西汉建立与文景之治教案，奎山中心小学三年级上册第四课荷花我是一朵的荷花从大圆盘一

来源：整理时间：2023-09-23 11:52:19 编辑：挖葱教案手机版

本文目录一览

1，奎山中心小学三年级上册第四课荷花我是一朵的荷花从大圆盘一
2，西汉是谁建立定都何处文景之治是我国封建社会的第一个盛世
3，西汉建立和文景之治相关成语
4，太原出过几个皇帝
5，汉武帝大统一的主要史实是什么
6，八年级数学上册第二章第一节数怎么又不够用了教案北师大版
7，谁的本领大第一课时优秀教学设计

1，奎山中心小学三年级上册第四课荷花我是一朵的荷花从大圆盘一

我是一朵含苞欲放的荷花，从大圆盘一样的荷叶之间冒出来，仿佛是小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

奎山中心小学三年级上册第四课荷花我是一朵的荷花从大圆盘一

2，西汉是谁建立定都何处文景之治是我国封建社会的第一个盛世

西汉是刘邦于公元前202年建立。定都长安。“文景之治”产生的原因是（1）西汉初年，经济萧条；汉高祖和他的后继者汉文帝、汉景帝等，吸取秦亡的教训，减轻农民兵役和赋税负担，注重发展农业生产；（2）文帝、景帝奖励努力耕作的农民，劝诫百官关心农桑：（3）他们提倡节俭，并以身作则；（4）文景时期，重视“以德化民”。

西汉是谁建立定都何处文景之治是我国封建社会的第一个盛世

3，西汉建立和文景之治相关成语

西汉建立和文景之治相关的成语：贯朽粟陈钱串子断了,谷子烂了.比喻极富有.贯朽粟腐释义穿钱的绳子朽断,仓库的粮食腐烂.形容富有之极.粟红贯朽释义粟：小米；红：指腐烂变质；贯：穿线的绳子；朽：腐烂.谷子变色了,钱串子损坏了.形容太平时期富饶的情况.千仓万箱形容因年成好,储存的粮食非常多.有帮助请及时采纳哦 O(∩_∩)O谢谢

西汉建立和文景之治相关成语

4，太原出过几个皇帝

太原历史上出的皇帝数不胜数赵简子，赵襄子以太原为基地成就战国七雄汉文帝刘恒八岁来到太原成为晋王，16年后即位，开创文景之治，成就西汉盛世北齐高欢、高洋父子以晋阳为基地，建立北齐隋炀帝杨广即位也为晋王太原留守李渊及其子李世民，从晋阳起兵，攻入长安，夺取了隋朝政权，于 618年建立了唐朝。武则天为并州文水人五代十国，李存勖、石敬瑭、刘知远和刘崇兄弟凭借晋阳争夺天下，走马称帝分别建立了后唐、后晋、后汉、北汉。

5，汉武帝大统一的主要史实是什么

一、西汉建立和文景之治 1、西汉建立：公元前202年，刘邦建立汉朝，定都长安。 2、文景之治：汉文帝、汉景帝时期，在我国封建社会历史上汉朝出现过第一个盛世局面。二、汉武帝的大一统： 1、汉武帝为了加强中央对地方的控制，进一步削弱王国势力； 2、汉武帝将地方的盐铁经营权、铸币权，收归中央；中央统一铸造发行五铢钱，增加了国家财政收入，实现了经济上的大一统。 3、为巩固中央集权，汉武帝接受董仲舒的建议，罢黜百家，独尊儒术，就是把儒家学说作为封建统治的正统思想，其它各家思想都予以排斥。汉武帝大力推行儒学教育，在长安兴办太学。太学是我国古代的最高学府。 4、军事上：公元前119年，汉武帝派卫青、霍去病进攻匈奴，取得胜利，进一步发展和巩固了国家的统一。总之，汉武帝在位时，西汉出现了政治、思想、文化大一统的局面，封建中央集权统治得到巩固和加强。

