由读课文：　　把课文读正确，读流利。　　2、同桌互相检查初读情况。　　三、品评母鸡之长短，体会作者之喜恶　　1、再读课文：　　思考作者对母鸡的情感态度是怎样的，找到作者直接写对母鸡情感变化的句子，用“”划出来。　　2、指名读句子：　　课件出示句子：　　我一向讨厌母鸡。　　我不敢再讨厌母鸡了。　　自由读这两句话，体会“一向”、“不敢”。　　有什么疑问吗？　　3、作者分别通过哪些具体事例写母鸡的讨厌？默读课文1—3自然段，找到有关句子读一读，体会到了什么？　　全班交流。　　预设：　　第1自然段，感受到母鸡的无病呻吟。　　第2自然段：母鸡的欺软怕硬。　　第3自然段：母鸡的炫耀。　　4、那又是什么让作者不敢讨厌母鸡了呢？　　读一读课文的4～10自然段：　　找到最能说明作者不敢讨厌母鸡的原因的句子，用波浪线划出来。　　预设：　　因为母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦。　　课件出示第9自然段：　　它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。　　读一读这个句子，说说自己的理解或者有什么疑问。　　5、老舍爷爷为什么说一个母亲必定就是一位英雄呢，再去用心地读读4～10自然段，画出有关句子，多读几次，并在旁边做上简单的批注。　　全班交流自己的理解和体会，读好有关句子。　　预设：　　从课文的第5、6、7、8这四个自然段来谈自己读书的体会。　　6、再次出示第9自然段：　　它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。　　现在你对这句话又有了那些新的体会? 　　（可以引导学生联系上下文和生活经验谈谈自己对第九自然段的理解。）　　四、反复回味，走近老舍　　1、再读《猫》和《母鸡》，思考：　　《猫》和《母鸡》都是老舍爷爷写的，而且都是写小动物的，在写法上各有哪些特点呢？小组讨论。　　2、交流。　　（教师可以引导学生从文章的结构，叙述动物的特点，表现小动物的特点，情感的表达上和语言的运用上来比较两篇文章的异同点。）　　预设：　　⑴文章结构清晰。　　⑵写小动物的特点时用总分段式。　　⑶表现小动物的特点时，描写了生动具体的点滴小事。　　⑷表达情感上，写对猫的喜爱是渗透到字里行间，而写母鸡时是直接抒发自己的情感。　　⑸语言上很生动。　　五、作业　　1、摘抄词语：　　把自己欣赏的词句进行摘抄。　　2、阅读其他作家写的文章，如屠格涅夫的《麻雀》，普里什文的《柱子上的母鸡》，列那尔的《母鸡》。　　板书设计　　猫──古怪可爱（围绕中心句写）　　母鸡──负责慈爱勇敢辛苦（不同的认识）　　（突出特点）

7，四年级语文下册教案

人教版小学四年级语文下册先学后教当堂训练模式全套教案，共41页，这里无法全部复制，你到我们网站去下载吧1.古诗词三首第一课时独坐敬亭山一、板书课题师：同学们，谁会背诵李白的诗呢？（抽背）今天，我们再来学习一首李白的诗——《独坐敬亭山》。二、出示学习目标1.认识生字2.正确、有感情地朗诵古诗，结合注释理解古诗意思。3.体会古诗表达的情感，背诵古诗。三、自学指导师：接下来我们进行三次比赛第一次，比一比看谁能把古诗读正确四、比读古诗，纠正字音（第一次先学后教）1.先学 2.后教指名读古诗,同时引导其他学生认真听，及时指正并更正读错的字音。 3.练读五、结合注释，理解古诗的意思（第二次先学后教） 1.结合注释或者借助工具书理解以下重点词语的意思尽闲厌 2.借助注释，用自己的话说说诗句的大概意思。 3.指名说诗句的意思。师总结。六、有感情地朗读，体会诗歌表达的情感背诵古诗（第三次先学后教） 1.指名有感情地朗读古诗。 2.教师指导并范读古诗。 3.引导学生读古诗的前两行，体会作者的孤独之情。 4.指名说说古诗的后两行采用的修辞手法。 5.教师总结 6.背诵古诗

