课堂教学的重要性，课堂教学是对学生进行教育的重要基地怎样把这句话改正确

来源：整理时间：2023-09-01 05:37:16 编辑：挖葱教案手机版

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1，课堂教学是对学生进行教育的重要基地怎样把这句话改正确
2，课堂教学质量的重要性是什么
3，教师在现代课堂教学中的作用
4，语文课堂有效教学的重要性
5，课堂教学是对学生进行教育的重要阵地修改病句不要去掉教学我觉得改
6，课堂教学的重要性
7，教学的本质属性及其实践意义
8，课堂活动对教学成绩的促进作用有哪些
9，课堂纪律重要性
10，小学阶段的教学有多重要

1，课堂教学是对学生进行教育的重要基地怎样把这句话改正确

教学课堂是对学生进行教育的重要方式。教学课堂是对学生进行教育的重要环节，

课堂教学是对学生进行教育的重要基地怎样把这句话改正确

2，课堂教学质量的重要性是什么

评价教师的课堂教学质量,要看教学基本功、教学思想、教学方法、教材处理、教学效率等几项因素.一、对新课程要有一个清楚的认识，每一堂课都要提出明确、多样、恰当又符合小学生科学学习特点的教学目标。二、课堂教学过程要重视教学设计在实施中的合理性，要看教师是否根据学生的实际情况开展有价值的探究活动。三、课堂教学效果要从学生的外在表现和隐含在教学过程中的三对重要关系来进行评价。第一，要注意学生在课堂上反映的两个“量”的变化。一是参与度，即主动参与探究活动的学生数占全班学生数的比例；二是创新度。第二，还要在总体上观察这堂课的学生主体与教师指导、活动的趣味性与探究性、活动的量和质这三对关系是否和谐。四、在教师素质上，主要看教师是否能从科学教学的特点出发，对课堂教学的起到有效的调控作用。五、考查方案的设计要从记忆性知识考查为主转向理解性应用性知识考查为主，重视对学生独立的或合作的探究性能力的考查。

