课程思政教学设计一等奖展示妇产，说课是一种教研活动它的本质是A实际的上课实践B将自己的教

来源：整理时间：2023-09-07 01:03:15 编辑：挖葱教案手机版

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1，说课是一种教研活动它的本质是A实际的上课实践B将自己的教
2，教学设计获奖属于什么奖算教学成果奖吗
3，思想政治教学过程中寻找技术发展哪些德的要素
4，声音是怎样产生的教学设计一等奖
5，江西师范大学环境艺术设计系是专科还是本科
6，石河子大学机械电气工程学院的系部介绍
7，多媒体具体的含义是什么

1，说课是一种教研活动它的本质是A实际的上课实践B将自己的教

说课是一种教研活动它的本质是A实际的上课实践B将自己的教

2，教学设计获奖属于什么奖算教学成果奖吗

教育，科研，教改实验优秀成果奖和优秀教学成果奖，其中包括教学设计，课件，论文，经验，和研究的相差不大。教师承担教学改革实验成果奖的研究。

算的

教学设计获奖应该算教学成果奖

教学设计获奖属于什么奖算教学成果奖吗

3，思想政治教学过程中寻找技术发展哪些德的要素

最重要的是注意“德育渗透”，即除了专门做思想政治工作外，还在所有专业课的教育教学中，也渗透着德育功能。也叫做“全员德育”。

真、善、美

教育主体（教育者}，教育客体（教育对象}，教育介体（教育内容和方法}，教育环体（教育环境}

思想政治教学过程中寻找技术发展哪些德的要素

4，声音是怎样产生的教学设计一等奖

声音的产生与传播声音是由振动产生的.当你说话时,就引起空气振动,振动传播出去,只要某人的耳朵接收到了这种振动他就会听到你的声音.声音能够在固体、液体中传播,也可以通过空气或其他气体传播.随着声音的传播,空气中的分子被挤压在一起,接着被分开,然后又被挤压,再被分开,如此反复,就产生了声波.声音可以是高音调的

5，江西师范大学环境艺术设计系是专科还是本科

江西师范大学[本科] 艺术设计　　本专业培养德智体美全面发展，具备较高综合素质和创新能力，能适应社会需要和专业需求的艺术设计师、教育工作者、研究人员以及在设计单位、文化领域研究和管理等方面的工作者。专业方向为视觉传达设计、环境艺术设计、服装设计、产品与展示设计。　　视觉传达设计是江西省本科教学品牌专业，重视培养学生的创新设计思维和审美能力。主要学习艺术设计方面的基本理论和基本知识，学习期间学生将通过艺术设计思维能力的培养、艺术设计方法和设计技能的基本训练，具备本专业创新设计的基本素质。结合课堂教学与市场实践，以平面视觉设计为主线，拓展到空间和媒体设计，成为社会急需的人才。　　环境艺术设计为江西省内首开的环境艺术设计专业，无论是办学规模、办学层次、教学设施还是教学质量，均居于江西省同类专业前列。现已形成以本科教育为主体，硕士教育为支撑的教学层次和多种培养模式，初步形成了突出的专业优势与鲜明的办学特色。环境艺术设计系下辖景观设计和室内设计两个教研室，教学组织以景观设计学专业为基础，两个专业方向互相渗透、互为补充和支持，共同构成完整的环境艺术设计学科结构。　　服装设计为省内极具特色的服装与服饰专业，设有成衣工艺实训室、立体裁剪与纸样制作实训室、服装CAD实训室、服装设计工作室、服装材料和缝制工艺研究室。该专业具有良好的教学条件，能适应服装行业快速发展的需要。该专业长期致力于培养学生的专业化素质和实践能力，已培养出了数百名具有适应现代服装产业的、有扎实的基础知识和实践能力、创新与科学素养协调发展的服装设计专业人才。已有十几名学生在国际、国内的各项服装设计比赛荣获多项大奖。　　产品与展示设计专业是在原室内与家具设计专业基础上，扩展为以产品设计为核心、融展示设计、室内设计为一体的课程模式。采用开放式教学模式及计算机辅助设计系统，注重激发学生的个性潜能与创造力，全面提高学生的艺术素养及实际操作能力。通过对产品、展示、室内的形态、空间等要素的设计训练，使学生掌握市场分析、设计程序、设计方法、绘制效果图、绘制工程图纸、制作实体模型、书写设计报告书等整套设计流程，初步具备设计的能力。

