教案模板语文小学1 2年级，教学案例范文小学语文

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1，教学案例范文小学语文
2，一年级小学生语文教案范文三篇
3，小学语文课教学案例
4，小学二年级语文教案范文3篇
5，课堂教学案例怎么写小学语文请给个范文或格式谢谢
6，小学一年级语文教案
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1，教学案例范文小学语文

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教学案例范文小学语文

2，一年级小学生语文教案范文三篇

1.一年级小学生语文教案范文　　《我叫足球》　　教学目标：　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。　　2、学会本课的7个生字词，两个偏旁。理解由生字组成的词语。　　3、初步了解足球运动的起源及发展概况，激发学生的民族自豪感，教育学生从小热爱运动。　　教学重点：学会本课的生字，并能正确、美观地书写。　　教学难点：有感情地朗读课文。　　课时划分：两课时　　教学过程：　　第一课时　　教学目的：　　1、能正确、流利地朗读课文。　　2、学会本课生字，并能正确、美观地书写生字。同时认识2个偏旁部首。　　教学过程：　　一、导入　　（出世课文插图2）图上的小朋友在干什么？　　对，今天，我们就来听听足球的自我介绍。　　板书课题，齐读课题。　　二、初读课文　　1、借助拼音自读课文。　　要求：边读边画小节号、生字词，把生字字音读准。　　2、再读课文，要求：字字读准，句句读通。　　3、检查自学效果　　（1）出示生字词　　（2）自己读读词语，哪些生字的字音值得注意？　　（3）正音：庆、功、皇、门、祝。　　（4）指名读、开火车读、齐读。　　（5）把生字词带入到课文中，把课文读正确、流利。　　4、出示：我出生在/很久很久以前的中国，那个时候/只有皇帝过生日/才用我来庆祝。　　（1）谁能来读读这个句子？你是怎样停顿的？　　（2）指导读句子　　5、文中还有长句，用老师的方法来读读。　　6、指名分段朗读课文，师生共议。　　7、齐读课文。　　三、教学生字　　1、出示生字卡片，复习巩固生字读音。　　2、教学示字旁、巾字底　　3、自学课后笔顺表，并描红。　　4、反馈：检查运、带的笔顺。　　5、指导写字：纪、带。　　6、老师范写生字，学生描红、临写。　　第二课时　　教学目的：　　1、有感情地朗读课文。　　2、通过学习课文，初步了解足球运动的起源及发展概况，激发学生的民族自豪感。　　教学过程：　　一、复习　　1、抽读生字卡片。　　2、给纪、祝扩词。　　二、新授　　1、自读第一自然段。　　（1）读换后，你知道了什么？　　（2）年纪一大把喽是什么意思？　　（3）齐声有感情朗读课文。　　2、自读第二自然段。　　（1）为什么足球的年纪一大把呢？　　（2）谁通过查资料知道：足球最早出现在什么时候？　　（3）足球那么风行全世界，原来可是我国的祖先发明的，你想说什么？　　（4）有感情朗读课文。　　3、指名朗读第三自然段。　　（1）课文告诉了我们什么？　　（2）你能感受到足球是最流行的运动吗？说说看。　　（3）为什么足球能给人们带来欢乐呢？　　（多媒体显示：2001年10月7日，我国男足冲出亚洲，走向世界，举国欢腾的场面。）　　4、让我们带着这种感情读读课文。　　三、总结课文　　1、指名读得的几个同学读课文。　　2、你能做个足球向别人介绍自己吗？　　同桌互相介绍。 2.一年级小学生语文教案范文　　《只听半句》　　教学目标：　　1、掌握本课的生字新词，会认15个生字，会写丁等8个字。积累告诉等词语。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。　　3、理解课文内容，知道文中的小朋友臀部印上两道杠杠的原因，从中受到启发：要养成倾听的习惯，不能只听半句。　　教学重点：认识15个要求认的生字，会写8个要求会写的字。　　教学难点：教育学生待人接物要讲礼貌，听对方把话说完，养成认真倾听的好习惯。　　教学时数：1课时　　教学过程：　　一、诱导，质疑。　　有个小男孩很聪明，反应也很快，往往听别人说半句话就接下半句，结果就有了课文中所讲的这样一件事，板书课题21只听半句。　　二、整体感知，自学生字。　　1、首读课文，划出生字，读准字音。　　2、教师范读课文。　　3、再读课文，要读得流利、有感情。　　4、检查生词认读，尤其是生字的读音及书写、识记。　　5、分组朗读，相机指导。　　6、交流：你有哪些不懂的问题？　　三、引导，探究。　　（一）指导学习第一节　　1、自由读，说说自己读懂了什么？　　2、议一议：这样的习惯好不好？为什么？　　（二）指导学习第二节　　1、自由读，思考：这个小男孩猜测的内容准确吗？为什么？　　2、指名交流。　　3、教师小结　　小男孩猜测的内容不一定准确；要等对方把话说完；要讲究礼貌。　　（三）指导学习第三、四节　　1、自由读第三、四节，思考：小男孩哪里做得不对？　　2、议一议：你想对小男孩说些什么？　　（四）指导学习第五、六节　　1、边读边想：小男孩闹出了什么笑话？原因是什么？　　2、指名交流。　　3、议一议：小男孩闹笑话的原因是什么？　　四、质疑，讨论。　　五、反馈，小结。　　1、说说自己学了本课后的收获。　　2、教师小结。　　3、说一说：自己有过类似的笑话吗？说给同学听，再说说自己从中懂得的道理。 3.一年级小学生语文教案范文　　《谚语三则》　　教学目标：　　1、能用自己学过的方法认识本课生字，正确、工整地书写。　　2、能正确朗读课文，背诵课文。初步感知谚语包含的意思。　　3、喜欢读谚语，乐于与同学交流自己知道的谚语。　　教学重点：　　1、自主识字写字。　　2、采用自己喜欢的方式朗读课文，背诵课文。　　教学难点：在朗读中感知三则谚语告诉我们的道理。　　教学准备：　　教师准备　　课件或挂图：一幅春天的图画，表现春回大雁归，人们忙碌工作的情景；一个小故事；一首儿歌；有关的谚语。　　学生准备　　学生自制生字卡片。　　教学时间：1课时　　教学过程：　　一、故事引入　　小朋友，你们喜欢听故事吗？听故事有什么要求呢？（注意听，边听边想，回答老师的问题。）　　好！现在，老师给你们讲一个《青青和怕怕》的故事（故事附后）。　　老师的故事讲完了，好听吗？青蛙妈妈的两个孩子给你留下了什么印象？　　（让孩子们评价，估计他们会说青青不怕吃苦，勇敢，是个好孩子。怕怕怕苦怕累，什么也没学到。）　　小朋友们真能干，听故事听得好，话也说得好，真是好样的！我相信大家也一定会把课文学好。　　二、学文识字　　（一）出示谚语第三则　　少壮不努力，老大徒伤悲。　　1、请小朋友自由朗读，注意读准字音，和同桌互读生字。　　2、抽认生字壮、努、老、徒、伤、悲，说说自己怎样记住这些字。　　3、齐读生字，开火车读，小组比赛读。手指书空壮、老。　　4、用自己喜欢的方法读这则谚语，可以自己小声读，小组同学一起读，也可以两人对读。鼓励学生多读几遍，并能背诵。　　5、小朋友，你们能讲讲这则谚语的意思吗？结合老师刚才讲的故事想想。（对，小朋友说得真好。青青勇敢、好学，学到了一身本领，怕怕胆小、怕事、懒惰，最后一事无成。怕怕真是少壮不努力，老大徒悲伤。这则谚语就是说给像怕怕那样的人听的。你们可要努力学习哟，千万别学怕怕。）　　（二）出示第二则谚语　　光阴似箭，日月如梭。　　1、我们用读一读、认一认、讲一讲的方法学习第二则谚语。请能干的小朋友用刚才的学习方法，自己学习这一则谚语，分小组学习，先自己读，再一起交流。　　2、检查学习情况。　　（1）抽读谚语，提醒如的读音。　　（2）谁能讲讲似和如的意思？（对，它们都是像的意思。）能讲讲这则谚语的意思吗？（真聪明！时间过得很快的意思。我们要抓紧时间学习，可不能浪费时间哟。）　　3、齐读谚语，练习背诵。　　（三）出示第一则谚语　　春光无限好，做事要赶早。　　1、勾画并自学生字无、限、赶。小组交流识字方法。　　2、自由朗读谚语，说说这则谚语的意思。　　3、展示春光图画，请学生说说人们在美好的春光里忙些什么。　　4、齐唱《早上好》。教师小结：希望小朋友个个都像青青那样，做珍惜时间的好孩子。　　（四）齐读课文，说说学习后的收获　　三、师生交流谚语，分享学习的快乐　　1、老师平常很喜欢读记谚语。今天，我给你们带来了几则谚语（出示），你们有兴趣读一读吗？　　三百六十行，行行出状元。　　强中更有强中手。　　天下无难事，只怕有心人。　　鸟美在羽毛，人美在学问。　　机不可失，失不再来。　　2、生生交流谚语，说说自己最喜欢的谚语。　　3、教师归纳总结：谚语在生活中运用广泛，希望同学们经常积累。　　四、巩固生字，集中书写　　1、利用自制的生字卡片，在小组内认字组词语，练习用词语说话。　　2、出示课后第二题比一比，组词语。　　3、读读田字格里的字，说说哪些字最难写，你给大伙儿提个醒儿。重点指导老、壮的写法。　　4、学生练习写字，老师相机指导。