课堂教学质量的重要性是什么

3，教师在现代课堂教学中的作用

我觉得只是起到调节引导学习气氛的作用

灵魂工程师，主要应教会学生如何思考、如何解决问题、如何塑造自我特质！

教师在现代课堂教学中的作用

4，语文课堂有效教学的重要性

1有效教学的重要性有很多老师不明白什么叫有效教学，有效教学就是让教学变得更加有意义，通过教师的教学后学生获得具体的进步，在最大程度上让每个孩子都可以从课堂中吸收到知识，有效教学是指老师引起的，促进学生学习的行为和策略。但是在现在的很多语文课堂中我们会发现老师自顾自地进行讲课，围绕课本中的知识进行讲解，甚至有的老师还会按照自己在课前所制作的PPT念，这是没有做到课堂有效性的表现。老师把教学变成了一种自己必须去完成的任务，而没有把有效教学变成自己的责任。孩子们在小学时都是刚刚接触语文，没有能力上过于悬殊的差距，现在的差距是因为老师之间不同的教学方式产生的结果。现在的课堂上，老师完全以自己为主导地位，不给学生们主动思考的机会，当他们对知识有问题，他们也不敢向老师提出。老师在教学时应该通过课堂让同学们喜欢自己，从而更加喜欢学习语文。有效教学需要老师从根本上认识到这个问题，并依据班内同学的情况做出课程的调整，鼓励班里的每一位同学，不放弃任何一位同学，让学生们由现在的被动学习变为主动学习，有效的教学才可以使小学生们更好地学会语文。2小学语文教学存在的问题2.1过于注重课本课本只是为了给老师一个教学的方向，而不是规定老师教学的内容，在语文教学中，老师不能严格按照课本所给的内容对孩子们进行教学，但是现在的很多老师都过于重视课本，忽略了学生们自身的想法，很多学校在语文教学中都会出现这个问题。语文教学中老师过多的注重课本没有在课堂上延伸更多的知识，把孩子们的思维逻辑都局限于教材。课本是经过很多专家认证的，具有一定的权威性，再加上语文考试中的很多内容都是从课本中来的，老师认为在课堂上给学生们扩展知识，会严重影响孩子们的考试成绩，也会使教学速度变慢，所以老师会按照课本讲解，不加入自己关于课程的理解。这种照本宣科的教学方式会影响孩子们培养发散思维和想象力，使他们的思想被禁锢住，在语文的学习中很容易缺失主动性。老师认为上课是完成任务，也会把这种思想带给学生。强制性的教学方法会让孩子们产生逆反心理，对语文的学习产生抵触感，这样的教学方式不能被称作为有效教学，会严重的影响学生们学习语文的积极性。2.2过于注重学习结果家长和老师评判孩子们学习情况的好坏主要依据成绩，这种评判的方式是非常不对的。小学的孩子们刚刚接触语文，他们还没有培养出语文学习的思维以及一个固定的模式，因此，他们在应对考试时难免会有失误。绝对不能因为一次考试成绩的好坏，就对一个孩子的学习情况做出判断，这样会遏制孩子学习的积极性。新课程标准下，强调的是让每一个孩子都获得全面的发展，结果虽然重要，但这绝对不是衡量孩子的唯一标准。一时的成绩好坏决定不了任何东西，语文的天赋也不一定是在考试成绩上体现出来的，更何况在刚刚接触小学语文时出现问题是很正常的。当孩子们考试成绩不理想时，家长和老师就会质问孩子们，这会使孩子们在语文学习上产生受挫的心理，越来越不喜欢学习语文。小学的孩子们都是需要被鼓励的，要不断地进行鼓励，才可以激发学生们学习语文的兴趣，帮助孩子们享受学习的过程。老师也要重视结果，但是不能过于重视结果，老师可以通过考试成绩去分析同学们这一阶段学习语文的情况，找到他们都薄弱的知识。3新课程标准下小学语文有效教学的方法3.1有效的教学目标在小学语文教学中，老师首先要制定明确的教学目标，语文教学是为了能够让孩子们在接触语文的初级阶段，在听说读写方面有一个较为扎实的基础，这样再往后更高难度的语文学习中才能更好的学习更多的知识，这就是语文学习的终极目标。在教学中，老师要依据同学们的情况不断地做教学目标的调整，了解同学们需要掌握的知识和培养的能力，充分发挥自己的教学能力和水平，制定与同学们的情况相对应的教学目标。3.2有效的教学方式虽然我国对教育进行了改革，但是有很多老师在教学中还采用传统的方式进行教学，想要让小学语文的教学变得更加有效，老师首先就要采用有效的教学方式。玩是孩子们的天性，老师要利用他们的这个性格特点，采用最适合他们的教学方式。可以采用游戏等教学方式，吸引他们对于课堂的兴趣，在课堂上传授给学生们更多的知识，培养他们学习的主动性和发散性思维，让孩子们爱上语文的学习，达到有效教学的目的。在新课程标准下对课堂的教学有效性有了更高的要求，小学的学习是为了更高程度的学习打基础，而语文的学习是为了其他学科的学习打基础，因此小学语文的学习是非常重要的。老师应该重视教学的目标，方式和过程，努力让语文课堂变得更加有效，才可以让同学们更好的学习语文学会语文。

