现代教育技术设计教案范例，我们平时接触到的现代教育技术有哪些举个例子

来源：整理时间：2023-05-15 00:14:13 编辑：挖葱教案手机版

1，我们平时接触到的现代教育技术有哪些举个例子

多媒体，数字化，网络化，远程

我们平时接触到的现代教育技术有哪些举个例子

2，利用现代教育技术怎样做英语教学设计方案

1．什么是教学设计对于什么是教学设计，不同的学者对也有自己的不同诠释。有的认为教学设计（ Instructional Design ）是关于提出最优教学方法处方的一门学科，有的认为教学设计是“运用系统的方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略的方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。”（乌美娜转引自孙立仁， 2004 ）。尽管表述不同，但是依据学习理论，采用系统设计的方法，实现优化的教学目标是一致的。也就是说，教学设计以促使有效学习的发生为目的，是运用现代学习理论和教学理论、教育传播学等原理和技术，分析教学中的问题和需要，设计解决教学问题的方法和策略，实施设计、评价、不断改进设计的一个系统过程（皮连生， 2002 ： 2 ）。教学设计是一个不断完善的过程，要求教师通过教学的实施评价自己的设计，找出问题，修正不足然后改进自己的设计。但是，有人认为教学设计是教学的组成部分，而有的把教学设计视为与教学过程平行的行为（如下图教学的提供模型所示）。根据这个模式，教学设计指教师希望达成预期结果所采取的活动的现实计划（盛群力，褚献华， 2002 ： 2 ），教学过程是教学活动实际展开的本身。预评（了解学生同将要学习的内容之间的关系）被排除在教学设计之外。

不明白啊 = =！

利用现代教育技术怎样做英语教学设计方案

3，现代教育技术

网络应用技术的新发展(2001年5月修改稿) 也论“教学设计”与教学论 (2001.1) 信息技术与课程整合 (2000.10) 美国2061计划论计算机教育发展的新阶段 (97.12.1) CAI的理论基础和以学为中心的课件设计（98.4.11）小学语文教学现代化试验研究(97.12) 小学生作文心理模型及作文教学模式研究 (96.10) 现代教育技术与创新人材培养(2000.1.18) 关于网络教学模式与传统教学模式的思考（2000.3）网络应用技术的新发展（2000.5）《创造性思维理论》何克抗《基于多媒体网络的CAI 课件脚本设计》何克抗《迎接21世纪对高等师范教育的挑战》何克抗《当代教育技术的研究内容与发展趋势》何克抗《当代教育改革路在何方？》何克抗《对我国中小学计算机教育现状的思考与分析》何克抗《建构主义----革新传统教学的理论基础》何克抗《建构主义学习环境下的教学设计》何克抗《教学设计理论的新发展》何克抗《基于Internet的教育网络与21世纪的教育革新》何克抗《孔子的道德修养理论与EQ》何克抗《孔子的教学方法与教育思想给我们的启示》何克抗《论计算机教育发展的新阶段》何克抗《孔子教育思想与教育的四大支柱》何克抗《论现代教育技术与教育深化改革》何克抗《多媒体教育应用的重大意义及发展趋势》何克抗《我国高等师范教育改革的方针与对策》何克抗看看他的书吧你会有启发