还不错，有些好老师！

6，石河子大学机械电气工程学院的系部介绍

农业机械工程系前身为石河子农学院农机系，始建于1959年， 2001年大学进行院系调整，成立石河子大学机械电气工程学院农业机械教研室，2008年学院根据学科发展进行了系部调整，成立了农业机械工程系。农业机械工程系现有教职工13人，其中教授3人，副教授5人；博士学历3人，占教师总数的20%，硕士学历10人，占教师比例的67%；硕士生导师6人，国务院特贴专家1人，校级“教学名师”1人，“263”骨干教师4个。2006年农业机械工程系所党支部被兵团、自治区评为先进基层党组织。农业机械工程系现拥有1个自治区重点学科“农业机械化工程”，1个一级学科硕士学位授权点，2个专业硕士授权领域，1个教育部工程研究中心，3个省部级实验测试中心，1门省级精品课程，7个专业研究室，教学科研仪器设备总值达到1200万元。主持完成的科研项目获省部级科技进步奖5项，教学成果奖2项。主持国家支撑计划项目3项、国家自然科学基金项目5项，国家农业成果转化2项，农业部和教育部项目5项，年均科研到位经费200万元以上。同时指导大学生在全国“挑战杯”科技作品竞赛中获全国一等奖1项,二等奖2项,三等奖4项。机械工程系的历史可追溯到建院之初，2008年5月由机械电气工程学院的机械设计教研室、机械制造教研室、工程图学教研室合并成立；机械工程系设有1个本科专业和1个高职专业。2005获得机械设计及理论，机械制造及自动化两个硕士学位点。拥有机械原理、金相分析、机构创新等本科教学实验室7个；自治区级精品课程《工程制图》1门，兵团级精品课程《机械制造基础》1门、校级精品课程《机械设计基础》1门，校级一类636f7079e799bee5baa6e79fa5e9819331333361303562课程《数控技术》、《机械制造工艺学》、《人机工程学》3门；校级教学团队《工程图学》1个。机械工程系拥有专职教师24人，其中教授4人，副教授9人；取得硕士学位18人（含在读博士1人），取得博士学位4人；硕士生导师8人；“263”骨干教师11人。主持863子课题2项，自然基金项目4项，国家科技支撑计划项目子课题2项，省部级项目5项，发表EI论文14篇，取得实用新型专利13个。获得兵团科技进步三等奖1项，农八师科技进步二等奖1项。机械工程系坚持以教学为中心，不断深化教学改革，近几年来承担各级各类教学改革项目30余项，多媒体课件制作项目20多项。获得自治区教学成果二等奖1项，校级教学成果一等奖2项，三等奖5项；获得全国多媒体课件大赛二等奖3项，三等奖2项，优秀奖2项。编著国家级规划教材4部，正式出版教材6部，校立教材12部。机械工程系自成立以来，坚持以深入学习实践科学发展观为中心，积极进取，锐意创新，开展了丰富多彩的社会实践活动。 