小学语文六年级教案模板，六年级语文下册课本教案

1，六年级语文下册课本教案

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六年级语文下册课本教案

2，小学六年级语文迷人的张家界教案模板

　　《迷人的张家界》文章从多方面生动具体地描写了张家界迷人的自然风光，歌颂了祖国的壮丽山河，点明了张家界举世无双的美学价值和科学价值。下面就是我给大家带来的小学六年级语文《迷人的张家界》教案模板，希望能帮助到大家! 　　小学六年级语文《迷人的张家界》教案模板一　　教学要求：　　1、深入理解课文，体会作者的思想感情。　　2、抓住景物特点，展开想象、联想，领略张家界美丽的自然景色，了解其科学价值。　　3、学习写景文章的表达方法。　　教学重点：抓住景物特点，展开想象、联想，体会作者的思想感情。　　教学准备：多媒体课件　　教学时间：一课时　　教学过程：　　一、导入：同学们，你们知道吗，我是个旅游爱好者。假期中我游览了湖南省的张家界风景区，给你们看看我照的相片吧。(课件出示相片)张家界迷人的景色让我流连忘返，就连书中的作者也忍不住去游览了张家界。你们想去吗?让我们跟随着作者走进张家界。齐读课题。　　二、初读课文：　　请同学们轻声自由读课文，边读边思考：作者是从哪几方面向我们介绍张家界的? 　　学生轻声自由读课文再回答。　　老师板书：山、水、植物、动物　　三、深入学习课文：　　现在，我们跟随着作者乘车来到了张家界风景区，展现在我们面前的是一个山的世界。　　(一) 学习山的部分　　1、默读第二自然段，边默读边思考：张家界的山峰有什么特点?从哪些句子看出来的，动笔划下来。　　学生默读第二自然段，动笔划句子并思考。　　2、总写句　　指名读句子(课件出示)重重叠叠的山峰拔地而起，高耸入云。　　学生答：山多、高老师板书　　作者运用“重重叠叠、拔地而起、高耸入云”这三个词语写出了山峰的多、高的特点。　　3、分写句　　山峰还有什么特点? 　　学生读句子“它们是那么多，一座挨着一座，一座有一座的特点，一座有一座的姿态：有的像身背草篓的采药老人，有的像手捧鲜花的妙龄少女，有的像摩天大楼，有的像中世纪城堡;有的双峰插云，像两根尖尖的竹笋，有的一柱独峙，像一支长长的利剑……” 说明山的姿态多、千姿百态。老师板书　　(1) 山峰有哪些姿态呢?请你读一读，边读边想象山的姿态。　　(2) 在你的脑海中一定呈现了千姿百态的山峰，那就请你用简笔画的形式把书中描写的山　　的姿态画在纸上。　　学生动手画，找两个学生板书。　　展示学生的画。　　(3) 看来不同姿态的山已经印入同学们的脑海中了。让我们看看张家界真正的山峰的姿态。　　(课件出示五、六张图片)问：这是书中描写的什么姿态? 　　(4) 作者将山峰的不同姿态生动、形象地展示在我们面前，用了什么手法描写的?请你读　　一读这句话，在读中体会。　　(5) 只有这些形态吗?从哪里看出来的?(省略号的用法) 　　请你展开想象，用比喻的方法描述其他山峰的姿态。(课件出示三、四个图片) 　　学生看图片练习说话。　　(6) 这么多奇特的山峰纷纷排列在作者的面前，作者有什么感受?从哪句话看出来的? 　　学生读句子“它们纷纷排列在你的面前，向你微笑，向你絮絮低语。每一座山峰，都像一幅美妙的画，一首优美的诗。” 　　用什么手法写出喜爱、赞美之情? 　　(7) 让我们带着喜爱、赞美的感情一起欣赏张家界千姿百态的山峰吧。　　老师引读第二自然段　　4、金鞭岩　　在这一排排的山峰仲金鞭岩最让作者难以忘怀。　　(1) 金鞭岩有什么独特之处让作者难以忘怀呢?默读第三自然段划出有关句子。　　指名读句子并说体会。　　(2) 我们再来读一读这段话，边读边想象：你眼前出现了怎样的景象? 　　指名回答。(课件出示图片)看，这就是金鞭岩，给你什么感受? 　　齐读第三自然段，读出磅礴的气势。　　5、黄狮寨　　张家界的山峰多得数不清，要想将这些千姿百态的山峰尽收眼底，就得去黄狮寨。　　出声读第四自然段，体会黄狮寨给你留下怎样的印象? 　　看书上的图片，哪是点将台?如果你站在点将台上向下望能看见哪些景色? 　　