幼儿园案例背景写什么，学前班教学案例怎么写

本文目录一览

1，学前班教学案例怎么写
2，幼儿园把小孩弄丢的案例分析怎么写
3，幼儿园案例培养自尊心自信心范文
4，幼儿园学前班故事天地活动计划主题背景
5，大班综合主题活动案例感恩的心怎么写
6，幼儿园语言活动评价案例分析怎么写
7，幼儿园的老师让写一个教育案例我没写过不知道怎样写

1，学前班教学案例怎么写

写我曾经教过很多可爱的小孩子，我对孩子比较了解之类的就行了

学前班教学案例怎么写

2，幼儿园把小孩弄丢的案例分析怎么写

还是先想办法怎么去找孩子吧。至于怎么处理都离不开钱。

从小孩的天性分析、小孩的性格以及家庭父母的原因来考虑分析一下。还有就是周围的朋友。

幼儿园把小孩弄丢的案例分析怎么写

3，幼儿园案例培养自尊心自信心范文

活动目标：　　1.懂得学习本领需要经过自己的不断努力才能成功。（重点目标）2.能大方自信的说出自己的外貌特点，展示自己的本领，大胆表达自己的想法。　　3.感受在学习本领时周围人对自己的关爱和鼓励，树立自信心和自豪感。　　活动准备：　　1.了解每位幼儿的本领，并请幼儿准备才艺展示。　　2.视频、音乐、摄像设备等。　　活动过程：　　一、采用游戏激趣法，引导幼儿说出漫画人物的外形特点及他们的本领。　　二、采用交流展示法和赞赏激励法，引导幼儿大方、自信的说出自己的外貌特征、展示自己的本领，感受自己很棒，树立自信心和自豪感。　　（1）采用小游戏"快乐大搜索"，引导幼儿说出自己的外貌特征。　　（2）鼓励幼儿自信的说出自己的本领。　　（3）请个别幼儿在集体面前展示本领。　　三、采用观察分析法和设疑提问法，通过观看《鹰爸爸和小鹰》的动画视频，引导幼儿懂得学习本领需要经过自己的不断努力才能成功，同时也离不开周围人对自己的帮助、支持和鼓励。　　1.分三段播放动画视频。　　第一段重点提问：小鹰为什么要学飞？它学会飞了吗？为什么？　　第二段重点提问：鹰爸爸对小鹰做了什么？为什么要把小鹰推下去？　　爸爸把小鹰推下去，发生了什么事？　　第三段重点提问：这次小鹰为什么会飞了？　　这次小鹰为什么能勇敢的跳下去？　　2.结合生活实际，引导幼儿回忆自己在学习本领时是怎样克服困难的，得到过谁的帮助和鼓励。　　四、幼儿大胆表达自己的想法和愿望，向帮助过自己的人表达感谢之情。　　1.观看录像，感受妈妈对自己的爱，懂得妈妈在学本领中对自己的期望。　　2.鼓励幼儿充满自信、大胆的表达自己的想法和愿望，并向帮助过自己的人表达感谢之情，鼓励幼儿学好本领，树立自信！