2003年石河子大学机械电气工程学院开始设置工业工程专业，并招收第一届本科生，经过五年的艰苦创业，办学条件逐步完善，教学科研水平稳步提高。为了适应学科发展，学院进行系部调整，于2008年在原动力车辆教研室的基础上成立了工业工程系，该系现有教师9人，其中，教授3人，副教授2人，讲师2人，助教2人，具有博士学位教师1人，硕士5人（其中1人在读）， “263”青年骨干教师1人。设有本科专业1个，拥有校级精品课程1门、一类课程1门、新专业资助建设课程1门，在校生150余人。工业工程系以新兴学科工业工程为主干，以机械工程和管理科学为基础，以创新设计为重点，培养既具有坚实的工程技术基础又掌握现代管理方法的复合型高级管理人才 —— 工业工程师。工业工程系开设的工业工程专业下设机械工程、电气工程和管理工程三个方向。涉及的专业主干课程有：工程图学、工程力学、电工电子学、机械设计基础、机械制造基础、机械控制工程、运筹学、系统工程、人机工程学、可靠性工程、质量工程、工业工程基础、管理信息系统、设施规划与物流系统分析、生产计划与控制、宏微观经济学、管理学、计算机系列课程等。工业工程系申请投入了近70万的工业工程实验室设备资金，改善了实践教学条件。同时，努力提高教学理论水平，主持或参加校级教学改革项目3项，获教学成果奖2项，指导SRP项目6项，发表教学论文10余篇。工业工程系全体教师积极承担科研项目，近三年主持或参加省级以上课题5项，校级课题6项，院级课题3项；在各级学术刊物上发表学术论文40多篇。工业工程系在今后的发展中，将以加大人才引进力度，积极加强同国内高校的学术交流与合作，通过派送教师外出进修学习或挂职，并邀请天津大学管理学院、重庆大学机械工程学院等国内知名兄弟院校到该系开展学术交流，举办学术讲座，有力地促进该系的专业建设与学科发展。石河子大学机械电气工程学院于1999年8月设立电气工程及其自动化专业。于2008年9月成立电气工程系，设有电力系统自动化和电气自动化2个教研室。设有农业电气化及自动化硕士点及电气工程及其自动化本科专业，毕业生就业率达到98%以上。电气工程系现有教师14人，教授1人，副教授4人，硕士生导师2人，在读博士1人。获“263”青年骨干教师培养计划资助2人；一类课程3项，教学成果奖一等奖1项。主持国家自然科学基金项目1项，省部级科研项目2项，校级研究项目20余项。公开发表教研、科研论文50余篇，出版学术专著5部。电气工程系现有实验室面积近近1000平米，拥有较完备的供教学与科研用基础性实验设备与装置，建有电工、电子、电机、自控、检测、单片机、PLC、电力系统自动化实验室，这些实验室为院内外各类学生、研究生的培养和各项科研工作的开展创造了良好的条件。同时承担劳动部中高级维修电工等职业资格证书的考核与鉴定。不断加强与企业间的合作，与天富热电股份有限公司共建了实习基地，为专业人才的培养、职业资格鉴定、各项科研工作的开展创造了良好的条件。