1：古诗词三首 2：桂林山水 6万年牢我也不知道对不对

8，四年级下册语文黄河是怎样变化的公开课教教学设计

3。　四，增强环保意识1：　⑴　读字，人们都说黄河是中华民族的“摇篮”，课文先写了黄河给两岸人民带来的苦难。　⑵　读读词。2，告诉人们要维护大自然。【教学过程】一、小组合作学习。　【教学准备】《黄河颂》录音带和抗洪资料，维护环境？想象黄河发生变化的原因是什么，为治理黄河提建议；接着从黄河的含沙量的现状分析黄河变化的原因。　三、绘画演示：1、汇报学习效果，理解大自然与人类的关系汇报形式，记住形，今天俺们一起来了解它的过去和现在；最后是科学家设计了治理黄河的方案，明白为什么要维护大自然、小组合作，是一条多灾多难的祸河《黄河是怎样变化的》公开课教案 1　【教材版本】义务教育课程规范实验教科书《语文》四年级下册，人民教育出版社，理解课文内容，课文介绍了黄河变化的过程，找出黄河原来是什么样子的。2、听《黄河颂》录音带导入黄河是母亲河。2、资料展示（抗洪）、变化的原因及其治理的方案、说说科学家为治理黄河所设计的方案，明其义。　【教材分析】《黄河是怎样变化的》是一篇阅读课文，读准音。　【教学重点】自学课文。　【教学难点】了解黄河发生变化给人类怎样的教训。　二、初读课文，否则就会受到大自然的惩办，但原先它又是中华民族的“摇篮”，了解黄河变化的过程和变化的原因、以自身喜欢的方式进行汇报、设计治理方案、学会本课生字词。【课时】一课时？后来有哪些变化，了解黄河的变化1。　【板书】10

9，哪有人教版四年级语文下册全册教案要带三维目标的

一、活动目标　　1.能用动作、表情表现歌曲不同情绪，唱准切分音。　　2．体验编唱歌曲的乐趣。　　二、活动准备　　1.表情的面具（高兴、生气、伤心）　　2.乐曲《表情歌》　　三、指导要点　　1.活动重点：用不同的表情表现歌曲不同情绪。　　2.活动难点：唱准切分音符。　　四、活动过程　　1.练声活动　　2.导入语：今天老师给你们带来了有趣的表情图片，看看图片中的小朋友他们的表情是什么样子的。　　（一）出示高兴表情图片　　师：看，这个小朋友的表情是什么样子的？你是从哪里看出来他是高兴的啊？那你高兴时你会做什么动作？　　（二）出示生气表情图片　　师：看，这个小朋友的表情是什么样子的？你是从哪里看出来他是生气的啊？那你生气时你会做什么动作？　　（三）出示伤心表情图片　　师：看，这个小朋友的表情是什么样子的？你是从哪里看出来他是伤心的啊？那你伤心时你会做什么动作？　　3.看面具，玩游戏　　师：现在老师要跟你们玩一个好玩的表情游戏，老师出示什么表情图片，你们就做什么表情，看谁学的最像。　　4.熟悉旋律，学唱歌曲　　师：今天老师带来了一首关于表情的歌曲，歌曲的名称叫《表情歌》　　师：请小朋友们仔细听歌曲唱出小朋友什么心情，做了什么动作？　　（1）老师范唱歌曲，幼儿欣赏　　提问：歌曲唱出了小朋友什么心情？做了什么动作？　　师：是不是啊，我们再来听一遍歌曲。　　提问：小朋友高兴时做了什么动作？（那我们一起来学拍拍手的动作）　　师：歌曲里面的小朋友很高兴的唱歌，那我们应该用什么样的心情来唱歌啊。（表扬语：小朋友真棒）　　5.动作创编　　师：歌曲里小朋友高兴时会做拍拍手的动作，那你高兴时你会做什么动作啊，那我们把你高兴时喜欢做的动作编到歌曲里面来唱歌吧。高兴的声音很轻松，很轻快，脸上是笑的，那我们用很轻松，很轻快的声音来唱出你高兴的心情。　　师：那你生气时你会做什么动作？那我们把你生气时喜欢做的动作编到歌曲里面来唱歌吧，生气的声音很紧张，比较快，那我们用紧张，比较快的声音来唱出你生气的心情。　　师：那你伤心时你会做什么动作？那我们把你伤心时喜欢做的动作编到歌曲里面来唱歌吧。伤心的声音比较缓慢，那我们用缓慢的声音来唱出你生气的心情。　　师：那我们把刚才演唱的三段歌曲，连起来完整的演唱一遍。　　师：今天小朋友表现的都很好，今天我们学的歌曲有三种心情，你最喜欢哪一种，为什么？　　教师小结：老师也喜欢高兴的心情，我们要保持好高兴的心情，高兴的心情会给我们带来健康，快乐，老师也希望小朋友们每天都开开心心的上幼儿园，高高兴兴的跟同伴们一起玩。　　师：今天我们把这首表情歌学会了，那我们回到班上把这首好听的歌曲听给别的小朋友听吧。