5，课堂教学是对学生进行教育的重要阵地修改病句不要去掉教学我觉得改

课堂是对学生进行教育的重要阵地。或：课堂教学是对学生进行教育的重要形式。我是语文教师，供参考。

课堂是对学生进行教育的重要阵地去掉教学

6，课堂教学的重要性

教学的优劣折叠教学优点班级教学的主要优点是:①把相同或相近年龄和知识程度的学生编为班级，使他们成为一个集体，可以相互促进和提高。②教师按固定的时间表同时对几十名学生进行教学，扩大了教育对象，加快了教学进度，提高了教学工作效率。③在教学内容和教学时间方面有统一的规定和要求，使教学能有计划、有组织地进行，有利于提高教学质量和发展教育事业。④各门学科轮流交替上课，既能扩大学生的知识领域，又可以提高学习兴趣和效果，减轻学习疲劳。班级教学的出现是教育史上一个重大的进步。班级教学也存在着一定的局限性:主要是不能充分地适应学生的个别差异，照顾每个学生的兴趣、爱好和特长;同时又难以充分照顾优、差生的学习和发展。19世纪末期，特别是20世纪以来，由于科学技术的发展对培养人才的需要，为了克服班级教学的缺点，适应学生的个别差异，出现了分组教学甚至个别教学等组织形式。这样做的结果，又出现了新的问题，如给不同类型的学生尤其是差生的心理上造成不良影响等。采用班级教学，要求教师对全班学生负责，同时对他们因材施教，辅以分组教学和个别教学，使全体学生都得到发展。班级教学有课堂教学和现场教学等具体形式折叠不足课堂教学是素质教育的主阵地，但传统课堂教学有很多不足，例如忽视了学生的课堂主体，教学方法单一，枯燥，容易使学生失去学习兴趣，不利于学生对教学难点的掌握，通过学习观察比较，我认为在传统课堂教学中主要存在以下不足:1、以教定学老师往往把教学过程看成是学生配合教师完成教案的过程，一定程度上忽视了学生作为学习主体的存在，由于教师课前忽视了对学生情况的分析，所设定的教学起点，与实际的教学起点有时不相吻合，等到上课时，好多东西都是学生早已知道的.备课没备到点子上，这样会使教学效果大打折扣。2、以本为本忠实地执行教材，教材上怎么写，教师就怎么讲，即使发现教材的内容有不合理的地方，也不敢随便处理。好多教师甚至成了教材和教学参考资料的传声筒，他们视教材为金科玉律，不敢越雷池一步，把毫无遗漏、毫不越位地传授教材内容视为课堂教学目的，使教材成为禁锢学生自由创造、大胆创新的枷锁。教学没有创意，创造力是教学成功的关键。3、教路单一传统课堂教学教师的"教"，是照本宣科，教师只把学生当作接受知识的容器，教师的教和学生的学在课堂上最理想的进程是完成教案，而不是"节外生枝"。教师总是希望学生能够按照自己课前设计好的教学方案去展开教学活动，每当学生的思路与教案不吻合时，教师往往会千方百计地把学生的思路"拽"回来。教师期望的是学生按教案设想作出回答，努力引导学生得出预定答案。整个教学过程就像上紧了发条的钟表一样，什么时间讲授，什么时间提问，给学生多少时间回答问题等都设计得"丝丝入扣"。课堂成了"教案剧"出演的"舞台"，教师是主角，好学生是配角，大多数学生只是不起眼的"群众演员"，很多情况下只是"观众"与"听众"。在整个教学过程中看不到教师的随机应变，看不到对学生思维出现阻碍时的点拨。4、学法单一学生学习方式单一、被动，学生的学习方式主要体现个体性，教师与学生之间，学生与学生之间经常处于一种紧张甚至对立的状态，课堂上很少看见人际间的交流，观点的交锋和智慧的碰撞，学生的学习始终处于被动应付状态。学生缺少自主探索、合作交流、独立获取知识的机会，很少有机会表达自己的理解和意见，致使课堂气氛沉闷、封闭。在传统的教学中，教师负责教，学生负责学，教学就是教师对学生单向的"培养"活动。教学关系就是:我讲，你听;我问，你答;我写，你抄;我给，你收。在这样的课堂上，"双边活动"变成了"单边活动"，教代替了学。5、目标单一传统课堂教学是一种以知识为本位的教学，为了完成认知目标，而抹杀学生的创造性，忽视学生的情感。长期以来，我们的教育进行的是一种"颈部以上"的学习，它只强调记忆、思维等的训练和培养，却没有意识到学习过程不仅是一个认识活动过程，而且是一个情感活动过程。"重结果轻过程"是传统课堂教学中一个十分突出的问题，也是一个十分明显的教学弊端。所谓重结果就是教师在教学中只重视知识的结论、教学的结果，忽略知识的来龙去脉，有意无意压缩了学生对新知识学习的思维过程。6、问题单一多少年来，课堂教学所追求的是循着课前精心设计的教学程序，采用一连串的追问，牵着学生亦步亦趋地接受一个又一个结论。在问题的设计上，往往过细、过窄、缺乏思考价值，当学生对问题的回答正是所期望得到的答案时，教师便会立即抓住，如获至宝地加以肯定或赞扬，于是，对某个问题的讨论也就此画上了句号。即便教师提出的问题具有一定的思维空间，但常常又不能给学生充足的思考时间，这无疑在客观上阻碍了学生思维独立性与创造性的培养与发展，致使学生在思考问题方面存在着比较严重的模仿性和依赖性。教学中的每一步都由教师领着学生走，教师好像是导游，拿着旗子在前面喊，一队学生跟着走，无法停下来按自己的需要去观赏，用自己的头脑去思考，可谓走马观花，没有切身体会。