7，多媒体具体的含义是什么

多媒体的英文单词是Multimedia，它由media和multi两部分组成。一般理解为多种媒体的综合。多媒体技术不是各种信息媒体的简单复合，它是一种把文本(Text)、图形(Graphics)、图像(Images)、动画(Animation)和声音(Sound)等形式的信息结合在一起，并通过计算机进行综合处理和控制，能支持完成一系列交互式操作的信息技术。多媒体技术的发展改变了计算机的使用领域，使计算机由办公室、实验室中的专用品变成了信息社会的普通工具，广泛应用于工业生产管理、学校教育、公共信息咨询、商业广告、军事指挥与训练，甚至家庭生活与娱乐等领域。多媒体技术有以下几个主要特点：（1）集成性能够对信息进行多通道统一获取、存储、组织与合成。（2）控制性多媒体技术是以计算机为中心，综合处理和控制多媒体信息，并按人的要求以多种媒体形式表现出来，同时作用于人的多种感官。（3）交互性交互性是多媒体应用有别于传统信息交流媒体的主要特点之一。传统信息交流媒体只能单向地、被动地传播信息，而多媒体技术则可以实现人对信息的主动选择和控制。（4）非线性多媒体技术的非线性特点将改变人们传统循序性的读写模式。以往人们读写方式大都采用章、节、页的框架，循序渐进地获取知识，而多媒体技术将借助超文本链接（Hyper Text Link）的方法，把内容以一种更灵活、更具变化的方式呈现给读者。（5）实时性当用户给出操作命令时，相应的多媒体信息都能够得到实时控制。（6）信息使用的方便性用户可以按照自己的需要、兴趣、任务要求、偏爱和认知特点来使用信息，任取图、文、声等信息表现形式。（7）信息结构的动态性 “多媒体是一部永远读不完的书”，用户可以按照自己的目的和认知特征重新组织信息，增加、删除或修改节点，重新建立链 1．2 文件表示媒体的各种编码数据在计算机中都是以文件的形式存储的，是二进制数据的集合。文件的命名遵循特定的规则，一般由主名和扩展名两部分组成，主名与扩展名之间用"．"隔开，扩展名用于表示文件的格式类型。 1．3 多媒体信息的类型及特点（1）文本文本是以文字和各种专用符号表达的信息形式，它是现实生活中使用得最多的一种信息存储和传递方式。用文本表达信息给人充分的想象空间，它主要用于对知识的描述性表示，如阐述概念、定义、原理和问题以及显示标题、菜单等内容。（2）图像图像是多媒体软件中最重要的信息表现形式之一，它是决定一个多媒体软件视觉效果的关键因素。（3）动画动画是利用人的视觉暂留特性，快速播放一系列连续运动变化的图形图像，也包括画面的缩放、旋转、变换、淡入淡出等特殊效果。通过动画可以把抽象的内容形象化，使许多难以理解的教学内容变迁生动有趣。合理使用动画可以达到事半功倍的效果。（4）声音声音是人们用来传递信息、交流感情最方便、最熟悉的方式之一。在多媒体课件中，按其表达形式，可将声音分为讲解、音乐、效果三类。（5）视频影像视频影像具有时序性与丰富的信息内涵，常用于交待事物的发展过程。视频非常类似于我们熟知的电影和电视，有声有色，在多媒体中充当起重要的角色。 1．4 多媒体计算机系统多媒体计算机系统不是单一的技术，而是多种信息技术的集成，是把多种技术综合应用到一个计算机系统中，实现信息输入、信息处理、信息输出等多种功能。一个完整的多媒体计算机系统由多媒体计算机硬件和多媒体计算机软件两部分组成。一、多媒体计算机的硬件多媒体计算机的主要硬件除了常规的硬件如主机、软盘驱动器、硬盘驱动器、显示器、网卡之外，还要有音频信息处理硬件、视频信息处理硬件及光盘驱动器等部分。