指名说一说。　　请一人读第四段，其他人边听边想象。　　(二) 学习水的部分　　张家界的山多、高、千姿百态，那么张家界的水呢? 　　1、默读第五自然段，边默读边体会：金鞭溪有什么特点?用书中词语填空。　　(课件出示填空)金鞭溪的溪水——————! 　　学生默读思考，口头填空。　　你还知道哪些描写溪水的词语?请说一说。　　2、你看，这就是金鞭溪(课件出示图片)有什么感受?美!老师板书。　　从书中哪些句子看出来的?读一读。　　学生找句子读句子。　　正如书中说的：给人一种大自然安谧静美的享受。让我们听着音乐、看着图片，也来享受一下大自然带给我们的安谧静美。　　放轻音乐，学生有语气齐读第五自然段。　　(三)学习动、植物　　张家界不仅具有举世无双的美学价值，而且还具有科学价值。　　出声自由读第六、七自然段，从中你知道了什么? 　　指名回答。　　这些都说明了张家界是植物的宝库、动物的乐园。老师板书。　　看到这么迷人的山山水水，作者由衷地赞叹道：迷人的张家界，名副其实的人间神境。老师板书。　　四、练笔：　　祖国秀丽的山川，怎能不让人神往?同学们一定觉得张家界值得一游，可遗憾的是很多人还不知道或不了解它，根据你的所知，抓住张家界某一方面的特点，精炼语言，写一句或几句精彩的广告词，向周围人介绍张家界，打响张家界的知名度。　　学生三分钟练笔，指名读练笔。　　五、小结：听了大家的介绍，我相信会有更多的人来张家界旅游，会有更多的人欣赏到这仙境般迷人的张家界。张家界之旅到此结束，同学们再见。　　板书设计：　　山：多高奇　　水：美　　16、迷人的张家界人间仙境　　植物：宝库　　动物：乐园　　小学六年级语文《迷人的张家界》教案模板二　　教学目标：　　1. 认读本课生字，能有感情的朗读课文，摘抄自己喜欢的句子。　　2.了解张家界美丽的自然景色及其美学价值和科学价值，产生热爱大自然的思想感情。　　教学过程：　　一、激趣导入　　1.你们喜欢旅游吗?你都到过哪些地方去旅游呢?那你听说过张家界，知道它在哪吗?今天我们就来学习《迷人的张家界》这篇课文，跟随着作者一起来领略这迷人的自然风光。　　板书：迷人的张家界　　提问：从课题你知道了些什么?你想知道些什么? 　　2.初读课文，学习本课的生字。　　①检查生字词的预习　　读生字组词：絮、劈、纤、杉、皆、锦、怡。　　学生互相提示易错的地方　　絮：注意读音　　区分“锦、棉、绵“ 　　提出不懂的词语，互相讲解。　　② 快速阅读全文，找出文中与课题相照应的句子。　　(这次来张家界，我才真正领略了这仙境般迷人的景色，迷人的张家界，名副其实的人间仙境。) 　　板书：仙境般迷人人间仙境　　这种写法称作什么?(首尾呼应) 　　③文章是什么结构?(总分总)怎样分述?作者从哪几个方面描写了张家界的迷人景色。　　投影打出填空：(学生口头填空)课文描写了张家界的、、、等景色。因为这些，张家界便成了植物的，动物的。张家界的于1992年12月被联合国列入世界自然遗产名录。　　板书：山奇、水秀、物丰　　3.引导学生理解首句的作用　　谁能用最快的速度找出课文中具体描写了哪些山峰? 说说你快的方法。　　小结：中心句的作用：提示全段的主要内容，承上启下，提示了张家界的奇山秀水和其间生存的珍贵动植物之间的因果关系。　　4.品读交流，有感情地读自己喜欢的段落。　　①品读“奇山部分”自由读2—4自然段，把你喜欢的部分找出来，与同学交流　　A.“重重叠叠的山峰……一首优美的诗。”写出山多、山高、山之千姿百态，美妙神奇。(总写)(反复读，读出赞叹的语气，相同句式的句子，要注意声调高低或语速成的快慢区别) 　　B.“金鞭岩高出峰林之上……神鹰护金鞭。”(边读边想象) 　　C.“我们来到……在等待着出征的号令。”既写出了山峰像将军一样威武，又给人一种动感。(个别读)要读出气势。　　小结。　　②品读“秀水”部分　　“……清澈见底，纤尘不染的碧水中……安谧静美的享受。” 　　写出了金鞭溪的清澈、静美。(指导朗读) 　　③品读“物丰”部分　　总结文章的表达方法：　　A.总分总的结构　　B.运用拟人、比喻、排比等修辞手法。　　5.