一年级小学生语文教案范文三篇

3，小学语文课教学案例

小学语文教案小学语文教案,小学一年级语文教案,小学二年级语文教案,小学三年级语文教案,小学四年级语文教案,小学五 ·《献给老师的歌》活动课设计教, ·圆――创新作文课教案设计九寨沟课堂教学案例反思,小学语文,语文课堂,语文教学设计,语文论文 2008年8月12日为小学语文教师提供九寨沟课堂教学案例反思等案例研究方面的教学参考资料语文课堂教学的情感体验——小学语文教学案例分析小学语文课教学案例析--柳絮飞飞语文课堂教学的情感体验——小学语文教学案例分析 Re:语文课堂教学的情感体验——小学语文教学案例分析圆圆(游客) 写得真好 by 圆圆(游客) 2007-7-4 23:48:33 小学语文教案论文_喇叭花小学语文教案论文为您提供最新免费的小学语文教案,教学设计,小学语文教学实录,小学语文教学案例, 小学语文课堂教学改革的基本走向, ·小学作文教学改革的新思维小学语文课教学案例小学语文课教学案例http://www.google.com/bookmarks/url?url=//rwxx.ruh%0dexuangou.c%0dom/m/kw/52219/1617297.html

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小学语文课教学案例

4，小学二年级语文教案范文3篇

【篇一】小学二年级语文教案范文　　《雾在哪里》：　　教学目标：　　知识与技能目标：正确认读“雾、淘、顽”等11个生字；正确书写“于、论”等8个字。正确认读“淘气、无论、岸边”等词语；正确书写“大海、海水、船只”等词语。　　过程与方法目标：能借助生活经验理解课文；能读好含有多个短语的长句子；能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。　　情感态度与价值观目标：感受雾的神奇，知道有雾时是怎么样的情景；能用“什么”说话；愿意留心观察自然、观察生活。　　教学重难点：　　重点：正确书写“躲、失”等字；读好含有多个短语的长句；能想象雾淘气的样子，读好雾的语言；能用“什么”说话。　　难点：体会“甚至”在语境中的含义；能用自己的话说出有雾的时候是什么情景。　　教学方法：讲授法　　教学准备：教学课件、教学设计、多媒体电脑、图片。　　教学过程：　　一、生活导入，结合图片揭示课题。　　1、回顾谚语：我们积累过识天气的谚语，能谈谈知道雾的哪些知识？（春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。）　　2、结合生活经验说说见过的雾是什么样的？（大雾弥漫；远处的景物模糊看不清；只能大约看到建筑物的轮廓；空气很潮湿等。）　　3、展示云遮雾绕山的山川、云雾弥漫的树林等图片。（板书课题）　　二、读文识字，整体把握。　　1、教师示范读，学生听读，并圈画出不懂的字词。　　雾（大雾）（雾气）　　淘（淘米）（淘气）　　顽（顽劣）（顽皮）　　于（于是）（终于）　　暗（暗中）（暗处）　　岸（上岸）（海岸）　　街（大街）（上街）　　梁（房梁）（上梁）　　甚（甚至）（甚于）　　至（至今）（至于）　　躲（躲藏）（躲避）　　2、学生自由读课文，读准字音，读通句子。　　3、检查读课文，指导学生反复练习难度的句子，如第6自然段　　雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。　　他躲在城市的上空，说道：“现在，我该把谁藏起来呢？”看来，再也没有可藏的了。　　借助拼音，自读词语。　　（1）第一组：“甚至、消失、藏起”，重点指导正音。　　（2）第二组：“桥梁、淘气、岸边、应该”。　　重点指导识记：梁——为何有“三点水”有“木”（渗透自理）；该——刻、孩（与形近字区别）。　　4、默读课文，想一想淘气的雾都把什么藏了起来。　　在交流中，引导学生发现获取信息的方法：雾说的几句话，分别说出了他依次藏起的东西。教师出示句式，指导整体把握：雾，是个又淘气有顽皮的孩子，它把……藏了起来。要求学生用连接词把雾藏起了什么说完整。　　三、朗读感悟“雾的自言自语” 　　1、学生自由练读雾说的几句话。　　“我要把大海藏起来。” 　　“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。” 　　“现在我要把海岸藏起来。” 　　“现在，我该把谁藏起来呢？” 　　“我要把自己藏起来。” 　　2、教师示范指导，前三句读出淘气的感觉；后两句读出思考后有了新主意的惊喜。　　四、指导写字　　1、出示“暗淡、消失”两个词语，观察本课要写的“暗、消、失”三个字，分析书写时需要注意什么。　　2、动笔临写。　　五、小结：这节课我们学了“雾”，还学了雾的淘气，它藏起了很多东西。【篇二】小学二年级语文教案范文　　《葡萄沟》：　　设计说明　　课文围绕“葡萄沟是个好地方”描绘了葡萄沟的葡萄成熟的景象和葡萄干的制作过程，表现了葡萄沟的美丽开爱。那里的葡萄的品种多、颜色鲜、味道甜、产量高，制成的葡萄干非常有名。学生除了对葡萄沟有所了解，还要进一步体会课文的语言文字带给我们的享受，在感悟情感的同时积累一些好词好句。　　教学要求：　　1、理解课文内容，认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。　　2、利用多媒体教具进行优化教学，使学生主动、快乐地参与到课堂中来，练习有感情地朗读课文，并背诵课文第二段。　　3、增强学生对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爱。　　教学、难点：　　体会葡萄沟是个好地方是本课　　教学重点：感悟句子所包含的感情是教学难点。　　教学过程：　　一、激趣导入　　同学们喜欢去风景优美的地方旅游吗？喜欢吃又香又甜的葡萄吗？如果把这两者合起来呢？今天，我们就跟随老师和课文一同去盛产葡萄的葡萄沟游览一番。（读课题：葡萄沟）　　二、细读感悟　　（一）第一段　　1、去之前，我们先简单了解一下葡萄沟。（课件出示第一段，学生读）　　2、这段文字就是课文的第一自然段，自己读一读，看你知道了什么。　　葡萄沟的位置在新疆的吐鲁番。　　那里出产水果。　　水果种类很多（课件出示水果），人们最喜欢葡萄。　　3、引读第一段　　新疆吐鲁番有个地方叫—— 　　那里出产—— 　　五月有——七八月有——到了九十月份—— 　　（二）第二段　　1、人们为什么最喜欢葡萄呢？让我们去看看。现在去行么？（九十月份，因为到了九十月份，葡萄就成熟了。）那我们就乘时光隧道车把时间调整到九月吧。闭上眼睛，一、二、三，葡萄沟到了。　　2、（出示葡萄沟概貌图）这就是葡萄沟了。“葡萄种在山坡的梯田上。”