（1）音频卡（Sound Card）用于处理音频信息，它可以把话筒、录音机、电子乐器等输入的声音信息进行模数转换（A/D）、压缩等处理，也可以把经过计算机处理的数字化的声音信号通过还原（解压缩）、数模转换（D/A）后用音箱播放出来，或者用录音设备记录下来。（2）视频卡（Video Card）用来支持视频信号（如电视）的输入与输出。（3）采集卡能将电视信号转换成计算机的数字信号，便于使用软件对转换后的数字信号进行剪辑处理、加工和色彩控制。还可将处理后的数字信号输出到录像带中。（4）扫描仪将摄影作品、绘画作品或其它印刷材料上的文字和图像，甚至实物，扫描到计算机中，以便进行加工处理。（5）光驱分为只读光驱（CD-ROM）和可读写光驱（CD-R，CD-RW），可读写光驱又称刻录机。用于读取或存储大容量的多媒体信息。二、多媒体计算机的软件多媒体计算机的操作系统必须在原基础上扩充多媒体资源管理与信息处理的功能。多媒体编辑工具包括字处理软件、绘图软件、图像处理软件、动画制作软件、声音编辑软件以及视频编辑软件。多媒体应用软件的创作工具(Authoring Tools)用来帮助应用开发人员提高开发工作效率，它们大体上都是一些应用程序生成器，它将各种媒体素材按照超文本节点和链结构的形式进行组织，形成多媒体应用系统。Authorware、Director、Multimedia Tool Book等都是比较有名的多媒体创作工具。 1．5 多媒体教学的基本模式教学模式是指完成教学任务的教与学的一种范式，它包括教的模式和学的模式及有关的教学策略。（1）课堂演播教学模式（课堂讲解教学模式）这种教学模式在课堂教学中主要有两种方式：教学呈现和模拟演示。（2）个别化教学模式个别化教学模式的多媒体课件一般包括：介绍部分、教学控制、激发动机、教学信息的呈现、问题的应答、应答的诊断、应答反馈及补救、结束。与个别化教学模式相对应的多媒体课件有两类：多媒体教材和教辅类电子读物。（3）计算机模拟模拟教学模式所涉及的问题有：基本模型、模拟的呈现与表现问题、系统的反应及反馈。（4）探索式教学模式探索式教学模式一般由以下几个环节组成：确定问题、创设教学情境、探索学习、反馈、学习效果评价。制约因素主要有：漫游（Wandering）和迷向（Disorientation）。（5）协作化教学模式（6）基于因特网的远程教学模式 1．6 多媒体计算机教学系统一、多媒体计算机教学硬件环境（1）课堂演示教室（2）网络教室（3）现代教学资源中心与电子阅览室（4）校园网二、多媒体计算机教学软件系统（1）多媒体素材制作软件文字处理：记事本、写字板、Word、WPS 图形图像处理：PhotoShop、CorelDraw、Freehand 动画制作：AutoDesk Animator Pro、3DS MAX、Maya、Flash 声音处理：Ulead Media Studio、Sound Forge、Cool Edit、Wave Edit 视频处理：Ulead Media Studio、Adobe Premiere （2）创作工具编程语言：Visual Basic、Visual C++、Delphi 多媒体写作系统：Authorware、Director、Tool Book、Flash （3）多媒体计算机教学软件各种可用于课堂教学、辅导、演示的教学课件。第二章多媒体课件的结构设计 2．1 多媒体课件的开发过程一、多媒体课件开发组人员构成（1）项目负责人（2）学科教学专家（3）教学设计专家（4）软件工程师（系统结构设计）专家（5）多媒体素材制作专家（6）多媒体课件制作专家

