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语文教案分为几部分怎么写,小学语文教案的格式是怎样的

来源:整理 时间:2023-05-14 06:10:19 编辑:挖葱教案 手机版

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1,小学语文教案的格式是怎样的

一·课题二。教学目标(认知,能力,情感目标的培养方面)三·教学重难点四·课前准备五·教学过程 (一般包括导入,字词,学文,拓展几部分。当然你还可以写的更仔细) 网上很多教案的教学过程都很详细的,上面就很多各式各样的教 学过程分类)六·作业布置七。板书设计

小学语文教案的格式是怎样的

2,教案包括哪几个部分

教案要包括4个基本部分:教学目标、教学过程、板书设计、结语(总结)。一、教学目标1、在大部分情况下,教学目标应以“学生”为主语来思考和书写,例如,“让学生掌握基本的字音、字义及文义”,“通过这堂课的学习,学生将了解并认同文本当中所反映出的一些正确的道理,并将之贯彻到生活中去”等。2、教学目标可从三个维度考虑,即:知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。以诗歌课为例,字词、背诵、文学常识,这些属于知识与技能(显然,教学内容,即本堂课要讲哪些条目、哪首诗等,也属于这一部分);如何学习字词,如何鉴赏一首诗,这些属于过程与方法,是不同层次的方法;感受诗歌的美、好恶、思辨,这属于情感态度与价值观。二、教学过程1、总的来说,教学过程一般按时间顺序书写,此外也可以加几点总体提示;对教学重点部分所需的时间需要有较好的认知;最好要有可以舍弃的内容和备用的内容,以便灵活处理。2、一般来说,教学过程包括开场、主体部分、收尾。三、板书设计1、板书反映出教学内容的系统、重点和层次。2、板书内容少而精。3、板书有计划性。4、板书简洁、扼要,便于归纳、总结、概括。四、总结总结本节课的重难点等。编写依据编写教案要依据教学大纲和教科书。从学生实际情况出发,精心设计。一般要符合以下要求:明确地制订教学目的,具体规定传授基础知识、培养基本技能﹑发展能力以及思想政治教育的任务,合理地组织教材,突出重点,解决难点,便于学生理解并掌握系统的知识。恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性,面向大多数学生,同时注意培养优秀生和提高后进生,使全体学生都得到发展。

教案包括哪几个部分

3,别了语文课 分为几个部分

四个,第一个是第一段,第二个是2~5段,第三个是6~11,第四个是12~15
阳春三月,荔枝树大口大口地吮吸着甘露。 金秋十月,菊花(大把大把地捧出云一样的花朵 ) 寒冬腊月,梅花(快快乐乐地与白雪嬉戏 ) 吮吸(乳汁 ) 分辨( 是非) 剥开(迷雾 ) 饱含( 热泪) 喜爱(阳光 ) 母亲每天都对我说:孩子,吃饭吧,别累坏了。让我很感动。

