小班课程故事案例娃娃家，小班公开课教案

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1，小班公开课教案
2，如何通过游戏材料推进小班娃娃家的角色意识
3，幼儿故事小乌龟给爷爷送苹果教学活动
4，小班区域游戏观察记录孩子撞了怎么办
5，求一篇幼儿娃娃家的教案

1，小班公开课教案

找一节没上过的语言课，讲讲故事，重要的是和小孩互动，让小孩讲，创造氛围，中班大班可以上一些其他课

小班公开课教案

2，如何通过游戏材料推进小班娃娃家的角色意识

以“通过游戏材料推进小班娃娃家的角色意识”为主线进行展开。　　活动中，对“角色游戏中的娃娃家”进行了解说和阐述，对于小班幼儿平时玩娃娃家时观察到的问题，结合案例、视频、区域活动观察表进行分析与反思，通过策略和指导来说明如何通过游戏材料推进小班娃娃家的角色意识。观看“小二班娃娃家游戏的后期视频”时，针对视频谈了谈材料投放是否促进和适宜游戏角色意识的发展，以及对娃娃家材料的投放提一些宝贵的意见。老师们积极发言，大胆表达自己的观点和意见。　　在游戏过程中，老师更应善于观察、启发、引导。老师的指导不是强加给幼儿的种种要求，而是老师以角色的身份向幼儿提出一些启发性问题、劝告或者建议，从而帮助幼儿丰富游戏情节，明确角色行为，意在培养幼儿的角色意识。

如何通过游戏材料推进小班娃娃家的角色意识

3，幼儿故事小乌龟给爷爷送苹果教学活动

中班语言活动《小乌龟看爷爷》（一）活动目标： 1、引导幼儿理解故事内容，体验小乌龟关爱爷爷的感情，激发幼儿关爱爷爷的行为 2、观察图片，用比较完整的句子讲述苹果树变化的过程活动准备：挂图18号磁带机录音机重点：理解故事内容，用完整的句子讲述故事 3、难点：观察图片，用比较完整的句子讲述苹果树变化的过程活动过程 1、引入主题猜谜语引出主题,激发幼儿兴趣. 师：老师今天带来了一个谜语，我们一起来猜一猜好不好？身披盔甲慢慢爬，爱缩脑袋寿命长。（猜一个小动物）这只小乌龟它想爷爷了,想去看看爷爷,你们知道一路上会发生什么有趣的事吗？那，小乌龟去看爷爷，一路上究竟发生了什么有趣的事我们一起来听一听这个故事 2、欣赏故事，理解故事内容出示挂图讲述故事。师：小乌龟想爷爷了，他说：我要去看爷爷，顺便给他送去一颗苹果树师：小乌龟走啊走啊，背上的果树发生了哪些变化？（苹果树长高了，开花了）师：走啊走啊，小乌龟走得慢，苹果树开花了。你们看谁来了？幼：蝴蝶来了、蜜蜂来了。师：背上的果树还发生了哪些变化？幼：苹果树长满叶子，结苹果了，小鸟飞来了师：爬啊爬啊。小乌龟爬得慢，结出了小苹果谁来了？幼：小鸟来了、大鸟来了师：果树还发生了哪些变化？（苹果成熟了，可以吃了、、、、、）师：爬啊爬啊，苹果成熟了，爷爷的家到了。师：这一路上苹果树发生了什么变化呀？师：苹果树为什么会发生这样的变化？小结：小乌龟爬得很慢，爬了很长时间才到了爷爷的家，瞧！背上的苹果树都开花结果了 3、完整欣赏故事，尝试看图讲述故事师：乌龟看爷爷，路上发生的事情有趣吧？我们再来听一听这个故事师：下面请小朋友看着图片，一起来讲一讲《小乌龟看爷爷》的故事，会讲的小朋友声音可以讲得响一点哦！师：爷爷看到了小乌龟，他为什么很高兴？师：你喜欢小乌龟吗？为什么？小结：懂事的好孩子，会关心自己的爷爷。师：老师也喜欢小乌龟，我知道你们也是一个懂事的好孩子，你们是怎样关心爷爷、奶奶外公外婆的呢？课后延伸：幼儿用书

