语文教学设计的基本要素，语文要素主要包括哪些内容

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1，语文要素主要包括哪些内容
2，编写语文教案要从哪几个方面进行
3，语文教师的教学有哪些共同的基本要素

1，语文要素主要包括哪些内容

1、直抒胸臆法：亦称直陈肺腑法。它是敞开心胸，不依托任何事物，通过朴实无华的手段，把内心活动和情感直接抒发出来的一种抒情方法。直抒胸臆要有特定的氛围，要水到渠成，要有真情实感，要注意场合，不能无病呻吟。2、比兴：是古代诗歌的常用技巧。对此，宋代朱熹有比较准确的解释。他认为：“比者，以彼物比此物也”，“兴者，先言他物以引起所咏之词也。”通俗地讲，“比”就是比喻，是对人或物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。“兴”就是起兴，即借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。“比”与“兴”常常连用。3、乐景写哀：以美乐景物烘托哀愁的反衬手法。人们的境遇不同，心情不同，文化水平和思想性格不同，对景物会有不同的情感和审美态度。4、借古讽今：是借鉴历史人物或历史事件方面的经验教训，作为现实社会某些方面的鉴戒。借古是为了讽今，鉴古观今，两相对照，或颂古非今，或贬古刺今，以表达诗的题旨。理解鉴赏这类诗词，必须时刻结合作者写作的时代背景和创作时的心境。5、互文见义：是一种修辞手法，它的意思其实很简单，比如： A有B，C有D。如果是互文，就是说： A和C都有B和D。这应该就是同文见义。“互文”即古代诗文的相邻句子中所用的词语互相补充，结合起来表示一个完整的意思，是古代汉语中一种特殊的修辞手法，在古诗词中的运用一般有两种表现形式。

语文要素主要包括哪些内容

2，编写语文教案要从哪几个方面进行

1、充分体现新课程的基本理念，各学科都要关照的基本理念有：促进全体学生的最佳发展着眼学生基本素养的全面提高引导学生生动活泼地主动地学习语文学科还要体现语文课程标准提出的四大基本理念2、整体把握教学活动的结构，这包括：课程的目标结构决定教学的活动机构整合教师、学生、教材与环境四个结构要素实现学生学习方式、教材呈现方式、教学方式与师生互动方式的同步变革3、突出创新精神与实践能力的培养，具体是：培养学生收集和处理相信的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力和团结协作的能力让学生感受和理解知识产生和发展的过程创设学生自主参与、探究发现、合作交流的教学情境4、适应学生的学习心理和年龄特征，要注意：认真研究学生的阶段特征与学习准备考虑学习活动中动力（情意）因素和智慧（认知）因素的统一注意学生课堂学习心理变化与教学事件的配合5、辨证认识和处理课堂教学中的各种关系，特别要处理好：教师应当成为学生学习的激励者、指导者和组织者，学生是学习的主人，课堂的主体书本知识要与学生的生活实际和经验世界密切联系6、把握语文教学设计的基本原则，应该是：充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性在教学中努力体现语文的实践性和综和性重视情感、态度、价值观的正确导向正确处理基本素养与创新能力的关系遵循学生的身心发展规律的语文学习的规律，选择教学策略

