四年级语文上册课件免费，小学四年级语文上册课件

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1，小学四年级语文上册课件
2，四年级语文上册课文讲解课件
3，四年级上册语文5课件

1，小学四年级语文上册课件

　　多媒体教学课件是指根据教师的教案，把需要讲述的教学内容通过计算机多媒体(视频、音频、动画)图片、文字来表述并构成的课堂要件。下面是我为大家提供的关于小学四年级语文上册的课件，内容如下：　　【学习目标】　　1、理解课文内容，能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。　　2、有感情地朗读课文，背诵三、四自然段;初步学会按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分段。　　3、了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美。　　【教学重、难点】　　了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美。　　【教学时数】2课时　　【课前准备】　　1、课前发动学生搜集反映钱塘扛大潮的文章和图片。　　2、课件。(图文并茂、声乐结合) 　　【教学过程】　　一、直奔“潮”，整体感知　　1、释题知“观潮”。同学们，我们已经预习过课文了，这儿的“潮”，就是指钱塘江大潮。“观潮”，你知道是怎么回事吧? 　　2、人文理“观潮”。　　a、导人。是啊，钱塘江大潮是我国的.一大自然景观，一个旅游胜地。今天，就让我们随着作者一同走近它，触摸它、观赏它、感觉它! 　　b.读文。请大家快速地读通课文，读准字音。找到文中的一句话，是具体告诉“我们观潮”的时间、地点、事情的这么一个句子。(第二自然段的第二句) 　　句子：这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，据说这里是现潮最好的地方。　　◆这里的“这一天”和“这里”分别指的是什么?你能联系上下文改一改，自己试着说一说吗?(农历八月十八，海宁市的盐官镇) 　　◆“据说”怎么讲?自古以来堪称为“天下奇观”的钱塘江大潮，今天“我们”这些人亲眼目睹了，究竟是否与“据说”的一致呢?请同学们认真地读一读课文，想一想问题。　　二、品味“奇”，感觉奇观　　你认为“天下奇观”奇在哪里呢? 　　1、边默读课文边用“ ”划出最能感受到大潮的“奇特”的语句。读一读，说一说体会。(小组交流、汇报) 　　2、重点品读“潮来时”的“奇”：壮观、奇特。　　a、点拨：句l：“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。” 　　句2：“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。” ，　　◆感悟形象：此时此刻，你心中最想说的话是什么?眼看潮水来了，带给你的感受又是什么呢? 　　◆适时引导学生联系“闷雷滚动、一条白线”的情景谈感悟。(奇：声音、形4k) 　　b.精读第4自然段，立体赏“奇观”。　　◆范读，朗读感受：这时，你又仿佛看到了什么?听到了什么? 　　◆提高学生咬文嚼字品评“奇”。　　潮水的长。你懂“横贯”的意思吗?用自己的话告诉大家，好吗? 　　潮头的高。想象一下“白浪形成白色城墙”这样的场面。　　潮水的气势猛、声音响。“齐头并进、浩浩荡荡”，你能想象得出那是一种怎样的场面吗?再加上“山崩地裂”的声音，那时的潮水又该是一种怎样的气势呢? 　　◆这三句话能调换顺序吗?为什么?(由远及近，点拨“移”字的精妙) 　　◆欣赏课件：同学们都谈得挺不错的，那么钱塘江大潮真正到来的这一刻是不是与大家刚才想的一样呢?那就请大家一起凝神观赏这惊心动魄、壮丽奇特的一刻吧!+品读回味：欣赏了潮水来临之际的壮观，令我们不得不佩服作者的遣词造句之功夫，我想大家会读得更好了，是吗? 　　◆对话追问：如果你站在大潮面前，你会怎么想?又会怎么做呢?(启发学生与课文、作者、大自然对话) 　　◆美读升华：你能把自己对钱塘扛大潮的理解和感悟读出来吗? 　　◆配乐朗读：“潮来时”的三、四自然段。(语速由缓到急，语调由平静到高昂，顿挫有力)更奇的还在后头!请往下读。　　3、自主品读“潮去后”的“奇”。　　a.读了之后，你觉得更“奇”的体现在哪些情景里，哪个词语里? 　　b.适时点拨感悟：“漫天卷地、风号浪吼”等词义及其景象。　　c“恢复”一词能去掉吗?为什么?(引发学生联系前文) 　　4、品读“潮来前”的“奇”。　　a.过渡：的确，钱塘江大潮还未出现时，江面是很平静的。当然，平时的钱塘江就挺美的，也能看到大潮。只不过，在“观潮日”这一天，我们所看到的大潮更令人神往与期待，于是在江潮来之前，大堤上早已人山人海，翘首相盼。　　b.引读：带着这种心情读好句子。(舒缓而又神秘、盼望的语气) 　　四、深悟“奇”，回归整体　　激情;刚才我们仿佛追随作者一起身临其境地去观赏了一次大潮，钱塘江大潮以它的壮丽、它的雄奇，令我们叹为观止，使我们深深折服!真不愧为“天下奇观”，名不虚传!让我们再次投入地捧起书读好课文，回味“观潮”中的这美、这壮、这奇吧!