幼儿园案例培养自尊心自信心范文

4，幼儿园学前班故事天地活动计划主题背景

活动设计背景　　在这几年的幼儿教育工作中，我发现几届的小朋友都不大说话，口齿不灵利，思维也不活跃。一般都是听老师说，不发表任何意见和建议。这也许就是因为我们这些偏远地区孩子们见的太少。语言成了孩子们的一大障碍。因些我开展了续编故事，来开发幼儿的想像力，和语言能力。　　活动目标　　1学习用完整的语句连贯地编出合乎情理的故事。　　2培养积极思维能力。　　教学重点、难点　　重点是让小朋友们学会聆听，并理解其中的含义，准确表达情感。把语句说通顺。难点是希望小朋友能说出与故事有关的语句，并准备用词。　　活动准备　　背景图片，插入材料（小兔，兔妈妈，兔姥姥，大灰狼，小鹿等）　　活动过程　　1师：今天老师要和小朋友一起来编故事，编一个“小兔奇遇记”的故事。2：出示图片，引导幼儿观察。　　师：这是小兔子的家，这是兔姥姥的家。从小兔家到兔姥姥家可以走哪条路？两条路要经过哪些地方？　　（1）一条路经过小树林，蘑菇地，小河，岗亭。　　（2）另一条路经过医院，儿童乐园，岗亭。　　3：提示幼儿，要编故事了，老师先讲故事的前半段，后面半段要小朋友们编讲，要求听清楚前边讲的，知道应该从哪儿接下去讲。　　4：老师讲故事的前半段。（1）讲故事　　（3）提问，小朋友们替妈妈想想小兔为什么还没到呢？路上可能会发生什么事呢？（3）幼儿自由谈论小兔在半路上可能碰到什么事情？可根据图片上的线索讲，也可以自己想象可能发生的事情。　　5教幼儿编故事。（1）引导幼儿编故事的思路。　　（2）请小朋友来编故事并加以鼓励。（3）小结，再讲遍小朋友编的后半段故事，奖励表现突出的小朋友。请小朋友再来复述一遍故事。　　教学反思　　本次活动开展的比较成功，大多数孩子的注意力我兴趣都被调动进来了，特别是讲故事前半段时小朋友们都很认真聆听，而且能够回答故事中的问题。语言能力得到了充分的提高。积极性也有所增强。充分调动了孩子的思考和记忆能力。但也有不足的地方。就是续编的时候，孩子们七嘴八舌，议论纷纷，使得我不得不强调纪律，课堂显得有点乱哄哄的。

额

5，大班综合主题活动案例感恩的心怎么写

活动设计背景　　如今的孩子大多数是独生子女，长期处于众星捧月的地位，加上家长重智轻德的教育倾向，使多数幼儿形成了自我中心，只知获取、不懂给予的众人为我的心理倾向。古人云：“滴水之恩，当涌泉相报。”感恩教育应该从孩子抓起。作为即将毕业的大班孩子，想通过此次综合活动：《感恩的心》，借助《口渴的蚂蚁》这样一个故事情节，体验小蚂蚁期盼、惊喜、感恩的心情。然后在表达交流中，将教学的重心回归到幼儿的生活，并以制作感恩卡的形式，引导幼儿体会别人对自己的爱，同时，也要教育幼儿学会把自己的爱积极的反馈给别人。　　活动目标　　1.知道我们的城市有很多人为我们大家服务。　　2.通过故事和谈话，体会她人对你的帮助，并运用自己的方式回馈别人对你的爱。　　3.初步培养感激之情、感恩之心。　　教学重点、难点　　重点：让幼儿通过制作感恩卡等活动表达父母、老师给予他们的爱。　　难点：让幼儿学会感恩，激发幼儿对周围事物及人有感恩的心。　　活动准备　　1.音乐：感恩的心；多媒体课件。　　2.彩色卡纸、黑笔、固体膏等。　　活动过程　　一、引发兴趣　　1. 教师出示小蚂蚁图片，引出故事《口渴的蚂蚁》。　　问题：①小蚂蚁口渴了，谁帮助了它？　　③小女孩遇到了什么困难？　　④小蚂蚁又是怎么帮助她的？　　2. 师小结：小蚂蚁心中有一颗感恩的心，尽自己的所能去帮助别人。我们也要像小蚂蚁一样，去帮助别人。　　二、迁移经验，说说自己生活中被关心、被帮助的情景。　　1.说一说自己在家里、幼儿园里都得到了谁的帮助？　　2.教师出示清洁工图片。　　问题：①她们是谁？在干什么？　　②如果没有她们，我们的城市会变成什么样子？　　3.出示交通警察图片。　　问题：①他们是谁？在干什么？　　②如果没有他们，我们的城市又会变成什么样子？　　4.师小结：清洁工阿姨，叔叔为了保持我们城市的清洁，非常辛苦。交通警察叔叔为了我们这个城市的安全畅通也非常辛苦，我们大家都要感谢他们，那小朋友们想一想，我们该送给他们什么礼物来表示我们对他们的感谢呢？　　三、示范、讲解做贺卡的方法　　1.师：有的小朋友说啊，可以做贺卡送给他们，那我们今天就来做贺卡，好不好啊？大家一起来看一看，老师已经做好了几张贺卡，你们看看，我是怎么做的　　2.教师操作，把几张卡粘在一起，就可以把它做成一个更好看的像灯笼一样的贺卡了！　　3.师：恩，小朋友们都非常聪明，待会你们做的时候可以和老师做一样的，也可以做不样的，我要来看看哪些小朋友比较能干，可以做出不一样的？　　4.幼儿制作贺卡，教师巡视。　　5.展示作品，你想送给谁？说一句感恩的话。　　四、播放音乐《感恩的心》，一起做动作，结束本次活动。

