初中英语教案七年级全英语，7年级英语教案怎么写

1，7年级英语教案怎么写

你可以去搜的网上都有的，注意搜的时候写清楚哪个版本的书七年级英语哪一课。这就跟你所在学校的要求了，有些地方可以中文，例如例句的翻译，语法。至于你说的目的，重点，难点之类，过程都可以英文。教学过程，本身教案就分详实教案，和略写教案，如果包括闲话过渡话都要写的话，也是可以的，这是针对初次教学的人，但是熟悉知道，只需要写出你的教学步骤，你要给学生在这堂课都要教授什么就可以了。

7年级英语教案怎么写

2，七年级英语教案

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。快来参考教案是怎么写的吧！下面是我为大家收集的七年级英语教案，仅供参考，欢迎大家阅读。　　七年级英语教案篇1 　　【学习目标】：　　1、熟练掌握本课13个单词. 　　2、谈论对方喜欢或不喜欢的食物。　　【学习重点】：　　名词的复数形式。　　【学习过程】：　　一、自主学习（教师寄语：knowledge is power.）　　学习任务一: 会读写本课13个单词. 　　1．个人自读，记忆本课单词．　　2．小组互相检查单词读写情况．　　3．根据汉语写出下列英语单词并展示　　喜欢___________香蕉_____________汉堡包___________西红柿_________ 　　花椰菜_________薯条_____________橙子_____________冰____________ 　　奶油__________ 冰淇淋_________ 沙拉___________ 草莓_________梨__________ 　　学习任务二: 谈论对方喜欢或不喜欢的食物。　　1. 录音完成1b （面的对话编号）　　2. 两人一组练习1b 对话. 　　3. pair work 和你同伴模仿1b对话.编新对话. 　　二、合作共建（教师寄语：many hands make light work. ）　　小组讨论你所学的不可数名词. 　　_______________________________________________________ 　　三、系统总结（教师寄语：no man can do two things at once.）　　i. 一般情况下加－s . 如： book books 　　hamburger _____________pear__________ banana_______________ orange_________ ii. 以 o 结尾的加－s 或－es 如： photo photos 　　tomato _______________ 　　iii. 以 s . sh ch . x 结尾的加－es 如： watch watches 　　bus _________ 　　iv . 以辅音字母加 y 结尾的变 y 为 i 加 es . 如： dictionary dictionaries 　　strawberry __________ family _______________ 　　四、诊断评价：　　（一）翻译下列句子. 　　1.我喜欢花椰菜。　　____________________________________________________________ 　　2.我不喜欢橘子。　　__________________________________________________________ 　　3.他喜欢西红柿．　　__________________________________________________________ 　　4.她不喜欢梨．　　____________________________________________________________ 　　5.你喜欢冰淇淋吗？不，我不喜欢　　__________________________________________________________ 　　6.你喜欢草莓吗？是的，我喜欢。　　________________________________________________________ 　　（二）根据句意及汉意写出下列单词　　（1） do you l ________ salad ? 　　（2） i want to eat some b _________. 　　七年级英语教案篇2 　　教学目标：　　1. 认知目标：初步听懂并说出与公园有关的自然景物的单词，及表达某地有什么的句型。　　2. 能力目标：学生能初步运用所学知识进行交流，培养学生的口语交际能力。　　3. 情感目标：激发学生对大自然的热爱，增强学生强烈热爱环境，保护环境的意识。　　教学重点：　　1. 认读与公园有关的单词：parks，hill，lake，bridge，flower，grass，tree 　　2. 能够初步表达某地有某物：There is... in the park. 　　教学难点：　　1. 单词 bridge 的正确发音；　　2. 