小学四年级语文上册课件

2，四年级语文上册课文讲解课件

　　导语：课件（courseware）是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。下面是我整理的四年级语文上册的相关课件内容。欢迎大家阅读参考。　　四年级上册语文第25课《为中华之崛起而读书》教案教学设计、教学反思PPT课件　　【教学目的】　　1、学会本课生字词；理解课文内容；能够正确、流利、有感情的朗读课文。　　2、通过齐读、分组、分角色的朗读，让学生理解体会周恩来学习目标、志向，并向其学习。　　【教学重点】　　1、掌握生字词。　　2、能够正确、流利、有感情的朗读课文。　　【教学难点】　　激发学生从小树立远大理想及热爱祖国的思想感情。　　【关键点】　　培养学生独立识字能力。　　【教学思路】　　通过读课文，有利于激发学生的思想感情。　　【教学教路】　　理清“为中华崛起而读书”的字面意思，帮助学生深入理解。　　【教学学路】　　让学生朗读课文，激发学生联想。　　【教学过程】　　一、揭题导入　　1、介绍周恩来。　　2、试着读课文。　　二、初步读文，扫清文字障碍。鼓励学生自主识字　　1、学生默读课文，边读边圈出不认识的字，并用自己喜欢的方式解决。　　2、指名读全文，正音。解决“华、索、模、振”在文章中的正确读音。　　3、同桌互读。　　4、生字测读，并提醒学生在后面的学习中注意其读音。　　三、自主学习，合作交流，整体感悟，综合探究　　1、自渎思考：课文有几个自然段？你从每个自然段中读懂了什么？　　2、自主合作。选择自己喜欢的方式汇报读文，交流读文所得。　　3、自由组合学习小组，以不同的方式读文。　　4、以小组为单位提出组内未解决的问题。教师进行恰当的评价指导。　　5、说说“为中华崛起而读书”的意思。　　（联系图片过去的中华、现在的中华在你心中的样子。）　　6、联系上下文，理解周恩来的志向同前两个孩子是不同的，在当时那种背景下，13岁孩子的豪言壮举足以说明他志向的远大。　　7、学了这篇课文，谈谈你的感受。　　四、诵读　　1、让学生分角色朗读课文。　　2、小组读。　　3、个别读课文。　　五、课外延伸　　1、读一读周总理的格言。　　2、阅读《立志争光》。　　四年级上册语文第27课《乌塔》教案教学设计、教学反思PPT课件　　【学生视角】　　一个十四岁的德国小姑娘，独自一人游欧洲，这对没出过远门的中国小朋友来说，是一件不敢想的事。基于这种想法，学生必会以独特的思维，以赞扬或批评的态度来阅读这篇课文。　　【教师思考】　　任何事情都要辩论地看，尤其是这篇课文所反映的思想内容，它会引起不同类型的人的思想碰撞，所以要引导学生辩证地看问题，肯定好的一面，并非刻意地去模仿学习乌塔的做法。　　这是一篇独立阅读文章，教师的任务是引导学生走上自学之舟，让学生自己学习，自己提出问题，自行商讨解决，并组织学生起来搞一些辩论活动。　　【信息资料】　　1、搜集、查阅中国以及世界历史上独立自主、有个性的名人的故事。　　2、查阅有关欧洲各国的风土人情。　　【教学要求】　　1、通过对乌塔独自旅行的故事的了解，学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质。　　2、读文章要有自己的见解，有个人的想法。　　3、流利地朗读课文。　　【教学流程】　　一、导入　　（用简短的内容导入课文，引发学生的回忆，激发学生的兴趣。）　　