现在很少用三维目标了，我网上有电子版的，可改正三维目标。如果是要买书的话，《鼎尖教案》不错，你可以尝试一下。

10，小学四年级语文下册教学计划怎么写

一、指导思想：本学期我接任新班，为有计划有目的地完成四年级的教育教学任务，以提高教育质量和学生的素质为中心，以建立良好的班风学风为主线，从日常行为到学习习惯；从学习成绩到身体素质等方面，力求每一位学生在原有的基础上有一定的发展和提高。二、学情分析：本班共计学生21名，其中男同学7人，女同学14人。本班存在一定的问题：比如成绩方面，班集学生成绩普遍较差；尖子生凤毛麟角；在纪律方面，个别学生特别爱讲空话，讲闲话，但真正让他（她）上台面来说点东西又鸦雀无声；学困生德困生占了班级的二分之一以上，呈现出“矮小的钝三角形”现象；作文写作较差；思维不灵活；不爱懂脑筋思考分析问题；多数学生胆子较小，不爱回答问题，说话声音普遍较小；作业拖拉等。三、大纲要求： (一)识字与写字 1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2.累计认识常用汉字200个，其中200个左右会写。 3.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。 4.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。 5.有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字。 (二)阅读 1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2.初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。 3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。 6.在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。 7.学习略读，粗知文章大意。 8.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 9.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。背诵优秀诗文50篇(段)。 10.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。 (三)习作 1.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。 2.能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。 3.愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 4.能用简短的书信便条进行书面交际。 5.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 6.根据表达的需要，使用冒号、引号。 7.学习修改习作中有明显错误的词句。 8.课内习作每学年16次左右。 (四)口语交际 1.能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。 2.听人说话能把握主要内容，并能简要转述。 3.能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。 4.能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。 (五)综合性学习 1.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。 2.结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。 3.能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。 4.在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。四、教材分析：四年级上册教材与一、二、三年级教材是一脉相承的。（一）、加强目标意识，全面、准确地落实语文教学目标教材从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”这样三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。这是我们把握教学目标的依据。四年级上册教材，既注意落实必须一以贯之的目标，又注意落实阶段性比较明显的目标。为了落实一以贯之的目标，首先在选文上下功夫，认真选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语文，又能陶冶情趣，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。还在“语文园地”中系统地编进了古诗词、名言警句、对联、成语故事等，使学生感受中华文化的博大精深，从而更加热爱祖国的语言、文化。同时，在教材编排上也注意情感、态度与知识、能力之间的联系，使情感、态度、价值观的正确引导与语文学习能力和习惯的培养融为一体。对于阶段性比较明显的目标，就作为本册的训练重点，在教材中加以具体安排。