别了语文课 分为几个部分

4,怎样写好语文教案

怎样写好语文教案教案是教师上好课的前提,那么,如何才能写出一份好的语文教案呢?我发现,一份教案如能做到系统、简明、实用、灵活,那么老师上课时就能得心应手,顺利地完成该课的教学任务。一、系统每一节教案都不是孤立的,而是练习中的一个部分,一个环节。因为从一本书来看,它是整本书教学过程中的一个部分,从一个单元来看,它又是一个单元的一个部分,正是这一节节的教案构成一个个单元,再构成整本书的教学系统的,因而,只有注意到这一点,才能把每一节的教案都放在它恰当的位置。我们无论备哪一节课都不能只顾它自己,要前翻翻,后看看,看看前后和该课的联系是什么,是不是需设下那么一个伏笔和下一堂课的内容衔接呢?总之,一句话,一份教案如果不具备系统性,那么可以说这位教师对课文的理解是散乱的,那么教给学生的知识也形不成一个个的网络。二、简明简明就是简单明了,不罗嗦,该写则写,不该写则不写。有些教师认为教案越详细越好,大到课文重点、难点的全面分析,小到自己上课时说的每一句话,都历历在目。这些同志的这种做法果真能达到预期的效果吗?有的教师是预计2个课时该完成的教学任务,结果3个课时还觉得紧张。这不能不说是备课的一个失败。究其原因,是因为自己对课文认识得不够透彻,还没有抓住重点,更不要对说教学目的的理解和设计啦,这种胡子、眉毛一起抓的做法,得到费力不讨好的结果也是不足为怪的。教案是教师上课时大致思路的一个行动指南,而不是自己心里所有想法的罗列。因此,教案不应过于详细,只要能围绕教学目的和教学重点,设计好几个探讨的问题,采用恰当的教学方法即可,不必样样都详。一般教案应包括以下几个部分:备三维教学目标→备学生→备教法→备学法→备分层教学→备教学反思→备教学手段→备训练 三、实用所谓实用就是指教案的设计,要适合于自己的学生,适合于自己的实际习惯,不能由自己的性子来,想怎样就怎样。有的教师备课时较认真,翻阅了不少的课外资料或特级教师的教案汇编,把别人的教案往自己教案本上一抄,就算是大功告成。但他却没想过别人设计的东西,怎能适合自己的学生呢?上课时碰一鼻子灰是不可避免的。总之,教案如果备出来没有实用价值,那它还有什么意义呢?四、灵活教学的过程是教师和学生思维碰撞的过程,学生对教师所提出的问题理解也是各不相同的。所以,教师在设计教案时应该考虑全面,并对学生在课堂上思维的“闪光点”及时整理,结合到自己的教案中,在今后的教学中加以借鉴。这样就要求教学的形式应灵活多样。如:22中学采用的活页教案就有这样的特点,具有推广价值。通过不断积累,为教师总结教学规律、撰写教学论文奠定了基础,可谓一举两得。五、规范对于刚参加工作的新教师来说,教案的书写应该在规范上多下功夫,应为“没有规矩,难成方圆”,在书写教案的过程中,要把基本环节认真梳理好,一些把握不好的问题可以用红笔标示出来,方便自己向有经验的老师请教。另外在上每节课前必先温习教案,整理本节课的内容、步骤、环节、方法等,力求跨进教室前成竹在胸。综上所述,备课时如能紧扣教学目的,做到简明、系统、实用、灵活、规范,且时时注意观察学生的实际情况,那么备出来的教案在上课应用时,既得心应手,又能事半功倍,何乐而不为呢?

5,语文课程纲要分为几部分

第一部分 前言 一、课程性质与地位 二、课程的基本理念 三、课程标准的设计思路 第二部分 课程目标 一、总目标 二、阶段目标第一学段(1~2年级)  第二学段(3~4年级)  第三学段(5~6年级)  第四学段(7~9年级) 第三部分 实施建议 一、教材编写建议 二、课程资源的开发与利用 三、教学建议 四、评价建议 附录 一、关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议   1~6年级   7~9年级 二、关于课外读物的建议 三、语法修辞知识要点
义务教育语文课程标准2011版,第二部分第四学段上下内容复制一下,一字不落 第一部分 前言一、 课程性质二、课程基本理念 (1)正确把握语文教育的特点 (2)积极倡导自主、合作、探究的学习方式 (3)努力建设开放而有活力的语文课程第二部分课程目标与内容一、学段目标与内容 (1)第一学段(1~2年级)(2)第二学段 (3~4年级)(3)第三学段 (5~6年级) (4)第四学段(7~9年级)第三 部分实施建议一、教学建议 二、评价建议(1)充分发挥语 文课程评价的多种功能 (2)恰当运用多种评价方式 (3)注重评价主体的多元与互动 (4)突出语文课程的整体性和综合性 (5)具体建议 三、教材编写建议 四、课程资源开发
第一部分 前言 一、课程性质与地位 二、课程的基本理念 三、课程标准的设计思路 第二部分 课程目标 一、总目标 二、阶段目标第一学段(1~2年级)  第二学段(3~4年级)  第三学段(5~6年级)  第四学段(7~9年级) 第三部分 实施建议 一、教材编写建议 二、课程资源的开发与利用 三、教学建议 四、评价建议 附录