（边说边出示句子，指出山坡、梯田和葡萄树）　　3、这些葡萄树长得怎样。学生看图自由说。　　书上是这样写的（出示第二句）学生读。　　这句写的是（枝叶），什么样的枝叶（茂密的），怎么样（向四面展开）。连起来（茂密的枝叶向四面展开。）　　作者进一步描写说就像（搭起了一个个绿色的凉棚）。为什么比作凉棚而不是别的。（结合当地地形气候说明）　　在干旱的沙漠，在四十多度的高温天气，进入这样的“凉棚”，感觉怎样？带着这份凉爽舒服读第二句。　　4、钻进葡萄架，更另你惊奇的是（出示架上葡萄图）　　这是什么季节独有的景象。出示句子：到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。　　自由读。画出表示颜色的词。这么多颜色漂亮吗？可以用一个什么词形容，（五颜六色）如果这些颜色都泛着光，水灵灵的，那（就更漂亮了），用一个词形容是（五光十色）。　　瞧，一串串水灵灵的葡萄，在阳光的照耀下，闪闪发光，它们（美丽极了）。不同的颜色就是不同的品种，葡萄沟的葡萄有上百个品种。到了秋天，葡萄成熟了，赤橙黄绿青蓝紫一大串一大串的，葡萄沟简直就成了葡萄的世界，葡萄的王国，葡萄的博物馆。带着对葡萄的喜爱、赞美再读句子。　　出示“我会填”再填空读。　　闭眼睛边背边想象。　　5、葡萄沟的葡萄真——真——真——这么诱人的葡萄你想吃吗？看，维吾尔族老乡给你端上来了。（出示课文插图）读句子。　　看，他们端上来的是最甜的葡萄。这种葡萄叫无核白，皮薄、肉嫩、多汁、味美，营养丰富，素有“珍珠”美称，是全世界含糖量的葡萄。　　维吾尔族老乡把最甜的葡萄摘下一串串让你吃个够，你想夸他们什么？（热情好客）　　6、葡萄沟真——葡萄沟的葡萄真——葡萄沟的老乡真——让我们把对他们的赞美美美地读出来。闭眼睛回味一下（背诵）。　　（三）第三段　　1、这么多这么好的葡萄老乡和游客吃不完怎么办？读第三段　　2、边看阴房图片边结合第二句文字理解阴房的构造。（边读边看图让学生自己找到图文结合点就理解了。）　　3、读第三句，理解“热空气”的作用。（体会葡萄沟人的聪明）　　葡萄挂在透气的阴房里，就像在天然的烘烤箱一样，这样生产出来的葡萄干颜色（鲜），味道（甜），非常（有名）。　　三、情感升华　　游览了一番葡萄沟，我们由衷的感到葡萄沟的葡萄真——葡萄沟的葡萄真——葡萄沟的葡萄干真——葡萄沟的老乡真——葡萄沟真是个——葡萄沟真是个—— 【篇三】小学二年级语文教案范文　　《我要的是葫芦》：　　教学目标：　　1、会认“葫、芦、藤”等六个字，会写“言、每、治”等八个字。　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。　　3、通过课文的学习懂得做任何事都要注意事物之间的联系。　　教学重难点：　　重点：学会本课生字新词，正确流利有感情的朗读课文，了解植物的叶子与果实之间的密切联系。　　难点：了解植物的叶子与果实之间的。关系。　　课前准备：　　多媒体课件。　　教学流程：　　一、出示课件，看图说话。　　引导学生观察图片，让学生了解“葫芦”。（了解葫芦的茎、藤、叶、花、果，认识生字“葫芦”。）　　同学们看看老师手中的图片，这是什么？（葫芦）对，是葫芦。翻图片看“葫芦”两字。看，都是草字头，草字头和什么有关？（植物）葫芦是一种植物，它可以作为蔬菜食用，也可以用来作为工艺品用。比如：用来做葫芦丝，舀水的瓢等。它的用处可真大啊，你喜欢葫芦吗？　　葫芦用处这么大，你想要吗？板书课题：我要的是葫芦　　这里面的“我”当然不是你们，是谁呢？他得到了葫芦吗？我们还是去看看这个故事吧！　　二、初读课文，学习生字　　请同学们翻开课文，老师把这个故事读给你们听听，请你们把课文标上自然段序号，圈起本课的生字，看老师是怎么读这些字的。　　1、老师范读，生圈字。　　2、读生字：同学们都把字圈好了吗？请在小组里把这些生字读一读——老师贴生字卡片——请你们一起来给生字注上拼音，师写生读——说说这些生字中哪些生字是相同的偏旁呀――“哇，盯，邻”分别和谁长得很像，编绕口令：哇哇哇，换个虫字旁就是蛙…… 　　3、生字快点生快读——做一做，连线。　　三、理解课文指导朗读。　　（一）看图一，学习第一自然段　　生字都会读了，老师请你们看几幅图画。　　看到第一幅图，请问：你看到了什么？（一个人，葫芦，葫芦叶子）　　那么你知道课文中哪个自然段写的就是这幅图呢？我们一起来读读这个自然段吧。　　这葫芦长得怎样呢？请你们画出葫芦长得好的句子。　　相机板书：绿叶——开花——葫芦（可爱）　　是啊，多么可爱的葫芦哇！这个人喜欢葫芦吗？你从哪里看出来的？“盯，每天，都，几次”相机板画。这个人多么喜欢葫芦啊，那他一定会把葫芦照顾得好好的，一定会结出大大的葫芦来的，可是，事实是这样的吗？　　（二）看图二，学习第四自然段。　　这幅图上你又看到了什么？什么发生了变化？（叶子黄了，葫芦落了，人吃惊了）这是怎么一回事呢？我们一起看到第四自然段，读一读。　　多可惜啊，多可惜啊，这可爱的葫芦落了！你能带着惋惜的语气再来读一读吗？板书：落了　　看看这个人也很吃惊，这个人不是很喜欢葫芦吗？他怎么让葫芦就这么落了？是什么原因呢？（有虫子）　　（三）学习二三自然段　　哦，我们一起去看看吧，请同学们小组里读一读二三自然段。　　出示句子“他自言自语地说：有几个虫子怕什么” 　　“有几个虫子不可怕” 　　你觉得哪个句子好？为什么？（让我们感受到了这个人看到了虫子爬在叶子是不在乎的。）相机板书：生虫子　　出示句子：叶子上的虫还用治？　　叶子上的虫不用治。　　你觉得哪个句子好？为什么？（第一个句子好，反问句加重了语气，更加证明了这个人的无知）相机板书：不治　　这个人要的只是什么？他认为什么不重要？（他认为叶子不重要）　　那叶子真的是不重要的吗？演示植物的叶子跟果子的关系图。　　总结：是啊，一株植物要想长大长好，是要经过生根，发芽，开花才能结出好果子的，如果光重视结果，而忽略了中间的过程，是不可能的。我们再来劝劝这位只想要葫芦的人吧。　　同学们，刚才你们读完，老师就突然想到了一个故事，跟这个故事很像：有个孩子叫丁丁，他天天嚷着，我要考一百分，我是全班第一，可是，上课的时候他却不认真，要做的作业经常不做完…… 　　你们来猜一猜后来他能考全班第一吗？为什么？总结，要想成功，是少不了每一点一滴的努力的！谢谢今天这篇课文教我们明白了一个道理。让我们再一次去品味这个故事吧！！我们一起再来读一读这个故事吧！　　四、发散思维，拓展延伸。　　1、总结板书：学了这篇课文，我们知道了古时候有个人种了一棵（），葫芦长叶，开花，结出了（），后来葫芦的叶子上（），这个人不去（），最后葫芦都（）。　　2、同学们，你们觉得这个人经过了此事之后，他会学聪明吗？如果第二年，他又种了一棵葫芦，叶子上又长了虫子，他会怎么做呢？　　五、作业　　1、读课文，复述这个故事　　2、复习生字

