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幼儿园社会教育活动教案我长大了,如果你是一名幼儿教师举办一次主题活动名字叫我长大了那

来源:整理 时间:2023-05-24 09:04:50 编辑:挖葱教案 手机版

1,如果你是一名幼儿教师举办一次主题活动名字叫我长大了那

不知道你怎么设计的 需要家长否由设计者决定如果需要的话 可以孩子的语气发消息亲爱的爸爸妈妈们 为了(教育目的)我们将在 (时间 地点)召开活动 请爸爸妈妈帮我们准备(物品)一起来参加(班级 时间)
认为需要的,这个主题最好是搞亲子活动,让父母感觉到孩子长大了,表杨孩子,同时也能让父母感觉到学校重视他们的孩子培养,增加学源率。你可以自己先策划一下具体方案,然后和父母沟通,一般只要为孩子好,他们都会答应的

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2,大班社会我长大了要做什么 教案

【活动目标】  1、通过观察和实验,知道糖和盐的名称、特点及用途。  2、能比较出糖和盐的简单相同点和不同点。  【活动准备】  糖、盐、杯子。  【活动过程】
活动目标: 1.巩固表现不同人物的技能。 2.体验想像未来带来的乐趣。 活动准备: 幼儿画纸人手一张,油画棒,勾线笔活动过程: 一、联想谈话。 1.指导语:你长大以后会变成什么样子呢?(你想变成什么样子?)长大以后想做什么工作?为什么?你会穿怎样的服装,工作的地方会是什么样子的? 2.欣赏各种职业人物的照片。 (1)请幼儿仔细观察图片上人物的服装及他们周围的环境,说说他们是干什么工作的? (2)引导幼儿观察不同人物的职业特征。重点讲解职业特征较突出的。如:医生、解放军等。 二、讨论要点。 师:未来的你发型是什么样的?会穿什么样的服装?有什么标志?会怎么做事? (请幼儿讨论)三、幼儿绘画。 1.突出未来的"我"的主体形象。 2.大胆选用多种色彩表现合适的背景,涂色均匀。 3.教师巡回指导,肯定幼儿的独特表现。 四、相互交流、欣赏和鼓励。 1.鼓励幼儿介绍自己的作品或请幼儿猜猜:"同伴长大后在做什么?"2.互相肯定和鼓励,从中获得喜悦。 结束:小朋友都把自己长大的样子画出来了,我们小朋友只有好好学习,将来一定能够实现。

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3,幼儿园中班语言我长大了优秀公开课教案怎么写

设计思路:  随着幼儿生理的不断成熟,幼儿活动能力及活动范围不断扩大,幼儿对外界事物的认知也不断增强,本课将让幼儿在感知自身机体的发展下,进一步感知自己心理及认知能力方面的发展,培养幼儿自主性及想象能力,激发幼儿热爱生命,热爱生活的情感。  活动目标:  1、通过才艺展示,感知自己长大了。  2、讨论自己长大的原因及自己的生长过程。  3、激发幼儿爱父母、爱生活的情感。  活动准备:诗歌《我最爱祖国》、各种职业的图片  活动进程:  1、复习诗歌《我最爱祖国》,感受自己从小班到中班直到大班自己的想法的变化,体验自己长大了。  教师朗诵诗歌:小班的时候,老师问我,你最爱谁?你最喜欢什么?……中班的时候……现在我上大班了……教师和幼儿一起讨论为什么自己的想法不断变化,是自己长大了吗?上了大班小朋友知道了好多事情,也学会了好多本领,那我们为什么能学会这么多的本领呢?(引导幼儿讨论自己长大的原因:是妈妈的呵护,自己的努力,认真仔细,坚持、耐心、刻苦……在讨论中感受自己的长大的经历及自身的成长过程)  2、才能展示。  既然小朋友们知道自己长大了也会很多本领,那小朋友能不能给大家展示一下自己的本领呢?引导幼儿自由展示,培养幼儿的大胆勇敢,体验自己长大及拥有本领的成就感及自豪感。  3、谈理想,教师适时出示各种职业的图片。  师:我们现在是大班的小朋友了,你们想一下,当你继续长大,你上了小学、中学、大学之后,像老师这样你会有什么梦想呢?将来当你长得更大了,你会做什么呢?(引导幼儿想象,激发幼儿想象创造的积极性,为了更高的目标而努力)  活动延伸:  让幼儿在课下用绘画的形式画出自己的理想。