7，教学的本质属性及其实践意义

教学过程的本质在于它是一种特定的认识活动，是实现学生身心发展的过程。表现在：　　（1）教学过程主要是一种认识过程　　教学过程是教师教与学生学的统一，但这两种活动却有着不同的性质。一方面，在教师教的活动中，教师是活动的主体，学生是活动的客体，教师教的活动是属于变革和改造客体的实践活动的范畴。另一方面在学生学的活动中，学生是学习的主体，课程和教材是学生学习的客体。学生的学习活动应属于认识活动的范畴。学生的认识活动是教学中最主要的活动，教学过程主要是一种认识过程。　　（2）教学过程是一种特殊的认识过程　　其特殊性表现在：①间接性与简捷性；②交往性与实践性；③教育性与发展性；④引导性与指导性。

没看懂什么意思？

8，课堂活动对教学成绩的促进作用有哪些

课堂活动是探究式学习既是学生的学习目标，又是重要！的教学方法之一。学生在探究性学习活动中，可以通过经历与科学工作者进行科学探究的相似过程，体验科学探究的乐趣，学习科学家的科学探究方法，领悟科学的思想和精神；探究实验是从感性到理性认识过程，是从具体到抽象、从简单到复杂的思维形成过程，符合学生的身心特点和认识过程，使学生从被动接受知识向主动获取知识转化，从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的精神。探究式教学大部分以学生提出问题、猜想与假设、设计实验、进行实验、分析与论证、得出结论六个环节完成，这个六个环节对建立新型师生关系的起到了很大的促进作用。新课程要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习活动的组织者；学生学习活动的引导者；学生学习活动的参与者。而探究式教学充分体现了以“学生的学习活动主题，教师的组织、引导、倾听、点评为辅”的教学理念，对新型师生关系的建立有及其重要的意义。

