三年级数学课件ppt，三年级数学广角ppt

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1，三年级数学广角ppt
2，人教版三年级下册数学第一单元课件
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4，北师大版小学三年级数学课件旅游中的数学
5，小学三年级数学简单的数据分析课件
6，北师大版三年级数学下册一吨有多重的课件
7，北师大三年级数学上册小树有多少棵课件及及教学设计

1，三年级数学广角ppt

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2，人教版三年级下册数学第一单元课件

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4，北师大版小学三年级数学课件旅游中的数学

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5，小学三年级数学简单的数据分析课件

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6，北师大版三年级数学下册一吨有多重的课件

教学内容：北师大版三年级上册第三单元第21-22页《一吨有多重》〖教学目标〗1．结合具体情境，感受并认识质量单位吨，了解一吨有多重。2．掌握“一吨=1000千克”，并能进行简单的换算。3．结合具体情境，提高对物体质量的估计能力，感受数学与实际生活的联系。〖教学设计〗(一)创设情境，激趣导入谜语引入。师：在上课之前，老师给大家出一个谜语，耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。这是一种什么动物呢？对是大象，同学们都很聪明，你们猜一猜，大象到底有多重呢?　　(生可能回答：一定很重，会用克、千克作单位，也有可能用吨作单位；也可能发出疑问：那得有多少千克呀?)　　师引导学生思考：用我们学过的质量单位克和千克说明大象有多重，你认为合适吗?从而自然引出质量单位“吨”。吨是较大的质量单位，那么1吨有多重呢?　　(引出课题：1吨有多重，并板书)(二)初步感知，形成建构　　利用多媒体出示书上画面。　　1.出示图片，请同学读一下数学信息。　　2.请同学列算式独立算一算，然后交流一下计算结果。　 3头水牛约重 1000千克；10桶油约重1000千克；　　20袋面粉约重1000千克；40人约重1000千克。(三)自主探究，解决问题1.小组汇报。你发现什么？　　师根据学生回答板书：1吨＝1000千克，并介绍用字母表示：1 t＝1000 kg。　　2．联系生活，理解新知。(1)举例说明生活中有许多物体要用到质量单位吨。　　 (多媒体出示) 让学生说一说每幅图的意思，教师进行补充。　　(2)让学生再举几个生活中的例子，师生共同进行分析。3．独立完成书上的练一练，师巡视，对学习有困难的学生进行指导。填一填。　　 4千克＝(　)克 3吨＝(　)千克　　 5000克＝(　)千克 (　)t＝2000 kg　　 18 t＝(　)kg (　)kg＝6 t (四)回归生活，拓展应用1．数学故事。　　同学们知道“曹冲称象”的故事吗？请同学来说一说，然后老师给大家讲一讲这个故事（利用多媒体）　　(1)请同学们讨论：曹冲为什么可以采用这个办法称象？　　(2)这头大象到底有多重呢?　　请同学们自己算一算，看看这头象有多重。2.今天我们学习了有关质量单位吨的内容，请同学们调查生活中“吨”的影子，多少个什么东西合起来大约是一吨。3.集体反馈，反思总结先让同学说一说这节课有什么收获，如果有必要教师可以以参与者的身份加以补充。【教学反思】一、联系生活实际，探究数学知识　　在教学“吨” 这个单位时，由于“吨”在日常生活中学生很少接触，远远脱离了学生的生活实际。怎样将“吨”这个抽象的事物，以具体的、可感知的形象呈现在学生的面前，从而拉近“吨”与学生之间的距离。因此，我在设计时充分考虑学生的生活实际，从学生常见的，能感受到的事物中选取事物。例如：3头水牛、10桶油、20袋面粉、40人，利用学生已有的生活经验和课堂内能提供的条件来感知体验一吨。把教材内容与生活情景结合起来，使数学知识成为学生看得见、摸得着、听得到的现实。教师要善于挖掘数学内容中的生活情景，让数学贴近生活，学生就会真正体会数学原理的奥秘就是对生活的感悟。生活有趣，数学更有趣。二、自主探索、动手实践、合作交流是其重要的学习方式根据课改精神，现在比较提倡的学习方式是自主探索、动手实践与合作交流，所以在本节课中，我让学生通过提一提、算一算、理一理等方式逐步感受1吨的重量。同时，在各环节中，我重视让学生在自主探索的基础上进行合作交流，促进生生、师生之间的互动交流。总之，数学练习应与生活紧密联系起来，引导学生把数学知识运用到学生的生活实际中去体验感受，使学生充分认识到数学来源于生活又是解决生活问题的基本工具，达到数学练习生活化的目的。