6，八年级数学上册第二章第一节数怎么又不够用了教案北师大版

数怎么又不够用了一、教材分析“数怎么又不够用了”选自山东教育出版社义务教育课程标准实验教科书《数学》七年级上册第三章第二节。从有理数扩充到实数是第三学段数系扩张的最后一个阶段，中学阶段的多数问题是在实数范围内进行的，同时实数也是后继内容学习的基础。本章在有理数和勾股定理等知识的基础上，进行了数系的第二次扩张，引入无理数，将有理数扩充到实数范围，使学生对于数的认识进一步深入。二、学生分析学生在六年级上学期已经经历了数系的第一次扩张——即在小学非负有理数知识的基础上引进负数，对于数的了解扩充到有理数的范围，并学习了有理数的运算。同时，随着年龄的增长，学生的思维水平也在不断提高，他们可以接受来自数学知识内部的更大的挑战，并进行深入的数学思考和探索，这些都为本节的学习奠定了基础。三、教学目标1、通过拼图活动，让学生感受无理数产生的实际背景和引入的必要性。2、能判断给出的数是否为有理数，并能说出理由。3、激励学生积极参与教学活动，引导学生进行充分的交流、探索，培养学生的动手能力和合作精神。四、教学重点、难点重点：1、让学生经历无理数的发现过程，感知生活中确实存在不同于有理数的数。2、会判断一个数是否为有理数。难点：1、把两个边长为1的正方形拼成一个大正方形的动手操作过程。2、判断一个数是否为有理数。五、教学过程（一）创设问题情境，引入新课师：同学们，在小学我们学习了非负数，在初一又学习了负数，即把正数、零扩充到有理数范围，那么有理数能满足实际生活的需要吗？【通过回顾所学的数，引入课题】（二）讲授新课1、活动一：师：同学们，请你们每四人一组，用自己准备好的两个边长为1的正方形和剪刀，动手剪一剪，拼一拼，设法得到一个大的正方形。【通过这个动手活动，调动起学生的参与热情，让学生进行充分的交流、探索，然后展示学生的剪拼方法】师：请各小组说一说自己的剪拼方法小组1发言人：将两个小正方形沿对角线剪开，得到四个全等的等腰直角三角形，再拼成一个大正方形。