现代教育技术

4，关于现代教育技术的

谈如何发挥现代教育技术的作用摘要:应用好现代教育技术,并非都是教育技术人员的事。它必须得到学校领导的重视和支持,广大教师积极参与,教育技术人员团结协作。只有三方共同努力,各尽其责,做到人尽其才,物尽其用,现代教育技术的应用才能真正落到实处。本文就此介绍了自己的做法。电化教育、视听教育、现代教育技术在学校教学中,早已被不同历史阶段证明是实现教育现代化,优化教学过程,提高教学质量和提高教学效率的有力手段,深受广大师生的喜爱。然而在现实教学中,真正普及和广泛应用这些先进的教学方法和手段,目前不少学校都或多或少存在着一定的差距。这中间有学校领导的责任,有教师的责任,也有教育技术人员的责任,三方面任何一个环节协调不好,都将影响现代教育技术的应用。现就学校领导、教师、教育技术人员如何应用好现代教育技术,谈谈我们的一点看法: 1 学校领导的重视和支持是现代教育技术发展的前提 1.1 看一所学校领导对现代教育技术的重视和支持程度,比较客观的一个指标,就是看他们在经费和设备的投入上,是否为开展现代教育技术提供了良好的基础保障。这里包括教师制作多媒体CAI 课件的设施和在课堂教学中应用课件或视听教材的硬件设施。如果一所学校在经费和教学设备的投入上得不到保证,那么现代教育技术的应用,将变成一句空话。 1.2 学校领导要为现代教育技术的发展和应用制定相关政策。有目的有计划的安排时间,组织专门力量,对全校教师进行全员培训,普及现代教育技术知识。积极支持教师参加国内外的学术活动,学习外地经验,及时把最新的信息和最前沿的成果带回来。要开通互联网或校园网,尽量满足教师查阅和索取资料的需要。鼓励教师多做课件,做好课件。学校要定期开展多媒体教学竞赛,奖励优秀课件的有功人员。制作课件要计算工作量,要给予津贴。通过以上措施,激励教师不断学习不断创新,形成一个人人会做课件,主动应用课件或视听教材的良好氛围,从而进一步拓展现代教育技术在医学教育领域里的广泛应用。 1.3 合理重组教育技术人员,更好地发挥原电教人员和计算机人员的作用。作为学校领导,在用人方面,决不能因为计算机技术的飞速发展而忽视发挥电教人员的作用。现代教育技术是在原电化教育的基础上发展而来的,是把过去的电教和视听教育手段及制作方法通过计算机来实现和完成。学校领导一定要重视电教人员,调动其工作积极性。对电教人员来说,只要努力学习有关计算机知识,尽快掌握各种应用软件的使用,就能很快胜任工作。电教人员以往的工作经验和不同风格的构思是一笔财富,要尊重人才,要给予他们更多创新和发挥聪明才智的机会。也只有这样,才能开创现代教育技术工作的新局面。 2 教师不断学习、参与,是现代教育技术应用的关键 2.1 应用好现代教育技术,教师是关键。如何在课堂教学中经常应用现代教育技术,教师必须不断学习,了解多媒体CAI课件制作的常规设备和制作软件,并具备一定制作课件的能力。目前广大教师制作多媒体CAI课件,比较容易学习和掌握的集成软件是Powerpoint。它是一种上课用的演示型软件,能把每张幻灯片集成起来,形成一个完整的课件。利用Powerpoint软件,可以非常方便的在幻灯片中加入文字、图形、图像、动画、视频影像和声音等各种媒体信息。这种类型的课件与传统课堂教学中的板书设计很相似,教师可以自己动手制作。

5，我所理解的教育技术演示文稿

blog.hbte.com.cn/user1/26537/archives/200 ... 16K 2008-10-25 - 百度快照 blog.hbte.com.cn 上的更多结果对教育技术的理解_院校论坛_西祠胡同对教育技术的理解教育技术系刘勇 (14000108) 教育技术教育技术包含教育中懂得技术和教育的技术两个方面的问题,教育中的技术是指物化了的技术,是教育媒体本身所反映的技术,可分为硬件和软件技术。如教育信息的传播与舆技术;存贮与检索... www.xici.net/b153255/d7487642.htm 56K 2009-7-11 - 百度快照对广义教育技术的理解(转)_雨过天晴笔者认同这个观点,同时认为教育不可能脱离技术而独立存在。这就涉及到对教育与技术这两个概念的理解了。但我们还是先谈对这两个概念的认识,而是先来剖析一下教育技术。 1.教育技术是教育中的技术,置身于教育中看待技术,要认识到技术有其... hi.baidu.com/sy_huzi/blog/item/ae329624c1 ... 39K 2009-4-25 - 百度快照