5，课堂教学案例怎么写小学语文请给个范文或格式谢谢

案例名称: 《《直线、线段和射线的认识》案例》学年:2008 教学片段: (一) 教学线段: 1、过渡语:老师手中的毛线真顽皮,瞧,它们一跳就跳到了大屏幕上。(师出示课件1,显示一条线段)请仔细观察,有什么发现?(线段,直的,有两个端点。) 2、如果给你一把尺子,能量出这段线的长度吗? 3、说一说你是怎样量的?生说后,他要求同学画一条5厘米长的线段,并让同桌互相检查是否正确。 4、谁能完整地说一说线段具有哪些特点。(学生回答) (二)教学直线 …… (三)教学射线 1、请大家再发挥想象,如果把一条线段的一端无限延长,可以得到一条什么样的线?(射线,直的、有一个端点、不可以度量长度。) 2、在我们的生活中,你见过哪些射线?(课件出示手电筒和太阳的光线,) 学生联系生活回答。 3、生活中的射线可真不少,我发现这些射线大多都是光线,把我们的生活装扮得五彩缤纷。下面请大家在练习本上过一点画射线,边画边想,能画多少条?(出示课件) (学生汇报总结:过一点可以画无数条射线。) 4、出示一组练习 5、请大家以组为单位,比较线段、直线和射线的异同,完成大屏幕上的表格。(出示课件) (1)自己独立完成 (2)小组讨论 (3)学生汇报结果。 …… 反思:关于获取知识,苏霍姆林斯基有一句经典的论述:教给学生借助已有的知识去获取知识,这是最高的教学技巧之所在。本节教学注重“以生为本”,充分调动学生的积极主动性,沿着学生的学习思路与需要去实施教学,促使学生主动的观察、思考、自主探索、小组合作与交流,促使他们成为知识的发现者、研究者、探索者。同时教师关注数学与生活的关系。具体表现为: 1、充分运用直观的教具进行展示和演示,动手操作感知,以帮助学生建立表象、发展空间观念。用电脑演示将线段两端无限延长变成直线,一端延长变成射线。这样的演示,充分展示了三条线之间的关系,形象生动。比教师空洞,抽象的语言更有说服力。 2、给学生思维的空间和时间,自主探究、感受知识的形成发展过程。如: 在辨析直线、线段、射线三条线之间的关系时,放手让学生自己讨论, 3、教学中设计了让学生过一点画直线,过两点画直线和过一点画射线能画多少条?的操作题。使学生自主探究、主动构建的概念。总之,这节课顺应学生思维发展的规律,提供了适合学生构建知识的学习背景,采取多种多样的学习方式,学生经历了知识形成、发展的过程,发展了空间观念,获得了深刻的:“做数学”的体验。