既注意体现阶段性，又注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。（二）、加强整合，围绕专题组织教材本册教材继续按专题分组编写，确定专题的思路比前几册有所拓宽，除了思想内容方面的专题外，“中外童话”是从文体角度定的专题，“作家笔下的动物”则是侧重体会文章的表达形式。根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的思想，在按专题编写教材时，注意了加强整合，每组的课文都围绕专题编选，从导语到语文园地的各项内容也都围绕专题来安排。而且，围绕专题安排的各项学习内容与学习活动，前后有联系，有照应，做到环环相扣。这样，就使整组教材以至整册教材成为一个有机的整体。（三）、加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习本册教材，在编写时既考虑有利于教师的教，又考虑有利于学生的学，努力使教科书既成为教师的“教本”，又成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本”。这一特点在教材里有多种呈现方式：一是在课文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引导学生边读边想，自读自悟；二是在精读课文的思考练习中，安排了引导自主、合作、探究的题目；三是在每组课文后面安排了学生对本组所学字词进行自查自测的“词语盘点”；四是“语文园地”中设置了“我的发现”“展示台”“宽带网”等体现自主、合作、探究学习的栏目。四年级上册的 “我的发现”，在“发现”的范围上有所扩展，安排了4个关于读写方法和习惯方面的发现，分别是：读文章时要想象画面，边读边想提出问题，查字典并联系上下文理解词语，认真、细致地观察才能表达清楚。“我的发现”栏目的呈现方式也发生了变化，由原来的吐泡泡形式改为小林、小东两个孩子的对话。这两个孩子，可以理解为学生自己和他的一个学习伙伴。教材中，他们的对话一般只是提起某个话题，开了个头，为同学们交流某一方面的发现留有较大的余地。（四）、加强开放性，密切语文学习与生活实际的联系语文学习是母语的学习，学习的资源无处不在，无时不有。所以，语文学习决不能仅仅局限于课本，局限于课堂，应该把语文学习引向生活，拓宽语文学习的途径。本着这样的思想，教材的编写加强了开放性，把语文学习与生活实际紧密联系起来。主要表现在：一是注意引导学生用生活中的实例，加深对语言文字的理解；二是从生活的实际需要中提炼口语交际话题，练习写作；三是结合课文的学习引导课外阅读，重点推荐了《格林童话》和《爱的教育》，引导学生读整本的书；四是通过综合性学习，开展形式多样的语文实践活动。这样的编排，充分体现了听说读写各项语文学习活动的综合，课内外语文学习的紧密联系，拓宽了语文学习的渠道，使学生在丰富多样的实践活动中学语文，用语文。五、工作目标：建设一个团结向上的班集体，推动学生养成良好的学习语文的习惯，从而提高语文教学质量。六、措施方法： 1、加强建设班集体的凝聚力。俗话说得好：“众人齐心，其力断金。” 班集体的凝聚力就是班级中学生之间、班干与学生之间、班主任与学生之间的团结协作、互助友爱、同心同德、携手前进的表现力。凝聚力又来自全班同学对班集体的向心力。如果每个同学都心向班集体，关心、爱护班集体，时时、事事、处处为班集体着想，为班集体争光，这样良好的班风就形成。因此，增强班集体的凝聚力是班主任的一项重要工作。 2、加强对班干部的培养。班干部是领导全班同学的核心力量，是师生关系的桥梁，班主任的得力助手。班干部培养得好就能形成一股强大的内聚力，使整个班的同学拧成一股绳。虽然在上学期已经找出一些比较优秀的班干部，但是由于各方面的原因，班干部在学生心目中的威信还不够，有时有令不行，因此，这学期的一个重要的任务是增加班干部在学生中的影响力，同时帮助班干部树立为同学服务的思想。要求班干部要以身作则，事事起模范带头作用。 3、搞好各项班级竞赛。从各方面严格要求学生，特别是优秀生，增加班级优秀生的自信心，提高他们的竞争意识，努力在这学期的各项竞赛都能取得比较好的成绩。 4、加强后进生的转化工作。由于后进生本身的一些特点，比如比较懒散，行动比较缓慢，理解力上相对而言弱一些等，同时后进生经常在无形中受到老师同学的歧视，后进生缺乏自信心。因此后进生转化的工作，一定持之以恒。这样才能意识到希望，增强学习的主动性与学习的信心，进而提高学习成绩。 5、加强与家长的联系。学校的工作离不开家长的支持。要想得到家长的支持，首先应该掌握学生的各方面的情况，在细节方面下功夫，发现学生有什么异常的情况及时跟家长取得联系，继而解决问题。取得家长的信任，那么有助于班主任开展各项工作。七、工作安排九月：报名注册；打扫校园环境卫生；暑假小结；加强期初行为规范教育；加强安全教育；庆祝“教师节”；落实“三困生”转化名单；上好常规课；完成第一、二单元教学。十月：庆祝“国庆节”；建立后进生转化档案；教学月评（1）；教学质量抽测、反馈；上好常规课；完成第三、四单元教学。十一月：教学月评（2）；期中教学质量测试、反馈；上好常规课；完成第五、六单元教学。十二月：教学月评（3）；语文知识积累竞赛；完成第七、八单元教学；上好常规复习课。元月：教学质量抽测、反馈；教学月评（4）；期末考试；各类评比、总结。以上语文教学工作计划，只是目前我对班级学生和教材了解的基础上的安排设计，未尽之处将在学校具体工作安排和语文教学过程中加以完善和弥补。可以么！，是不是太多啊？