7，谁的本领大第一课时优秀教学设计

这里是关于谁的本领大的幼儿园教案，希望对你有所帮助。幼儿园教案：谁的本领大教师：屈老师 1、教材分析小朋友一直对动物较感兴趣。特别是身材强壮的大象在孩子们的眼中一直承担着大力士的形象。而机灵的小猴子活泼好动、机灵顽皮，又是小朋友最喜欢的。当这两个小动物来比较水的本领大事，小朋友的反应会怎样呢？这个教材就是通过幼儿对两个动物的习性、外貌的了解。发挥想象充分挖掘他们的长处而进行辩论。最后让孩子们知道每种动物都有各自不同的本领，就要看他们的本领使用在什么时候，做什么事情。同时中班阶段的谈话目标与小班相比，在“倾听”这一目标要求上，更强调幼儿的清廷的选择性，即“辨析性地倾听”别人谈话中的信息，本次活动中运用讨论的形式引导幼儿学习边习性地倾听，同时在捕捉有效谈话的基础上，学会围绕话题谈话，不跑题。在语言交往的规则方面也强调了“轮流谈话”。 2、重点难点重难点为引导围绕话题进行谈话，让他们知道猴子与大象各自有不同的本领。二、过程实录（一）活动目标： 1、引导幼儿围绕话题进行谈话，知道各有各的用处。 2、指导幼儿以轮流的规则进行谈话，培养幼儿良好的倾听习惯。 3、体验谈话活动的乐趣，增强自信。（二）活动准备： 1、大象和猴子木偶各一个，头像各一个。 2、奖花若干。（三）活动过程： 1、出示木偶，以故事情境引出话题。 *师：“森林里，住着一头大象和一只猴子，它们是一对非常好的朋友。可是有一天他俩却吵架了，为什么会吵架呀，原来，他们想比出谁的本领大，大象说，我的本领可大了，猴子说，我的本领也很大，他们比来比去，谁也分不出谁的本领。” 师：“那么，小朋友你们认为谁的本领大呢？” （评析：教师用木偶猴子和大象讲述一段故事，以此引出话题的方式非常生动、有趣、有效。孩子们在这一过程中眼睛始终一眨不眨地注视着教室，很顺利地进入谈话情景。因为中班幼儿已经初步认识了一般动物的功能，因此在讨论“谁的本领大”时，幼儿有话可说。） 2、幼儿说说自己想法并讨论一下自己的理由。 *师：“刚才有的小朋友认为大象本领大，有的小朋友认为猴子本领，那你为什么会这样认为呢？请你把你想法轻轻的告诉旁边的小朋友。” （评析：在有儿“自由交谈”活动中，有的幼儿说大象的本领大，因为大象可以卷木头，吸水，喷水，还可以把大会狼踩死等。有的幼儿说猴子的本领大，因为猴子会爬树、摘果子、会在树上跳来跳去等。这些说法都应该给予肯定，因为他们是围绕“谁的本领大”在交谈。） 3、小小辩论会。 *师：“刚才小朋友都有自己的想法，那好，今天我们干脆来开个小辩论会，好吗？” *请全体小朋友起立，幼儿按自己的意愿分为两组：大象队和猴子队。幼儿面对面坐下。 *教师介绍2个组，并让他们为自己加油，激励孩子的情绪。教师宣布辩论会规则： *要求两队组员轮流讲话，不随便插嘴。 *哪组小朋友爱动脑筋，遵守规则的奖一个奖花。 4、辩论会正式开始，教师引导幼儿围绕主题谈话，奖罚分明。 5、教师对辩论会作小结。（评析：这是整个活动的高潮，老师通过让小朋友的自由分组，使每个小朋友都愿自由表述的过程。因为讨论的激烈，幼儿不免会在交谈活动中形成一种大家一起争着说的局面。在这使教师所提出的要求无形中让幼儿理解“轮流说”的规则，及这一规则的运用对谈话过程的作用。） 6、教师设置一个情境：狮子大王想吃椰子，可椰子树在河对面，狮子不会游泳也不会爬树，所以只能请大象和猴子来帮忙，小朋友你们说谁会完成这个任务啊？教师小结：这个任务要大象和猴子互相帮助才能完成，他们的本领都很大，要比谁的本领大，要看他的本领用在什么时候，做什么事情。（评析：此环节是整个活动中的难点，老师在给幼儿设置的情境中逐步提问，层层深入地引导讨论，大象和猴子是怎样帮助狮子的，最后得出需要两个人的合作才能完成这个任务。） 7、迁移活动：让幼儿说说你还认识哪些小动物，他们有哪些本领？（评析：“拓展谈话范围”是培养幼儿能力的重要一环。不仅帮助幼儿延伸了谈话范围，而且也认识了自然界，动物与动物的关系。）三、活动后反思此活动是一个小朋友非常感兴趣的活动，也充分体现了语言活动的特点。孩子们喜欢说，有机会说，还能勇敢地说。这是因为老师给小朋友创设了一个自由宽松的语言环境，如谈话的形式有自由交谈、分组交谈、个别交谈、等形式，从而使小朋友都有锻炼的机会。而老师活动设计的思路也非常地清晰，小朋友通过引出话题—自由交谈—分组交谈—拓展谈话范围层层深入的环节，轻松地解决了整个活动中的重难点。只是由于孩子对大象和猴子只是一些常见功能的认识，谈话的中心只是围绕着大象会吸水、卷动物、身体大等。猴子会爬树、荡秋千等。能够拓展的经验不多，话题也就很难深入下去。如果在课前让孩子回家多了解这两种动物的用处，可能上课后的效果会更好些。【更多优秀教案尽在：屈老师教案网】

深秋的午夜，是如黛蓝、鸦青般纯粹的黑。轻轻闪烁着的几点星芒，转而也随着月光逐渐消逝。清新的泥土香味在静谧中悄悄弥漫开来，湿润的草丛中是蛐蛐的轻吟。我赤着脚，站在厚实的泥泞上，轻轻闭上双眼，感受着大地的心跳。须臾间，夜莺婉转的歌声啼啭开了，伴着树叶轻缓地飘落；黛蓝色的天空越发的黯淡，又成了玄青色；轻风拂过树梢，也留下一片细密的沙尘。一切都变得恬静了，带着春的温馨、夏的温暖、冬的宁静。山间，萤火虫闪烁着点点绿芒，环绕着树木，斑驳了山间池塘；蝴蝶扑闪着彩翅，轻轻地停在青莲之上，又与花香一齐悄然入眠；又时不时地，远方传来几声蛙鸣，却转瞬间又归于平和。渐渐地，天幕东方成了姜黄色，却又吐出了几分鱼肚白；白昼将要来了，阳光又将普照大地，这宁静的夜也将流逝去。太阳升起来了，街市变得热闹了，山间也再没了午夜的安详；时光荏苒，天空逐渐变得蔚蓝。新的一天纷至沓来，我却不能不措手不及；过了这安宁的夜，我却仍要在忙碌无序的生活中，枯燥地等待着春暖花开。归于这尘土之中，终要融入这泥土中去。我愿生命的根须，在这安详的秋夜，轻轻伸展开来。