自学：　　1、用自己喜欢的方式读课文，在不理解的地方做上标记。　　（学生读课文，教师巡视。）　　2、结合课文内容谈一谈你是如何看待乌塔的？乌塔身上具有什么性格特点？　　（直入主题，引起学生思考，讨论，并让学生把自己体会到的乌塔的性格特点板书到黑板上，这对学生是一种肯定，一种锻炼。）　　生活经验丰富；热情、活泼；有爱心；胆大心细；有主见…… 　　3、同学们介绍异国风土人情。　　（学生在课后已经做了充分的预习，搜集到了大量资料，还自己动手制作了课件，让学生到讲台前演示给同学们看，可以使学生有一种成就感，藉此进一步激发学生们的学习兴趣。）　　二、激情　　1、一个外国小女孩可以独自一人游欧洲，而对我们中国小学生来说，这却是一件不敢想的事。乌塔和中国小学生不同在哪里，造成这种不同的原因是什么？是我们国家的教育教学方法不够科学吗？现在，同学们自愿结组，赞同我们教育教学方法的在一组，不赞同的.在一组，大家进行辩论。　　（自主合作，主动探究，相信这样的学习方法学生会非常爱学，更会积极地讨论。鼓励同学们读书要有独特的见解，同时，教师要特别说明“每一种认识都是金子”的道理，不脱离书中的语言，不脱离生活实际，对学生认真地读书，认真地思考有一个界定。）　　2、展开辩论：　　（在这里，教师要给予充分的时间，更要参与到同学们的辩论中去，成为其中的一员。教师也要有独特的见解，这是对学生最好的支持。）　　3、一分钟演讲，谈谈我们该如何锻炼自己的独立自主的能力。　　（深入研究课文内容，扩大学生学习和思维的空间。同时，学生广泛地查询资料，学习知识，流利地表达，这样，不仅涉入了知识，又锻炼了语言表达的能力。）　　三、布置实践作业　　题目：《从乌塔看中外小学生的不同》　　要求：学生通过查找资料分析中小学生在计算能力、动手操作能力、自理能力、家庭责任感等方面的不同，并简单分析造成这种不同的原因，也可列成表格，和小组同学之间互相交流。　　【板书设计】　　乌塔　　我看乌塔：热情、活泼、有主见、独立、胆大心细　　自立自强　　正确认识　　【评析】　　陈晓录老师执教的《乌塔》是一堂“自主式”展示课，该课成功地体现了课堂教学以学为主体的精神，把学习的主动权、选择权还给了学生，使学生真正做了学习的主人。具体体现在：　　1、拓宽渠道，内外勾通：　　陈老师将语文教学置身于广阔的社会生活中，引导学生从语文教学的“小课堂”走向社会生活的“大天地”，广开语文信息之源，变以往的“教材成为学生的世界”为“让世界成为学生的教材”。如：课前发动学生通过翻阅课外书，网上查找，请教家长等多种渠道，收集有关论文等。小主人翁“乌塔”所到过的欧洲各大城市的风貌，并制成课件，使学生明白生活中处处有语文。　　2、创设情境，身心愉快，其乐融融：　　教学中，陈老师设计了正，反两方辩论的形式，突破了理解中的困难，增强协作意识，学生学得轻松，又让学生在实践过程中，提高语言文字的表达能力，加强了对课文的理解，又使学生的个性得到发展。　　3、重视知识能力的迁移：　　如陈老师在引导学生用多种形式理解语文知识的基础上，还进行了思想教育和情感陶冶，达到了“随风潜入夜，润物细无声”的境界，并要学生回家把自己对“乌塔”的见解写在日记上。　　总之，在整个教学过程中，学生处于入景，入情，情景交融之中，想像驰骋，学得愉快，气氛活跃，学生的潜能得到开发。　　