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4,幼儿多元智能游戏活动小班艺术主题我长大了教案

幼儿园教案:我长大了  教师:屈老师  开始部分:放婴儿啼哭的录音后,问幼儿:小朋友,刚才你们听到了什么声音?:  幼儿1:小孩的哭声  幼儿2:是小弟弟的哭声  教师:小朋友回答的真好,我们小朋友小时候也是这样啼哭的,下面让我们来看一看小朋友们小时候的照片,看看你能不能猜出相片上人是谁。  基本部分:  1、教师出示几张班里小朋友的照片,让幼儿猜一猜。  小结:对了这是我们班几个小朋友小时候的照片,那么我们小朋友是怎样长大的呢?引导幼儿进行谈话:是爸爸妈妈辛辛苦苦抚养我们长大的。  2、比一比说一说自己与现在和过去的不同之处  幼儿1;我比以前长高了。  幼儿2:小时候的衣服和鞋子穿不上了。  幼儿3:我还学到了本领,会唱歌了。  幼儿4:我还会干活了。  3、谈话:小朋友你们现在已经上中班了,已经会干很多事情,这说明你已经长大了,下面我们来听一首儿歌:别说我小。  4、听完儿歌后,讲一讲儿歌李说了些什么?鼓励幼儿用诗歌里的语句回答。  5、教师有表情的朗诵儿歌,让幼儿跟学。(出示挂图)  别说我小  妈妈你别说我小,我会穿衣和洗脚  爸爸你别说我小。我会擦桌把地扫  奶奶你别说我小,我会给话把水浇  现在我都要长大了,会做的事情真不少。  6、教学三—五遍,幼儿基本就能学会。  7谈话:刚才小朋友们学得很认真,掌握的也很好,下面我们来欣赏说唱表演:别说我小。  欣赏完以后,问幼儿:小朋友,你们喜欢吗?下面,我们也随音乐来动一动。  8、在老师的带领下,集体跟着音乐动一动。  9、活动延伸:教育幼儿在家里,都要自己的事情自己做,教师在班级墙壁上建立一个记录表,记录幼儿在家做得事情,鼓励幼儿与同伴分享。  结束部分:随音乐,做着放松活动走出教室,本节课结束。(更多教案尽在:屈老师教案网)
我不会~~~但还是要微笑~~~:)