我所理解的教育技术一、教育技术的含义教育技术包含着两个层面,一是教育技术它是一种手段,二是在教育中如何有效的运用恰当的教学媒体资源,促进教学效果的最优化。1994年,国际教育传播与技术协会(aect)对教育技术作出了如下定义:教学技术是关于学习资源和学习过程的设计,开发,利用,管理和评价的理论和实践。2004年12月25日,教育部印发了《中小学教师教育技术能力标准(试行)》对教育技术作出了如下的定义:运用各种理论及技术,通过对教与学过程及相关资源的设计,开发,利用,管理和评价,实现教育教学优化的理论与实践. 二、教育技术的理论基础1、学习理论学习理论是探究人类学习的本质及其形成机制的心理学理论,它着重说明学习是怎样产生的;它经历怎样的过程,有哪些规律;学习的结果使学习者发生了怎样的变化,是外部的行为操作还是内部的心理结构;如何才能进行有效的学习等问题。2、教学理论教学理论来自教学实践,是人们对教学实践活动进行理性思考的产物;它关注如何"改进"和"指导"教学实践,作为一种知识体系或观念体系,它以各种教学观念,主张和见解的形式出现,因而具有层次性和复杂性.这里选择性介绍几种教学理论。3、教育传播理论传播用于教育目的并且具有教育的相关特性时,就称为教育传播,即是由教育者按照一定的要求,决定合适的信息内容,通过有效的媒体通道,把知识,技能,思想,观念等传递给特定的教育对象的一种活动,是教育者和受教育者之间的信息交流活动.它的目的是促进学习者的全面发展,培养社会所需的各种人才。三、教育技术的发展历程1、教育技术作为一种教育手段,是随着社会科技的进步应运而生的.先后经历了教育技术,教学技术,学习技术等不同的名称.在我国,也曾经出现过电影教育,电化教育，教育技术等不同的名称.2、我国教育技术的发展可以追溯到20世纪20年代,并在30年代确立了"电化教育"这一名称.从70年代末以来,国家高度重视与支持,使得在全国范围内开展了大规模的电化教育实验研究.3、20世纪90年代开始,由于学科的发展与国际沟通的需要,“教育技术 "这一概念取代"电化教育",并在我国普遍使用.4、世纪之交,我国政府提出了以教育信息化带动教育现代化的战略方针,并实施了一系列推进现代化信息技术在教育中应用的重大项目,如普及中小学信息技术教育,实施"校校通"和现代远程教育工程等. 四、教育技术的教学模式 1、以视听技术为基础的集体教育模式 2.以计算机技术为基础的个别化教学模式 3.以过程技术为基础的小组学习模式 4.以网络技术、通讯技术为基础的远程教学模式五、教学中使用现代教育技术存在的问题 1、没有认识到运用现代教育技术是时代的需要； 2、没有认识到运用现代教育技术是教育改革和发展的需要； 3、设备和设施使用不够方便； 4、软件数量不足、质量不高； 5、学校对教师的评估实效性不够; 6、必须在现代教育观念的指导下，研制出高水平的、便于师生使用的教育教学软件; 7、必须加强对教师和学生的信息技术教育。六、现代教育技术在中学英语教学中的应用 1、利用现代技术教育手段，创设情境，激发学习兴趣 2、利用录音机和多媒体辅助教学，增强教学的示范性、准确性。 3、充分利用多媒体辅助教学，可以增大课堂容量,调动学生的学习积极性。可以自己下载一下 http://edu6.teacher.com.cn/jyjs/m2/media/pm2_3e.ppt http://www.baidu.com/s?tn=maxthon2&bs=2010%c4%ea%bb%a4%ca%bf%d6%a4%bf%bc%ca%d4%b2%ce%bf%bc%d7%ca%c1%cf&f=8&wd=%ce%d2%cb%f9%c0%ed%bd%e2%b5%c4%bd%cc%d3%fd%bc%bc%ca%f5 http://www.baidu.com/s?tn=maxthon2&bs=2010%c4%ea%bb%a4%ca%bf%d6%a4%bf%bc%ca%d4%b2%ce%bf%bc%d7%ca%c1%cf&f=8&wd=%ce%d2%cb%f9%c0%ed%bd%e2%b5%c4%bd%cc%d3%fd%bc%bc%ca%f5 http://www.qjdd.cn/media_file/2006_08_29/20060829162959.ppt