虽然我很聪明，但这么说真的难到我了

6，幼儿园语言活动评价案例分析怎么写

二、案例描述　　1、情景导入引发猜想，激起兴趣：　　（播放打雷下雨的声音）师：听，什么声音？你们平时是怎么挡雨的？那小动物们怎么挡雨呢？（幼儿自由猜想，讲述）　　2、通过课件猜想儿歌的主要内容，感受“飞”“爬”“钻”等动词。　　（1）出示PPT：谁出现了？（小燕子，小蚂蚁等）我们来听听它们怎么了？（下雨了，小动物们没带伞）我们一起来帮帮它们吧。　　（2）根据幼儿的回答逐步出示多媒体课件。　　a、小燕子怎么挡雨呢？（出示动画）小燕子找到了什么伞？它是怎么到树上的？请小朋友来表演一下。　　b、小蚂蚁怎么挡雨呢？你猜猜它找到了什么伞？（幼儿猜想，出示动画）小蚂蚁是怎么到蘑菇下面去的？谁来表演一下？　　c、（出示荷叶）这是谁的伞呢？它是怎么用荷叶挡雨的呢？谁来表演一下？　　d、小鸡找到了什么伞？谁来表演一下？　　（3）完整欣赏儿歌，理解儿歌的主要内容。　　a、小动物找伞这件事就是一首好听的儿歌，我们一起来听听吧。　　b、你在儿歌里听到了哪些小动物？它们找到了什么伞？（出示大树，蘑菇，荷叶等图片）　　3、创设情境，帮助幼儿回忆儿歌的内容　　（1）请幼儿用动作表演，其他幼儿猜想儿歌内容。　　师：你最喜欢诗歌里的哪个小动物？请你来表演一下，让其他的小朋友猜猜它是怎么挡雨的，用什么伞挡雨的。　　（2）再次完整地欣赏儿歌：幼儿看着课件尝试讲述儿歌。　　师：小动物都找到了伞会觉得怎么样啊？　　4、出示头饰，激发幼儿表演的兴趣　　邀请幼儿选择自己喜欢的小动物头饰,分组讲述表演　　5、延伸活动：　　师：我们给这么多的小动物找到了伞，可是还有很多小动物等着我们帮忙呢，我们一起去帮助他们好吗？　　三、案例分析　　根据中班幼儿的年龄特点及以往在语言活动中的学习经验，结合本次活动，我制定了如下活动目标：　　1、借助多媒体课件引发猜想，感知儿歌的主要内容。　　2、能有感情地朗诵儿歌，学习“飞”“爬”“钻”等动词，并尝试进行表演。　　3、与同伴进行合作表演，从中体验诗歌带来的乐趣。　　在活动中，我是通过集体讨论、小组表演来组织活动的，并运用课件演示法、启发提问法让幼儿在看一看、听一听、动一动、玩一玩中突破了活动的重难点。整个活动以幼儿为主体，他们通过多种感官参与法、表演法进行学习，在轻松的氛围中表现自己，提高了幼儿的口语表达能力及对诗歌美的感受力。　　第一环节我利用雷声导入，激发幼儿学习的兴趣。并提问“这是什么声音？下雨了我们怎么挡雨？”引导幼儿说出“下雨了，我们应该打伞等”。对于这些生活性较强的问题，我可以请一些语言表达能力较弱的幼儿来回答，并加以表扬肯定，培养幼儿的自信心。接着我又提出“小动物们怎么挡雨”来发散幼儿的思维，教师在本环节中起到启发引导的作用，并关注幼儿能否想到不同的躲雨方法，是否敢于大胆表达自己的想法。第二环节学习诗歌中，针对四个小动物我设计了层层递进的问题，让幼儿能自己发现诗歌的规律，并在说的同时进行动作模仿，让幼儿在边说边模仿小鸟飞，蚂蚁爬，青蛙举中充分理解“飞，爬，钻，举”这些动词，加深对作品的体验和理解。第三个环节，幼儿表演。幼儿虽然学习了诗歌，但不可能全都会说了。因此利用表演来调动幼儿的兴趣，让幼儿边演边说，进一步巩固诗歌。

