自学自讲教学设计怎么写，教案怎么写啊

1，教案怎么写啊

【设计理念】（教育理论、课程标准、名人名言等）【教材分析】（教材特色、单元地位、章节文本特点等）【学情分析】（学校情况、学生特点、学习情况等）【教学目标】（三维）【重点难点】（重点：单元要求、教材特点；难点：教材难处、学生疑点）【教学方法】（阅读法、讲授法、对话法、活动法、探究法、任务驱动法、自学辅导法、多媒体辅助教学等）【教具】（教学手段、教学媒体）【课型】（新授课、复习课、练习课、考查课、实验课、综合课）【课时】【教学过程】（入——总——分——出；最好写出安排依据）【练习设计】（思考与练习；必做题与选做题；课堂练习与课外作业）【板书设计】（文字式、示图式）【教学反思】（教学后记。略）

一首先写教学目标二分析教材：重点和难点三准备教具四教学方法五教学过程（详案和简案：详案要设想每句话怎么讲比较麻烦，简案只要写一下时间安排，和每部分教师的活动和学生的活动）六板书提纲七教学反馈（我通常都写：学生配合积极或者上课气氛良好之类的。其实好像不是这样的反正我是应付检查）这样的教案就比较完整不过这个好像是需要一些经验再加上你对教材的理解吧现在的我们也只能多看看别人的课堂实录或者教案吧反正我是做不到的

教案怎么写啊

2，如何写教学设计

一、如何撰写教学设计　　要设计好一堂课，教师首先要在充分研究教材和了解学生的情况下，制定教学目标、确定教学重难点，再依据教学目标着手设计适当的教学方法、设计教学过程、选择可用的教学媒体、设计简明易看的板书、精选适当的练习、进行教学评价反思设计等。一个完整的教学设计应该具有以下内容：课题名称、设计者、教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学媒体或资源、教学过程、板书、教学评价反思等。教学设计的书写形式，可以是文本的，也可以是表格的，还可以将文本和表格二者结合。纯文本形式的教学设计内容较具体，信息量大，但不会直观反映教学结构中各要素之间的关系。表格形式的教学设计比较简洁，能体现教学环节中教、学诸因素的关系。比较常见的教学设计书写方式是将文本和表格书写形式合二为一，即前端的教材和学情分析等采用文本形式书写，教学过程一般以如下表格形式书写：　　当然，教学设计书写形式不是一成不变的，可以根据具体的内容要求灵活展现，应不拘一格，写出个性，写出创意，写出风采。　二、编写教学设计时的注意点1.学情分析这一环节。教师主要分析学生在知识、技能、学习方法、情感态度等方面的特征，对学习本节课所产生的作用或影响。学生的这些特征必须是真实的，是教师通过平时的观察、了解或是通过预测题目的使用等发现的，切忌空泛。2.教学目标分析这一环节。教师应当结合教材，从知识、技能、情感态度价值观三方面，确定具有可实施性、可检测性的教学目标，切忌空泛和漫无边际。需要注意的是，教学目标的表述都要用很多行为动词，而且知识目标、技能目标、情感态度目标所用的行为动词是不同的，这些行为动词必须是具体可测量、可评价的，如“知道、归纳、列举、感受、参加”等，尤其要注意的是，知识目标类的动词最多，而且不同的行为动词表达的是不同知识目标次层的含义，特别要谨慎选用，不能搞混，这也是编写教学设计的一个难点，可以体现一个设计者的功底。现列举部分：　　具体用什么动词，要根据《课程标准》确定，教师可从《教学参考书》或《考试大纲》中借鉴。特别提醒的是：一般在写教学目标的时候，行为主体可以省略，但格式必须注意，如一般常用以下句型表达：“能说出……”“能分析归纳……”注意不能写成“使学生掌握……”，“教会学生……”，“培养学生……”等表述方式。如果在教学目标中出现这类描述，这个教学设计就不会获得较高的评价，因为它至少反映设计者没有理解透《课程标准》。3.教学媒体（或资源、工具）的设计这一环节。教师可选择的媒体和教学资源很多，如多媒体视频音频教学资源、PPT幻灯片、特定的参考资料、参考网址、演示实验、教具、挂图、模型等。其中大多数教师最常用的是PPT幻灯片，这里要特别注意的是，演示文稿（PPT）不可多用，更不能一稿（演示文稿）统到底，否则，教师变成播放员，学生变成观众，教学效果会大打折扣。因此，PPT幻灯片最好在解决本节课中的难点、重点知识的教学时才使用，比如展示一些图片或动画等，起到减少学生学习难度的作用。4.教学过程设计这一环节。这是教学设计的关键环节，也是最能体现一个设计者的设计水平的环节。教学过程是课堂教学设计的核心，教学目标、教学任务、教学对象的分析，教学媒体的选择，课堂教学结构类型的选择与组合等，都将在教学过程环节中得到体现。一节好的教学过程设计一般要注意以下几点：　　（1）注意设计好课堂的导入语。教学导入语（引语）要起到“凝神、起兴、点题”三个作用。注意课堂中每个环节过渡性语言的设计，使课堂教学过程流畅自如，让整个课堂显得张弛有度，活而不乱，没有跳跃感。　　（2）注意多将课堂留给学生。新课程改革的理论是建构主义，建构主义强调从学生的实际出发，强调学生的自主学习、自我构建知识。因此，教学过程的设计要能突出学生的主体地位，增加学生的自主探究、分组讨论等活动。这里需提醒的是：设计的学生活动不能过细过多，如果有小组活动，一堂课只能有一两个，不能太多；课堂中的思考提问是教学过程设计中最常见的学生活动内容，设计提问时也要注意几点：一是教师所设计的问题必须是学生根据已有知识能解决的，不能提还未学过的知识所涉及的问题，因为这是无效问题；二是不能一堂课提一大堆问题，虽然有的教学过程采用问题式教学方法，但所提问题不能太多，正常的提问一般以三五个就足够；三是提问活动要注意留给学生足够的时间思考和讨论，帮助提高他们的思维能力，不能一提问题马上就让学生回答。总之，《新课程标准》提出转变学生的学习方式，提倡自主、合作、探究的学习方式；尊重学生的独特感悟，注重教学互动等新理念。

