七年级语文春教案，七年级上册语文第11课春

1，七年级上册语文第11课春

排比的修辞手法

七年级上册语文第11课春

2，七年级语文上册春教案

　　《春》是朱自清先生的一篇写景抒情的经典散文。下面我为大家整理了人教版七年级语文上册《春》教案，希望能帮到大家! 　　教学目标　　1. 积累“朗润”、“酝酿”、“卖弄”、“宛转”、“烘托”等词语。理解词语在文中的含义。　　2. 能流畅地朗读全文，理清文章思路。　　3. 揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。　　教学重、难点及突破　　(1) 重点　　能流畅地朗读全文，理清文章思路。　　(2) 难点　　揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。　　课时安排 2课时　　教学步骤　　第一课时　　一、创设情景，导入新课。　　1. 导入语：　　同学们，下面我们先来欣赏一首歌。(播放歌曲)好了，同学们在欣赏完这首旋律轻快的歌曲后，老师考考你们了：这首歌歌唱了哪个季节?这个季节有怎样的特点?如果让你用文章来描写这个季节，你会怎样写?(学生各抒己见)好，同学们那接下来我们就来学习我国现代著名朱自清　　先生所写的《春》，看看他又是怎样描写春天的。　　2.作者简介　　朱自清(1898-1948)原名朱自华，字佩弦，江苏扬州人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。1920年北京大学哲学系毕业。作品有:散文《浆声灯影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇。　　《春》大致写于1928年至1937年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品《春》，反映了他对美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露了积极进取的精神。　　3.检查预习，学习字、词。　　(1)给下列加点字注音。　　Yùn niàng liáo chēng suō lì xī shū dǒu sǒu cháo 　　酝酿嘹亮撑伞蓑笠稀疏抖擞安巢　　二、整体把握文章：　　1.朗读课文　　注音语气、语速、语调及重音的把握，要求学生带着问题听读课文。　　问题：(1) 课文围绕“ 　　春”写了什么? 　　(2)文章是按“盼春”—“绘春”—“赞春”来写的，请同学们划分出来. 　　(3)文章是从哪些方面来“绘春”，展现江南春天特有的景象的? 　　师生互动，共同讨论以上问题　　2，理清文章结构：　　(1) 课文围绕“春”写了什么? 　　本课作者对春天作了全面、精细的观察，抓住了春天的`特点，准确、生动地描绘出江南春天特有的景象。文章是按“盼春”—绘春”—“赞春”来写的，请同学们划分出来. 　　本课可以分为三个部分：　　第一部分：(1)总写——盼春。表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。　　第二部分：(2-7)具体写——绘春。把景物和感受结合，全面细致地描绘出春景图。　　第三部分：(8-10)总写——颂春。赞美春天，点出了春天的特点：新、美、健。　　(2)文章是从哪些方面来“绘春”，展现江南春天特有的景象的? 　　文中具体描绘了六幅春景图：春醒图——自然醒——第二自然段　　春草图——草报春——第三自然段　　春花图——花争春——第四自然段　　春风图——风唱春——第五自然段　　春雨图——雨润春——第六自然段　　迎春图——人迎春——第七自然段　　三、探究质疑：　　(第一部分) 　　(1)作者以怎样的心情迎接春天的来到?哪个词明确地告诉我们春天还没有来到? 　　(“盼望着”;“近”) 　　“盼望着，盼望着”。为什么要连用两个呢? 　　(这样叠用，更能表达作者向往春天的急切心情。) 　　(第二部分) 　　春天来了，走到了作者的面前，作者看到了什么?请同学们朗读第二段　　(1)看到了山，水，太阳。(可以看出这是对春天的描绘) 　　(2)从这一段开始，作者已经开始在描绘春天了，既然它已经来到了作者的面前，为什么他不开始从最细小的一草一木写起呢? 　　明确：这一段是对春天的一个整体的描绘。为什么会先有一个整体的印象呢?因为这是一种视觉的规律。假如现在来了一个新同学，他就站在门口，我们先会看他的什么呢?是高是矮，是肥是瘦，是黑是白，等等，然后我们才会去看他穿着什么样的衣服，什么样的鞋子，什么样的发型，等等，再接下来，我们将会看到他衣服的颜色，鞋子的颜色，甚至是品牌等等。　　(2)这段话运用什么修辞手法，有什么好处?(运用拟人，勾勒出春天的生机勃勃。) 　　春草图(第三自然段)：朗读(齐读) 　　问题：　　(1)这段抓住了春草的什么特点来写?(教师明确：嫩、绿、多) 　　(2)把“小草偷偷地从土里钻出来”换为“小草一下子从土里生出来”，体会其表达效果有何不同。哪个好“钻”和“偷偷”用得好，说说好在哪里? 　　“钻”既表现春草冲破土层的挤劲，又用“偷偷地”修饰，形容它不知不觉地出现，生动地表明春草的活力。　　(3)那么为什么作者在描绘春草图中要穿插这些小孩的画面呢? 　　提示：小草和小孩子具有哪一个共同点呢?(小，说明他们都处在生命中最富有生气，最活泼的时期，这个时期的生命力最为旺盛。) 　　在春草图中，作者将小草的画面和小孩子的画面组合在一起，也就是将两个最富有生命力的景象组合起来，交相辉映，使得整个春草图显示出了一派生机勃勃的景象。

七年级语文上册春教案

3，初一11课春

1绵软 2缤纷 3温暖 4持续 5描写春天不一定对

初一11课春

4，初一春的ppt 语文

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5，语文初一上册春

“刚落地的娃娃”表现春天的“新”，像新生命的开始，给人以无限希望。“花枝招展”的“小姑娘”写出了春天的美，令人喜爱；“花枝招展”使人想起“春花图”中繁花似锦的图画。“健壮的青年”，赞美春天充满活力，给人以信心和力量，“健壮”使人想起春草顽强的生命力。这三个比喻，形象地表现了春天成长的过程。你可以把春比喻成，温柔的母亲、顽皮的孩童、滋润万物的女神。

6，初一第11课春作者朱自清的详细板书

春一、盼春。盼、来、近（总领全文，开启下文）二、描春㈠春的总的轮廓：一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山（朗润）水（涨）太阳（红）㈡细致描写：（春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图）春草图（草报春）：偷、钻、嫩、绿、满——草坐、躺、打、踢、赛、捉——人春花图（花争春）：态——桃、杏、梨，赶趟儿。色——像火，像霞，像雪味——甜味（野花遍地是`……像眼睛，像星星）春风图（风唱春）：触：抚摸味：泥土的气息、草味、花香声：鸟声清脆宛转，笛声嘹亮春雨图（雨润春）：形：像牛毛、像花针、像细丝状：密密地斜织、屋顶上笼着层薄烟景：树叶绿得发亮、小草青得逼你的眼灯、人、房屋迎春图（欢迎春）：城乡、老小、舒活、拌擞、一年之计在于春三、颂春：三个比喻句（春天像……）