古诗词教案的万能模板，小班古诗教案古原草送别

本文目录一览

1，小班古诗教案古原草送别
2，幼儿园大班古诗游园不值教案
3，幼儿园中班古诗画中教案怎么写
4，江畔独步寻花教案设计之四
5，古诗绝句教案
6，幼儿园古诗大班江雪教案怎么写
7，山行古诗教案怎么写

1，小班古诗教案古原草送别

离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。

小班古诗教案古原草送别

2，幼儿园大班古诗游园不值教案

先交他们读，在交他们背。

你好！1.先带他们读一遍。2.告诉他们诗的意思。3.然后叫他们自己背诗。4.在快下课时读最后一遍诗。5.下课。仅代表个人观点，不喜勿喷，谢谢。

1、简单交代诗人、背景2、读两三遍3、解释字词（通俗易懂些）4、简单地描述诗意5、请小朋友表演6、让大家发言，用自己的话说说这首诗的意思7、总结8、下课………………

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幼儿园大班古诗游园不值教案

3，幼儿园中班古诗画中教案怎么写

活动目标：　1、喜欢猜谜语，感受古诗的文学语言和绘画的形式、特点。　2、欣赏、跟读古诗、记忆古诗内容，并能模仿录音的声音朗诵古诗。　3、认读字词“画、远、近、还”，感知诗句中的反义词。　活动准备：　1、大字卡、大范例。　2、磁带、录音机。　3、幼儿用书人手一册。　活动过程：　一、猜谜语　今天，请你们动脑筋猜谜语，猜猜我说的是什么？（朗诵古诗）　二、欣赏画面、理解古诗　1、出示大范例，引导幼儿读图理解谜语：边朗读谜语面引导幼儿　看图中相应的景物。　2、你们知道吗？我们读了好几遍的谜语就是古人写的诗，你们猜　一猜这首诗的名字叫什么？（引导幼儿认读“画”）　4、诗人在什么位置看山，看起来怎么样？（认读“远”）　5、他在什么位置上听水声？（认读“近”）帮助幼儿理解反义词　的含义，请小朋友再找找这两句诗中还有没有反义词。（有——无）　5、为什么说“春去花还在（认读“还”）人来鸟不惊？你们平时看到的花是总在开吗？树上的鸟看到人来就怎样？为什么这么说？同样一个物体或风景站在不同的角度观察，所画出来的画一样吗？　6、最后两句诗中也有一对反义词请小朋友找出来。

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4，江畔独步寻花教案设计之四

·古诗两首：《江畔独步寻花》《菊花》教案古诗两首：《江畔独步寻花》《菊花》教案教学目标： 1．学会本课9个生字。了解诗句的主要意思。 2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3．通过朗读，感受诗中描写的景物，体会诗人喜爱大自然的感情。教学过程：第一课时学习目标： 1．了解《江畔独步寻花.....·《江畔独步寻花》教案设计 1 《江畔独步寻花》教案设计 1 一、教学目的要求： 1、读懂诗句，体会诗的意境和思想感情 2、学会生字新词，理解蹊、恰等词的意思 3、背诵这首诗 4、利用学校园艺景点资源引导学生创作二、教.....·《江畔独步寻花》教学设计《江畔独步寻花》教学设计了解古诗中所描写的景物，体会作者所表达的思想感情。学会诗中生字，理解词句意思，有感情地朗读、背诵并默写这首诗。教学重难点：理解诗意，体会诗人的思想感情。教学过程：一、出示课题，导入新课。这节课我们要学习古诗《江畔独步寻花》，...·《江畔独步寻花》教案（2）《江畔独步寻花》教案（2）一、教学目的要求： 1、读懂诗句，体会诗的意境和思想感情 2、学会生字新词，理解蹊、恰等词的意思 3、背诵这首诗 4、利用学校园艺景点资源引导学生创作二、教学重点：理解词语，读懂诗句，有感情地朗读三、教具安排：录音四、板书设计...·《江畔独步寻花》教案（1）《江畔独步寻花》教案（1）教学目标： 1、理解诗句，能进入诗人描绘的春色盎然的意境。 2、有感情地朗读古诗，背诵这首诗。 3、体会诗人热爱大自然的思想感情，感受他愉悦的心情。教学重点：进入诗歌所描绘的蜂飞蝶舞的春天生机盎然的意境，体会诗歌中蕴涵的诗人之情感。