编写语文教案要从哪几个方面进行

3，语文教师的教学有哪些共同的基本要素

教案（教学方案）即预设的教学实施计划。编写教案必须以钻研教材、充分备课为基础。教案的构成包括总案（也叫做“总貌”）和分案（分课时教案）两部分。总案是一个课题的总的教学计划，包括“教学目标、教学重点和难点、教学方法、教学时数、预习内容和要求”等项内容；分案指每一课时的教学实施方案，主要有“教学要点、教学过程和内容、板书设计”等项目。　　按详略程度的不同，教案有详案、简案之分。详案接近于讲稿，不仅写出问题解析的内容要点，还写出讲解、分析部分的表述语言。简案只列明各环节、具体步骤及其内容要点，讲述语言则从略。　　教案的写法有基本的格式，但实际工作中的教案可以有种种的便于施教的写法。新教师宜按规范格式写详案。教案的呈现形式有文本式和表格式两种，但内容是一样的。　　按照教学规范，不论什么课型，上课前都应编写教案。下面主要介绍阅读课教案的基本项目和写法（作文课教案主要在“教学过程和内容”部分有区别）。　　课题（居中书写）　　——即所教课文的题目，如“社戏”。一般不须注明课文作者姓名。　　教学目标：　　——即通过本篇课文教学，期望学生达到的语文知识能力、语文学习方法、情感态度方面的具体结果。教学目标要具体，忌浮泛。一般说来，语文教学目标的陈述有四个基本要素：行为主体（可省略）、行为动词、行为条件、表现程度。如某教师拟设的《背影》阅读教学目标：　　1、有感情地朗读课文，理解文章抒发的深沉的父子之情。　　2、体会本文朴素真挚的语言特色。　　3、学习在叙述和描写中抒发感情的方法。　　教学目标通常以省略主语的无主句表述。但是，省去的行为主体是学生，而非教师。　　教学重点和难点：　　——针对不同情况，重、难点可分述亦可合一；与教学目标可能一致，也可能不同，但往往与目标有较密切的联系。重、难点的陈述角度（隐含的主语）也因具体内容的不同而有所不同。　　教学方法：　　——本课题教学所用的主要方法。宜用规范表述，如“讲读法”。运用多种方法的，列述其主要者，如“讲读法，辅以讨论法”。不必展开说明。　　教学时数：　　——本课题教学的计划时数。如“2课时”。　　预习内容和要求：　　——对学生课前预习的具体要求，未安排预习则无此项目。　　根据实际情况，还可在“预习内容”前增列“教具”等项目。　　接下去是分案。分案部分的页面可分为两个区域：在左侧留出1／3宽的纵向空间，作为“板书内容”栏，列出伴随教学进程出现的板书内容。　　第×课时　　教学要点：　　——指本课时的教学重点和主要内容，其实质是本课时的“总案”。教学要点的表述应具体、切实、扼要。如教学仅1课时，则无须标注“第×课时”，“教学要点”也可省略。　　根据需要，这里还可增列“教学设想”、“多媒体手段”等项目。　　教学过程和内容：　　——也称“教学内容和步骤”。按预设的教学进程，依次列述教学各环节、步骤及其具体内容。总案所设的目标、重点和难点、教学方法等预想，应在分课时教案中加以落实。分课时教学过程和内容的安排的时间长度应在45分钟内。　　>各步骤中包括具体的教学内容和选用的教学方法。具体的步骤大体有：一、检查预习或复习旧课；二、导入新课，导入语应精心拟制，能较好起到引导学生进入新课学习的作用；三、学习新课（或讲读新课），此部分应按实际环节实写详列，如介绍时代背景、朗读全文、齐读第×段、讨论××问题、讲解或分析××部分（或问题）；如有讨论或提问，除列出所提问题外，还应写上执教者预设的讲述内容。四、小结。五、课堂练习。六、布置作业。以上环节可有所变通。“学习新课”部分应做到纲目清楚，条理分明。尤应注意正确使用层次序号。　　附：板书设计　　——即关于预设的板书内容在黑板上最终形成的结构状态。通常指主体板书，有时也包括预设的辅助板书（如语文知识要点、作家作品常识等），但不包括教学中的临时板书。　　板书内容应揭示出课文精要所在，体现教学基本思路，能帮助学生理清教学内容、把握重点，便于记录、利于记忆。　　板书设计讲究直观性、科学性与艺术性（美感效果），以简洁为上。主体板书安排在黑板中间的主要区域，左右两端安排辅助板书或临时板书。　　一般情况下，板书按课时设计。如果有课题的统一板书设计，也可附列于最后课时的末尾。

语文教师的教学有哪些共同的基本要素