6,标准语文教案格式

  很多老师在写语文教案的时候不知道标准的格式是什么,下面是由我为大家整理的标准语文教案格式,希望大家可以帮助到大家!    标准语文教案格式 (一)   一、教案编制的要求   1、教案的编制主要按课时进行,可以一个教学内容(单元)或一次课(2-3学时)编制一个教案。   2、针对不同的专业及不同层次的学生,教案要有所区别。如,同一授课内容而专业不同,则授课内容的侧重点就不一样,要根据专业特点适当调整教学内容及重点;同一授课内容而授课层次不同,那么讲授内容的深度,广度也会有差别,不能一概而论。   3、教案设计的详细与否,可因人而异,一般来说,年青教师的教案,第一次开课教师的教案必须详细写,教案应含有必要的图、表、板书设计等。   4、承担实验、实习、课程设计、毕业设计等实践教学任务的教师,都应根据实际教学情况和教学内容,参考所提供的教案格式编写教案,以保证各个教学环节的教学质量。 5、提倡写出有自己风格、特点的教案。   二、教案编制格式的说明(教案编制格式见附页)   授课课题:(教学章节或主题)   授课时间: 月 日 第 周 星期 第 节   授课班级:   授课类型:(指理论课、讨论课、实验或实习课、练习或习题课等)   教学目标、要求:(教学目标一般说应包含知识教学、能力发展和思想教育三方面内容,教学要求是指识记、理解、简单应用、综合应用等层次)   教学重点、难点:教学重点,是为了达到确定的教学目的而必须着重讲解和分析的内容;教学难点,是就学生的接受情况而言的,学生经过自学还不能理解或理解有困难的地方,即可确定为教学难点。   教学方法:(讨论、启发、演示、辩论、讲练结合等)   教学手段:(多媒体教学、录像带、挂图、幻灯片等)   教时安排: (本章节或主题授课所需的教时数) 参考资料:(含参考书、文献等)   教学过程:(体现教学步骤,包括时间分配和教学内容教学进程)   标准语文教案格式(二)   [教学目标]   应从“知识与技能、过程与方法 、情感态度与价值观”三个维度设定目标,从有利于学生发展的角度去思考,既要符合课程和教材的要求,更要符合学生的认知规律。目标要切实可行,可操作、可检测。   [教学重点]   不仅要有知识内容的重点,还要有学生技能发展的重点。   [教学难点]   要着重分析学生在知识构建和方法内化的过程中可能遇到的难点。   [教学方法]   不求统一的模式,不求统一的方法,但要注重引导自学,注重启发思维,注重激励参与,注重合作学习,注重联系实际,注重鼓励质疑。倡导教学灵活性、多样性和实效性的统一。   [教学过程]   这部分是教案设计的重点,必须写得具体。完成时可从教学内容的知识体系或学生接受知识的认知过程来展开,也可综合这两条主线优化设计。   要注重创设问题情境引导学生的学习,把以问题作线索来组织教学作为过程设计的重要策略。   教学过程不仅要有知识的内容和呈现的程序,还要有具体的教学方法,尤其是指导学生学习的方法、手段。认真选择能够体现“减负”与增效、有利于提高教学质量和学生能力的方法。   要重视组织学生自主式、探究式、互动式的学习活动,以及引导学生讨论、交流、评价。活动的安排要明确。   教学过程中必须要有练习的设计,并安排当堂训练,以便检测目标的达成度。练习后要及时评价,反馈矫正。练习的难度要有层次,对难度大的要给出标识。要以“低起点、多反馈、段段清”的策略,加强基础训练。课堂教学中要因人而异,加强个别辅导,重点关注学习有困难的学生。   教学过程后期师生共同进行小结与评价。教学过程还可结合具体内容适时地组织学生反思和质疑,以进一步突出重点和突破难点。   [布置作业]   标准语文教案格式(三)   一.课题(说明本课名称)   二.教学目的(或称教学要求,或称教学目标,说明本课所要完成的教学任务)   三.课型(说明属新授课,还是复习课)   四.课时(说明属第几课时)   五.教学重点(说明本课所必须解决的关键性问题)     六.教学难点(说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点)   七.教学过程(或称课堂结构,说明教学进行的内容、方法步骤)   八.作业处理(说明如何布置书面或口头作业)   九.板书设计(说明上课时准备写在黑板上的内容)