四年级上册语文第30课《电脑住宅》教案教学设计、教学反思PPT课件　　【教学目标】　　1、正确、流利地朗读课文。　　2、了解电脑住宅为人们生活带来了哪些方便，感受现代科学技术的飞速发展。　　3、激发学生的想象力，设计心中的电脑住宅。　　【教学重难点】　　了解住宅中电脑的功能及如何工作的，想象电脑的神奇。　　【教学过程】　　一、揭题导入　　1、板书：　　住宅　　学生说说生活中的住宅是什么样的。　　2、再板书：　　电脑　　学生质疑，如电脑住宅和我们普通的住宅有什么不同？电脑住宅的功能等。请同学们带着疑问阅读课文。　　二、初读课文，了解内容　　1、自读课文：　　边读边思考刚才的问题。注意读准字音，读不通顺的地方多读几遍，把课文读通顺、流利。　　2、简单说说你解决了哪些问题？　　3、再次默读课文：　　边读边想课文介绍了电脑住宅中的哪些设施？电脑各有什么功能？它们是怎样工作的？　　三、细读探讨，想象表达　　1、用实物投影仪出示表格，学生四人小组合作填写。　　（填写住宅大门外、门口、会客厅、厨房、卧室、浴室的电脑各自的功能、怎样工作的情况。）　　2、交流汇报：　　教师根据学生汇报学习对应的段落，展示表格填写情况。　　3、你们能用一个词语说说电脑住宅给你的印象吗？　　根据学生所说板书：　　神奇独特、舒适便捷　　4、齐读最后一段。　　5、老师很想去参观一下电脑住宅，哪位同学能为老师解说吗？请你挑住宅的一处进行解说。　　6、学生选择自己感兴趣的段落，加上自己的想象，组织语言介绍电脑住宅中各项设施的布局、功能及使用方法。　　四、拓展延伸　　1、多媒体出示：　　某公司正在举行设计未来的电脑住宅大赛，获得最佳设计者将有丰厚的奖励，假如你去参赛，你打算怎样设计电脑住宅呢？和同桌说一说，再全班交流。　　2、评一评：　　谁设计的是班上的最佳住宅。　　五、作业超市　　1、查一查：　　收集有关电脑住宅所具有的其他功能的资料。　　2、写一写：　　把你感兴趣的电脑住宅设计写下来。　　3、画一画：　　按照课文的讲述顺序画出电脑住宅的示意图。　　【板书设计】　　电脑住宅　　神奇独特舒适便捷

四年级语文上册课文讲解课件

3，四年级上册语文5课件

　　随着现代教育技术的发展，多媒体作为一种全新的教学手段，越来越多地走进了课堂。下面我整理了四年级上册语文5课件，欢迎大家参考！　　四年级上册语文5课件　　一、导语　　随着现代教育技术的发展，多媒体作为一种全新的教学手段，越来越多地走进了课堂。它集图像、文字、声音、动画于一体，以其直观、生动、高效的特点，多角度地调动起学生的兴趣、情绪和注意力，给课堂教学注入了新的生机与活力。它在新课程改革中所起的作用是不言而喻的。　　语文，是百科之母。我们新世纪的学生也希望能有一种新的教学方法来让我们能更好地学好这课。新课改语文教学大纲都对现代教学手段的开发和利用做了很明确规定。由此可见，运用多媒体课件进行语文教学，将逐渐成为语文教师的一项基本功。　　下面就制作中学语文课件为例，谈谈语文课件的制作。　　二、语文课件所需软件及分类　　根据语文课件的制作难度不同，分为高、中、低三档。低难度语文课件一般用Powerpoint等简单制作工具完成，仅包括少量图片及文字，适用于配合演讲、口语交际等单一情节；中难度语文课件一般也用简单制作工具完成，包括大量图片、文字、少量录像及声音，适用于一般教学需求。高难度语文课件一般用Authorware、Flash等专用工具完成，包括大量图片、文字、录像、声音、二维动画、三维动画等，适用于重点课程教学。　　