"多媒体"一词的含义是综合媒体的表示、存储和传送，"媒体"是指数据的类型或格式，如话音、文本、图像和图形。各种类型的数据可能来自大量不同的信源。多媒体的概念不仅仅是处理各种数据。一个多媒体系统及其应用必须以一种方式(处理和表示方式)把各种媒体组合在一起，大大增强战场通信的效能。特点：多媒体通信以传统通信方式相比有其不同的特点。就形成的信息内容而言,它是针对文字、数据、声音、图像和视频多种内容的组合;就传送时间而言,多媒体通信包括实时性和非实时性;就通信方式而言,它基本上是双向和多点方式。从事的行业很多：广告、媒体、摄像、摄影、制作、教学、计算机辅助等！

二、友好的人机交互界面的设计原则（1）确定使用对象（2）用户控制性（3）直接性（4）敏捷性（5）一致性（6）反馈性（7）清晰性（8）美观性（9）宽容性（10）易用性（11）象征性三、界面设计（1）窗口一般由以下几个部分组成：标题栏、菜单栏、流动条（水平、垂直）、状态栏和控制栏。Microsoft公司的Windows操作系统可以称为窗口技术的典范。（2）菜单常见的菜单有：条形菜单、弹出式菜单、下拉菜单、图标式菜单等。用户对菜单的操作主要是通过鼠标点击，并辅以键盘或触摸屏来实现的。（3）图标图标是常用的一种图形界面对象，它是一种小型的，带有简洁图形符号。它的设计是基于隐喻和模拟的思想。图标能帮助用户简便地通过界面调用功能。（4）按钮常见的按钮类型有：Windows风格按钮、闪烁式按钮、动画式图形按钮、热区（Hotspot）式按钮、文本按钮、图形按钮等。（5）对话框是一个弹出式窗口，当课件运行时，除了各种选项和按键操作外，系统还可以在需要的时候提供一个对话框来让用户输入更加详细的信息，并通过对话框与用户进行交互。它也是充分体现多媒体人机交互特点的界面技术之一。四、屏幕设计（1）封面（片头）屏幕课件的首页即封面，应使学生明确这是一个课程的开始。封面屏幕一般包括：课程名称、课件作者、制作时间、版权等。（2）主界面屏幕课件都是通过主界面为学习者提供教学内容选择的，类似于我们书的目录。（3）教学屏幕教学屏幕就是多媒体课件开展教学活动的屏幕画面，也是课件设计的重点。五、友好人机交互界面的设计方法（1）显示色彩的设计要正确选择色彩基调，并注意到对比、统一与和谐（2）画面间的变换与动画画面之间的变换适当使用淡入、淡出、叠加、分裂、百叶窗、马赛克等转场效果。（3）声音处理与解说词声音处理常采用44.1kHz或22.05kHz的采样频率，这样可获得满意的效果。解说词要求每句话、每个词都应紧密结合画面，准确地表达内容。言词应当生动、朴实，力求简练，语音吐字清晰。解说词每秒不应超过三个字。 2．6 多媒体课件的导航设计一、迷路学习者在使用多媒体课件时，找不到相应的节点，称之为迷路。常见的迷路有：全局性迷路、局部性迷路、历史性迷路。二、导航设计为避免学习者在多媒体课件中漫游时出现迷路现象，在设计多媒体课件时必须进行有关导航的设计。多媒体课件中常见的导航方式有以下几种：分层导航、跳转、地图、后退、历史清单、书签、查找、在线帮助。三、导航界面常见的导航界面技术有以下几种：菜单、按钮、字体与颜色、图像、动态表达。 2．7 多媒体课件结构设计的描述——脚本的编写在完成多媒体课件的结构分析后，必须采取有效的方法对结构设计阶段的结果进行描述，以便使多媒体课件的制作人员能够了解结构设计者的意图，从而设计出符合要求的多媒体课件。对多媒体课件设计阶段的结果进行描述的工具就是脚本，制作脚本是多媒体开发人员制作多媒体课件的直接依据。一、片头片尾设计片头主要说明多媒体课件的名称、作者、版权等。片尾主要说明多媒体课件制作和资料提供的单位或人员、鸣谢等。一般采用图形、动画、声音等多种手段，以增强课件的艺术气氛和感染力。二、主界面设计主界面一般是进行教学的第一个画面，通常采用菜单、图标、热区等方式，提供关于学习内容的选择，它是多媒体课件的总导航。三、教学屏幕设计教学屏幕是多媒体课件完成教学任务的主要场所，在多媒体课件中，除封面、片尾、主界面外，其余画面均为教学屏幕。教学屏幕反映了一定的教育思想、教学过程和教学策略，体现了各知识点的逻辑关系。