5，古诗绝句教案

幼儿园大班古诗教案《绝句》活动内容：古诗《绝句》活动目标：1.激发幼儿对美好大自然的热爱之情。2.在给诗配画的基础上理解古诗的内容，学会整首吟诵。3.采用字图搭配的方法理解动词“鸣”、“上”、“含”、“泊”的含义。活动准备：课件、挂图、画有古诗内容的小图片、字卡：鸣、上、含、泊。活动过程：一、导入1.师幼自由交流认识的飞禽引入课题。2.教师利用课件引导幼儿简单了解黄鹂和白鹭：黄鹂：羽毛的颜色非常好看，经常站在树枝上展示它动听的歌喉。白鹭：是一种水鸟，会用嘴捉鱼，当它们成群的飞上天空的时候，经常是排成一行。3.师幼一起或请个别幼儿朗诵这首关于黄鹂和白鹭的古诗《绝句》。二、展开1.前两句采用幼儿给诗配画的方式，引导幼儿理解内容。老师朗诵“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，请幼儿根据自己对诗句的理解和想象画出这两句的意思，并请幼儿解释其含义。（两个黄鹂在翠绿的柳枝上鸣叫，白鹭排成一行飞上晴朗的蓝色的天空。）2.后两句采用看大挂图的形式，理解其诗句的内容。（1）“窗含西岭千秋雪”。西岭：是一个地方的名字；千秋雪：一年又一年，几千年都化不了的雪；窗含：从窗户里向外望去，这些景色好像含在窗户里一样。幼儿用手势当作“小窗户”，看一看西岭的千秋雪是不是含在你的“小窗户”里了。（2）“门泊东吴万里船”。东吴：是一个地方的名字，离这里有几万里路，这些船有将要驶向东吴的，也有从东吴来的，都停在这里；停也叫停泊，或者直接叫一个字“泊”；门外停着将要驶向几万里外东吴的船和从万里东吴驶来的船。3.老师示范朗诵并演示操作活动教具，请幼儿完整欣赏古诗。4.教师采用字图搭配的方法，帮助幼儿理解古诗中的动词。鸣：鸟的叫声；上：飞上；含：向外望去，西岭的景色好像含在窗户里一样；泊：停泊、停靠。5.知识拓展：古诗是描写人物的还是描写景色的？哪个季节的景色？你是从哪里知道的？作者是谁？他为什么要写这首古诗？三、结束幼儿自由朗诵学过的古诗。

6，幼儿园古诗大班江雪教案怎么写

幼儿园古诗大班《江雪》语言教案教学目标：　　1、初步学会朗诵古诗，理解古诗的意境。　　2、通过各种不同方法的学习，激发幼儿学习古诗的兴趣。　　教学重点：学会朗诵古诗。　　教学难点：在教师的引导下理解古诗的意境。　　教学准备：三角形、圆形、长条形各一个，课件。　　教学方法：愉快教学法　　教学过程：　　一、开始部分　　组织教学　　二、基本部分　　1、猜拼图　　出示一个三角形提问："小朋友这是什么？"　　出示一个圆形提问：这是什么呢？　　老师把它们拼成一幅图猜一猜象什么？（用三角形、圆形、长条形拼成一个人在钓鱼的图片）　　老师看了这幅图就想起了唐代大师柳宗元写的一首《江雪》你们想听吗？　　2、老师有表情的朗诵古诗《江雪》　　3、这首古诗还有一幅美丽的画呢，我们一起来看。（出示多媒体）　　（1）你看见了什么？这幅画上是什么季节？冬天会怎么样？山上都是雪，小鸟怎样了？（千山鸟飞绝）　　（2）路上也没有行人，天气寒冷人们怎样了？（万径人踪灭）　　（3）江面上有什么？船上有谁呢？他穿着什么？带着什么呢？（孤舟蓑笠翁）　　（4）他在干什么？（独钓寒江雪）　　4、我们一起来看这首古诗（多媒体出示古诗）　　（1）小朋友，请你找一找在这首古诗中你认识哪个字宝宝？　　（2）幼儿跟老师朗诵古诗2-3遍。（不同的方法朗诵）　　（3）老师把这首古诗编成了一幅节奏图：这是几拍子的节奏？幼儿练习打二拍子的节奏。看节奏一边拍手一边朗诵古诗。　　（4）我们听着音乐来唱一唱这首古诗。　　三、结束部分　　1、幼儿操作：画出这首古诗中你认识的字宝宝，画出来给后面的老师读一读，你读的对不对，然后朗诵给老师听，你会得到一颗五角星。　　2、总结　　师：小朋友们今天学习了什么？　　3、作业　　把学会的古诗朗诵给爸爸、妈妈听。　　板书设计：江雪　　千山鸟飞绝，万径人踪灭。　　孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。如果有问题可以继续追问望朋友采纳谢谢！