情境再现　　①播放介绍张家界的VCD，感受张家界的迷人。　　②有感情地朗读你喜欢的段落　　6.课外延伸作业：　　(1)查阅有关张家界的资料　　附：板书设计　　迷人的张家界　　山奇水秀物丰　　(金鞭岩、黄狮寨) (金鞭溪) (宝库、乐园) 　　人间仙境　　教学反思：　　一个语文教师应该让学生觉得极富“激情”，在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习。　　小学六年级语文《迷人的张家界》教案模板三　　教学目标：　　1、初步感受张家界迷人的自然风光和课文优美的语言。　　2、理清课文脉络，学习文章的谋篇布局。　　3、学习写景文章的表达方法，并进行仿写。　　教学过程：　　一、导语：　　1、同学们，通过第五单元课文的学习，我们已经知道了我国有29处景观被列入了《世界遗产名录》。其中，湖南张家界的武陵源风景名胜区就属于自然遗产。今天，我们一起来学习课文《迷人的张家界》，共同领略它奇特优美的自然风光。一起读课题。　　2、未来到张家界，作者就听人说，湖南张家界地貌奇特，风光秀丽，人们对它还有这样的赞誉(一起读)——(出)泰山之雄、华山之险、黄山之变化、桂林之秀丽。　　读着这些词，我们对张家界有什么感受?[读着这些词，张家界带给你的第一感受是什么?] 　　3、欣赏张家界的照片，交流总的印象。　　同学们，就让我们随着音乐走进张家界——(欣赏一组照片) 　　张家界又给你留下了什么印象? 　　生交流。　　是啊，张家界青山绿水，如诗如画，我们仿佛走进了一幅山水画中。　　二、初读课文，整体感知，梳理整篇文章结构　　1、那么，课文到底写了张家界的什么?请同学们打开课文，自由朗读读课文，边读边思考。　　2、交流　　随机板书：山多山高山千姿百态　　金鞭岩　　黄狮寨　　金鞭溪　　植物动物　　预设一：课文还写了张家界最让人难忘的山，金鞭岩。(生说第三段)——作者用了不少笔墨来写这座与众不同山峰——金鞭岩。(板书：金鞭岩) 　　预设二：课文写了群峰中的山峰，黄狮寨。(生读第四段)——是的，文章第四段集中描写了这座的山峰——黄狮寨。(板书：黄狮寨) 　　预设三：课文还写了一条小溪，叫金鞭溪。(读第五段)——同学们，金鞭溪因金鞭岩而得名，它是一条天然、美丽的溪流。(板书：金鞭溪。) 　　预设四：张家界还是植物的宝库动物的乐园。据统计(读第六段)——张家界的植物、动物种类繁多，还有许多是奇珍异宝。(板书：植物动物) 　　预设五：山又多又很陡峭(文中第二段这样写：顷刻间拉开了巨大的帷幕，托出了神奇的世界;重重叠叠，一个神奇的世界;一座挨着一座，纷纷排列在你面前……)——不错，张家界的山重重叠叠，张家界的山高耸陡峭。(板书：山多、山高) 　　预设六：课文写了张家界的山千姿百态(课文第二段这样写：顷刻间拉开了巨大的帷幕，托出了神奇的世界;它们是那么多，一座挨着一座，一座有一座的特点，一座有一座的姿态：有的像身被草篓的采药老人，有的像手捧鲜花的妙龄少女，有的像摩天大楼，有的像中世纪城堡;有的双峰插云，像两根尖尖的竹笋，有的一柱独峙，像一支长长的利剑……每一座山峰，都像一幅美妙的画，一首优美的诗。) 　　——张家界的山姿态奇丽，如诗如画。(板书：山千姿百态) 　　预设七：张家界的武陵源被列入世界自然遗产名录。——对，这一点我们在学习课文一开始就讲到了。　　3、梳理内容，概括成几个方面　　(1)同学们，课文写了张家界的(山多，山高，山千姿百态);还写了(金鞭岩、黄狮寨、金鞭溪)以及许许多多的(植物和动物)——(点板书说)，梳理一下，课文是从哪几个方面来介绍张家界的? 　　生交流。　　预设1：课文从山、水、动植物这几方面来介绍的。(板书：山、水、物)金鞭岩和黄狮寨都在写山，金鞭溪在写水。　　(2)文中有一句话就写到了这三个方面，能找到吗? 　　生说。[电脑出示：因为有了这奇山秀水，张家界成了植物的宝库，动物的乐园。] 　　指生读　　读着这个句子，我们的思路就就更清晰了，这句话之前，文章是在介绍——这句话之后，文章又介绍了——。(板书：奇秀丰)之后写到了张家界丰富的物产。　　可见，作者写这个句子是有目的的，你明白吗? 　　