7，北师大三年级数学上册小树有多少棵课件及及教学设计

教学内容：小树有多少棵（一位数乘整十、整百、整千数）教学目标： 1、探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行口算。 2、结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中，培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。教学重点：理解并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。教学难点：掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。教学过程：一、创设情境，提出问题。 1、教师利用多媒体出示教学情境图，引导学生观察、理解图意。同学们，你们知道植树造林对人类的好处吗？那么今天我们来看一看，等待我们种的小树有哪些数学知识。 2、观察图后说说你看到了什么？ 3、谁能根据这幅图提出问题？二、解决问题，探索口算方法。1、试着解决所提问题。引出：20×3=2、讨论算法。20+20+20=60 2×3=6，20×3=60·····3、将学生的方法板书到黑板上，并让学生说说20×3计算时是怎样想的？学生互相交流20×3的计算方法：4、全班交流。①20×3就是3个20相加：20+20+20=60②3个20棵就是6个10棵，等于60棵。③可以先不看20后面的“0”，因为2×3=6，乘完后再在6后面加一个“0”，所以就等于60。④20×3 =60中的“20”表示每捆有20棵，“3”表示有3捆，“60”表示有60棵小树。思考：大家觉得三种方法哪种最简便呢？三、基础练习，应用新知。1、4捆小树一共有多少棵？5捆呢？请同学们先试着自己解决。2、寻找规律，总结方法。 8×4 6×7 80×4 6×70 800×4 6×700上面这组算式，有哪些规律？（让学生找相同与不同）通过前面的计算，你发现了什么？用一位数乘整十、整百、整千的数怎样计算简便？概括方法：口算一位数乘整十、整百、整千数时，可以将题目先看成表内乘法去计算（数对数乘），计算出积后，再看因数的末尾有几个零，就在积的末尾添上几个零。三、拓展练习，应用新知。1.算一算。70×2 40×3 50×4 60×7 30×540×5 70×6 80×4 60×9 30×82.填一填，比一比谁最棒！60＋60＋60＋60＋60 =□×□ 40＋40＋40＋40＋40＋40 =□×□ 80×4 =□＋□＋□＋□70×5 =□＋□＋□＋□＋□四、课堂小结，布置作业。1、在这节课中，我们学习了什么新知识？应该用什么方法计算比较简便？2、课本第3页的第2题。

小树有多少棵小学数学北师大2011课标版　　教学目标　　1.探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，能正确进行口算。 2.体会计算方法的多样性。 3.初步养成独立思考、善于倾听、勇于表达的良好习惯。学情分析　　三年级的学生思维活跃，回答问题的积极性高。而且学生已经掌握了乘法口诀的应用，可以自主解决数学问题，所以，教学过程中教师只要稍作点播，学生即可得出结论。重点难点　　重点：探索算法的多样性，积累更多的直接经验，逐步提高计算技能。　　难点：用语言描述发现的规律，进一步加深对规律的体会和对计算方法的掌握。　　教学过程　活动1【导入】创设情景，提出问题　　师：同学们，你们知道那天是植树节吗？　　生：回答问题。　　师：那你们知道除了春季还有什么季节可以植树造林呢？老师告诉你们，是秋季。今天让我们跟淘气和笑笑一起去植树吧！　　师：认真观察情境图，你能找出哪些数学信息？　　生：回答问题。　　师：你能提出哪些数学问题呢？　　生：回答问题。活动2【讲授】传授新知　　师：我们先来解决这个3捆有多少棵小树的问题。　　1.学生独立思考，解决问题。找几名同学到黑板上板书自己的解题思路，并和同学们说说自己是怎样想的。　　2.学生汇报后，老师根据学生的方法，引导同学明白3捆就是3个20，可以列式为20× 3。根据以前学过的知识算出20× 3的结果为60。因为在求有多少棵，所以60的单位是棵。　　3.学生们比较算法，选择自己喜欢的算法计算。引导学生明白在平时的学习过程中我们应该选择最简单最便捷的运算方法。　　师追问：4捆、5捆呢？　　生：口头列出算式并计算出结果，并能说出依据。　　师：捆好的小树我们就要运输了！谁来解决这个3车可以运走多少棵的问题？　　生：解决问题。活动3【活动】知识迁移，探索规律　　口算小练习　　8×4　　 6×7　　80×4　　 6×70　　800×4　 6×700　　生：计算每组算式的结果，仿照每组算式再试着写一组。　　师：你发现每组算式有什么规律呢？试着说一说，并把你发现的规律应用到计算中去。活动4【练习】拓展练习，归纳总结　　1.练一练1-4题　　2.找同学说一说本节课学到了哪些知识。活动5【活动】归纳总结　　小组讨论，说说本节课你学到了什么并汇报。