教学片段设计模板，片段教学设计怎么写

1，片段教学设计怎么写

语文教学设计可以分详案和大纲，如果你只是为了让自己记住教学内容，可以直接写大纲。如果要上交你的讲课内容，我认为还是要详案。把你的教学环节写的详细些，包括你设计的导入语，你需要提出的问题（有时也可以写出学生将要回答的内容），过程（写出你每个段落的详细讲解过程，需要提出的问题），板书设计。如果你要选择一个段落来讲的话，也是要写出教学目标和教学重难点的。一般来讲，要讲一个段落，也是本课的重点段落，你的教学设计也要围绕本课的教学目标和教学重难点来讲解，抓住本课的重难点详细讲解，其他的段落略讲。一般来说，讲课也要遵循总分总，即使是讲课文的一个段落，也要把课文其他的内容带一带。详略得当。

片段教学设计怎么写

2，化学教学片段怎么写

《氧气》参与式教学片段瓦厂乡初级中学罗立清一、氧气的性质师：什么是物理性质？师：（出示一瓶事先收集好的氧气）请大家仔细观察氧气的物理性质。学生：（观察，填写下表）氧气的物理性质（在通常状况下）（投影）师：氧气是否易溶于水？能否观察出来？如果不能观察出来，你能否利用我们学习过的实验探究法进行探究：氧气是否易溶于水？二、活动设计（实验探究）1、提出问题。师：氧气是否易溶于水？2、做出假设。学生：①、氧气不溶于水②、氧气易溶于水③、氧气不易溶于水（或氧气微溶于水）3、设计方案。师：选定两位设计较好的学生的方案投影，然后请大家评判可行性。（投影）（1）将水加入到已检验是氧气的的集气瓶中，加盖振荡后再用带

化学教学片段怎么写

3，声音是怎样产生的片段教学设计

一、教学目标知识与技能引导学生通过观察、比较发声物体和不发声物体的状态，并对这一现象进行积极思考，探究声音产生的原因。过程与方法1、通过创设情景质疑-—猜想假设-—观察实验-—合作交流等方式，让学生亲历科学探究过程之中的各个环节，培养学生掌握观察现象-—提出问题-—推测结果-—实验验证—得出结论等思维方法。2、在动手实验过程中，通过用看、模、画、说等方法进行探究。情感态度价值观学会与他人交流与倾听，体会探究声音的乐趣。二、教学重点、难点通过观察、实验、比较、讨论、交流等活动，知道“声音是由物体振动产生的”。三、教学模式选择为了能够顺利完成整个探究活动，我根据课程标准的要求，把它分为四个部分：一、创设情境，引出问题；二、提出假设，实验探究；三、巩固提高，拓展延伸；四、验证猜测，总结评价。课堂上让学生通过运用看、摸、画、说多种方法观察发声物体的特点，并对发生物体与不发声物体进行观察比较，就观察到的现象进行积极思考。在这节课教学中，我先“扶”后“放”，始终贯穿小组合作实验、观察、对比、讨论、交流相结合的教学方式，采用引出问题——提出假设——实验探究——得出结论的科学研究方法，努力让学生在探究过程中获得知识、提高能力。四、媒体的使用1、利用多媒体给学生提供创设问题的情景，激发学生的兴趣，启发学生思维。2、利用课件出示本节课实验记录表及探究结论，突出重点。3、利用展示平台展示各小组的实验记录表，便于学生相互交流，形成正确的认识，得出科学的结论。五、教学准备队鼓、黄豆、橡皮筋、尺子、音叉、橡胶小槌、铜锣、水槽、乒乓球、口琴、竖笛、录音机、实验记录表。六、教学过程（一）导入新课1、创设情境，提出问题谈话：自然界中有许多美妙的声音，你听……(播放多媒体课件)小鸟欢快鸣叫、闹钟振铃、浪涛拍岸、心跳声像这样的声音在我们的生活中还有很多很多。那么，你知道声音是怎么产生的吗？今天这节课我们就来研究这个问题。（板书课题：声音是怎样产生的）学生同时思考，猜猜声音是怎样产生的。2、猜测声音产生的原因,作出假设（1）提问：谁来大胆的猜一猜究竟声音是怎么产生的，你为什么会这么认为？（板书：摩擦、撞击、弹拨、敲打、乐器发声、语言说话……）（2）谈话：以上都是同学们的看法，是一种猜测。要知道，世界上许多伟大的发现都原于猜测。要想知道声音究竟是不是因为摩擦、撞击、弹拨、敲打、乐器发声、语言说话等原因产生的，就要通过我们今天的观察与实验才能知道。