生交流　　同学们，阅读文章时，我们要善于发现善于抓住这样的关键句，这样我们就能很快地理清文章的结构。让我们再来读一读。　　4、你看，张家界有着姿态奇丽的山，有着清澈秀丽的水，有着丰富珍贵的动植物。难怪，文章的一开头，作者就这样说——(出示开头)生齐读　　难怪，文章的结尾，作者再一次这样说——(出示结尾)生齐读　　你看，文章的首和尾，作者都在无限感叹：张家界真是人间仙境!(板书：人间仙境) 　　5、指导习作：同学们，刚才我们梳理了文章的整体脉络。其实，在平时习作时，我们先要想清楚整篇文章的结构框架，理清创作的思路，这样便于写作也便于阅读。　　三、理2、3、4段结构。　　这节课，首先让我们走进作者笔下的奇山。请大家默读2、3、4段，思考：同是写山，这三段的写法一样吗? 　　指生回答。　　小结：看来我们已经达成共识，这几段同是写山，第二自然段对山进行了总体的概括地描述，而3、4两个自然段着重选择了“最使人难忘的金鞭岩”和“的黄狮寨”这两座有代表性的山峰。在写景的习作中，我们也可以用这样的方法，先总体概括地写，再具体举例子，好比摄影师先拍摄整体镜头，再聚焦到局部，使我们印象深刻。　　四、理第二段内部结构　　1、我们来读读概括介绍群山的第二自然段，(出电脑)着重关注划线部分的句子(点电脑)，你发现这部分语言又有什么特点? 　　重重叠叠的山峰拔地而起，高耸入云。它们是那么多，一座挨着一座，一座有一座的特点，一座有一座的姿态：有的像妙龄少女，有的像摩天大楼，有的像中世纪城堡;有的双峰插云，像两根尖尖的竹笋，有的一柱独峙，像一支长长的利剑……它们纷纷排列在你的面前，向你微笑，向你絮絮低语。每一座山峰，都像一幅美妙的画，一首优美的诗。　　预设一总分总—— 　　预设二比喻——你来说说看，作者分别把张家界的山比作…… 　　2、说得真好，同学们细细读读这六个比喻句，它们可以交换位置吗? 　　生：不能。交流原因。说三个学生。　　师：我们不妨想象一下，身背草篓的采药老人，那会是怎么的一座山? 　　——(颜色黯然，怪石嶙峋，光秃秃的，没有植被。) 　　这样的山给人一种特别苍老的感觉，那像妙龄少女的山，会是?——(郁葱葱，生机勃勃。) 　　再如像摩天大楼的山，应该是——(很高很高，顶部尖尖的……) 　　而像中世纪城堡的，又应该是——(顶部很平坦，像圆墩一样……) 　　看来，作者把两种感觉截然不同的山放在一起作为一组对比着写，别有用意啊。而且这样的句式给人特别工整有序的感觉，我们不妨来读读看，老师读每一组的第一个有的，你们读第二个有的。(师生对读)这时，我们不难发现，(点板书)后边着重写到了金鞭岩可能就像这儿的写到——黄狮寨可能就像这儿的—— 　　看来，文中具体列举到的事物其实在概括部分早已经涵盖了　　五、仿写　　1、同学们，其实写景色的文章我们之前还学过很多，比如《黄山奇石》。闻名中外的黄山风景区景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。让我们一起走进黄山—— 　　看一组照片　　2、我们可以仿照第二自然段的写法，总的概括地来写黄山的怪石，用上工整有序的句式;也可以模仿3、4地然段，选择其中一座有代表性的山峰进行具体描述。　　小练笔　　(1) 闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，尤其　　是那些怪石，有趣极了。请总的概括地写黄山的怪石。　　黄山的山石是那么多，一座挨着一座，一座有一座的特点，一座有一座的姿态：有的像( )，有的像( );有的像( )，有的像( ); 　　有的像( )，有的像( )…… 　　它们纷纷排列在你的面前，向你微笑，向你絮絮低语。　　(2)选择有代表性的山峰进行具体描述。　　在黄山处处可见的山石之中，最使人难忘的要数( )。( )。　　交流　　预设一交流总体概括写的习作——2个　　评：从-、-、-、几方面对应着写。修改。　　评：从-、-、-、几方面对应着写，写得特别工整有序。　　预设二交流具体选择一座山峰写的习作——怎么评? 　　评：这位同学紧紧抓住了——的特点，具体细致地做了描述，语言也很生动。