如何写教学设计

3，自主学习和协作学习的设计方法是怎样的

自主学习设计：1、真实性任务的设计。真实性的任务可以整合多种知识和技能，有助于学习者用“真实”的方式应用知识，同时也有助于学生意识到他们所学知识和技能与他们是相关的和有意义的。学生必须依靠自己解决问题，而不仅仅是研究别人的解决方法，这样他们就好象在真实世界中解决问题一样，解决了问题就是奖励，因此容易激发起内部动机。2、解决问题的设计。教师通常呈现一个需要学习探究的问题，提供解决问题的依据，引导解决问题的方法。通过学习者内外部世界的积极互动，养成属于他们自己的科学精神、科学态度，真正把握科学方法，形成科学的行为习惯。特别强调让学生亲自参与探索研究，进行访谈、收集资料，通过亲身经历探究的过程，科学方法及其价值，发现科学事实及其规律。逐渐养成科学态度，培养创新意识，提高实践能力。协作学习设计：1、合作学习小组。合作学习小组一般由研究兴趣相近的学生自愿组成，每组3-6人。在组建小组时，教师可视情况进行协调，给予帮助。小组合作学习对于促进学习个体的特性发展提供了广阔的场所，为学习个体创造性思维的发展提供了广阔而丰富的空间。2、设计研讨、交流的氛围在研讨交流中，要求学生善于表达所观察到的结果，对一些有争议的问题，可以表达不同的意见，对有疑问的地方，通过研讨可以把每个学生所看到的所想到的集中起来，集思广益，使学生对事物有一个全面的认识，从而促进思维的发展;在研讨中学生可以自由表达观点，或阐明自己的观点，或赞同与驳斥他人的观点，学生踊跃发言，相互补充，相互启发，从感性认识发展到理性阶段的认识。

自主学习和协作学习的设计方法是怎样的

4，怎么写好教案

一．课题（说明本课名称）二．教学目的（或称教学要求，或称教学目标，说明本课所要完成的教学任务）三．课型（说明属新授课，还是复习课）四．课时（说明属第几课时）五．教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题）六．教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点）七．教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤）八．作业处理（说明如何布置书面或口头作业）九．板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容）十．教具（或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具）在教案书写过程中，教学过程是关键，它包括以下几个步骤：（一）导入新课１．设计新颖活泼，精当概括。２．怎样进行，复习那些内容？３．提问那些学生，需用多少时间等。（二）讲授新课１．针对不同教学内容，选择不同的教学方法．。２．怎样提出问题，如何逐步启发、诱导？３．教师怎么教学生怎么学？详细步骤安排，需用时间。（三）巩固练习１．练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。２．怎样进行，谁上黑板板演？３．需要多少时间？（四）归纳小结１．怎样进行，是教师还是学生归纳？２．需用多少时间？（五）作业安排１．布置那些内容，要考虑知识拓展性、能力性。２．需不需要提示或解释？写教案时，要注重在教给学生知识的同时，进行多方面的互动，这样，学生掌握知识的速度会得到提升，要注重课堂的活跃度。按照新课改的要求来写教案。