7,小学语文教案怎么写步骤是什么

首先要吃透教材,把教材的编写意图弄明白,读懂参考教学用书很重要。 其次要备学生、备课文、备自己,有教学思路 教案的格式:一教学内容分析;二教学目标(分为认知目标,技能目标,情感目标)三教学重点与难点;四学习者特征分析;五教学策略与设计;六教学过程(重点);七教学评价设计;八课后反思及自我评价。 数学教学案例 圆锥的体积 一、教学目标: 1.让学生自己推导出圆锥体体积的计算方法,并能熟练运用公式解决问题。 2.培养学生的思维能力和空间观念。 3、培养学生的探索、合作精神。 二、教学重点和难点: 掌握圆锥体体积公式的推导。 三、教学过程 : (一)创设情景。 师:怎样计算圆柱的体积?(指名让学生回答) 生:回答 (师总结) 师: 圆锥有什么特征?(生回答) 师:在日常生活中,我们经常看到一些粮堆,沙堆。你们知道它们的体积怎样求吗?如果用货车来运,需要用几车?引出(圆锥的体积) (二)学习探讨 1、学习探究圆锥的体积 师:请同学们先想一想,我们是怎样知道圆柱体积公式的: ( 把“圆柱”转化“长方体”从而推导出圆柱的体积。) 师: 今天我们也根据这种方法,来研究圆锥的体积。你们有信心自己去研究吗?(学生兴趣十足) 师:请同学们在小组中讨论一下,你们小组带来的试验用品有什么特点? 生:讨论交流,并得出结论:一组圆锥和圆柱等底等高,一组圆锥和圆柱等底不等高,一组圆锥和圆柱不等底等高。 师:让学生猜测它们之间的关系一样(学生议论纷纷,各抒己见,互不相让) 师:同学们,我们怎样来知道自己的猜测的正确与否。(试验) 2、学生分组做实验,老师巡视。 学生试验,小组交流。 各个小组的意见反馈。 师小结:我发现有的小组是用水来做的的试验;有的是用沙来做的试验。你们都能得出结论,等底等高的圆锥和圆柱的体积关系:V(圆锥)=1/3V(圆柱)。而且我还发现一个小组的同学别具一格,用的是一个圆柱体形状的橡皮泥,用小刀把它削成一个与它等底等高的圆锥,削掉的部分又作成了两个与第一个圆锥大小一样的圆锥,这样就得到了三个大小一样的圆锥,也得到了圆锥与圆柱的体积关系。提出表扬! 3、师生共同完成例题,师针对个别情况进行训练。 (三)巩固练习,加深认识。 1、选择题。 一个圆锥体的体积是18立方米,和它等底等高的圆柱体体积是( ) (1)54立方米 (2)6立方米 (3)9立方米 2、东东的家里有一个圆柱形水桶,装满水是30千克,需要几个和它等底等高的圆锥形的容器来装? 3、书上的一些题目。 (四)总结:今天你有什么收获? 七、 反思: 本节课我注重了知识的迁移,因为旧知是新知的的基础,任何知识都是建立在已有知识的基础之上的。培养了学生的观察能力,动手操作的能力,让学生动手动脑的同时,让他们互相合作,共同交流,以便达到知识的共享。我让学生通过猜测——验证——得出结论。培养了学生的空间观念,图形的转换,在练习题的的设计上,注重了对学生的图形测量能力的培养。兴趣是最好的老师。在创设情景中,我用日常生活中的例子激发学生的学习兴趣,激发他们的探索精神,特别是对出现不一样的探索方法,大力的表扬,在激发学生学习兴趣的同时,培养了学生的创造性思维。 总之,这节课我在激发学生兴趣的同时,让学生经历了知识的获得过程,体会到成功的喜悦,培养了他们的思维,根据实际发展了学生的空间观念。
去度娘那查