小学六年级语文迷人的张家界教案模板

3，怎样撰写小学语文教学案例

一般情况下，撰写教学案例要写两个方面的内容，一是写案例事实，二是写案例分析。撰写案例事实，是“讲老百姓自己的故事”，由于教师对教学事件比较熟悉，叙述的事实比较具体，加之教师对写记叙文不会感到困难，所以描述教学事件也就得心应手。

名师同步教学设计1——6年级全国小学语文新课标经典案例赏析3——4年级小学语文课堂教学的55个细节

怎样撰写小学语文教学案例

4，s版六年级上册语文教学计划

你好，为你推荐小学语文六年级教学计划：http://doc.hkdy8.com/view-36-1.html，这是一份原汁原味的小学语文六年级教学计划，可以作为WORD表格模版的形式长期修改使用，模板的设计花费了作者不少心思。现在课程有些变化，可作适当调整。

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5，求小学六年级语文的教学建议

学课文：主要是有感情的朗读课文，会说课文梗概，。然后把课文划分成几部分，一部分一部分讲解，找出重点句（总起句、总结句、过渡句、运用了修辞手法的句子……）读准生词生字，意思要理解。最后概括性讲一下全文告诉我们什么道理，有什么写作方法值得学习！

首先要熟悉课本买一些教科书再次找一些与课本有关的资料丰富课堂内容再次多了解下学生们的意思毕竟他们是接受者祝取得好成果

上课时重点讲解课文，分析课文以及指导阅读（主要是教会学生自己学习的方法）现在网络里优秀的教案、教学实录比较多可以课前多看看。

我推荐你去买一本书来,叫里面是整篇课文分析,还有重点段落概括,很好很好,我们老师一直用的.

最好提前翻一下教案，应该都有配的，里面有知识点得，在向你的同事询问一下，总不可能都第一年教吧，要适时地交流

不知道您所在学校是否配有教学案，如有，可按教学案上知识点来教学，若无，建议在授课之前做好您的课前笔记，在网上搜些配套的教学分解或知识重点。

6，一到六年级语文教案重点及需要注意什么

首先要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最后两年的学习，能否达到课程标准对学生语文能力的要求。在此基础上明确六年级下学期在第三学段中的地位和作用，教材教到什么程度，学生掌握到什么程度，都要做到心中有数。其次，教学每一个专题时，要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标，无论教学进行到哪一部分都要与单元学习重点联系起来，做到“瞻前顾后”──前面学过的适时总结、复习、应用，后面要用到的适时做好铺垫。