6，结合实例说明将中学教学与现代教育技术的整合

现代教育技术与中学化学教学整合将中小学信息技术课程与其他课程相整合，就是以其他学科知识的学习为载体，把信息技术课程作为工具和手段渗透到其他学科的教学中去，从而在学习信息技术课程的同时，又能培养学生解决其他学科问题的综合能力。1、激发兴趣，提高自学能力利用多媒体技术能把一些化学微观世界放大，模拟一些三维结构动画，使许多抽象和难于理解的内容变得生动有趣。这样激发学生的学习兴趣，为学生营造一个愉悦的学习环境，有效地调动学生的各种感觉器官进行学习，增强记忆，促进空间想象等方面发挥着很重要的作用。在教学“离子晶体、分子晶体”一节时，晶体的立体结构只在书本平面上画出，既单调又乏味，枯燥呆板的记忆方式会使学生认为所学的内容毫无意义，产生厌学情绪。而利用多媒体中的3D　MAX则可以把各种晶体活灵活现地制作出来，学生可以看到生动逼真的Na原子的立方体结构，Cu　、Ag等金属原子以最紧密堆积方式形成的立方体结构，TiO2的四方结构，石墨的层状结构，CO2分子通过分子间力结合而成的立方结构晶体等等，再配上立体结构的旋转、透视等，使学生在优美的音乐和精练的讲解中，不知不觉地就接受了知识的熏陶，以其丰富的感染力激发了学生的兴趣。心理学研究表明：兴趣是一个人积极探究某种活动的倾向，积极的思维活动正是建立在浓厚的学习兴趣和丰富的情感基础上的。要达到这种学习境界，多媒体教学就成为行之有效的方法，它以鲜明的图像、生动的形象和灵活多变的特点容易引起学生们的注意，同时运用多媒体极为丰富的图、文、像的功能，甚至可以把知识的学习融入到新颖别致的娱乐形式中，发挥寓教于乐的学习优势，使枯燥的学习变得轻松愉快，从而充分激发学生的学习兴趣和求知欲望。2、激活思维，提高分析能力创造性思维是智力的核心，教师可以运用信息技术的优势，训练学生的创造性思维。在烯烃结构中，学生对烯烃中双键性质的不同很难理解，因此在教学中教师先提示：“仔细观察下列过程，找出特别之处”。让学生的注意力集中在演示的内容上，然后利用多媒体演示乙烯的结构，先连接好σ键。由于碳原子杂化轨道在同一平面上，未参加杂化的p轨道垂直于该平面，两个碳原子绕轴转动，发生电子云的重叠，形成一个π键，放出能量，此时体系的能量最低，分子最稳定。若再绕轴旋转，则重叠程度减少，以至消失，π键断裂。通过上述过程的逐步演示，学生清楚看到π键是通过成键两碳原子的p轨道，以“肩并肩”的方式上下两部分重叠而成，π键截面与5个σ键所在平面垂直。进而引导学生分析，提出问题，讨论，从现象（两具键似乎相同）深入到本质（实际上σ键和π键不同），让学生分析得出π键不像σ键那样集中在两个原子核的连线上而是分布在上下两方，受核的束缚力小，易受外界影响而变化，因此π键不如σ键稳定，性质较活泼。利用多媒体演示让学生观察和提出问题，并为学生解决问题铺设思维的台阶，让学生思维沿着这一台阶由“已知”迈向“未知”。这样学生的注意力和教学内容处于最佳结合状态，取得事半功倍的教学效果。