弟子规第二课教学设计及反思，弟子规课程设计

本文目录一览

1，弟子规课程设计
2，谁有弟子规的教学设计要全的包括教学目标和教学
3，求小学二年级弟子规教学设计教育故事教学案例很急时间
4，幼儿园小班学弟子规的教案怎么写
5，弟子规亲有过教学反思
6，求比一个数多或少几分之几的数是多少的实际问题教学反思
7，弟子规过能改教学设计

1，弟子规课程设计

登陆弟子规读书会网站。有桃园孔庙的弟子规教案，http://www.amtbcollege.org/amtbcollege/child/child.asp

没有，只有弟子规的表演。。。没有

弟子规课程设计

2，谁有弟子规的教学设计要全的包括教学目标和教学

首先写教学目标，现在是课改阶段上课要有新的理念分三部分：知识、能力、情感态度价值观。然后分析教材：重点和难点三教具四教学方法五教学过程，可分详案和简案，详案要设想每句话怎么讲比较麻烦，简案只要写一下时间安排，和每部分教师的活动和学生的活动六板书提纲七教学反馈这样的教案就比较完整，也能及时地总结问题。我认为写教案最重要的是先确立教学理念，也就是第一部分，千万不能小看了这部分，否则上课就会漫无目的，效果比较差。

谁有弟子规的教学设计要全的包括教学目标和教学

3，求小学二年级弟子规教学设计教育故事教学案例很急时间

教学目的： 1、通过课件，进一步帮助学生理解《弟子规》。 2、学习汉字“贵”、“洁”、“循”、“称”。 3、让学生学习用明快的节奏诵读课文，激发学生对中国丰富语言文化的兴趣。教学准备： 1、课件、电脑一台。 2、大字卡、小字卡。 3、音箱。教学过程：一、学生大声诵读《弟子规》。学生复习已学过的《弟子规》的内容。二、让学生先欣赏《弟子规》。三、学习汉字“贵”、“洁”、“循”、“称”。 “找字”游戏：教师出示所教内容中的一个字，让学生找找哪儿有这个字。教师帮助学生理解、学习《弟子规》。（一）运用课件帮助学生理解《弟子规》内容。（二）学生学念《弟子规》。 1、请学生轮流当小老师来领读，（先单句、再2句、再4句）。 2、学小古人。学生模仿古人读书的样子：双手在胸前作捧书状，边念边摇头晃脑诵读。 3、接龙法。即让学生自愿排成一排，每人念一句，看谁念得准、接得牢。 4、拼句法。将《弟子规》内容的每个字单独分开，打乱顺序，让学生看看、拼拼，并把它念出来，不会的鼓励学生自己去寻求答案，可以看书检查，也可以向同伴请教。五、学生学习用明快的节奏诵读课文。

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4，幼儿园小班学弟子规的教案怎么写

经典原文：　　亲爱我，孝何难？　　亲憎我，孝方贤。　　活动目标：　　1. 初步理解《弟子规》中"亲爱我，孝何难。亲憎我，孝方贤"的含义。　　2. 通过多种形式的诵读，背诵《弟子规》中的两句经典原文。　　3. 体验活动的快乐，萌发感恩父母的情感。　　活动准备：　　1.动画故事《卧冰求鲤》。　　2.白板教具：爱、孝。句卡：亲爱我，孝何难；亲憎我，孝方贤。　　活动过程：　　（一）谈话导入，初步理解"亲爱我，孝何难"的意思。　　1. 联系生活实际说一说：我们都有一个幸福的家，家里有谁？他们爱我们吗？他们是怎样爱我们的？　　2. 提问：亲人这么爱我们，我们怎样爱他们呢？　　3. 小结：亲人这么爱我们，我们孝顺他们是一件很容易的事情。　　4. 多种形式变化学习诵读 "亲爱我，孝何难"。　　（1）你想用什么方式来读这句话？（点头读）　　（2）还想怎么读？（摇头，加节奏）　　（二）观看动画，初步理解"亲憎我，孝方贤"的意思。　　1. 观看第一部分：动画片里有谁？妈妈的态度怎么样？　　2. 观看第二部分：接下来后发生什么？妈妈怎么了？　　3. 观看第三部分：王祥是怎么捉到鱼的？妈妈说了什么？　　4. 小结：为了妈妈王祥克服了这么多的困难捉到了鱼。他真是一个非常孝顺的孩子，真了不起。在《弟子规》中有一句话说的就是这种了不起的孝顺行为。出示"亲憎我，孝方贤"，解释：这句话的意思就是当亲人们讨厌我们的时候，我们还是很孝顺他们，是一件很了不起的事。