我16年拿到了小教的本。一一帮你解答。本人非师范生。我原本是借了一到六年级上下册的语文书。但不用心。木有怎么看。大致翻了一下。流程是这样。随机排队。去的早的站在前面。比方说前面多少名同学先进去。到一个教室里面提交你的报名号信息。一个一个电脑选考题。我前面一个不巧选到了大概是宋词的课文。我运气好选的是白杨树的课文。此时电脑会给你打印出课文部分内容。这就是你要上的了。然后就进了一个大教室。登记考务信息。发了a4纸。教案就是那样写。考试教材有。什么教学目标。教学计划。教学重难点。教学的步骤。要掌握的重难点字词什么的。你给同学提问的问题等等。一条一条要罗列清楚。这个你自己去学习。关于备课时间问题。我感觉最多给了二十分钟。好了。先说这么多。有问题你再问。

7，小学语文课教学案例

小学语文教案小学语文教案,小学一年级语文教案,小学二年级语文教案,小学三年级语文教案,小学四年级语文教案,小学五 ·《献给老师的歌》活动课设计教, ·圆――创新作文课教案设计九寨沟课堂教学案例反思,小学语文,语文课堂,语文教学设计,语文论文 2008年8月12日为小学语文教师提供九寨沟课堂教学案例反思等案例研究方面的教学参考资料语文课堂教学的情感体验——小学语文教学案例分析小学语文课教学案例析--柳絮飞飞语文课堂教学的情感体验——小学语文教学案例分析 Re:语文课堂教学的情感体验——小学语文教学案例分析圆圆(游客) 写得真好 by 圆圆(游客) 2007-7-4 23:48:33 小学语文教案论文_喇叭花小学语文教案论文为您提供最新免费的小学语文教案,教学设计,小学语文教学实录,小学语文教学案例, 小学语文课堂教学改革的基本走向, ·小学作文教学改革的新思维小学语文课教学案例小学语文课教学案例http://www.google.com/bookmarks/url?url=//rwxx.ruh%0dexuangou.c%0dom/m/kw/52219/1617297.html