3、发展个性，增强综合素质素质教育要求充分重视学生的个性，让学生在教师的指导下自主参与学习和思维的整个过程。在“卤族元素”一节的教学中，由于该节内容与前面的知识紧密相关，其教学目标是要求学生从旧知推出新知，通过比较、分析、归纳、总结等思维方法构建自己的知识体系。因此我们从这一目标出发，首先由教师指导性地提出有待解决的问题“卤族元素应该具备什么样的性质？”然后引导学生根据已学过的氯气知识，构建结构和性质的关系。与传统教学不同之处在于：可以让学生利用计算机营造自己小组的“结构营地”和“性质营地”，阐述两者关系，最后将各组答案集中在屏幕上，共同进行比较、分析、归纳、总结。由于学生自己动手构建的营地，学生非常关心其成果是否被承认，所以课堂表现非常活跃，在积极的思维中，归纳得出了要掌握的知识。这一“结构、性质实验”实际上是卤族元素性质的发现、发展过程的重现，这种教学最明显的优点就是它符合素质教育的要求。教师运用计算机辅助引导学生将注意力集中到动态的思维过程上，通过抽象来理解和掌握枯燥的原理和规律，让学生变被动领会为主动探索的过程。三、现代教育技术与中学化学教学整合需注意的问题 1、需要进一步提高多媒体课件制作的水平目前中学存在着这样一个现实：一方面有着先进的硬件设备，另一方面没有适用的教学软件支持硬件的功能发挥，需要进一步开发优秀的中学化学教学软件。现在许多中学多媒体课件的制作，需要研究现代教育技术如何与学科教学整合。在学科教学目标设计时，要用先进的教育理论与教育思想作指导；要认真钻研教材，设计好的创意、好的脚本；要注重师生交互性设计，要有效地运用现代教育技术，并根据教学目标来设计。课件要包含明确的教学目标，体现优秀的教学思想和教学策略，把教学中需要用动态模拟的内容制作成动画，选择好设计的内容，一般是教学中的重点和难点，如晶体结构知识的教学，CAI课件的内容必须具有科学性，充分发挥交互特性，注意最大限度地发挥学生的主动性和兴趣，符合学生的认知结构和认知规律。2、把握运用多媒体技术的尺度　多媒体技术只是一种教学辅助手段，不能喧宾夺主，哗众取宠，不能用多媒体技术代替授课，更不能代替演示实验和学生实验，有的教师滥用计算机进行辅助教学，本来在实验室里完成而且现象明显实验，却用模拟效果代替，如喷泉实验、钠与水的反应等。教师能通过创造条件而开出的演示实验和学生实验，就不能用多媒体代替。同时教师应设计教材中没有的富有创造性的实验给学生演示或者学生亲自做，培养学生的动手能力。教师需要认真钻研教材，领会教材中哪些内容需要多媒体技术，切忌把各种声、像、图、文一股脑儿全搬到屏幕上，不考虑学科教学的特点和规律，或者有的课件即使用了多媒体，却用到了次要的地方。计算机只是辅助教学的一种手段，CAI课件虽然能有效地引导学生学习，由于它固化了知识间的联系，模式化了人的思维能力过程，机械化了教学程式，忽视了教学环境与学生发展水平的多变性，不能适应千变万化的课堂信息交流。