对某地有某物的表达：There is... in the park. 　　教学设计思路：　　通过出示各种公园的图片，来引出本课的学习内容。教师出示美丽的公园课件，以调动学生的积极性，让学生说出自己所看到的内容，学习生词；教师让学生做小老师，给学生提供展现自我的机会；教师通过让学生猜、比赛、画画等多种方式来帮助学生复习巩固单词；听录音学歌谣时，教师用吹塑纸模型帮助学生理解听到的内容，便于学生掌握所学内容；通过听录音、小组合作、画画、做动作等多种方式操练重点句型，同时教育学生由热爱公园，引申到热爱美丽的大自然。　　教学准备：课件、录音机、磁带、公园图片、吹塑纸做成的公园模型等。　　教学过程：　　一、Warming Up 　　1. Oral practice 　　教师问：Hello/ Hi. 学生答：Hello/ Hi. 　　How are you? Fine, thank you. 　　Whats your name? My name is... 　　Nice to meet you. Nice to meet you, too. 　　[设计意图]：课前师生的连锁口语练习，既能帮助学生复习巩固所学的单词、句型，又能吸引学生的注意力，激发其学习英语的兴趣，从而给学生创造了开口大声说英语的机会。　　2. Review 　　(1) 听录音，复习歌曲 We are classmates，we are friends；　　(2) 教师运用 TPR 教法，帮助学生复习介词：in/ on/ under/ behind；　　(3) 教师出示图片，询问学生：Whats this? 学生回答：Its... a table/ a chair/ a boat/... 　　[设计意图]：通过歌曲、TPR 教法、认读图片的方法，帮助学生复习介词和形容词，为学习新的知识做铺垫。这不仅达到了复习的目的，同时又调动了学生全面参与到教师组织的活动当中，成为学习的主人。学生也可在这些活动中放松紧张的心情，以更加自信的状态学习英语。　　二、Presentation 　　1. 教师出示北海公园的照片，问学生：Whats this? 让学生回答,引出公园的单词“park”；　　2. 教师继续询问：Have you been to the BeiHai Park? And which parks have you been to? 学生可用中文回答，如：Xiangshan Park；Jingshan Park；　　3. 教师接着说：Ok，Lets go to a beautiful park and enjoy it. 　　4. 教师出示课件，为学生呈现一个美丽的公园。教师说：Oh，What a beautiful park! 并询问学生：What can you see in the park? 　　5. 教师引导学生说出公园里的景物。学生每说到一个景物，教师就点击该景物，并示范单词的发音，如：hill, flower, grass, tree，lake, bridge；　　6. 有的单词学生会说，教师可让学生来做老师，教给其他同学；　　7. “bridge”的发音较难，教师可让学生模仿录音，采取比赛的形式，看谁模仿的最好，教师给予奖励。　　[设计意图]：通过出示北海公园的照片，引出本节课的话题；通过设计并呈现美丽的公园的课件，使学生有一种身临其境的感觉；通过让学生做“小老师”、比赛等形式，调动学生的积极性，给学生创设自我表现的空间，使学生有一种成就感。　　8. 教师出示图片，带领学生复习生词，让学生快速认读单词；　　9. 游戏：猜单词比赛。请一名学生上讲台前来任意抽出一张图片，让其他学生猜猜图片上是什么，猜对有奖品；　　10. 教师通过画简笔画的方式，让学生来单词，帮助学生复习巩固单词。　　[设计意图]：通过认读图片、游戏猜单词、画简笔画等形式，既帮助学生复习巩固了所学单词，又活跃了课堂气氛，从而激发学生参与的积极性。　　三、Practice 　　1. 听录音，学习歌谣；　　2. 第一遍，让学生说出听到的单词；　　3. 第二遍，让学生补充听到的单词；　　4. 第三遍，让学生根据录音的内容把相关的公园模型贴到黑板上；　　5. 第四遍，让学生根据录音的内容把模型标出顺序；　　6. 第五遍，全班跟读歌谣；　　7. 第六遍，男女生朗读歌谣；　　8. 第七遍，请几名学生跟读歌谣。　　[设计意图]：通过听录音，让学生从说出个别单词──说出听到的句子──根据录音做事情──听录音标顺序──跟读歌谣，一步一步从易到难，使学生学起来轻松、自如，从而提高学生学习英语的自信心。　　9. 四人一组朗读歌谣；　　10. 听录音，让学生指读单词；　　11. 教师示范某地有某物的句子：There is a ... in the park. 让学生指图；　　12. 请好学生模仿老师说句子，其他学生指图，并跟说；　　13. 四人一组表达公园里有某物：There is ... in the park. 　　14. 游戏：教师表达某地有某物，让学生用肢体来表现景物。　　15. 听录音，完成“Listen and draw”的练习，请一名学生在投影仪上做示范。　　