根据语文课件的表现内容不同，分为记述型、说教型、情议型。记述型语文课件适用于带情节的故事、历史、事件，表现手段多选用照片、文字、录像等再现情节，尽量少用动画，以体现出真实感；说教型语文课件适用于描述原理、成因等抽象内容，多用动画、文字，以描述其组成、机制;情议型语文课件适用于散文、议论文，多使用图片作底图，突出运用文字效果，以达到引人思考的目的。　　在语文课件制作前应根据自己的实际需要及能力，确定语文课件的难度及类型，以选择合适的表现形式。确定语文课件难度时不应一味求难求高，能够满足自己需要的就是最好的。为了满足普通上课的需要，我们通常选择用简单软件制作中等难度的语文课件，这样既可节省时间，也便于修改。只要运用得当，像Powerpoint这样的软件完全可以作出令人炫目的效果。只有在语文课件中需要大量动画效果的情况下，我们才考虑制作一个高难度的语文课件。　　三、语文课件制作的一般步骤　　有经验的制作者可能会直接在计算机上开始自己的工作，但一个高质量高水平的语文课件必须进行充分的设计和准备，并遵循以下步骤：　　第一步：准备教案　　第二步：编制脚本　　第三步：选择素材　　第四步：素材处理　　第五步：制作课件　　第六步：打包执行　　1．准备教案　　合理设计教学清节。语文课件是配合教学、为教学服务的，没有好的教案、好的创意、就没有整体教学效果可言。　　2.编制语文课件脚本　　脚本如同剧本，是语文课件的.灵魂，体现出教学者对教学情节的设计。脚本中应按教学情节先后逐一排列，每一情节内容应包括:教师的讲话内容、设想中课件显示的文字、配音、　　配图、底图、动画、录像等。　　3.选择语文课件的素材　　脚本是对语文课件提出要求，选择素材则是实现这种要求，素材可以是课文插图、背景资料、录像带、VCD,照片、声音等。素材的选择必须紧扣脚本，根据脚本不同情节选择合适的表现手段，再根据表现手段寻找、取舍素材。　　4.对语文课件素材进行处理　　图片需要进行扫描、处理、存储;录像、VCD需要采集、编辑、合成;声音需要录音、处理。素材处理过程也需要按脚本需求，同时考虑到后期制作时格式、大小的要求。　　5.制作语文课件　　根据语文课件难度、形式的要求，选择合适的制作工具，综合运用多种手段突出表现效果。　　6.语文课件打包或制成可执行文件　　这样可以脱离编辑环境，方便在不同机器上使用。　　在上述步骤中第二步和第三步最为关键，而对不同情节表现手段的选取则是难点。　　四、在PowerPoint2003软件环境中制作幻灯片　　对语文来说，PowerPoint无疑是最简便最实用的软件，利用它可以制作出包含文字、图片、声音、视频、动画等多种媒体的多媒体教学课件。据调查，我国目前制作语文教学课件绝大多数都是用PowerPoint制作的，这是由硬件设备决定了的（目前我国所谓的多媒体教学平台一般都是一台教师机加上一台投影机，而网络多媒体教室很少）。　　（一）拟定思路　　设计语文课件，通常分“预习提示、阅读指导、问题探究、巩固练习”几个环节，各环节又包含不同的内容。　　1、划出设计流程草图：　　2、简单设计幻灯片内容，并预计张数(便于整体安排)。　　比如“开始”包含文章标题、作者等内容，1张；四个教学大环节各需一张共4张；“预习提示”包含“字词音义”、“背景资料”和“作者介绍”3个内容，“阅读指导”包含“课文朗诵”、“要点提示”和“问题思考”3个内容??