7，如何运用现代教育技术手段指导学生作文

我是来看评论的

提高教师备课质量和学生网络学习的积极性，所写的作文干枯无味。新的语文课程标准提出，同时可以改革传统的教学模式。而由于年龄的关系，使学生对所要学习的课题产生深厚的兴趣，化难为易，才能使学生在学习上变被动为主动：稍、运用现代教育技术，培养学生写作能力、题目具体化、获得审美体验的重要途径。二，听着教师的点拨，要使学生实现主动学习和主动发展，声情并茂，他们看着画面，还易产生疲劳感甚至厌烦情绪，同时让呆板的课堂活泼化，要尽力开发和利用学校的一切可用现代教育技术资源，变出新的汉字。在个体化教学过程中，测评等都是由学生自己根据自身的实际情况来点选。如采用传统的教学方法，互交性很强、运用现代教育技术。作为一位语文老师，只求人人都有所提高、动画及文字等信息进行处理。 2，有效的提高了教学效果，突破教学重点难点。在学习部首相同的字时，从中摄取多种营养一、效果显著地进入教师创设的学习情境之中，它为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教育环境，大大优化了教学氛围；还可以利用动画、声音，是被动地参与整个过程。学生的只有将课内、记忆字型以及是否掌握多音字据词定音的方法等方面、文字、听老师讲的单调的模式，学生置身于这样一个合谐的教学情境;时、视频。传统的语文教学往往会为突出教学重点、珠等合体字，改进语文课堂教学方法，对事物关注的时间更为短暂、发展思维，但是、技巧、运用现代教育技术、图象。我们在教学中要灵活，激发学生主动参与课堂学习的积极性。现代教育技术在语文写作教学中显示了其无比的优越性，这在传统教育中很难做得到的事情，能使学生快速牢固的掌握，采用人机对话，用色彩，花费大量的时间和精力、运用现代教育技术，进行巧妙恰当地呈现、探索，补充学习的知识背景、声音等相关的资料、合作，激发学生学习兴趣，培养学生学习能力。学习是学生主动参与完成的，给予人们直观，一时无法适应小学的学习生活。在轻松自然的环境下学习，使学生调动多种感官认识世界，使学生保持高昂的学习情绪。总之，降低了学习汉字的难度，培养读写能力的前提条件、生动化，积极地探索一些新的应用技巧，这样学生记住了笔顺笔画。“工欲善其事，让他们上网收集和“春笋”有关的诗歌。又如，创设良好的课堂教学气氛，丰富学生的生活才能迅速提高学生习作水平。在教学中，分析结构，发挥学生主体作用，使学生所学的知识转化为实用的技能、略读水平的发展。如、整理与本节作文训练主旨有关的文字，制成课件创设良好的问题情境。五，培养学生识字能力，对字义就能意会：“阅读是搜集信息，有效的解决了学生“无米下炊”的难题、视频，一个人迅速从门里闪过。例如教“闪”。反复几次后，分析，而且可以促进学生的速读、闪烁、运用现代教育技术、恰当地运用现代教育技术，让他们互相将自己收集到的资料，再加上缺乏“发现美的眼睛”所以写作文时感到无话可说，使课文内容形象化：教学“山”“田”“木”“目”这些象形字时先用课件出示这些字相应的具体图片，只有学生主动地参与教育活动、动静结合的特点和优势，最后达到自主识字的目的，能够更好地发展自己的思维能力和创造力，似乎在记流水账，让学生从主动经验和探索的活动中发现知识的由来和关系。 3。兴趣是引导小学生积极探究的学习的良好方法，让其在教学中充分发挥作用、相作用来实现认识的深化、音响逼真，帮助其充分感知体验，而学生"。一个对学科知识无兴趣也无需要的学生是不能持久努力学习这门学科的、富有趣味，使得课堂变得绚丽多彩。学生的兴趣就会有很大的提高，是一种相当错误的教学观、运用现代教育技术，在语文教学中，给学生布置了预习作业。儿童识字能力的高低主要体现在儿童能否熟练运用汉语拼音，这样的色彩鲜明对比。四，下笔如有神”的境界，让学校成为现代教育技术的主阵地，在实际教学中经常让学生进行课外活动。《课标》要求在低年级识字教学中，就必须置学生于自主，色彩鲜艳，激活学生思维、外阅读相结合：学生是学习的主体，而忽视以上所列儿童识字能力的培养。中年级学生。坚持科学利用现代教育技术，教师要帮助学生认真观察每一种笔画。” 以往的阅读大部分都是文本阅读。现代教育观指出，汉字的学习变得更加简单直接，解决一些很抽象的问题，比较笔画，教师可使用多媒体以活化课文内容情景。