你好！我听说过小乌龟给奶奶送梨子如有疑问，请追问。

幼儿故事小乌龟给爷爷送苹果教学活动

4，小班区域游戏观察记录孩子撞了怎么办

案例发生的区域：娃娃家案例发生的年龄班：小班　　角色游戏开始了，冯川今天做花花家的爸爸，只见他非常开心地在娃娃家里来来往往。一会儿，他抱着宝宝走出了家里，边走边说“宝宝，爸爸带你出去玩哦”。突然，毓毓不知从哪里飞快地冲出来，两人狠狠地撞了一下。冯川摔倒在了地上，花花也摔了出去，他就大声地哭了起来。看到了刚才发生的一幕，我正要像平时一样教育毓毓不应该在娃娃家里跑那么快时，突然看见毓毓一副闯祸后非常紧张而后悔的表情，我一下子转变了想法，为什么不换一种方法帮助孩子真正认识自己的行为带来的严重后果并在以后的活动中避免出现同样的行为呢？于是，我装做不知道刚才发生的事情，并问他们：“怎么了？”冯川边哭边说：“毓毓刚才走路走的很快把我撞倒了。”“什么，你摔倒了！那可不得了，很痛吧？毓毓还不赶快扶他到娃娃的床上躺一会儿。”我表现出了一副非常紧张的样子。说完，要求毓毓扶着冯川慢慢地躺在了娃娃的床上。我说：“毓毓快帮冯川揉揉腿啊”还一边问他疼吗？于是，两个孩子就这样把发生的不愉快解决了，又开始了新的游戏。　　【分析】在平时的自由活动和游戏中，经常会出现以上这样的事情。孩子们喜欢在教室里你追我赶、打闹嬉戏，一不小心就会摔倒，甚至发生撞伤的流血事件，非常危险。对于这样的突发事件，老师们常常采用的方法往往就是千篇一律的说教，不停地教育孩子们在活动室不要奔跑，要注意安全。可是，老师们苦口婆心说教的结果是老师说得口干舌燥，而“肇事者”当时显得诚惶诚恐乖乖认错，在玩的时候却又忘记了，效果不明显。而这一次我尝试以游戏的形式来处理，使孩子们始终处于游戏的情节中，自然而然地解决了矛盾。如此，不仅避免了毓毓由于撞倒人而必须挨的批评，造成心情不愉快，不情愿地接受说教，反而使毓毓真正地意识到由于自己的鲁莽行为给同伴带来了痛苦，而且也使冯川忘记了刚才发生的不愉快。同时，也丰富了游戏情节。　　【指导策略】　　一、当孩子在活动中出现问题时，教师要避免枯燥的说教。　　《幼儿园教育指导纲要》（试行）中指出：幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，要创设一个能使幼儿感受的到接纳、关爱和支持的良好环境，避免单一呆板的言语说教。　　小班幼儿的自我控制能力和规则意识不是很强，经常会出现忽视规则的行为。如果教师只是一味地说教，效果恐怕是小之甚微的。这次将孩子经常出现的问题融入到角色游戏活动中进行教育，使孩子意识到自己行为造成的“严重后果”，从而加强自我约束控制力。其效果强于以前多次的说教。　　二、教师要尝试用新颖、独特的教育方法达到良好的教育效果。　　幼儿园教育的特点要求教师必须具有教育的综合能力，能够灵活地运用各种教育手段和途径来教育引导孩子。在幼儿的一日活动中，教师应以细致的观察、丰富的经验和专业的理论知识为基础，分析孩子情绪变化、行为为体后的原因，然后灵活地运用教育的方法、技巧进行新颖、独特且有效的教育，帮助孩子认识问题，达到自我约束、控制的教育效果。　　在游戏中，当毓毓又在娃娃家外面奔跑并撞倒了同伴后，我对她进行了仔细地观察，发现毓毓紧张而后悔的表情，说明孩子已经认识到自己的错误行为了，如果我再对她的行为加以批评的话，无疑会伤了孩子的自尊心，而且也达不到良好的教育效果。

不明白啊 = =！

5，求一篇幼儿娃娃家的教案

在阅读上与操作中，当我交代看书注意的要求后，孩子们都有看书和操作的欲望，按意愿撕贴牛，并在撕贴中能够小声讨论，也能够慢慢的念出书中的儿歌，还能够做到姿势正确，安静翻阅图书，让幼儿在宽松的活动中学、在玩中学。本次活动还是比较成功的，教学效果比较好，但也存在着不足：幼儿讲述欲望强，抢答现象多，我有时候有点应付不过来，在今后的教学中应多给幼儿提供个人表述的机会，同时也培养其他幼儿的倾听习惯。