每个教学环节各含3张共12张，结束1张，总计18张。　　（二）“开始”幻灯片的制作　　1、启动PowerPoint2003——“格式”——“幻灯片版式”，选择“空白”版式。　　2、背景图案设计。“插入”——“图片”——“来自文件”，选择一张合适的图片做底图，用鼠标改变使它布满，然后再右击图片——“设置图片格式”，适当调节“亮度”及“灰度”使之变淡。　　3、设置文章标题、按钮。　　方法：“插入”——“文本框”，输入文字后再右击文本框——“设置文本框格式”，适当调节里面的各个选项，直到满意为止。　　逐个设置各个文本框，并设置字体、字号等。　　4、背景音乐设置　　“插入”——“影片和声音”——“文件中的声音”，选择合适的声音文件，再按照提示选择声音播放方式“自动”或“单击时”。　　（三）按钮效果设置　　按钮的效果有“鼠标单击时”和“鼠标移过时”突出显示(变色)两种效果设置，其中还包括“超级链接”等的设置，方法如下：　　以“预习提示”的设置为例，右击该文本框——“动作设置”，①选择“单击鼠标”— 　　—点击“超链接到”从中选择“第2张幻灯片”，同时选择“单击点突出显示”；②选择“鼠标移过”，点击“鼠标移过时突出显示”。　　其它设置类似，不再一一说明，只不过“返回”和“结束”在“超链接到”时分别选择“第1张”和“结束放映”。　　(四)其它幻灯片的制作　　为节省时间，可将第一张幻灯片复制。复制方法：点击“普通视图”最左边的显示后进行复制和粘贴，复制后在此基础上进行修改，将第2张幻灯片复制3张，分别用于“字词音义”、“背景资料”和“作者介绍”的制作，其内容同样以文本框的形式插入，方法差不多。　　(五)多媒体素材的搜集与使用　　1、一些与课件相关的视频文件、动画、声音、图片等，可以在/里搜索下载。　　2、视频文件的插入：与图片、声音类似：“插入”——“影片和声音”——“文件中的影片”，选择适当的影片，按提示选择“自动”或“单击”影片播放方式，用再鼠标播放至合适的播放屏幕大小。如下图：　　(六)特技处理　　1、幻灯片切换　　“幻灯片放映”——“幻灯片切换”，选择“百叶窗”、“收缩”“展开”等方式，并取消“换片方式”中的“单击”。同时还可对声音和速度进行修改。如图所示：　　2、文字特效处理　　选中需设置特效的文字框，右击——“自定义动画”——“添加效果”，对“开始”、“路径”、“速度”进行修改。　　3、动画方案设置　　“幻灯片放映”——“设计方案”，选择全适的方案。　　以上各项在设置时均可以预览。　　(七)打包执行　　制作调试完成，如果要拿到其它电脑上播放，还需要进行打包，否则你在课件中选择的图片、影音将无法正常使用。　　方法：“文件”——“打包成CD”——命名——“复制到文件夹”——“设置存放位置”——“确定”，等待一会即完成，将生成的文件夹复制或刻录即可。　　五、不同类型章节内容语文课件的表现手段及制作技术　　1．文章题目　　文章题目一般位于语文课件首屏，以文字效果突出表现。制作技术:选用表现文章主题的图片作底图或配图，题目文字以大字为主，可选用文字动画使其生动，另外可加配乐。为了突出文字效果，我们也可将文字在Photoshop中处理成描边的大字，通过存储为png格式导入语文课件，达到完美的透明叠加效果。　　2．目录与标题　　以文字效果为主，加底图，尽量不加配图，以防冲淡主题。重点处理可以在不同章节间跳转的按钮，特别是按钮的凸起与按下效果，还可加人音效。　　