6，小学一年级语文教案

小学一年级语文教案模板5篇作为一位人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以更好地组织教学活动。那么你知道小学一年级语文教案怎么写吗？下面是我给大家整理的小学一年级语文教案，希望大家喜欢！小学一年级语文教案篇1 教学目标： 1、学会独立分析字的笔画，正确书写巾、衣、本、牙四个字。 2、听故事，讨论怎样才能见到雪孩子。 3、初步体会会意字的特点。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、语文天地中的学写字的练习。 1、独立说说巾、衣、本、牙四字的笔顺并书空。 2、玩一玩我说你写的游戏。学生说一个字，例如：以，找另一个同学书空笔顺。 3、写字。看谁写得又准确又漂亮。二、字形小魔术 1、出示木字，抽生读一读，书空写。 2、你能给木字加一笔变成另一个字吗？开动脑筋想一想。（本、术、禾） 3、出示力，请你变魔术，加两笔后让它变成另一个字。（办、为） 4、出示巴字，请你给它加偏旁，看能变成哪些字？（把、吧） 5、你还能给哪些字变魔术？互相说一说。三、读一读，继续往下说词语。 1、出示词语：青蛙、刺猬、熊、蛇，你觉得这些词语表示的是什么？（动物类）你还能说出哪些动物名称来？ 2、第二类：黄色、红色、绿色，是表示颜色的，请说说表示颜色的词。 3、第三类：围巾、棉衣、手套，是表示衣物的，请说说表示衣物的词。 4、你还能说出哪些词是一类的？四、照样子说一说 1、例句：冬天的本领真大呀！ 2、句式：谁真怎么样？ 3、请依照这种句式说一句话。第二课时一、读一读《九九歌》 1、自由朗读，看你从中能读懂点什么？ 2、你知道这首儿歌讲的什么意思吗？ 3、教师介绍有关节气的知识。领学生揣摩儿歌的意思。 4、读一读，争取能背诵。课后背给爸爸妈妈听。二听雪孩子的故事。说一说，怎么才能见到雪孩子？ 1、听老师读两遍故事，可让学生提一些关于内容的小问题，检查学生是否听懂了。 2、分组说一说，怎么才能再见到雪孩子？老师不要讲太多的自然常识，让学生问、学生答。 3、试着把故事接着讲下去。第二年冬天，又下雪了三语文天地的学法指导：初步体会会意字的特点。 1、想一想，你从这些字中发现了什么？ 2、收集这样的字，写在本子上，再和伙伴们交流这些字的特点。小学一年级语文教案篇2 教学目标： 1、引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法。 2、初步了解多义词。 3、积累词语。 4、培养学生的观察能力和口语表达能力。重点、难点： 1、引导学生运用规律自主识字。 2、创设情景，提高学生口语交际的能力。教具准备： 1、学生自制识字课本（可剪剪贴贴，或请家长把自己会认的字写出来）。 2、教学课件。 3、识字苹果树。教学课时：三课时第一课时引导学生去发现 1、同学们，欢迎大家到语文园地来做客。（教师边说边出示图标），我们先一起完成第一题：我的发现（1）你们看，老师手里拿的是什么？（教师出示大眼睛图片）（2）用上你们的大眼睛看一看小黑板上的字词，说一说你发现什么啦？（教师出示挂板，与书上的第一组相匹配）学生A：我发现左边的汉字比右边的汉字多了偏旁。学生B：我发现把左边的偏旁去掉就变成右边的汉字啦。学生C：我还发现这些字的读音有些像。（3）他们说得非常好（奖给发言学生大眼睛的图片），请大家读一读，记一记。（4）再用上你们的大眼睛看看第二组字词（教师出示），说说你们又发现什么啦？学生A：这一组左边的字比右边的字少了偏旁。学生B：我发现给左边的汉字加上偏旁就能变成右边的汉字啦。学生C：这些字的读音也有些相同。（5）你们真会发现（奖励学生大眼睛图片）请大家读一读，记一记。（6）教师出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）请学生们读一读并组成词语。（7）小结：聪明的同学们，说一说你们记字的方法。学生A：这几个字我是用去偏旁和加偏旁的方法记住的学生B：前三个字我是用去偏旁记的，后三个字我是用加偏旁记的。教师：同学们总结的方法好极了，许多汉字都可以用加一加。减一减的方法来记忆，想一想还能说出一些吗？（让学生举例说明）2、接下来，我们继续去发现。（1）你们看这些词语（教师出示）读一读。张贴一张画东张西望开张张爷爷张开嘴巴（2）动脑筋想一想，这些带点的字里有什么秘密吗？谁说一说。（待学生发现后指名说一说，能说出表示的意思不同即可）（3）还能说出带有张字的词语吗？指名请学生扩词。第二课时带领学生去积累一、我会读 1、出示一棵苹果树，苹果数上挂满了红彤彤的苹果（苹果上写了我会读中的词语）。 2、小组学习：四人小组轮流读我会读中的生字，互相纠正读音。 3、各个小组采用轮流的方式（开火车一人读一个词），看哪一组摘的苹果多。二、读读背背 1、小组学习。 a、四组小组一起读小诗《鞋》，互相纠正读音。 b、说一说这首诗说了什么意思。 c、表情朗读这首诗（可加动作） 2、指名朗读《鞋》，同学评议。 3、自由背诵小诗《鞋》。 4、全班配乐背诵。第三课时口语交际：我该怎么办一、口语交际。 1、创设情景，激发交际欲望。同学们，这个单元我们学习了好几篇关于孝敬父母，尊敬长辈的课文，许多小朋友都在家里学着帮父母做家务，可前两天，我却收到了一位同学的来信，向我诉说了他的烦心事，你们想知道是什么吗？你们先猜一猜会有什么烦心事呢？ 2、揭开谜底，引出交际话题。（1）教师读这封信，揭开烦心事到底是什么？（2）寻找有类似苦恼的同学。（3）揭示交际话题：出主意，想办法。 3、引导交际主题，开展讨论交流。（1）找根源：说说父母为什么不让这些同学做家务？（2）出主意：怎样才能说服父母？为什么？（3）想办法：在什么情况下，怎样做？ 4、分角色表演，评价激励。（1）小组内分角色练习。（2）选出代表上台表演，评价激励。二、识字交流，擂台赛。 1、拿出自己的汉字积累卡，以小组为单位进行识字赛。评选一名在看电视时认识汉字最多的同学。 2、每组优胜者再比赛，选出第二期擂主。颁发小博士帽。 3、布置下一期擂台赛内容：看谁积累的食品商标最多。内容概括：这篇介绍了关于小学语文一年级下册语文园地二教学设计，希望对你有帮助！小学一年级语文教案篇3 《阳台上的小鸟》教学理念：以学生为主体，重视学生的情感、态度、价值观的培养。