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8，急求小学西师版六年级下册暴风雨的启示语文教学设计

《暴风雨的启示》教学目标：1、知识与技能(1)学习并掌握本课的生字新词，并把文中描写景物的词语抄下来。(2)理清文章顺序，了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点，体会文章里蕴含着的哲理。(3)有感情地朗读课文，把自己喜欢的部分背下来。2、过程与方法(1)以读为主，引导学生入情入境。(2)抓住重点句提出问题，并通过联系上下文和生活实际理解文中的景与情，从而领悟文中的哲理。3、情感、态度与价值观(1)感受美，欣赏美，培养学生的审美能力。(2)使学生懂得：看一种事物，不能受到种种局限，只看到事物的一个方面，而忽视了整体的和谐的美。重点、难点：重点：了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点。难点：理解含义深刻的句子，领悟文中的哲理。教具准备：字卡、词卡课时安排：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入：1、教师板书：暴风雨同学们，看到这个词语，你们的眼前浮现出怎样的场景呢？(学生说自己看到的暴风雨的景象。)2、教师板书：启示。让学生说说“启示”的意思。3、那么，一场暴风雨给作者带来怎样的启示呢？今天，我们一起来领悟作者从暴风雨中获得的启示吧!二、初读课文，探究新知1、教师提出自读要求，学生自读课文。(1)学习生字，理解新词，把课文读通顺。(2)找出文中描写景物的词语，读给同桌听。(3)用“——”画出暴风雨带给作者的启示。2、检查自读情况。(1)教师出示字卡，指名读。(2)出示词卡，根据自己预习的情况，理解。(3)找出文中描写景物的词语，齐读。(4)教师小结：读了这些描写景物的词语，我想你们对作者所描绘的暴风雨的场景有了初步的印象，那么暴风雨带给作者一个什么样的启示呢？三、再读课文。引导学生按照暴风雨来之前、暴风雨来之时、暴风雨来之后以及暴风雨的启示把课文分成四个部分，并说说主要内容。【设计意图：以学生为主体，放手让学生自读，让学生充分地走进文本，引导学生知道课文按暴风雨“来之前”、“来之时”、“来之后”以及暴风雨的启示的叙述顺序，理清课文脉络，初步了解各部分的内容。同时培养学生自主读书的能力。】四、作业有感情地读课文。第二课时一、导入上节课我们已经初读了课文，感知了文章的主要内容，这节课我们继续学习第17课。板书：暴风雨的启示过渡：黑夜孕育黎明，狂暴孕育平静，大自然充满了和谐之美。现在请同学们有感情地读课文一、二段，感受暴风雨来之前、来之时的景物特点。二、感受暴风雨，悟作者情感1、仔细品读一、二段，画出描述暴风雨来之前、来之时的景物特点的词句，再把自己的感受批注在书上。2、集体交流(1)“窗外，一道闪划破了漆黑的夜幕，沉闷的雷声如同大炮轰鸣，使人恐惧。”齐读后思考：你从“划破”、“轰鸣”、“使人恐惧”这几个词体会到了什么？教师抓住关键语句，引导学生深入感悟。教师过渡：你们听——暴风雨来了!一学生感情朗读第二段，说说你感受到了什么？(暴风雨刚来时的猛烈)你是从哪些语句感受到的？(2)“大雨猛烈地敲打着玻璃窗，冲击着玻璃，奏出激动人心的乐章”联系上下文，体会作者的情感。你还感受到暴风雨的什么特点？(感受暴风雨结束时的温柔。)你是从哪些句子感受到的？(3)“一小股的水从天窗悄悄地爬进来，缓缓地蠕动着，在天花板上留下弯弯曲曲的足迹。”齐读后思考：这句话为我们描述了一个什么情景？你感受到作者的心情怎样？指导朗读这句话。哪位同学能把这句话读好？指名读。(4)“不一会儿，铿锵的乐曲转为节奏单一的旋律，那优柔、甜蜜的催眠曲，抚慰着沉睡人儿的疲惫躯体。”指名读，说说你从这句话感悟到什么？(5)师小结：作者通过生动的描写，用饱含蘸情感的笔触，让我们感受到了这一惊心动魄的美。【设计意图：尊重学生对文本的个性化理解和感悟，培养学生的语言感知能力。让学生在整体感知暴风雨来之前、来之时景物特点的基础上，放手自读自悟，然后集体交流。教师引导学生抓住关键语句，抓住要点进行品读，感悟暴风雨惊心动魄的美。】三、欣赏雨后美景师过渡：不经历风雨怎能见彩虹，在暴风雨过后，迎接我们的将是更加美丽的画面，请同学们用自己喜欢的方式读第三段，想象画面。1、读后说：你仿佛看到了怎样的画面？(学生结合课文语句，用自己的语言进行描述。)这么美的图画，你能用上不同的写景成语，说句感叹的话啊？这么美的景色，同学们想不想把它读给大家听？指导朗读，自由练读。同学们，谁能怀着一种赞美之情把它读下来？指名读。3、小结：是啊，作者用了优美的词语，贴切的修辞，为我们展现了暴风雨过后美妙的景色。【设计意图：引导学生自主阅读，展开丰富的想象，引领学生在想象中充实文本所描绘的画面，再整体感悟暴风雨后景色的美。入文入境，感受到大自然的神奇，体会作者流露在其中的赞叹之情。】四、联系生活，感悟哲理1、教师过渡：在作者看来，美是表现在不同方面的。暴风雨去之后的黎明、碧空、朝阳、花草、露珠，是绚丽多姿的美；而暴风雨来之前的闪电、雷声，来之时的狂风、暴雨，则是一种惊心动魄的美，因此作者不禁感叹道：教师出示句子：昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。学生齐读。2、引导学生联系上下文，说说“毁灭”、“绚丽”分别表现在哪里？3、教师过渡：昨晚到早晨，短短几个小时，可世界却发生了翻天覆地的变化。似乎即将被毁灭的大自然，竟然变得绮丽无比，难怪作者会发出：出示句子：“有时，人们受到了种种局限，只看到事物的一个方面，而忽略了大自然整体那无与伦比的和谐的美”的感叹。4、齐读，引导联系实际，小组内交流对这句话的理解。5、集体反馈，教师引导。【设计意图：引导学生体会课文所包含的哲理，对本文有一个新的认识。】五、总结这节课我们欣赏了暴风雨来之前、来之时和去之后的不同景物特点，体会到了不同景物所带来的不同的情感体验，并给我们以深刻的启示。希望同学们在今后的生活中，看待问题都应该全面，切不可有“窥一斑而见全貌”的观点，这就是暴风雨的启示。六、作业背诵自己喜欢的段落，积累语言。板书设计：来之前：使人恐惧暴风雨的启示来之时：猛烈、温柔和谐美去之后：风景如画

语文读本我不知道

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