[设计意图]：教师通过示范表达某地有某物的句子，让学生指图,进一步帮助学生复习与公园有关的单词，同时引出新的表达句型：There is ... in the park. 这样使得每一次的学习内容都是在旧知识的基础上扩展来的,这样也便于学生接受。通过游戏、画画等方式，使学生在轻松愉快的氛围中感知语言，习得语言。同时也从另一个角度告诉学生：自然是美好的，我们应该热爱大自然，爱护环境。　　四、Summary 　　教师让学生用英文说出本节课的收获。　　[设计意图]：通过让学生说出本节课所学的单词和句型，进行再次的复习和巩固。同时也是对课上学习结果的反馈和了解。　　五、Homework 　　请学生回家后听录音，把歌谣说唱给家长听；请家长利用休息日，带孩子去公园，让孩子把公园里的景物说给家长听。　　七年级英语教案篇3 　　教学目标　　在本节课结束时，学生将能够了解教室环境中物品的名称并在口语中正确使用My name is… Nice to meet you.等句型简单介绍自己，了解他人的姓名信息，进一步了解新同学；学生将能够了解单元任务的具体要求，并完成自己和小组内成员的姓名部分。　　知识与能力：　　1. 学生将能够准确读出教室日常用品的名称并根据图片提示正确拼写。　　2. 学生将能够在口语中使用Good morning，hello, hi，nice to meet you 向他人打招呼，正确使用句型My name is Gina. Whats your name? 简单介绍自己的姓名并询问同学的姓名. 　　3. 学生将能够初步了解形容词性物主代词my your, his, her的用法。　　4. 学生将能够制作班级同学中英文名字记录表中的一部分。　　过程与方法：　　采用自主学习、小组合作探究学习策略，利用教学图片、幻灯片等来展开课堂教学、 Pair work 问答式的口语交际活动，进行 “打招呼和简单自我介绍” 的课堂教学和练习。本单元的`教学法建议：词汇教学——采取情景介绍或演示对比的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学——采取 pair work 问答式的口语交际活动或游戏等小组活动互相操练；听力教学——采取图文配对和对话选择的方式。　　情感态度与价值观：　　通过学生之间的互相认识，培养学生广交朋友及友好相处的品质。　　教学重点：　　1. 能够介绍自己的姓名：My name is …Im… 　　2. 能够简单问候初识的朋友：Hello!/Hi! Good morning! Nice to meet you! 　　3. 能够正确使用形容词性物主代词my your, his, her 　　教学策略　　词汇教学——采取情景介绍或演示对比的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学——采取 pair work 问答式的口语交际活动或游戏等小组活动互相操练；听力教学——采取图文配对和role-play的方式；　　教学过程　　七年级英语教案篇4 　　【课题】 Unit1 My names Gina. 　　【学习目标】　　知识与能力：　　1. 掌握并规范字母Ii-Rr. 　　2. 识记本单元词汇：what, this, in, English, a, an, map, orange, jacket, key, quilt, pen, ruler, spell, please, etc. 　　过程与方法：学会从对话中获取对方的相关信息。　　情感态度与价值观：使学生学会如何礼貌的与他人交往。　　【学习重难点】：熟练掌握本单元词汇及语言结构。　　一、自主预习　　【预习任务】：　　任务一：写出下列汉语的英语形式。　　名字______遇见______问题，难题______ 回答，答案 ______ 　　第一的________ 最后的________ 　　任务二：写出下列单词的汉语意思。　　1.my_________2.clock _________3.nice ________ 4.what ________ 　　5. your_________ 6.hello _______7.I________ 8.you ________9.his ________ 　　10.her ___________11.name__________12.are________13.is____________ 　　【预习诊断】：　　1. 选择题：　　(1.)Kate has lost(丢失) _______key. _________asked _________for help. 　　A.her ,he, I B. his, he ,me C. his, she, I D. her, she, me 　　(2)_____ plus(加) seven is thirteen? 　　A. Five B. Six C. Eight D. Nine 　　(3)______ is her name ? 　　