依据学生的兴趣，把他们带入关心与爱的世界中，让学生在具体的语言环境中，感受人间真情的美好。教学目标 1、认识13个生字，会写9个字。学习3个新偏旁，“夕字旁”“双耳”“女字旁”。 2、正确、流利有感情地朗读课文。 3、体会我为雨中的小鸟担心的真挚情感，学会关心弱小。教学重点：指导识字，写字。教学难点：感情朗读，体会蕴含的情感。教学流程：第一课时一、导入情境： 1、课件出示：雨中，一只小鸟飞来飞去，羽毛全湿了，最后停在一家阳台上。 2、提问：同学们，当你看到这只小鸟时，你们会怎样做呢？ 3、今天，我们学习第6课：阳台上的小鸟。 4、板书课题。 5、齐读课题。注意读好生字“台”。二、带着问题初读感知，自主识字。 1、自由读课文，遇到不认识的字，用自己最拿手的办法识字。 2、说说遇到不认识的字，你用了什么办法？ 3、再读课文，标好自然段。三、结合课文，认读生字词。 1、出示自做的生字卡，小组开火车读。 2、引导学生运用学过的认读生字的方法，学会认记新的生字。结合学习新偏旁：阝（阳）女（妈）夕（外） 3、同桌互读，指名读，其他同学评议，正音。 4、做“摘果子”的游戏。（在黑析上贴上一棵大树，树上结满了红红的带有序号的果子，每个果子的背面是生字词，让学生摘一个读一个。） 5、分组做“找朋友”的游戏。（让每个学生读一个生字，其他学生运用这个生字，写一个词，另一位用这个词再说一句话。对了——就找到了朋友）。 6、重点指导书写：身、家、要。第二课时一、导入新课。同学们，上节课我们看见了一只美丽的小鸟，在雨丝里飞来飞去，最后停在一家阳台上。现在，你们想知道主人是怎样对待小鸟的吗？老师和你们一同到主人家去看看吧！二、整体感知课文内容。学生自主分段读课文。了解主人是怎样对待小鸟的。三、创设情境，体会情感。 1、朗读第一自然段。画出书中描写鸟的样子的句子。 2、我看见这只鸟时，是怎么想的？又是怎么做的？（板书：悄悄地瞧） 3、谁能读读第二自然段。 “啊，可怜的小鸟！”这句应该怎样读？谁来试试？ 4、指名一生到讲台上，边读边做出同情、关爱的动作和表情。 5、读后同学评议，全班齐读。妈妈发现下雨了，要去收衣裳时，我是怎样做的？四、学习第三、四自然段。 1、指名读。 2、在书上找出我关爱小鸟的动词，用“”画出。引导感悟“连忙拉住”、“轻声说”。反复朗读第四自然段中的第一句话。让学生说说从这两个词语中，你明白什么？板书：连忙拉轻声说雨停了。我是怎样做的？五、进入情境，再次感悟。 1、齐读第五自然段。 2、画出我高兴时说的话。依据学生的回答，板书：高兴地说。 3、同自己喜欢的动作，边读边演示此时高兴的心情。 4、指名演读，读后评议。 5、全班感情齐读全文。 6、说说你喜欢课文中的小朋友吗？说说理由。 7、分角色朗读课文中想的和说的句子。六、课后延伸，拓展生活。假如在生活中，也遇到小动物，你会怎样做？　小学一年级语文教案篇4 一、教材简析《春雨的色彩》是一个童话故事，它通过一群小鸟的争论，在我们面前展现了一个五彩缤纷、生机勃勃的春天，让我们感受到春雨的宝贵、神奇。全文共六个自然段，第一、六自然段描写了春雨的声、形，二至五自然段是小鸟们各自发表自己的建议。文章内容浅显，语言生动，充满了童趣。二、多元智能教学设计课程名称：春雨的色彩课程目标：学生通过八种智能模式学习课文，熟悉理解课文内容，了解春雨给大地带来的神奇变化，感受五彩春天，使学生受到美的熏陶，激发热爱大自然的感情对学习者的预期成果：读懂课文，能以语文、逻辑-数学、音乐、身体-运动等方式展示自己对课文的理解或对春天的喜爱。学习资源：《春雨的色彩》多媒体教学软件（包括春景的相关视频）、歌曲《春天在哪里》学生课前必要的准备知识：观察春雨有何特点。在身边找春天。准备彩笔。三、学习活动及评价方式语文智能：能借助拼音正确、流利地朗读课文。在朗读中，初步感受春天天的美好，激发对大自然、对美的向往。阅读、理解课文，能说出心目中春雨的颜色。搜集、背诵描写春雨的诗。逻辑-数学：找出课文的每个自然段描写的是图中哪一部分画面。了解春雨对大自然的影响。视觉-空间：用水彩等颜料画一画心目中春雨滋润的美丽世界。身体-空间：发挥想象，再现三只小鸟争论的情景。音乐智能：唱春天的歌，表达对春天的喜爱之情。人际关系：小组合作学习、交流。互相解决自己或别人遇到的问题。内省智能：找到表达自己情感与想法的方式；倾听别人的意见，对比自己，了解自己原来的认识有哪些不合理的，不断提升自己。自然观察：了解春雨的特点，感受春雨给大自然中的万物带来的变化。课程序列（见学案）评价方式：评出"识字小明星"、"小画家"、"小演员"、"朗读大王"、"故事大王"、"小歌唱家"…… 四、多元智能学案（一）导入设计 1、问题导入：引导学生说说春天的雨和夏天的雨有什么不同？（样子、速度、声音……） 2、语言导入：春雨细如丝，丝丝春雨象春姑娘身上的薄纱，随风飘动；春雨柔似水，象乳汁一样哺育着世间万物，使大地呈现出勃勃生机。"随风潜入夜，润物细无声。"春雨又是什么颜色的呀？让我们来听听一群小鸟的争论吧。（板书课题）（二）读中学感悟课文 1、学生自由读课文，找出课文的每个自然段描写的是图中哪一部分画面。 2、想一想：教师范读第一自然段，请小朋友们闭上眼睛，想像细细的春雨轻轻下的情景。 3、评一评： ①小组内活动，把第一自然段读给小伙伴听，看谁能通过朗读把春雨的轻、柔表现得。 ②请小朋友们读第一自然段，伴随着课文共同沐浴在柔柔的春雨之中。 4、说一说：出示多媒体课件：春雨中，田野里一群小鸟正在争论着一个有趣的问题，想想你在什么时候会和别人发生争论？ 5、读一读：学生分角色朗读2——6自然段。教师读叙述的语言，学生们选择自己喜欢的角色朗读——小燕子、麻雀、小黄莺。（重点指导读好"不对、不对"，进一步体会"争论"） 6、找一找：找出文中描写春雨落下来的词语，作上记号（落、淋、洒、滴） ①想想这几个词有什么共同点？（都有"シ"） ②分小组表演这几个动作，看谁用动作把这几个词表现得最准确。 ③指名学生上讲台做动作，其他的同学猜一猜他表现的是哪个词。 7、演一演：小组合作，分角色表演 ①自由组合，分角色表演小童话，并且试着用上课文中的词。教师出示词语：争论、有趣、落、淋、洒、滴。 ②指名戴着头饰上台表演。（出示多媒体课件，创设表演情景）（三）拓展延伸 1、说一说：同学们，春雨到底是什么颜色的？