5，弟子规亲有过教学反思

弟子规的特点之二是用字上基本不重复，而且大多数是日常生活中的常用字易读、易认，通过学习来巩固学生平时学过的字词。从内容上讲知识面也广，如，对农耕季节的变换，农事的忙闲，年有四季之别，人有老少之分，是自然不能改变的运行规律。从伦理道德、社会规范、文史知识等各犯方面的知识，满足了儿童成长过程中对各种知识的需求。与整个社会对与人的培养要求是一脉相承的，符合儿童的知识经验和生活经验。这样的“百科全书”是的教材，十分有利于传统文化的传播。

《弟子规》反思学习《弟子规》有两个月了，体会多多，受益无穷。每当背诵起《弟子规》来，我们总是读得朗朗上口。但我们并不是只是在空口读，我们还把《弟子规》的内容学以致用。《弟子规》是一面无形的镜子，使我们认识到自己的缺点，并改正错误。弟子规是一只孔夫子先生的教诲编制而成的书，是我们人生的必读精神粮食！学习了弟子规使我们生活、行为上有了许多改善。比如在孝敬父母和尊敬师长方面。孝敬父母，以前我做的并不好，对于父母的爱总以为是理所应当的，父母有时为了我们的一餐饭，冒雨去买菜。难道我们做儿女的不应该为之努力吗？我们的一句话，一句温暖的问候都体现了我们对父母亲的一份孝敬。在父母工作回来时，向父母亲送上一句温暖的问候：妈妈（爸爸）你辛苦了！或者为父母准备一杯热茶。对师长的尊敬则是体现于在遇到老师时向老师送上一句问候：老师好！或是向老师鞠上一个躬。这虽是一个小小的动作，但是都体现了对老师的尊敬和爱戴！学习了《弟子规》使我懂得了许多为人处世的道理。

6，求比一个数多或少几分之几的数是多少的实际问题教学反思

比一个数多几分之几的数是；这个数 × (1 + 几分之几)比一个数少几分之几的数是；这个数 × (1 - 几分之几)

《求比一个数多或少几的数是多少的实际问题》,教学反思: “求比一个数多或少几的数是多少的实际问题”是苏教版二年级下学期第四单元的内容，与前面学习的“求相差数问题”有一定的联系与区别。根据已有的学习及生活经验，学生对于“求比一个数多（少）几的数是多少的简单实际问题”已有了一定的认识，本节课的重点是帮助学生进一步巩固对该知识的理解。课的开始，首先复习求两个数相差多少的实际问题，旨在重温“一个数比另一个数多（少）几”的含义，让学生通过摆学具○和△（第一排9个○，第二排6个△，看○比△多几个，再看△比○少几个。）理解上面的9个○在比较的过程中其实是被分成了两个部分，“和△同样多的部分”和“比△多的部分”。这样的引入设计，为学生在学习新授内容时准确找出“比一个数多（少）几是哪个部分”，进而理解是谁和谁比、谁是多的、谁是少的、从具体形象的图中抽象出数量关系、真正理解两个数量关系之间的联系奠定了良好的基础。例题教学中，我把学生自主学习意识的培养放到比较突出的位置。每个学习环节都尽可能地引导学生自主参与学习活动。从观察图画入手，引导学生学会分析哪个是多的量，哪个是少的量，要求的是多的量还是少的量，并且在完成之后请学生和同桌说一说你是怎么分析的。进一步加深了学生对“求比一个数多（少）几的数是多少”的数量的关系的理解。启发学生用视觉去发现生活中的数学问题，注重多种感官共同、参与学习活动。在例题后面的练习题中不再有摆花片这样形象的动手操作过程，但我仍抓住条件让学生明确是谁和谁在比、比的结果是怎样的、怎样求，理清思路再让学生下笔列式计算。整节课调动了学生学习的积极性和主动性，唤醒了自主学习的意识，在解决实际问题和学习新知识的同时，培养了学生独立地进行有条理地思考的习惯和能力。从课堂教学的实际效果看，设计意图基本实现，学生课堂参与度高，学习效果良好。