5,浅析小班社会领域中谈话活动我是怎样长大的

社会教育是幼儿园教育领域中的重要内容之一,是对幼儿实施素质教育的一个十分重要部分。《我是怎样长大的》是一节谈话活动,为了更好的吸引幼儿,使我们的教育真正符合幼儿发展的需要,我认真研究了教育过程的每一个环节,现就目标、内容、方法、形式简介如下:一、教材分析青岛市幼儿园素质教育指导纲要对社会领域的目标要求是:能初步体验到亲人和老师对自己的爱,喜欢老师和小朋友,初步感知他人的快乐和痛苦。本活动是在幼儿从父母那儿了解到自己小时候的基础上,通过试穿自己小时候的衣物,感受到自己身体长大了,同时唤起了幼儿对小时候的回忆之后设计的。活动过程中,从幼儿的兴趣入手,通过照片回忆“小时候的自己”到认识“现在的自己”,让幼儿直观地感受到“我已经长大了”“我有本领了”。通过看成长录像让幼儿了解成长过程,体验父母对自己的爱,引发他们对父母的情感,发展了幼儿的观察力、表达力、培养了幼儿的自信心、主动性。它既是对前面内容的及时增加、扩展,也是为今后培养幼儿好奇、好问、主动观察,为幼儿初步学着表达爱奠定基础。二、目标体现即时性和长远性教育活动中幼儿园一日活动的主要环节。设计者在目标定位、内容的选择、方法的确认、形式的考虑问题上,以什么样的教育观念来处理问题,将直接影响教育活动的效果。因此,我在制定“我是怎样长大的”一课中的目标,既有即时目标,又有长远目标,既体现了对幼儿的尊重,又关注幼儿今后的成长。我将这节活动的目标分为知识目标、能力目标、情感目标三类。1、知识目标:让幼儿园了解成长过程,知道在自己的成长过程中,父母付出了许多爱,体验父母的爱,是这节活动所要达到的结果。它体现了目标的即时性。2、能力目标:发展幼儿观察力、思维力和语言表达能力,培养思考、比较、倾听能力以。3、情感目标:培养幼儿自信心、主动性,发展其自主合作与关心他人的态度。2、3两类目标都是着眼于孩子未来发展,体现了目标的长远性,长短结合,从而使幼儿获得发展。本节课的重点是让幼儿感受自己的成长过程,知道自己的成长离不开父母的关心与帮助。难点是体验父母对自己的爱,关键是运用幼儿和教师小时候的照片,直观形象,提高幼儿兴趣,唤起幼儿对小时候的回忆,同时,准备了幼儿成长录像,引起幼儿好奇。通过观看录像,让幼儿感受到了自己长大是一个很长的过程,父母抚养自己付出了很多心血。通过游戏“找本领”,引导幼儿选择图示标记,让幼儿亲自操作,感受到自己身体长大了,本领也变大了。三、灵活的教与学活动中我运用谈话法、观察法、讨论法、演示法、操作法、游戏法、探究法等多种方法完成本节课教学。日常生活中,幼儿会经常在一起比高、矮,说说“哎,我又长高了”、“我长大了”,已逐渐产生“我已经长大”的意识,对自己是怎样长大的已有所感知,也积累了一定的感性经验,但这些经验是零散的。这次活动为我们提供了一个绝佳的教育机会,但如果选择的方式不得当,谈话会变得枯燥无味,必须从多层次、多角度、多侧面进行,具体体现在教学方法和手段的多样性。由于幼儿期思维是以直觉行动思维和具体形象为主,因此,在教学过程中,以直接经验的获得效果为佳。通过让幼儿看、听、动,以引起幼儿的学习兴趣和注意力,使他们在轻松、愉快的气氛中掌握知识。首先,我采用婴儿啼哭录音引入活动,以聊天方式和实物照片来创设谈话情境,达到引出话题的作用。通过听录音、看照片,让幼儿唤起对小时候的回忆。根据幼儿年龄特点,注意力时间较短,兴趣稳定性差,我采用电教设备以视听结合为主,提高教学效率。录像鲜明逼真,因其有画面,直观形象,有效地调动了幼儿的积极性,使其怀着愉快的心情主动进行学习,获得了直接经验。又设置了游戏情境“找本领”,使幼儿能够充分动手,产生积极的情绪。活动中运用多种方式与幼儿交流,有对全体幼儿的,又有对个别幼儿的,既考虑集体教学,又安排小组交流、个人活动,充分调动幼儿参加活动的积极性。同时,引导幼儿合作交流、积极思考,通过自身活动主动探索完成本节课学习。活动中我将引导幼儿运用自主发现、自主探索、合作交流的学习方法,采取了分层指导,关心每个层次幼儿的发展,做到面向全体,因村施教,对口语发展好的幼儿,逐步拓展谈话范围,在自由交谈的活动中,根据话题内容适当增加,对口语发展差一点的幼儿,设置简单提问,引发幼儿谈话,针对幼儿能力的差异提出不同的要求,就会调动全体幼儿的积极性,使每个幼儿都得到发展和提高。四、活动组织与指导(一)创设情境,引出谈话话题1、婴儿啼哭录音,引起幼儿好奇,以轻松愉快的方式与幼儿谈话:“你听到什么声音?觉得好玩吗?你们很小的时候也像这样哭过,还记得你们小时候吗?”唤起幼儿对自己小时候的回忆,同时引出话题:“今天,老师带来了几张我们班小朋友小时候的照片,看一看,他们是谁?”2、出示幼儿小时候的照片,以实物创设情境,利用小时候的照片,引起对小时候的联想,首先采用“看一看,猜一猜”的方法,组织幼儿自由交谈、讨论,说一说照片上的小朋友的名字,在明确观察的基础上,幼儿自由表达,幼儿主动性、积极性调动起来,然后请照片的小主人自己确认,并说说自己小时候、现在和小时候有什么不一样的?启发幼儿谈话的兴趣和思维。