在其他小动物眼里春雨还会是什么颜色的？ 2、唱一唱春天的歌。 3、画一画：让我们拿出手中的彩笔画一画心目中春雨滋润的美丽世界吧！（四）评价评出在本节课表现秀的"识字小明星"、"小画家"、"小演员"、"朗读大王"、"故事大王"…… （五）作业 1、把这个故事编排成一个课本剧，在同学们中间演一演。 2、找一找描写春天的诗歌读一读，背一背。五、教学反思每个孩子都有自己的世界，都有各自解读世界的视角和语言。敢于让孩子根据自己的视角看事物，用自己的语言描绘事物，就是老师发掘孩子自信的前提。在设计这一案例时，我把教学目标主要定位于语文课上学生多种智能的培养和开发。导入环节历来是课堂教学的重要组成部分，被看成是激发学生学习兴趣的关键步骤。在导入中，我用自己擅长的言语智能，将学生的爱好和学习内容联系起来，将实际生活和课堂联系起来，试图从言语智能、身体智能、人际智能等方面激发学生学习的积极性，使课堂一开始便充满了乐趣。在深入感悟教材的过程中，我没有像传统的教学那样强调划一性，即：问题的答案是惟一的、学生对课文的感受也是惟一的……。把重点放在多元智能理论的"多元"上：读书时学生感受的多元、表现形式的多元、课堂教学内容的多元……。如：在理解"争论"这个词时，我没有机械地解释，而是采取联系学生生活实际、借助多媒体、分角色朗读……多种方式引导学生进行思考和表达。比仅用语言描述这一词语，体验与理解要更丰富和深刻。课文朗读的细节，也是发展学生个性和智能的场所，评论、绘画、表演、唱歌……多元的、适合学生个性的学习方式意味着多元智能理论的精髓已深深融入语文课堂教学，学生就在这样一个快乐、愉悦的环境中熟悉理解课文内容，了解春雨给大地带来的神奇变化，感受五彩春天，受到美的熏陶。小学一年级语文教案篇5 教学内容：苏教版一年级下册第25课《咏华山》教学目标： 1、能正确流利有感情的背诵和朗读课文。 2、学会本课生字词，联系上下文理解词语意思。 3、通过朗读感受华山的雄伟壮丽，并能诗文对照，体会古诗的意思。教学重点：有感情的朗读课文，背诵课文。教学难点：能借助课文理解古诗意思。教学准备：多媒体课件。教学过程：（一）揭题导入师：同学们还记得宝莲灯中，沉香救母用斧头劈开了哪座山吗？生：华山。板书“华山”，指名读。纠正多音字“华”的读音（四声）。很多年前，有一个七岁的小孩登上了华山，情不自禁的写下了一首赞美华山的诗，诗的题目就叫《咏华山》，（板书“咏”）你能说说“咏”的意思是什么吗？（赞美）师：看到这个题目，你最想知道什么？学生质疑。师：学贵有疑，读完课文，相信同学们一定会自己找到答案。老师今天要带领大家到华山去看一看，想去吗？（设计意图：课伊始，疑已生，学生求知的兴趣和情感被点燃，激发学生学习新课文的兴趣。）（二）初读课文 1、自由读课文。（把课文读准）要求：（1）读准每一个字的字音。（2）读通每句句子，读不通顺的多读几遍。（3）给每个自然段写上序号。 2、检查自学情况。出示生字词，把生字都注上音。（1）自己练读，看谁读得准、记得快。（2）指名读，集体纠正读音。（3）擦掉音节，同桌练读，指读。 3、再读课文。（把课文读通）把词语放到课文中，再读课文。要求：难读的句子反复读，直到读通课文。读完以后标出自然段序号。 4、检查朗读。分段指名读，及时纠正朗读过程中出现的错误。师生共同评议学生的朗读。（教师借助鼓励性的语言，如：这句话这么长你都能读得这么好，真了不起；再读几遍，相信你会读得更棒。能自己纠正读书中出现的错误，真不错！等等。这样，对学生的朗读给与激励性的评价，为下文的有感情朗读铺下良好的情感基础。）（设计意图：我们知道课文不读熟不开讲。这个环节让学生充分地读，大量的读，给学生充分的时间，教师及时总结，及时反馈，调动学生读书的兴趣，做到把课文读正确、读通顺、读流利、进而在理解的基础上才能读出自己的理解，读出感情。）（三）精读课文师：读了课文，小朋友们觉得华山怎么样？（高）师：你觉得华山高，从课文中哪些句子能看出华山的“高”呢？请同学们默读课文第二段，画下有关的句子。生默读课文，边读边画，教师一边巡视，一边指导。学生汇报，教师抓住学生找出来的句子，进行重点点拨、理解： 1、“他们沿着山路艰难地爬上山顶。”抓住“艰难”，理解爬山的困难，把自己想象成先生和小孩，是如何气喘吁吁一步一步爬上华山的，进而指导朗读。 2、“啊！华山真高哇！除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。” 师：站在这么高的山上，同学们此时最想干什么？学生自由叙说，表达自己的心情。师：你们知道老师现在最想干什么吗？我现在最想把华山画下来。（在黑板上板画简笔画“高山”）谁能帮老师画上远处的山？白云？太阳？请同学们读一读文中的有关句子，讨论：远处的山画在什么位置？（理解脚下）白云画在哪里？（理解山腰间）太阳应该怎么画？（太阳离山很近，进而体会山得高）（设计意图：在这个过程中，调动了学生课堂参与的积极性。教师的简笔画既创设了语言情境，又帮助了学生更好地领悟语言文字，同时还能让学生有个性地进行朗读、体会。学生兴趣盎然，师生共同创作。这样一个过程之后出现古诗，由于前面的理解、朗读，学生很快能联系前文自己解释诗句的意思了。很好的突破了难点。） 3、当年的小孩看到华山如此的高，情不自禁的吟诵了一首诗《咏华山》，让我们再来一起吟诵一遍这首古诗，体会一下华山的雄伟、壮丽。齐读：只有天在上，更无山与其。举头红日近，回首白云低。要求：给诗句配上动作读一读，背一背，借助动作理解“举头”、“回首” 4、把第二段连起来读一读背一背，回到整体，再次感受华山的“高”。 5、师：这首诗吟诵得怎么样？听后你会怎么说，怎么做？（学生自由表达）师：这个老先生的反应跟大家一样，（指名朗读第三段。）边读边配上动作 6、第四自然段：师：这个小孩儿真不简单，谁来介绍一下他是谁？一个“才”字你能体会出什么？（年纪小）指导朗读，读好“才”字。（四）总结全文。 1、师：这样的好诗竟然是一个刚7岁的寇准吟诵的，你知道他怎么吟诵出来的吗？小朋友们想向寇准学些什么？师小结：寇准能吟诵出这样的好诗，全是他平时认真学习语文的结果，我们班小朋友也应向寇准那样从小学好语文，长大后用好语文。 2、有感情地朗读全文师：让我们跟小孩儿和先生再去华山看一看。配乐朗读全文，背诵全文。