8,写小学语文教案怎么写 关键不知道哪里是重点教学过程和方法 有什

?《鲸》教材简析:本文是一篇常识性说明文,介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。课文层次分明,条理清晰,语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象,运用了列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法,是说明文的典范,对学生有很强的指导作用。学情分析:课文内容浅显,四年级学生读和理解没有什么困难。可能存在的问题是:1、说明文比较枯燥,如何在整个教学过程中让学生保持饱满的情绪。2、在课文《太阳》、《长城》中学生对说明方法已有初步认识,但比较模糊,而在本课中要比较透彻地理解并学会运用,这个跨度可能有点大。目标预设;1、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识,激发学生探索海洋动物的兴趣,培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。2、进一步认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法,体会其好处。3、能运用说明方法进行口头表达和书面表达。教学重点:在理解课文内容的基础上,学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。教学难点:在学生进行口头和书面表达时,防止单纯地照搬课文或资料,要体现对说明方法的理解和运用。课前准备:白板及相关课件。教学过程:一、激趣导入。1、师:在蓝色的海洋中,生活着各种各样的生物,其中有一种被称作“海中之王”,知道它是谁吗?2、板书课题,齐读。二、了解课文主要内容,品读重点词句,学习说明方法。1、师:昨天已经预习了课文,请大家打开回忆之门,回顾一下,课文从哪些方面介绍了鲸?根据学生回答归纳板书:形体、进化、种类、生活习性(4——7)。2、师;看来,同学们对课文非常熟悉,归纳提炼能力很强。下面,请大家再读课文,边读边想:鲸给你留下了怎样的印象?根据学生回答简单点评。3、师:读了一遍课文,我们的感受就这样深刻,原因何在?这是一篇说明文,作者用了许多好方法突出鲸的特点。默读课文,看看课文用了哪些好方法。4、指名说方法,并读出相关句子。5、师:选择一种方法,抓住一个句子,反复读,琢磨一下,这种方法好在哪儿?6、交流句子,师点评,指导朗读。 重点句子:1)目前已知最大的鲸约有十六万公斤,最小的也有两千公斤。(列数字) 根据学生分析,直接用白板笔在数字词下划红线。2)我国发现过一头近四万公斤重的鲸,约十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重。(列数字、作比较)根据学生分析,直接用白板笔在数字词下划红线。3)不少人看到过象,都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物,那就是鲸。(作比较)4)它要是张开嘴,人站在它嘴里,举起手来还摸不到它的上腭,四个人围着桌子坐在它的嘴里看书,还显得很宽敞。(举例子)5)鲸的鼻孔长在脑袋顶上,呼气的时候浮出海面,从鼻孔喷出来的气形成一股水柱,就像花园里的喷泉一样;等肺里吸足了气,再潜入水中。(打比方)3、师:交流了这么多句子,你最喜欢那种方法?说一说。三、运用说明方法,进行口头和书面表达。1、口头表达。1)师:学了这么多好方法,想用吗?好,我们也来说一说鲸。 课文用7个自然段介绍了鲸,你对哪一段最感兴趣?(指名说)选择自己最喜欢的一段,用自己的话介绍,可以参考课文,别忘了用上说明方法。2)指名说,师生共同评价,抓两个要点:运用说明方法,突出鲸的特点。2、书面表达——鲸的自述。1)师:这篇课文虽然精彩,但已是二十多年前的了。随着对海洋探索的深入,人们对鲸的了解也越来越全面了。看看这些鲸,美吗? 现在,海洋动物园的鲸族馆缺少一位解说员,谁想担任?你想介绍哪种鲸?(指名说)现在你就是一头鲸了,你最想介绍自己的什么特点?选择一个写下来。注意:用第一人称,用上说明方法,可以参考资料。2、指两到三人读片断,师生共同评价。四、总结全文。谈学习收获。板书设计: 鲸 形体 列数字 进化 作比较 种类 举例子 生活习性(4——7) 打比方这是一个常规教案,你看看
建议还是直接向身边有经验的前辈请教再看看别人怎么说的。
先写导入,你怎样将学生引入这节课的学习。接着写教学过程:可以分为几步,根据你制定的教学目标设定教学环节,比如第一课时的生字词语的教学,你准备怎样教学,学生会有哪些疑问或容易出错的地方,都要有预设,自己有详细的引领提升措施。然后是读通课文,理清文章脉络,你是怎样设计的,学生可能会出现怎样的情况,你又会怎样引导,最后让学生自己分段、归纳文章的段意。最后,总结全文,提升学生的能力。
先方法.后过程
建议还是直接向身边有经验的前辈请教
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