3．记述情节　　以文字和图片为主，图片要处理成抠图后的柔化边缘图像，以实现与背景的融合。　　4．原理情节　　以动画为主，将事物内部组成、运动路线分解显示。　　5．历史资料　　以录像、照片为主，加配说明文字，突出事实感。　　6．抒情与议论情节　　以淡化的底图配文字为主，突出文字效果。　　7．课文学习情节　　以文字加朗读声音为主，加配背景音乐。　　六、课件素材的采集　　多媒体课件集文字、图片、声音、视频、动画于一身，它形象生动，活跃教学气氛，能提高学生的学习兴趣，要制作一个好课件，必须首先设计好课件的脚本以及进行课件素材采集。课件素材是组成课件的基本元素，是课件制作的开始，课件素材准备不充分，如同无米之炊。课件素材采集的确重要，而且要花费大量时间和精力，也不一定能采集到合适的课件素材，下面浅谈一下多媒体课件素材采集和处理的方法。　　1．课件素材的来源　　（1）课件素材的网上寻找　　互联网是一个信息交流最大的平台，含有大量文字、图片、声音、视频、动画,而且很多是免费资源，采集方便，通过网络搜索引擎如Google、百度、Sohu、Yahoo、Sina等搜索到所需的课件素材，包括文字、图片、声音、视频、动画。如在百度搜索中选择网页或图片等其中的一项，再键入关键字，便能搜索到所要的网页或图片等课件素材，在关键字后再加上文件格式如PPT或SWF，便能搜索到所要的powerpoint或flash课件。平时上网要注意浏览有关学科的网站，并将喜爱的网页或网站收藏到收藏夹，方便下次打开。　　（2）课件素材的网外挖掘　　除上网外，如一些教学录像、录音带、VCD、DVD、CD-ROM、图片等，可以到学校、图书馆、音像制品商店等查阅相关资料，通过协议，相互交换、信息共享，租借、拷贝、扫描、购买等方法获得一些必需的珍贵课件素材。有条件者，与有关单位或专业人员，自己制作一些录音、录像、VCD等教学资料。　　（3）课件素材的分类　　课件素材采集后，按照种类分插，如文字、图片、声音、动画、视频、按钮、图标、光标、背景图等分门别类贮存起来。学校按各学科建立网上课件素材库，把教师的一些优秀的课件素材吸收进入课件素材库，从而达到资源共享，方便教师制作课件。　　七、语文课件的艺术美　　（结合制作的课件《林教头风雪山神庙》《雷雨》《记念刘和珍君》《念奴娇赤壁怀古》分析）　　1．创意美　　课件制作本身就是作者综合素养的一种体现，它显现出制作者对教育、教学、教材改革方向的把握，对课堂教学的理解，对现代教育技术的领悟。为了达到创意美，在制作课件之前要进行大量的图片、墙纸的搜索，从中选出与本课件相关的图片、墙纸；甚至还要拍摄与本课件相关的照片以及录像片段运用到课件中去，使课堂板书无法表现的东西能形象再现于课堂，以达到使课堂效果更加生动。制作多媒体课件前必须进行精心准备，制作者要认真钻研教材，突出重点，突破难点，做到源于书本，高于书本，切不可将书本简单地电子化。这样才能做出高质量的课件。在制作过程中老师本身就像一名导演，怎样把“演员”（即素材）放到适合的位置，并使它表演得出色，全部依赖于导演的水平，因此教师在设计课件时一定要吃透教学内容，设计出符合教学的方案用于课件。　　例如讲授小说、剧本时,为了训练学生的概括故事情节的能力,就可采用形象、直观的方法,利用视觉形象加深学生对情节的印象。《林教头风雪山神庙》这篇课文就可以设计六幅图片让学生概括情节：1.