没看懂什么意思？

声音是怎样产生的片段教学设计

4，小学数学教师招考片段教学设计范文

您好，中公教育为您服务。2014年安徽教师招聘小学数学说课设计：《长方体和正方体的体积计算》一、说教材(一)教学内容人教版九年义务教育六年制小学数学第十册第二单元第三节《长方体和正方体的体积计算》。(二)教材分析与目标确定长方体和正方体是最基本的立体图形，在认识了一些平面图形的基础上学习立体图形，是学生认识上的一次飞跃。本单元前几课时已经基本上认识了长方体和正方体的特征和性质，学习了表面积的计算,掌握了体积的概念和常用的体积单位。这节课要学习长方体和正方体的体积计算，认识体积公式的来源，掌握公式的意义和用法。长方体和正方体的体积计算是今后继续学习几何知识的基础，根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，我制定了如下教学目标：①知识目标：使学生掌握长方体和正方体的体积计算公式，学会计算长方体和正方体的体积。②能力目标：培养学生实际操作能力，推理能力及运用知识解决实际问题的能力。③情感目标：引导学生去实验推导出长方体、正方体的体积计算公式。让学生亲身经历探索知识的过程，激发他们乐于探索的热情，培养学生的探索性和挑战性。同时渗透理论来源于实践的思想。(三)教学重点及难点。根据长方体和正方体之间的关系，重、难点应定位在以下几方面：(1)教学重点：指导学生探究长方体和正方体的体积形成过程。(2)教学难点：理解公式的意义。二、说学情体积对学生来说是一个新概念，课前，学生已经初步认识了体积和体积单位，对物体的体积有一个比较模糊的认知。在教学中，教师要着眼于学生空间观念的培养，从学生的实际出发，充分利用和创造条件，使学生在轻松愉快的气氛中学习;利用互动多媒体课程，引导学生通过对物体、模型等的观察、测量、拼摆、画图、制作等活动，丰富学生对形体的感知，以培养学生的初步的空间观念和抽象概括能力。三、说教法第多斯惠说过：一个不好的教师是奉送真理，而一个好的教师则是教人发现真理。按照新课程标准要求，我想我要转变观念，不再是单纯的知识传授者，而要成为儿童生活的指导者、支持者、合作者，努力为他们创设适宜的活动环境与学习条件，让他们能够主动地去探究、发现问题，并自己总结出规律。本课的教学从儿童的认知特点出发，强调寓教于乐，形象直观，采取启发式、探究式的方法教学，让学生自己参与，自己动手，自己得出结论。四、说学法（详情欢迎访问中公安徽教师网，希望能够帮到您~）如有疑问，欢迎向中公教育企业知道提问。

一般来说就是让你上一堂课，校委旁听，最后由你上课的质量决定

5，设计一个三年级以问路为话题的口语交际教学片段

　一、教学要求　　　1．鼓励热情、大胆地与人交往。　　　2．学会问路，并做到有礼貌。　　二、教学准备　　　1．教学课件。　　　2．学生熟悉的典型景点。　　　　(如校长室在哪?火车站怎么走?)　　三、教学时间　　　　一课时　　四、教学过程　　(一)谈话导入，揭示话题　　　1．现场问路表演。　　　　　同学们，你们好!今天中午，我想去肯德基吃快餐，请问去肯德基该怎么走?(指名说。)　　　　　谢谢!你的热情让我很感动，你的热情使我们成为了朋友。　　　2．揭示话题。　　　　　生活中，你问过路吗?你向谁问过路?(板书“问路”并齐读课题。)　　(二)讲述图意，学习问路　　　1．(出示四幅教学挂图。)同学们，你喜欢这几幅图画吗?为什么?　　　2．你们知道吗?这四幅图讲述了一个有趣的故事呢?仔细看看，你一定能讲出这个故事的。(指名尝试讲故事。)　　　3．创设问题情境。　　　　①小猪问到路了吗?为什么?　　　　②与小组里的小朋友说一说：“小猪心里会怎么想”? (汇报交流情况。教师相机总结：礼貌。)　　　　③怎样才能问到路呢?　　　　　哦!大家都知道了小猪没有问到路的原因，让我们来劝劝小猪，告诉他该怎样问路吧!　　　　　(指名说，评议，补充，强调在问路时，首先要注意准确的称呼，其次是注意怎样问，问些什么。)　　　　④再请一位学生表演小猪问路。　　　　　(教师扮演小熊或乌龟给小猪指路。　　　　　如果学生在问路时不够礼貌，应以小熊或乌龟的身份给予指正。)　　(三)再现教材情境，师生表演问路　　　1．同桌间互相商量一下，演一演“小猪问路”。　　　　　(请一组学生表演“小猪问路”。)　　　2．师生合作表演“小猪问路”。　　　　　今天是星期天，小猪一个人去“森林图书馆”看书，走到一个十字路口，小猪不知道该走左边这条路呢?还是该走右边这条路?这时对面走来一只小熊，　　　　　小猪连忙走过去……(学生开始表演，如果小猪问路成功，就不继续表演了，如果问路没有成功，就再请一位同学继续表演。)　　　3．学生评议表演情况。　　　4．自邀伙伴表演“小猪问路”。　　(四)创设生活情境，学习问路　　　1．春游那天，天气真热，同学们带的水都喝光了。大家都想到公园的小商店去买点水。老师和同学们都不知道怎样去小商店，谁来问问路呢?　　　　(用课件展示公园里的一角，画面上有一位老爷爷，有一位阿姨带着一个小朋友，远处的草地上还有一群孩子在捉迷藏……)　　　2．同学们，你们会向谁问路呢?你会怎样问路呢?　　　3．与周围的同学商量一下，表演表演。(指名表演，及时点评。)　　(五)自选情境，表演问路　　　1．(屏幕上出现“欢迎你来到我们的学校!”)听说你们的学校是一所十分有名的学校。经常有一些外校的老师来学习参观。他们有的要到校长室找校长商量要事；有的要到老师办公室找你们的班主任了解一些情况；有的要到教学楼听课……可是找不到地方，心里很着　　　　　急，你能帮帮他们吗?(模拟现场，教师问路，学生回答)。　　　2．评议师生交际情况。　　　3．谁愿意扮演外校的老师来表演问路呢?(指名表演)　　　4．自邀伙伴表演“师生问路”。