5，如何正确书写化学方程式的教学设计

教材分析元素符号、化学式、化学方程式是初中化学入门的三种重要化学用语，掌握了它们才有可能学好化学。而化学方程式是这三种重要化学用语的重中之重。掌握正确书写化学方程式，对以后学习根据化学方程式的计算、物质的化学性质、物质的制法、物质的用途等起着关键作用。本节教材主要讲了书写化学方程式的原则和正确书写化学方程式的步骤。在三个步骤中，以化学方程式的配平最为关键，教材始终以质量守恒定律作为理论指导，化学方程式的配平，就是要使完成的化学方程式符合质量守恒定律。配平的方法有几种，教材介绍了用最小公倍数法配平化学方程式，最小公倍数法是一种比较简单和常用的配平方法。本节课让学生多做练习，使学生突破难点。掌握最小公位数配平方法。设计思路学生现在懂得的化学方程式少，不容易掌握化学方程式的配平，为了突破难点，我找出了根据化合价写化学式与化学方程式的配平的联系，通过它们的联系的讲解，让学生在学习上起到正迁移的作用。为了充分调动学生的积极性，让学生在轻松愉快的气氛中学习，本节课以学生通过讨论、合作、交流等方式进行学习，老师给予适当的引导，这样做的目的是增加学生参与机会，增强他们参与意识，教给学生获取知识的途径和思考问题的方法，让学生产生一种成功的感受，从而提高学生学习化学的兴趣。教学目标一、知识目标1、概述书写化学方程式应遵循的原则。2、掌握化学方程式书写步骤，初步学会配平化学方程式的方法。二、能力目标通过对具的化学反应的讨论、分析，使学生的思维能力得到锻炼。三、情感目标培养学生尊重事实、实事求是的科学态度。教学重点正确书写化学方程式。教学难点化学方程式的配平。培养学生自学能力让学生掌握书写化学方程式的方法展示练习题发放练习题练一练(一)写出下列反应的化学方程式1、金属铁在氧气中燃烧2、过氧化氢在二氧化锰作催化剂的条件下分解。高温（三）配平下列化学方程式点燃1、C+CO2CO3、高温Al＋O2Al2O34、点燃CuO＋C Cu＋CO24、CH4＋O2CO2+H2O5、Zn+HCl ZnCl2+H2巩固化学方程式的书写，使学生能力提升培养学生合作学习精神小结评价参与老师评价巩固学习成果布置作业P993、4、5

原发布者:yuzhenwu1960课题2《如何正确书写化学方程式》教学设计

6，怎样写新课程教学自学笔记

按章节写，先抄概念，再找例题，把做错的写上去，加几句注意点和心得，就可以了。

呵呵,我来答答看!! 《小学语文新课程教学法》笔记大纲一、课程性质与任务本课程从语文课程的标准、目标入手，阐述了小学语文课程资源的开发与利用、教学与评价、常见的教学策略与教学设计等方面的内容，并从教学理念、角色定位、教学反思等角度概述了新世纪语文老师的素养。通过本课程的学习，使学员感知《语文课程标准》的基本理念，掌握课程总目标和阶段目标，培养从事小学语文教师的基本素养。二、教学内容和目的要求第一章语文课程标准的概述 ● 教学目的与要求了解语文课程标准的演变及设计思路，认识课程标准的性质与地位，掌握并且能够实践语文课程的“基本理念”：一、全面提高学生的语文素养是语文教学的根本目的二、正确把握语文教育的特点三、积极倡导自主、合作、探究的学习方式四、努力建设开放而有活力的语文课程 ● 教学重点难点掌握并且实践语文课程的基本理念第二章语文课程的目标与分析 ● 教学目的与要求 1、把握语文课程的总体目标及其特性 2、明确“识字与写字” “阅读” “写作” “口语交际” “综合性学习”的课程目标及其特性 ● 教学重点难点 1 、《课标》对课程性质的表述及含义，从三个纬度把握语文课程目标。 2 、了解识字和写字的教学目标，懂得识字和写字教学的策略。 3、了解小学语文阅读教学的目标和任务，掌握阅读的教学策略和常用的教学方法，能正确评价阅读教学。 4、了解当前小学作文教学中存在的问题，掌握小学生作文的心理过程模型，熟悉作文教学常用的教学流程。 5、了解口语教学的现状，能够组织各年级的口语交际教学。 6、了解“综合性学习”的意义，能够正确实施“综合性学习”，能够正确评价“综合性学习”。第三章教材编写建议和课程资源的开发与利用 ● 教学目的与要求 1、掌握教材编写指导思想、教材内容的选择、教材体例和呈现方式、练习的设计、内容的空间的特性。 2、树立正确的课程资源观，优化课程字样开发与利用的教学策略 ● 教学重点难点 1、教材编写的价值取向 2、合理开发和利用语文课程资源。第四章语文课程的教学与评价建议 ● 教学目的与要求 1、在语文课程中要掌握主体与主导、课堂与课外、认知与情意、基础与创新的辩证关系。 2、深入研讨评价的目的、重心、内容与主体 ● 教学重点难点 1、了解课程标准中的几个重要评价思想； 2、准确评价语文课程的实施。 ● 教学重点难点 1、了解语文课程中的几组辩证关系； 2、懂得评价语文课程的实施过程。第五章语文教材常见类型的教学策略与教学设计举例 ● 教学目的与要求 1、学习“汉语拼音”“识字与写字” “阅读” “写作” “口语交际” “综合性学习”的教学策略 2、提升语文教师驾驭课堂的能力 ● 教学重点难点每种课型的教学策略第六章新世纪语文教师的素养 ● 教学目的与要求 1、学习新型语文教师教学理念的转变 2、懂得新课程下语文教师的角色定位； 3、学习提高反思性教学实践能力。 ● 教学重点难点 1、新课程下语文教师角色的定位； 2、如何提高反思性教学实践能力