多媒体是计算机和视频技术的结合，实际上它是两个媒体；声音和图像，或者用现在的术语：音响和电视。多媒体本身有两个方面，和所有现代技术一样它是由硬件和软件，或机器和思想混合组成。可以将多媒体技术和功能在概念上区分为控制系统和信息。多媒体之所以能够实现是依靠数字技术。多媒体代表数字控制和数字媒体的汇合，电脑是数字控制系统，而数字媒体是当今音频和视频最先进的存储和传播形式。事实上有人就简单地认为多媒体是电脑和电视的结合。电脑的能力达到实时处理电视和声音数据流的水平，这时多媒体就诞生了。多媒体电脑需要具有比主流电脑更强的能力，多媒体电脑决定了主流电脑的发展。区别普通电脑和多媒体电脑的主要东西是声卡和只读光盘驱动器。光盘是多媒体的主要存储和交换媒体。没有这种方便的光盘，电脑工业就无法销售构成多媒体节目的几百兆字节的音频、可视的和文字的数据，你也无法买到多媒体。现在可以回答什么是多媒体。它不只是一件东西，而是包括许多东西的复杂的组合：硬件、软件和这两者相遇时的界面。不，我们还忘了一件最重要的事情．多媒体还包括你。咳，就是！对于多媒体，你不再是一个被动的观众，你可以控制，可以交互作用，可以让它按你的需要去做。在一个报告中，你可以不管那些无用的东西而直接进入重要的数据，可以将感兴趣的全世界的报告和图片收集汇编到一起。这就是多媒体的力量和它与传统媒体（如书本和电视）的区别所在。多媒体能做什么？它展示信息、交流思想和抒发情感。它让你看到、听到和理解其他人的思想。也就是说，它是一种通讯的方式。声音、图像、图形、文字等被理解为承载信息的媒体而称为多媒体其实并不准确，因为这容易跟那些承载信息进行传输、存储的物质媒体（也有人称为介质），如电磁波、光、空气波、电流、磁介质等相混淆。但是，现在多媒体这个名词或术语几乎已经成为文字、图形、图像和声音的同义词，也就是说，一般人都认为，多媒体就是声音、图像与图形等的组合，所以在一般的文章中也就一直沿用这个不太准确的词。目前流行的多媒体的概念，主要仍是指文字、图形、图像、声音等人的器官能直接感受和理解的多种信息类型，这已经成为一种较狭义的多媒体的理解。在计算机和通信领域，我们所指的信息的正文、图形、声音、图像、动画，都可以称为媒体。从计算机和通信设备处理信息的角度来看，我们可以将自然界和人类社会原始信息存在的式---数据、文字、有声的语言、音响、绘画、动画、图像（静态的照片和动态的电影、电视和录像）等，归结为三种最基本的媒体：声、图、文。传统的计算机只能够处理单媒体---“文”，电视能够传播声、图、文集成信息，但它不是多媒体系统。通过电视，我们只能单向被动地接受信息，不能双向地、主动地处理信息，没有所谓的交互性。可视电话虽然有交互性，但我们仅仅能够听到声音，见到谈话人的形象，也不是多媒体。所谓多媒体，是指能够同时采集、处理、编辑、存储和展示两个或以上不同类型信息媒体的技术，这些信息媒体包括文字、声音、图形、图像、动画和活动影像等。在日常生活中，被称为媒体的东西有许多，如蜜蜂是传播花粉的媒体、苍蝇是传播病菌的媒体。但准确地说，这些所谓的“媒体”是传播媒体，并非我们所说的多媒体中的“媒体”，因为这些传播媒体传播的都是某种物质实体，而文字、声音、图像、图形这些都不是物质实体，它们只是客观事物某种属性的表面特征，是一种信息表示方式。我们在计算机和通信领域所说的“媒体”，是信息存储、传播和表现的载体，并不是一般的媒介和媒质。从概念上准确地说，多媒体中的“媒体”应该是指一种表达某种信息内容的形式，同理可以知道，我们所指的多媒体，应该是多种信息的表达方式或者是多种信息的类型，自然地，我们就可以用多媒体信息这个概念来表示包含文字信息、图形信息、图像信息和声音信息等不同信息类型的一种综合信息类型。总之，由于信息最本质的概念是客观事物属性的表面特征，其表现方式是多种多样的，因此，较为准确而全面的多媒体定义，就应该是指多种信息类型的综合。这些媒体可以是图形、图像、声音、文字、视频、动画等信息表示形式，也可以是显示器、扬声器、电视机等信息的展示设备，传递信息的光纤、电缆、电磁波等中介媒质，还可以是存储信息的磁盘、光盘、磁带等存储实体。