沧州遇旧交,2.密谋害林冲,3.好言劝教头,4.草场交接,5.出门沽酒,6.刺杀仇敌。讲授说明文时,也可把说明过程依次制作为一个个形象的幻灯片。写景、叙事的散文、诗歌同样可用此思路。如《沁园春.长沙》这首词,在让学生充分想象、感知词句内容的基础　　上,可以显示九幅图片,使学生印象更深,理解更具体。图画可据以下写景句子设定：1.湘江北去2.橘子洲头3.万山红遍4.层林尽染5.漫江碧透6.百舸争流7.鹰击长空8.鱼翔浅底9.到中流击水,浪遏飞舟。另外像散文《故都的秋》,剧本《雷雨》等很多课文都可仿照这种思路去制作图片,添加到课件中。　　2．画面美　　一个完整的多媒体课件，一般由三个部分组成：片头、主体内容和片尾。通常情况下，片头部分应包含背景图片、课件主题和作者信息。由于片头是课件带给观众的第一印象，所以它的制作往往更需要精雕细琢，才能引人入胜。如《赤壁怀古》语文课件中，片头我选取有波浪，有暗礁的大江作背景画面，气势恢弘，一下就给人以“大江东去”之感觉；片尾则选用微波泛漪的江面作“再见”背景，这样既首尾照应，画面又壮美！主题内容我多选用带有或古香古色，或白底素边的背景，这样使整个画面既清新淡雅，又富有历史的凝重，给人一种和谐美。　　注：课件制作中色彩搭配的方法　　在课件制作中，色彩的选择与搭配应该是课件制作者首先要考虑的问题。最基本的要求主要有两点：　　第一，它不应使课堂沉闷、乏味，使学生感觉沉闷压抑；同时又不过分热烈，使学生过度兴奋而导致注意力分散、视觉疲劳和心理恐慌。　　第二，应充分考虑文字的明暗程度和清晰可读性，使距屏幕较远的学生也能看清屏幕上的内容。　　基于上述两点基本要求，课件制作者可以从以下三个方面考虑课件制作中色彩搭配的方法。　　1．不同的教学对象对色彩搭配的偏好　　4～15岁的儿童，也就是小学到初中的学生，偏爱纯度高的鲜艳的色彩，如：纯粹的红色、黄色、蓝色、绿色等；15～20的青少年，即高中的学生则喜爱低纯度的色彩，也称为复色，像橙色、粉红色、蓝紫色、黄绿色等经过调和的色彩。　　2．利用色彩搭配创设教学氛围　　色彩能唤起各种情绪，借以表达情感，甚至可以影响人们正常的生理感受，可以根据教学氛围的需要来进行色彩搭配。　　（1）欢乐与悲伤教学氛围的创设　　红、黄、粉红、粉蓝、浅紫等纯色或浅色系色彩明快鲜艳，纯度、明度高，使人产生快乐、身心愉悦的情感。组合色调明快鲜艳，富有朝气。这类搭配的适用面较广，没有明显的感情色彩偏向的教学环境都可以用这种搭配来创设活泼、有激情的教学氛围。　　与欢快的色彩相反，灰色、冷色、暗色会使人感到悲伤，或是痛彻心扉或是淡淡忧伤，或唤起记忆，或引发联想。组合色调色彩对比弱、低调。　　（2）兴奋与安静教学氛围的创设　　橙、黄等艳丽、纯度高的色彩容易刺激人的视觉神经，引起激动、兴奋的情感。组合色调色彩对比强烈明艳，醒目突出。这类搭配可以有效地调动起学生的热情，激发创造力，蓝、绿等一些中性色易使人安静，情绪平缓。　　在课件设计中对色彩的选择应该是设计一开始就必须考虑的问题。一个课件应该有一种主色调，其他的色调只起补充陪衬作用。一个课件所具有的统一色调，对于统一课件的整体风格，保持学习者～致的稳定的学习情绪是十分必要、也是十分重要的。在一个课件中或某一页面中，应将课件色彩选择控制在三到四种色彩之内，尽量避免使用过多的颜色。使用过多的颜色有时会适得其反，给人以纷繁杂乱的感觉。

四年级上册语文5课件