A. who B. what C where D. How 　　2. 写出下列英语形式。　　(1):电话号码??????_______________(2):早晨好________________(3):下午好____________ 　　3. 写出下列词的英语意思：　　1). 早晨__________2).下午_________3).晚上___________4).谢谢_________ 　　5).名字________6).好的________ or_________ 　　【预习反思】：你还有什么问题吗?(Do you have any problems?) 　　二、课中实施　　Step1 交流展示　　Step2 精讲点拨： Whats your name ? 你叫什么名字?句中的your可根据问对象换成his、her等物主代词。Whats his name ? (翻译) ___________________. 　　Step3 Pairwork 1: Student A: Whats your name ? 　　Student B: My name is Mary. 　　Pairwork 2: Student A: Hello! Im Mary. 　　Student B: Hi, Mary! Im Jim. 　　Step4 Summary : 1)向别人作自我介绍是通常用My name is + 自己的名字/ Im +自己的名字　　2)将下列单词分类 I , he, my, his, her, she, it, its 　　人称代词: ___________________________ 　　物主代词: ____________________________ 　　三、作业：满分：10分得分率：______ 　　(一)、单项选择; 　　1. Whats ______ name? A. he B. I C. her D. you 　　2. ________she Lucy? A. Am B. Is C. are D. be 　　3. ________is Li Lei.________English is good 　　A. Hes ; His B. His; He C. He; His D.You; Your 　　4.下列有一个发音与其他发音不同的是______. 　　A. Cc B.Bb C. Ff D. Gg 　　5. ------What your name ? ----------__________ 　　A. Yes B. Thanks C. Tom D. Fine, thank you 　　(二)、补全对话。　　1. A：How do you do? B：_________________ 　　2. A: _________________? 　　B：Fine, thank you. 　　3. A: Good evening, Frank! 　　B:________________, Eric! 　　4. A: ________________, Dale! 　　B: Good afternoon, Alice! 　　5. A: _____________________________? 　　B: His name is Tom. 　　七年级英语教案篇5 　　一、教学目标　　在本节课结束时，学生将能够学会表述家庭成员的称谓，学会用特殊疑问句来询问家人的称谓和介绍家人。　　知识与能力　　能听懂有关介绍家庭成员的对话，并能根据提供的信息介绍家人。　　过程与方法　　采用role-play、pairwork的学习方式，利用图片、听力材料等来展开课堂教学。　　词汇教学　　采取头脑风暴及图片匹配的方式进行教学，让学生唤醒已有知识，在情境中操练、理解含义，并学会运用；　　听力教学　　采取听，圈出所听到的单词的方式；　　口语教学　　采取 pairwork 问答式的口语交际活动及role-play角色扮演的形式进行操练；　　语法教学　　总结规律、抓住特征、模仿操练。　　情感态度与价值观　　通过谈论家庭生活这一话题，引导学生正确理解家庭的真正意义，教育学生体贴父母，关爱家人。　　二、教学重难点　　教学重点　　（1）掌握家庭成员的称谓。　　（2）能够简单介绍人物关系。　　（3）能够指认人物关系。　　教学难点　　（1）介绍家庭成员时对名词单复数与谓语一致性的正确使用。　　（2）Is this / that…? 肯定否定回答时代词的使用。　　三、教学过程　　七年级英语教案篇6 ： Speaking： My family 　　利用1a中的图片进行简单的口头作文练习，教师给出例文，让学生进行模仿。　　旨在帮助学生学会口头完成介绍家庭成员的任务。巩固目标语言，同时为下面的口头交际及写作练习进行铺垫。　　七年级英语教案篇7 ： Role play(practice) 　　利用课外图片材料，要求学生两人一组进行角色扮演，然后要求学生尽力去模仿说话人的语气。　　旨在帮助学生巩固目标句型的构成和用法，进一步熟悉目标语言。并初步掌握如何向同伴介绍家庭成员。