二、多媒体课件开发基本过程（1）项目定义教学内容的选择、课件设计可行性分析、课件需求分析（必要性）（2）教学设计围绕教学目标要求，合理选择和设计媒体，采用适当的教学模式和教学策略。（3）结构设计安排目录主题的显示方式，建立信息间的层次结构和浏览顺序，确定信息间的交叉跳转关系。（4）多媒体素材的准备与制作（5）课件的编辑合成（6）课件的试用与测试（7）评价（8）课件产品的成型 2．2 超文本超媒体的结构超文本是一种由节点和链组成的网状结构。节点、链、网络是定义超文本结构的三个基本要素。一、节点（Nodes）它是存贮信息的基本单元，又称信息块，每个节点表达一个特定的主题，它的大小根据实际需要而写，没有严格的限制。（1）文本节点可用来表达思想，解释概念，描述现象等。（2）图文类节点适合于表现事物的形态和结构。（3）听觉类节点（4）视听类节点（5）程序类节点通常用"按钮"来表现，进入这种节点后，将启动相应的程序，完成特定的操作。二、链（Link）链表示不同节点间信息的联系。它是由一个节点指向其它节点，或从其它节点指向该节点。因为信息间的联系是千变万化、丰富多彩的，所以链也是复杂多样的，有单向链（→），双向链（←→）等。链的功能的强弱，直接影响节点的表现力，也影响到信息网络的结构和导航的能力。超文本中有了链才有了非线性；有了链，用户才能"沿着"链找到相关信息。在多媒体课件中，链是隐藏在信息背后、记录在系统中，我们看不到表示单向或双向的线，只是在从一个节点转向另一个节点时，会感觉到链的存在。链的基本组合方式有以下几种：（1）一条线性浏览路径（2）树状结构（3）无环的网（4）分块连接（5）任意连接三、网络（Network）超文本的信息网络是一个有向图结构，类似于人脑的联想记忆结构，它采用一种非线性的网状结构来组织块状信息。超文本网络中信息的联系体现了课件创作者的教学意图与策略，超文本网络结构不仅提供了知识、信息，同时也包含了作者对信息的分析、推理和整合。如果网络中节点内不仅有文本，而且还包含有图形、动画、声音及它们的组合等多种信息，即用超文本技术来管理多媒体信息，这种系统则称为超媒体。 2．3 多媒体课件的基本结构传统教学中，教学信息如课本、录音、录像等的组织结构都是线性的，这在客观上限制了人类自由联想能力的发挥，而超文本技术就克服了这一缺点，多媒体课件中的信息结构就是采用这种非线性的超文本方式。根据多媒体课件中节点和链的连接关系，我们可以归纳出多媒体课件中的教学内容结构组织方式有以下几种：线性结构、树状结构、网状结构、混合结构。 2．4 结构设计多媒体课件的结构设计主要包括以下方面：节点设计、链的设计以及由此产生的网络和学习路径的设计。一、节点设计根节点是学习者进入系统学习遇到的第一个节点，同时也是其它任何节点都能返回的中心节点，因此根节点的设计十分重要。根节点的常用设计方法有：（1）总述根节点是整个内容的概述，它与知识库中的所有主要概念都建立有联系。（2）自顶向下使用层次分析法，根节点是顶端的主要本质概念。（3）菜单根节点是知识库中的主要概念的列表或内容表。（4）辅导根节点是进入其它节点通道的示范。二、链的设计链的设计主要涉及节点之间如何联结及其怎样表示。链分为三种：线性链，反映节点之间的次序、位置等关系。树形链，体现节点间的层次、归属、类推等关系，反映节点内容的语义逻辑联系。网状链，即任何节点之间都可以建立联系，如背景、索引、例证、重点、参考资料等，体现创作人员的联想。一个超媒体系统中各种类型的链所占的比例取决于领域知识、系统目的和学习特征。三、网络和学习路径设计节点和链的组织方式不同，从而产生不同的超媒体系统网络结构：阶层型、细化型、对话型。常见的学习路径模式有：顺序式、循环式、分支式、索引式、网状式。 2．5 多媒体课件交互界面的设计一、人机交互界面的基本概念人机交互界面的设计主要解决与人机交互相关的用户分析、任务分析、交互方式以及相应的课件开发过程等问题。