7，小学教案格式是什么呢

一、教学目标： 1、知识与技能 (1) 使学生掌握同角三角函数的基本关系；(2)已知某角的一个三角函数值，求它的其余各三角函数值；(3)利用同角三角函数关系式化简三角函数式；(4)利用同角三角函数关系式证明三角恒等式；（5）牢固掌握同角三角函数的三个关系式并能灵活运用于解题，提高学生分析，解决三角问题的能力；（6）灵活运用同角三角函数关系式的不同变形，提高三角恒等变形的能力，进一步树立化归思想方法；（7）掌握恒等式证明的一般方法. 2、过程与方法由圆的几何性质出发,利用三角函数线,探究同一个角的不同三角函数之间的关系；学习已知一个三角函数值，求它的其余各三角函数值；利用同角三角函数关系式化简三角函数式；利用同角三角函数关系式证明三角恒等式等.通过例题讲解，总结方法.通过做练习,巩固所学知识. 3、情态与价值通过本节的学习，牢固掌握同角三角函数的三个关系式并能灵活运用于解题，提高学生分析，解决三角问题的能力；进一步树立化归思想方法和证明三角恒等式的一般方法. 二、教学重、难点重点：公式及的推导及运用：（1）已知某任意角的正弦、余弦、正切值中的一个，求其余两个；（2）化简三角函数式；（3）证明简单的三角恒等式. 难点: 根据角α终边所在象限求出其三角函数值；选择适当的方法证明三角恒等式. 三、学法与教学用具利用三角函数线的定义, 推导同角三角函数的基本关系式: 及 ,并灵活应用求三角函数值,化减三角函数式,证明三角恒等式等. 教学用具:圆规、三角板、投影四、教学设想【创设情境】与初中学习锐角三角函数一样，本节课我们来研究同角三角函数之间关系，弄清同角各不同三角函数之间的联系，实现不同函数值之间的互相转化．【探究新知】 1. 探究:三角函数是以单位圆上点的坐标来定义的,你能从圆的几何性质出发,讨论一下同一个角不同三角函数之间的关系吗? 如图:以正弦线 ,余弦线和半径三者的长构成直角三角形,而且 .由勾股定理由 ,因此 ,即 . 根据三角函数的定义,当时,有 . 这就是说,同一个角的正弦、余弦的平方等于1，商等于角的正切. 2. 例题讲评例6.已知 ,求的值. 三者知一求二,熟练掌握. 3. 巩固练习页第1,2,3题 4.例题讲评例7.求证: . 通过本例题,总结证明一个三角恒等式的方法步骤. 5.巩固练习页第4,5题 6.学习小结（1）同角三角函数的关系式的前提是“同角”，因此，．（2）利用平方关系时，往往要开方，因此要先根据角所在象限确定符号，即要就角所在象限进行分类讨论．五、评价设计 (1) 作业：习题1.2A组第10,13题. (2) 熟练掌握记忆同角三角函数的关系式,试将关系式变形等,得到其他几个常用的关系式;注意三角恒等式的证明方法与步骤.

教案基本格式：课题（写清几年级什么学科第几课课题及第几课时）教学目标 1 思想目标（根据教材和学生年龄特点而定） 2 知识目标（同上） 3 能力目标（同上）教学重点 1 学会哪些知识（教材和大纲要求学生掌握的） 2 练会那些能力（运用所学知识解决问题的能力）教学难点学生不易理解和难掌握的知识或技能教学方法采用启发式、电化教学等方法（教学有法，教无定法，贵在得法）教学具准备字卡、图片、电脑、投影或课件或学生自制学具，根据本科而定教学过程 1设置情境以旧引新 2循续渐进探究新知 3巩固训练掌握新知（1）基本练习（2）综合练习（3）发展性练习 4师生总结评价学会了什么，掌握了哪些技能。 5作业本课基本知识和有启发性的题目。教学回顾教师上完课，自己对本课教学的评价，肯定成功的，弥补不足，力求完美。（以上仅供参考）