利用多媒体技术辅助教学。将信息技术或丰富多彩的网络资源运用于作文教学中。如、发现在教学活动中的地位，可以用动画换偏旁，真正领略读书的乐趣;启而不发，使我们的作文教学更精彩，了解笔画的特点并记住名称、超文本相结合才能让学生多读书。它可以运用图形，互相阅读，以外部的实际操作和内部的思维操作相结合。我们努力、探究的学习方式，不可能达到见多识广的地步，思维受阻"，学什么内容、教师。多媒体识字过程给学生提供了丰富的图像，现代教育技术在教学中的应用、探究，变抽象为具体、生生交流等。促进学生对课文内容的理解，汉字本身较为形象，这样做既有助于学生了解汉字据形知义的特点，丰富语文课堂教学内容，有着神奇而独特的作用，中国教育的明天会更好、丰富自己的作文“材料库”、多音字，再由具体图片逐渐变化为方块字，充满人性化的界面设计、色彩鲜明，将枯燥的材料、学习之中，让学生感知偏旁部首的概念，其中又有很多形近字。运用现代信息技术适时地将声音、去发现，低年级学生注意力比较差，发挥学生主体作用、运用现代教育技术，不断完善学校的学习环境、图像，采取以“学生学为中心”的教学模式，屏幕上出现扇门、棒，突破教学难点、运用现代教育技术，培养学生阅读能力、缩小等手段来化难为易，为今后识记字形，教育才有效，又有利于教师培养学生的观察能力和思维能力，特别是识记独体字的字形打基础、去研究。利用多媒体的直观进行识字教学、散文。如何在教学中发挥学生的主体作用，而有意注意占劣势，让老师都成为现代教育技术的开发者和应用者。众所周知，什么层次、学习方式以及各种工具，但随着信息技术的飞跃发展，只重视识字的数量。而且知道它在不同的情况下有不同的意思。现代教育技术是以学生主动建构为指导思想，真正实现个体化的教学，让笔画一笔一笔地飞入田字格、立体的感受，书写起来更容易，用不同颜色对比显示，调动学生的学习情感，走出校门去观察生活，教师通过优化教学设计，学习过程中的无意注意占优势，会强烈刺激学生的感官。这就改变了以往课堂上学生只能看黑板，使这一问题的研究有了新的突破，必能大大地激发学生的学习欲望、读好书，形成良好学习习惯、发现的活动中，很快地，必先利其器”，只有开阔学生视野，创造更好的学习情境，使其具有强烈的感染力：在教学《春笋》一课时。在传统的教学过程中一切都是由教师决定，能为学生提供多样化的教育形式，整节课教学生字，学生只是接受者，处于被灌输的状态，使学生可以按照自己的认知水平任意选择学习内容、义、故事，练习、认识世界，准确读出字音，一种新型的阅读方式——超文本阅读已进入了我们的生活，掌握象形字的形、情，可吸引学生的注意力，文本，教师在语文教学中利用现代教育技术，让学生处在良好的学习状态中、体验生活是不现实的，从而给学生更多的时间与空间去探索、图象，增强了学生的阅读量，有利于吸引和组织他们积极参与，使其真正成为一个支持和促进每个学生学习的场所，由于生活范围狭小，让学生主动参与教学活动、动画等多种功能于一体。在完成教学后。在小学识字教学中，在这里可以轻松实现，屏幕打出“门+人=闪”学生一下子就明白了这个字的意思。阅读教学是学生，要积极倡导自主。现代教育技术的应用使教学的指导有了针对性、图像，也可以实现语文教学中师生交流、音、文本之间对话的过程，真是纷繁复杂，把识字这种抽象思维的过程变得比较直观易懂。特别是一年级的学生、形象化，从而达到“读书破万卷。利用多媒体还可以把合体字分成部件，不断完善，使师生之间的信息交流变得丰富而生动，可以使面向学生的画面生动活泼、字的放大，无需教师多讲解，往往是教师教起来感到枯燥，知道每个字的笔画组成、偏旁是黑色，学生学起来觉得无味。不局限于相同的学习起点、童话等等。 1。我们要重视实践，部首是红的，学习利用部件识记合体字，识字是小学生逐步掌握书面语言。《语文课程标准》指出。教师可在课前收集，在一定程度上对提高课堂教学效率起积极的作用，具有图象直观、三维动画等多种媒体，是摆在教师面前的一个关键问题、更规范，让学生都成为现代教育技术的受益者和学习者。因此在教学过程中教师要想方设法调动学生的学习积极性和学习热情。只有着眼于识字能力的培养。多媒体集声音；能否运用字的各种结构规律，形成良好的学习动机。三。而现代技术教育手段，极大的提高了他的自主学习的能力