7，幼儿园的老师让写一个教育案例我没写过不知道怎样写

幼儿园中班教育案例：面对顽皮的孩子引言：　　《纲要》第三部分指出:教师尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因材施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。　　案例背景：　　我们班的孩子们正处于中班时期，他们喜欢画画，已拥有一定的技能，但在绘画中缺少想象力、创造力。他们喜欢游戏，却难以控制自己的持久性。他们喜欢表达，却分不清场合。金无足赤，人无完人，每一个人身上都存在着这样或那样的缺点，不仅是大人，孩子们也不例外。在幼儿园里，我们不难发现集各种缺点为一身的孩子，他们不仅课下调皮、吃饭挑食、上课注意力不集中，不高兴了，甚至还会撒个小谎……，他们的存在有时会让整个班级秩序大乱，让我们这些老师备感无奈，甚至于束手无策，可是他们真得就这样病入膏肓、不可救药了吗？答案是"NO"。　　案例描述：　　片段一：　　姓名：越越在玩球游戏中，老师请小朋友在草地上拍球，提醒幼儿不要离开规定的区域，可越越却抱着皮球跑到走廊边的台阶上，让皮球沿着台阶下楼梯。其他小朋友看见了，觉得很好玩，纷纷效仿。　　教师A看见这么多小朋友违反"规则"，顿时发火，狠狠地批评了越越，并罚越越坐在一边，不准再玩游戏。　　教师B 看到这种情况，并没有马上制止，而是首先肯定了越越的玩法，然后带有启发性地对大家说："看来皮球的玩法有很多种，有谁还能想出更好的玩法?"片段二：　　申申是班上公认的顽皮孩子，平时经常受到老师的批评，做事情不能按老师的要求去做，常常"出轨"。在一次美术活动上，教师让幼儿画小手绢，申申在画完后，又在画中加了一大团黑色的东西。　　教师A 在巡视时看到，非常严肃地对申申说："你这画的是什么乱七八糟的东西?一会儿还要展示小朋友的作品呢!赶快改掉!"无奈，申申只好不情愿地拿起了别的颜色重新添画……此时，教师B在巡视时看到申申的画与众不同，就亲切地问申申："能告诉老师，这团黑黑的东西是什么吗?"申申认真地回答："是我的手绢脏了。"老师笑笑说："你能想出画脏了的手绢，真是了不起!不过要是这样画就更好了……"案例分析反思：　　分析以上案例，这两个孩子的行为如果从守纪律、规则的角度或许是出轨的，但是换一种角度去考虑，这也正是孩子创造力的最好显现。教师应正确处理好"淘气"和"调皮"的关系，看到顽皮儿童的"出轨行为"另一面：调皮的孩子精力充沛，语言表达能力强，他们希望通过与别人的交往表达自己的愿望和想法，但有时采取的方法不妥当，所以，容易让别人误认为是"调皮"。　　在以上案例中，A老师眼中的调皮蛋，需要严加管教。但在B老师眼中确是充满想象力，创造力，活泼聪明的小精灵。因而给予了欣赏、鼓励和引导。　　然而，遗憾的是现实中顽皮儿童们在众多A老师的训斥和高度控制下，其主动性和创造性受到严重束缚。长此以往，他们受到教师过多的干涉和限制，则有可能形成畏缩、胆怯、过分依赖的不良人格特征。　　策略调整：　　1、满足交往的需要如果教师能满足他们交往的需要，就不会出现那么多的"调皮"现象。而且，通过交往也有助于他们从别人身上学到知识经验和行为规范，帮助他们形成正确的行为观念。所以，教师在"管教"幼儿时应注意保护和善待顽皮儿童。　　2、发现闪光点我们应善于发现孩子的优点，让孩子在自信中成长。面对"坏"孩子，更需要竭力去找他们的闪光点，要出自真心地去赞扬、鼓励和引导。不要用带色的眼睛去看待他们，要让他们感觉到教师的重视和关心。　　每一个孩子都是一道独特的风景，只要我们停下来认真分析品味，一定都会有所收获的！幼教同行们，让我们一起去努力分享每一个孩子的快乐，用心去欣赏每一个孩子独特的美！相信你一定会成为一个有智慧的好老师！

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