7，弟子规过能改教学设计

《弟子规》教学设计学习目标：诵读《弟子规》感悟古典诗文中的做人道理；培养热爱祖国文化的情感。学习重点：采用各种方法诵读《弟子规》，演译《弟子规》，领悟《弟子规》的内涵。学习难点：引导学生批判性的对待古典文化，汲取精华，去其糟粕，培养学生初步的辩证思想。学习过程：一、发谈话，导入新课。同学们我们的中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化。你们知道的经典性的诗文有哪些呢？（板书：孝、涕、谨、信、爱、仁、学文。）二、背诵《弟子规》今天，先让我们进入第一环节，轮背<>，好吗？ 1、齐背“总叙”。 2、轮背。三、走进《弟子规》第一关，我最欣赏的一句弟子规。(并说一说欣赏的原因) 第二关：弟子规对对碰：学生说一句弟子规，任意找一同学说一说意思。第三关，每个同学都准备了一个有关弟子规中的故事，把你想讲的故事讲给同学和后面的老师听。第四关，我唱我演《弟子规》四、生活与《弟子规》《弟子规》是我们生活的典范，这本书是根据先师孔子的教诲而编成的。它告诉我们许多道理，在日常生活中，我们要孝敬父母，友爱兄妹，在一切言行中，要谨慎。看见别人有了进步，就要虚心向他学习，在和大众交往时，要平等仁慈等。今天，我把其中与我们生活息息相关的一些句子选了出来。对照这些句子，同学想一想，你平时都做到了吗？ (把打印稿每人一份) 屏幕出示：父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒；父母教，须敬听；父母责；须顺承。出必告；返必面。物虽小，勿私藏。苟私藏，亲心伤。晨必盥( guan)，兼漱口。便溺回，辄(zhe )净手。置冠服，有定位。勿乱顿，致污秽。对饮食，勿拣择。食适可，勿过则。借人物，须明求。倘不问，即为偷。借人物，及时还。凡出言，信为先。读书法，有三到。心眼口，信皆要。房室清，墙壁净。几案洁，笔砚正。列典籍，有定处。读看毕，还原处。 1、请你针对上面的句子，想想自己在某个方面做的好或不好，在做的好的括号里画笑脸。 2、说一说你做到了哪些，还有什么不足，以后打算怎样改进？ 3、这里我还想创造一个机会，请你对生活中的一些行为也利用弟子规来说一说。 (1)当家长或朋友说话算话，你可对家长说：凡出言，信为先。 (2)当家长饮酒喝醉了，用哪一句劝说家长？（饮酒醉，最为丑） (3)当家长无心犯了个错，你可以说：“无心非，名为错” 五、课堂拓展深化认识。 1、老师推荐名句：（1）、温故而知新，可以为师矣。（2）、学而不思则罔，思而不学则殆。（3）、敏而好学，不耻下问。（4）、知之者不如好知者，好知者不如乐知者。（5）、吾日三醒吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？ 2、学生带读，然后齐读。 3、老师给大家一些寄语：忠心献给祖国，孝心献给父母，爱心献给社会，诚心献给伙伴，上进心留给自己。 4、总结：同学们，中国古代的经典文化，经历历史风雨的洗礼，仍然流传至今，必然有它存在的原因。同学们在以后的课外阅读中，多接触一些古诗文，并且做到学以致用、古为今用。那样，不仅会获得无穷的乐趣，积淀深厚的文化底蕴，而且一定会像《弟子规》最后几句所说的“勿自暴勿自弃圣与贤? 可驯致。