9，课堂纪律重要性

良好的课堂纪律是教师进行课堂教学的重要保证。每一个老师都希望自己的学生在课堂上能够遵守纪律，善于思考，积极发言，努力学习，不讲闲话。然而，好说好动是高中学生的天性，加上他们思想不成熟、自控能力较差，常常会身不由己地违反课堂纪律，诸如交头接耳、左顾右盼甚至高声喧哗等等。良好的课堂纪律也有利于提高课堂学习效率。学习是一种脑力劳动。它需要手到、心到、眼到、口到，需要开动大脑这架机器去思考、识记，理解。它需要一种安静的环境。当别人在学习时，如果你总是在说废话、做小动作，不仅影响自己，而且影响别人。那么如何才能做到课堂纪律严明呢？我认为，关键在“严”字上下工夫，但这里的“严”不是简单粗暴的管教、谩骂甚至体罚，而是让学生学会自律，做到自我约束。这种“严”，需要老师对学生发起“攻心战”，用心说教，用心观察，让学生从心里敬畏你，从而积极主动地配合你，直到把这种配合变为今后学习生活中的一种行为习惯。如今，每个开学之初的第一堂课，我都对学生约法三章：本学期该干什么、不该干什么讲得明明白白，制定相应的奖惩制度，今后将严格按制定的“规章制度”办事，违者必究。常言道“严师出高徒”，严的最终目的是让学生形成自我约束、自我控制的能力，真正有效的纪律是自我控制，它产生于学生的内心，建立在学生自尊和对学生尊重的基础上。

俗话说：“国有国法，家有家规”，“不以规矩，不成方圆”。我认为课堂纪律是相当重要的。造成纪律不好最直接的原因，是因为小学阶段的我们自我约束能力太差。上课爱讲话，搞小动作。记得那是徐老师的一堂数学课，关于面积的。可能是课间玩得太起劲了，好多张心爱的卡片都输掉了。看着徐老师在讲台上飘来飘去，也不知道她在讲什么。我又不由自主地把剩下的卡片拿出来数来数去，一堂课就这样白白浪费掉了。回到家里才发现很多作业不会做了，要相信纪律就好比火车行驶的轨道，才能真正指引我们前进的方向。

10，小学阶段的教学有多重要

小学是孩子学习生涯中非常重要的一个阶段，属于孩子基础、性格等养成时期，对于以后的学习、性格等方面都有非常大的影响。进入小学对孩子来说是一个很大的变化。幼儿园以养育为主，小学开始以学习为主——学习生活正式开始了。有家长问孩子做作业要不要陪的问题。我个人的看法是，在学习生涯的起始阶段，父母是有必要陪的，快的一个月，慢的两个月，帮助孩子把习惯培养好了之后才可以放手。必须帮助孩子养成良好的学习习惯。有些家长抱怨孩子粗心、动作慢等，其实这些都是因为小时候没有养成好的习惯。如果不养成好习惯，到初中以后学习就会受到很大影响。