通过讲自己小时候的事,激发幼儿参与活动的积极性。接着出示教师小时候的照片,请幼儿猜一猜,幼儿迅速表达自己的看法后,出示教师现在的照片,并引导幼儿进行观察、比较。幼儿通过亲自感知,感受到身体的变化。以往,教师向幼儿提问的方式,使幼儿受到一定程度的抑制,影响了学习的积极性和主动性,如果换一种方式,往往会收到意想不到的效果。如:在本节活动中,我改变教师向幼儿提问方式,而是与幼儿进行角色互换,让幼儿以同伴式的、小老师的身份向我提问,幼儿非常感兴趣,他们有了疑问和问题,产生想寻求答案的愿望。我为幼儿提供了表现的机会,使幼儿在自主、自由的氛围中有话愿说、有话敢说,让幼儿运用已有的经验向老师进行提问,了解关于老师小时候的事,体现了师生心灵上的沟通和关系上的平等,更加激发了幼儿参与活动的积极性。一问一答,加深印象,让幼儿获得新经验,促使幼儿积极思维,锻炼了口语表达能力。活动中,可能幼儿的提问与教师预想的结果会不同,应尊重幼儿的想法,真诚的回答,满足其意愿,让幼儿自主、自信、自尊得以发展,教师及时进行调整,自然地将教育融入幼儿的需要之中。3、组织幼儿参观提前布置好的“照片展”,创设不同的情景、条件、场合,请小朋友找出自己照片与大家分享,互相看一看,自由交谈,说说自己小时候,使幼儿不断巩固、加深和扩展自己已获得的经验。教师采取轮流巡视的方式参与各组谈话,发现幼儿谈话中的“闪光点”,通过提问的方式,逐步拓展谈话范围,使幼儿的谈话水平进一步提高,培养幼儿合作、交流、交往的社会技能。(二)观看成长录像,了解成长过程,体验父母对自己的爱这部分是重点,我采用了以下步骤和方法组织活动:1、视听结合,加强感知。因小班幼儿注意力时间较短,兴趣稳定性差,形象直观的剌激很容易引起他们的注意、兴趣,所以我制做了一个幼儿成长过程的录像,让他们看宝宝从出生到三岁的变化过程,了解父母在这段时间所给予的爱和无微不至的照料。其中,内容制作有宝宝刚出生时的样子,有妈妈为宝宝洗澡的过程,有妈妈用乳汁哺育宝宝、哄宝宝入睡的往事,同时,还制做了随着宝宝一天天长大,不同阶段父母对宝宝的动作训练。如:6个月左右,妈妈是怎样教宝宝爬行,10个月到14个月左右,又是怎样教宝宝学习走路的,等到18个月以后,记录的是宝宝长大了,能自己一步一步上、下楼梯的活动,让幼儿感受到宝宝在父母的关心照顾下,慢慢长大了,21个月时,会像样踢球,2岁以后,可以来回走动、跑跳,这样一个成长过程,我边放录像边进行生动解说。画面婴儿的出现,引起幼儿极大的关注,幼儿被吸引住,怀着强烈的好奇心,关注画面下面的内容,同时,解说时我注意语音的高低、强弱,谈话的速度和间隔,使所提供的视觉剌激和听觉剌激充分作用于幼儿的眼和耳。录像再现了幼儿的成长历程,引起了幼儿极大好奇、注意。通过观看,幼儿了解了从出生到现在的成长过程,通过组织幼儿讨论、交流,让幼儿感受到自己长大是一个很长的过程,父母抚养自己付出了很多心血,体验父母给自己的爱,引发了他们对父母爱的情感。这时候,我给孩子提了3个问题:“你是怎样长大的?爸爸妈妈是怎样关心、照顾宝宝的,都做了什么?我们应该怎样关心爸爸妈妈?”让孩子自由表达,通过谈话、交流,引发下一个活动,为下一个环节感受自己的本领做了很好的铺垫。这一环节,主要是通过观看录像,引导幼儿在看、听、想、说等活动中,让他们将视觉的信息、听觉的信息、主观感受和愿望表达出来,培养了幼儿动脑、动口的能力,强调了重点,理解了难点。(三)请幼儿谈谈自己的本领,感受自己身体在长大,本领也变大这一部分我创设游戏情境“找本领”,目的是当幼儿感到疲劳时,再一次吸引幼儿注意,游戏前,先组织幼儿说说自己有什么本领,请个别幼儿适当表演,然后出示“大画册”,引导幼儿观察“画册”里的小朋友都在做什么,引导幼儿选择相应本领图示标记贴在自己照片的后面,再鼓励幼儿与老师和小朋友进行交流。通过亲自体验、交流,使幼儿感受到“我长大了,本领也大了”,它能使幼儿由此相信自己的能力,从而帮助幼儿建立自信,使每个人都体验到了成功,对自己充满信心,培养了幼儿的自信心、主动性。活动延伸:布置主题为“我学会了×××本领”的展览会五、活动评价以上这些环节中对幼儿的观察、合作、交流、表达进行评价,对幼儿有不同层次的激励方法,给予每一个幼儿以激励性的评价,让每一个幼儿都有成功的体验。如:设置五星奖、智慧星、合作星、表现星、自信星、积极星、兴趣星、探索星等。本节活动,我从幼儿的兴趣需要出发,抓住了幼儿的需要,结合素质教育的基本要求,做了充分准备,使教学任务顺利完成,达到了预期的目标。活动过程中,体现出幼儿的主体地位,让幼儿充分发表自己的意见,教师随着幼儿的思路及时调整,对幼儿做出反映,并采用集体、小组、个别等活动形式,激发幼儿参加活动的兴趣。总之,社会教育作为素质教育的一种手段,在幼儿身心全面和谐发展方面起着举足轻重的作用。我们在组织活动时,注意尊重幼儿特点、需要,充分考虑个体差异,最大限度地发挥全体幼儿的主体性,增强他们的自信心,力求让幼儿在自己的探索中学习,在教师的指导下提高。
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