7，山行古诗教案怎么写

《山行》教学设计2 蒋志　　　　　教学要求：　　　1. 读懂诗句,理解内容,想象大自然的美丽景色　　　2. 体会诗人热爱大自然的思想感情　　　3. 背诵课文,默写课文　　教学重难点：　　　　在朗读诗句中进入情境，有感情朗读　　课前准备：课件、学生书写纸　　教学过程：　　一、创设情境，引领入诗。　　　　喜欢旅游吗？让我们跟随唐朝著名诗人杜牧去秋游吧——（音乐）这是深秋的一天，杜牧乘着马车，顺着山路而上，山上美景让他流连忘返，他情不自禁挥毫写下了这首流传千古的绝句《山行》（板书诗题）　　　1、齐读诗题。　　　2、配乐范读。　　二、初读古诗，读通读顺。　　　1、自由读诗。　　　　　要求：读准读顺。　　　2、同桌互读。　　　3、指名读诗。　　　　　重点指导“生”“斜”。　　　4、齐读全诗。　　三、再读想象，整体感知。　　　1、诗人被这美丽的山景深深打动，再读读诗，边读边想象深秋那迷人的景色！　　　　　学生自读想象。　　　2、同桌互说。　　　3、指名说。　　　　（相机板书：寒山，石径、白云、人家、枫林）　　四、以画为媒，研读感悟。　　　1、课件出示图画。　　　　（图画内容：石径不斜，人家太显，枫叶不红，人物不见）　　　　这幅画把诗人描绘的景象画出来了吗？边读诗边思考。　　　　（1）学生个人自读思考。　　　　（2）小组讨论研读，教师巡视指导。　　　2、全班反馈，读中悟诗。　　　　根据学情，相机指导：　　　　（1）指导朗读第一句:“远上寒山石径斜，白云生处有人家” 　　　　　①指名学生交流研读情况：　　　　　　根据学生指出的“小径太直、人家位置错误”的画面问题，相机操作。　　　　　　[ 多媒体演示：小径由直变曲、人家移至白云生处。] 　　　　　②个人读、学生练读、师生共读、齐读相结合。　　　　　　重点体会“斜”“生出”。　　　　　③教师引读：白云人家，蜿蜒石径，有些寒意了！到底是深秋时节啊，诗人远远望去，感叹道：“远上寒山石径斜，白云生处有人家”。　　　　　④边吟诵边想象配乐齐读。　　　（2）指导朗读第二句：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。　　　　　　大家都沉浸在浓浓的秋意之中啊！来，我们再来看看画，读读诗，还有什么问题吗？　　　　　①根据学生指出的“人物马车不见”的画面问题，相机操作。　　　　　　[ 多媒体演示：马车出现。] 　　　　　　　a、诗人坐在马车上边走边看，为什么停车呢？　　　　　　　b、根据学生感受，相机操作：枫叶变红。　　　　　　　　诗人没有想到，深秋的山林中，竟然有一片红红的枫林，他停车就是因为爱这美丽的枫林！　　　　　　　c、师生齐读。　　　　　②引导学生角色换位体验：你就是诗人，你看到什么？想到什么？　　　　　③学生交流个人感受，进一步体会“坐爱”、“红于”、“晚”。　　　　　④练读，读出各自不同的感受。　　　　　⑤多种方式读诗：指名读、小组共读、师生读、两人读等。　　　　　⑥配乐齐读　　　3、配乐背诵　　　　（1）描述画面。　　　　　　石径弯弯曲曲地伸向远方，白云缭绕的地方人家隐隐约约，秋意绵绵啊，当那一片枫林跃入眼帘时，那比二月花还红的枫叶更让诗人惊喜不已，他停车欣赏！留恋忘返！　　　　　　指名读　　　　（2）指名看画面背诵诗　　　　（3）配乐齐诵　　五、为画题诗，指导默写。　　　1、把画送给大家，请你在画上题上这首诗，为画更增一份美。　　　2、学生默写，老师指导。　　　3、展示作品，点评。　　　4、作业：好多同学也写得不错，拿回家给画涂上颜色，还可以把它放进你的成长记录袋里。　　板书：　　　　　　　　　　　　　　　　　古诗三首　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　山行　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　杜牧　　　　　　　　　　　　　　　　　　寒山石径（斜）　　　　　　　　　　　　　　　　　　枫林（红）　　　　　　　　　　　　　　　　　　白云（生处）人家

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