澄迈县桥头中心学校新联小学王明贵一、要确立教师的主导性，更要确立学生的主体地位（一）教师的主导性不可缺少。阅读活动应是教师指导下的学生自主的阅读实践活动。我们强调阅读活动中学生的自主性并不是一味地要求教师放弃对于阅读活动的主导作用，而是注重学生的个性化阅读的同时也要发挥教师主导性作用。由于学生自我经验的局限性，在个性化阅读中，学生难免会有一些不正解的理解，甚至是荒谬的地方，对于学生的这些体验，教师要多一些尊重，多一些交流，要发挥教师的主导作用，引导学生形成正确的审美观。（二）学生的主体地位尤为重要。1、尊重学生自由选择的权利。在进行个性化阅读时，要充分尊重学生的选择，这是对学生最好的人文关怀。让学生选择自己喜欢的学习内容，既给学生提供了一个开放的学习时空，又让学生都觉得自己有用武之地，从而激发了学生的学习兴趣，激活了学生潜在的学习欲望。2、应让学生自主选择学习方式。当学生自主选择自己喜欢的学习方法阅读时，他们会学得主动、自觉、轻松、愉快，把学习当作一种享受，而不是被迫的痛苦和无奈。例如学习《黄山奇松》这篇课文，当学生选择学习写迎客陪客送客三大名松这部分内容时，老师问：你准备怎样去领略三大名松的特点呢？学生提出了好多办法：抓重点词句欣赏，读文看图欣赏然后让学生选择适合自己的学习方法去欣赏三大名松的特点。这样教师给予学生充分展示自己才能的机会，学生学得积极主动，读书效率也高了。3、让学生自主选择交流方式。学生在个性化阅读中会有各种各样的体验，那么他们必然希望和别人交流，和别人分享自己的见解，体验成功。教师要避免单一的师生交流，鼓励学生自主选择交流的方式，让学生可以选择和老师交流，下座位找好伙伴交流，也可以回家和家长交流等等。学生在不同的交流方式中，观点相互碰撞，增进理解程度，实现了对课文全面、深入的理解和掌握。二、努力营造良好的个性化阅读氛围教师应千方百计地营造宽松的教学环境，给学生充分阅读的时间，让学生正确地读课文，在深入阅读时，要留有足够的时间让学生调动各种感官，读出感觉、读出味道、读出情趣。学生在良好的个性化阅读氛围中，才能积极的思考，去把握、分析和赏析课文，使阅读成为个人化的行为。只有学生主动、自由地个性化阅读，才能在其中形成自己独特的阅读感受。三、转变教学观念，尊重学生个体差异，让学生进行个性化阅读的交流充分利用多种教学手段，营造良好的阅读与交流的氛围，引导学生自主探究，建构学生之间的平等对话意识，使学生在一种自由而和谐的氛围中深入体验，畅所欲言，发表见解，张扬个性。学生可以自主选择适合自己的阅读方式，或朗读，或争论，或动手操作，或进行游戏表演，调动多种感官，全方位地感受并理解阅读材料所包含的信息与含义，从而获得独特的体验，生成和创造新的意义。比如教学《大江保卫战》时，引导学生感受人民子弟兵英勇抗击洪水的景象，既可以让学生用自己的语言描述自己想象中的景象，也可以换成别的交流方式试试，如口述、感情朗读，或者根据人民子弟兵英勇抗洪的录像资料设置一个情景，让学生当一回解说员，或写一首歌颂人民子弟兵的小诗，或诉说想对人民子弟兵倾诉的肺腑之言这些个性化的交流激活了学生各具色彩的智慧，他们选择其一，自由演绎，尽情展现个性，从容释放潜能。四、尊重学生独特的阅读感受，引导学生与文本进行个性化对话《新课程标准》指出：语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。学生由于成长经历不同、兴趣爱好不同、性格特点不同、生活体验不同，对文本的阅读体会往往会有差异。在教学中，教师要尊重、珍视学生不同的理解和独特的阅读感受，允许学生带着个人情感去表达阅读结果，这样就有可能出现一千个读者就有一千个哈姆雷特的阅读效果，就有可能超越文本，产生出新的阅读创意，拓展出新的思维空间，从而提高阅读质量。比如教学《一株紫丁香》一文，让学生读感谢您时时把我们挂牵。通过学生自读自悟，汇报朗读时会出现不同的朗读效果，有的学生将时时重点强调，因为老师每时每刻都把我们挂在心上；还有的学生将挂牵重读，其原因是他读到此句时想到了老师最关心他的一件事。由此可见，当学生独特体验被充分尊重后，学生就会饱尝个性思维被肯定的快乐，从而充分调动自己的自主意识，发挥自己的个性创造潜能。总而言之，个性化阅读是培养学生创造力的重要途径，进行个性化阅读教学，会使我们的课堂充满灵动，充满活力。在教学中，我们要俯下身来认真倾听每个学生的声音，用充满赞赏的眼光去看待学生的独特见解，让每个学生在个性交流的舞台上大放异彩。

课堂教学的重要性，课堂教学是对学生进行教育的重要基地怎样把这句话改正确

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1，课堂教学是对学生进行教育的重要基地怎样把这句话改正确

2，课堂教学质量的重要性是什么

3，教师在现代课堂教学中的作用

4，语文课堂有效教学的重要性

5，课堂教学是对学生进行教育的重要阵地修改病句不要去掉教学我觉得改

6，课堂教学的重要性

7，教学的本质属性及其实践意义

8，课堂活动对教学成绩的促进作用有哪些

9，课堂纪律重要性

10，小学阶段的教学有多重要

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