七年级英语教案

3，初一英语导学案

1.Bill works on the farm. 2.Candy often visits her grandpa. 3.The boys never play football in the street. 4.Tom and Jim do their homework. 5.Do you like spicy food? 6.Does Billy study at Chiwan school? 7.What does she write every Sunday morning?

初一英语导学案

4，请问谁有人教版英语七年级上册教案下载要全部的

http://www.9630.org/Soft/YingYu/cyyy/yyja/200702/1425.html http://www.sxzhongkao.com/down_view2.asp?unit=0&id=4599 http://www.ttshopping.net/Soft/45/694/2009/20090305398787.html http://www.teacheroffice.net/soft/html/12983.html http://yingyu.zxxk.com/SoftList_KJ.aspx?page=2&Classid=816 http://down.eresdown.com/res/200753/4783744900.ppt http://www.china-pub.com/680936

5，初中英语教学设计

一. 教学计划标题如: Wheres Amy? 二. 适用阶段初中三. 适用年级七年级上学期四. 教学总时间共____分钟五. 关键字场所、位置六. 设计理念 1.透过多媒体教学资源中图片的应用与提示，提供有意义的代换练习，以利学生由大量练习中熟悉本课句型。 2.透过上网的使用，提供学生可以反覆练习的多元化、适性化学习环境 3.运用小组讨论、相互合作解决问题，培养学生合作学习的态度七. 教材分析 1.在第__单元学生已经学习过现在进行式，本单元介绍场所，位置介系词的适当用法。二、本单元介绍 “Where….?”问句及回应，和场所介系词(in，on，under)。八. 教学资源 1.师生课前蒐集有关场所、位置之图片。 2.上网、上图书馆查询资料。 3.多媒体教学资源光碟 4.网际网路学习资源 5.电脑、数位电视、数位相机教师数位摄影机、数位投影机九.教学活动步骤 (一). 引起动机（____分钟） 1. 给学生作施测以了解学生的基本程度 2. 利用挂图询问Where are they？和 What are they doing？带入场所、位置介系词适当的使用情形 (二). 呈现课文对话及单字 (__分钟) 1. 介绍单字 2. 请同学跟随著CD中的示范发音朗诵练习 3. pair-work practice (小组练习) (三). 练习 1. Role play 角色扮演 2. 其他活动, 如问答游戏等 (四). 练习及检测, 说明语法重点，进行句型代换练习(___分钟) 1. 利用课当小游戏练习单字的掌握能力 2. 利用问答训练句型及会话 3. pair-work practice (小组练习) 4. 听力练习 5. 设计学习单/小考卷检测以上全部为本人设计,并且一字一句打字输入, 望采纳~

6，新目标七年级英语上教案哪里全呐谢谢大家啦急呀

新目标英语七年级上册全套教案，这里只能复制一小部分，内容太多了 Unit 1 My names Gina 教案背景我是第一次接触新目标英语，碰到的困难比我想象的要难。在英语课上学生听的也很认真，大部分学生也能张开口说话。但是他们这样的对话是教师问，学生答。如果让学生编对话或一问一答，这样的情况就不妙。通常是学生会答而不会问。课堂上没有自己想象中的那般热烈，好象是你在唱“独角戏”。思考的问题如何创设情景让学生将已学的知识转化为能力，改变教师引出问句，学生答，然后由学生问与答。让学生自己“找到”问句。让学生学会观察，会做总结。案例描述这节课主要是讲first name and last name以及中西文化在名字上的差异。习惯的做法是先让学生知道，在西方是名在前，姓在后，然后告诉学生，我们是姓在前，名在后。在老教材中，这一节课是在初二课本。但是我现在面对的初一的学生，按部就班的做，学生会理解吗？这节课我是这样设计的，由学生们自己的名字引出first name 和last name,然后通过观察发现中西文化在名字上的差异。ProceduresStep1. revisionT: Good morning! How are you? Spell it, please. Whats this in English? What color is it?Step2. look and learn T: Hello! Im Grace. Whats your name? S1: Im T: Nice to meet you! S1: Nice to meet you ,too! T: Whats his name? S1: His name is Jiang Xian.（蒋贤）要求该生写下名字蒋贤，接下来鼓励学生编对话，叫几组（3人一组）学生表演，也要求写下名字。把这些名字贴在黑板上。T: 温新西, his last name is wen (这时一边说一边将温与新西剪开，更好的区分first name and last name)孙猛特his last name is Sun李双 her last name is Li多给几个例子，学生就明白last name 的意思。学生自我介绍My last name is -----.此时在黑板上写A: ___________________B: My last name is Sun.鼓励学生说出问句，whats your last name?必要时，给于提示。(Whats your name? My name is Sun Mente.让学生发现他们之间的联系))然后操练句型。在学生操练的过程中引出whats his/her last name?用同样的方法引出first name 和问句whats your/his/her first name? My/His/Her first name is ---.随逸叫几组（3人以上）学生起来，练习whats your/his/her last/first name? My/his/her last/first name is ---.Step3. pairwork学生走出座位，利用已学的句型完成表格，评出the best diplomat.FIRST NAME LAST NAMEGive a report __吴明_, His/her first name is _Ming ____and his/her last name is___Wu_____.Step4.watch and say1）T: Look here. There are some English names.please read them..then ask students Is Alan first name? Is Jim first name?Ss: Yes.T: Why?Ss: 因为我们都是这样叫名字的。T; Great! Now please look at the blackboard carefully. Write last names on the right. first name last name

不知道