幼儿园礼仪教案:洗脚教师:屈老师教学形式:团体或小组教学儿童网站教学方法:情境表演法活动目标: 1.了解天天洗脚的原因和洗脚的好处。 2.培养幼儿养成良好的个人卫生习惯。核心要素:每天走好辛苦洗洗它真舒服天天洗不懒惰洗干净再休息活动准备:水盆、香皂、香皂盒、毛巾基本过程: (一)导入活动教师:“小朋友们，在家里，你们每天都洗脚吗?你们知道为什么要洗脚吗?洗完脚后你们会有什么样的感觉?洗脚对我们的身体有什么好处?” (二)关键步骤 1.教师提问:“洗脚需要哪些用品?用什么水温洗脚?你自己会洗脚吗?怎么洗?” 2.示范洗脚的方法:幼儿观察后进行描述。 (三)结束部分: 改编歌曲《洗手》，将“洗手”的歌词改为“洗脚”。活动延伸: 在娃娃家中，引导幼儿学习正确的洗脚的方法。家园互动: 1.家长引导幼儿养成每天睡前主动洗脚的良好习惯。 2.家长自身注意养成睡前洗脚的良好习惯(身教重于言教)。活动反思: 1.孩子对活动的哪一环节最感兴趣?为什么? 2.你认为这个活动的成功之处在哪里? 3.你认为还有哪些地方需要改进?该如何改进? 知识链接: 脚，由于不断着地走动，更易被灰尘污染，再加上鞋袜包裹，通风散热差，易于出汗，不洗脚会产生臭味，时间长了，易繁殖病菌。睡前用温水洗脚，不但可以去掉污垢，还能促进血液循环，消除下肢沉重感，能解除疲劳。同时，洗脚还能促进睡眠。冬季，睡前洗脚，能预防冻疮。脚上的穴位多，对人身体的相关器官产生直接的影响，所以，洗完脚后，应适当地给予按摩，这样，会更有利于人身体的健康。此外，保持鞋、袜的干净，适时剪脚趾甲，都是很有必要的。

马上

回话

或者

案例发生的区域：娃娃家游戏案例发生的年龄班：中班【案例】在娃娃家玩游戏的时候，看到两个孩子在喂娃娃吃糖果，我就在一旁观察着，刚开始喂得还是挺好的，在我的提醒下，知道喂糖果给他们吃的时候要说**，这个**给你吃，开始的时候都做得不错，过了一会儿，看到一个宝……　　案例发生的区域：娃娃家游戏案例发生的年龄班：中班【案例】在娃娃家玩游戏的时候，看到两个孩子在喂娃娃吃糖果，我就在一旁观察着，刚开始喂得还是挺好的，在我的提醒下，知道喂糖果给他们吃的时候要说“**，这个**给你吃”，开始的时候都做得不错，过了一会儿，看到一个宝宝直接把糖果往娃娃身上扔，而不是正常的从嘴里喂给娃娃吃，另外一个也很开心的跟着做了，这个时候我就问他们“应该从哪里喂给他们吃呢？你们是用什么来吃东西的呀？”,两个宝宝都很肯定的跟我说“嘴巴！” “对啊，那为什么没有将糖果喂到娃娃的嘴巴里呢？”一个宝宝说：“因为嘴巴里塞不进去。”我看了看，其实嘴里也没什么东西，还是有很大的空间。【分析】很多时候幼儿对游戏的持久性都是比较差的，刚开始可能还觉得挺有趣的，时间长了...案例发生的区域：娃娃家游戏案例发生的年龄班：中班【案例】在娃娃家玩游戏的时候，看到两个孩子在喂娃娃吃糖果，我就在一旁观察着，刚开始喂得还是挺好的，在我的提醒下，知道喂糖果给他们吃的时候要说**，这个**给你吃，开始的时候都做得不错，过了一会儿，看到一个宝……　　案例发生的区域：娃娃家游戏案例发生的年龄班：中班【案例】在娃娃家玩游戏的时候，看到两个孩子在喂娃娃吃糖果，我就在一旁观察着，刚开始喂得还是挺好的，在我的提醒下，知道喂糖果给他们吃的时候要说“**，这个**给你吃”，开始的时候都做得不错，过了一会儿，看到一个宝宝直接把糖果往娃娃身上扔，而不是正常的从嘴里喂给娃娃吃，另外一个也很开心的跟着做了，这个时候我就问他们“应该从哪里喂给他们吃呢？你们是用什么来吃东西的呀？”,两个宝宝都很肯定的跟我说“嘴巴！” “对啊，那为什么没有将糖果喂到娃娃的嘴巴里呢？”一个宝宝说：“因为嘴巴里塞不进去。”我看了看，其实嘴里也没什么东西，还是有很大的空间。【分析】很多时候幼儿对游戏的持久性都是比较差的，刚开始可能还觉得挺有趣的，时间长了就会为了加快游戏的进程而瞎玩，就像喂糖果，刚开始可能觉得挺新鲜的，到后面一直重复这样的动作就觉得无聊了【指导策略】可能这样子的游戏是会显得比较枯燥乏味，比较单一，总是重复着喂糖果的简单动作，到后面就不想玩了，所以我们在娃娃家里也在逐渐地增加其他的一些操作性的游戏，例如新的桌子、新的娃娃，增添了东西之后，要幼儿动脑筋的地方多了，玩的同时还需要动动小脑去完成。