小学教师面试数学教案，小学数学面试习题课如何讲

1，小学数学面试习题课如何讲

1、通过滚一滚、堆一堆、摸一摸、搭一搭等实践活动，使学生进一步认识长方体、球、圆柱，感知这四种形体的特征。 2、在活动中培养学生观察、比较的能力。 3、通过小组形式的活动，增强学生的合作意识

同问。。。

小学数学面试习题课如何讲

2，小学数学教师资格证面试教案用字母表示数

【 #教师资格证# 导语】为了方便大家的学习，下面是！　　一、教学目标　　1.知识与技能目标：初步掌握用字母表示数的方法，学会在含有字母的式子里乘号的简写和略写法。　　2.过程与方法目标：通过课堂探究与合作交流，初步理解用字母表示数的优越性，体会用字母表示数的作用。提高对用字母表示运算定律的认识。　　3.情感态度与价值观目标：理解用字母表示数的意义，发展数感、符号感，感受数学的简约美。　　二、教学重、难点　　重点：感悟用字母表示数的意义，能用含有字母的式子表示简单的数量关系。　　难点：正确用含有字母的式子表示两个数量之间的关系。　　三、教学准备　　多媒体课件、学生题单。　　四、教学过程　　(一)游戏导入　　请学生猜测水里可能藏着多少只青蛙，如：“一只青蛙一张嘴，两只眼睛，四条腿;……”。并提问：同学们，你们能发现什么规律吗?请学生思考并回答。　　(二)新课教学　　1.理解用字母表示数的意义。　　教师出示例1的3组题，并提问：屏幕上的几组数，都是按一定的规律排列的，发现了吗?请同学们先独立思考，然后在题单上完成。　　(1)学生理解题意，老师引导学生明确题目要求。　　(2)学生尝试找出规律，写出未知数的值。并进行小组讨论与交流。　　老师引导学生用自己的话叙述每个小题的规律或已知条件的含义。　　(3)请学生独立算一算图形或字母所表示的数，并进行全班交流。　　(4)教师提问：这三道题都是由图形或字母表示什么?你们还见过哪些用符号或字母表示数的例子吗? 　　(5)老师提问：下列a表示几? 　　1+a=301+a

小学数学教师资格证面试教案用字母表示数

3，小学数学面试试讲

看是上期时间还是下期。9月~~1月开始是上期，3月~~6月开始是下期准备就是6本教材关注一些重点课例。课型一般都是“新授”内容一般是:概念类计算类图形类统计与概率也可以分成：数与代数空间与图形统计与概率通常套路：创设一个生动的有数学意义的情境（紧扣所学）————探究新知（单个回答，同桌议论，四人小组合作等方式进行）——小结在过程中要抓学生生成，少说，多听学生的。若没有学生，就要进入情境，一人分饰多个角色，自如转化，切不可以告诉评委，这里是学生说的，应该让他们去感受。祝你成功~~

不是一年级的吗

无非就是加减乘除，几何上面的就是那几个常见的几何图形，长方形，正方形，圆，建议讲个的时候多举例子，形象一点的，这样学生更容易理解。

不是吧，小学上学还面试

我去面试的时候都是校方自己准备几个试讲内容然后让你自己抽签，抽到哪个年级的内容就让你试讲哪方面的！

面试一般都会给你10几分钟到半个小时的时间准备试讲课目的，还有要看你应聘时间是上学期是下学期啊，这个应该好把握的。其实面试你准备的一般都用不上的，主考一般都随意出试讲内容的，主要还是看自己的基本功了，加油，祝你成功！

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4，小学数学面试教案简案怎么写

以下是教师资格证面试教案模板|教学设计模板，希望能帮助到大家。一、教学目标：(1)知识与技能目标：掌握课文生字词/公式/词汇，领会作者情感/公式的运用(2)过程与方法目标：通过探究/合作/XX学习，使得学生能够掌握/运用____________(3)情感、态度、价值观：通过XX学习方式的，学生能够体会作者___________的品质/情感二、教学的重点和难点：教学重点：xx词汇/xx公式/xx的写作手法......教学难点：通过______________发展/提高学生______________三、教学方法：讲授法/练习法/直观演示法/引导启发法等等学习方法。(以引导启发法为范本)在本节课的教学中主要渗透自主探究法、小组讨论法等。四、教学过程：(一)导入新课本课主要采用：故事导入/直接导入/游戏导入/情境导入等等的导入方式(具体怎么导入，需要简单阐述，如：)本文采用情境导入法的方式，播放相应的PPT图片或者小视频，引导学生进入新课设计意图：这种方法，不仅能引起学生的兴趣，而且能够引导学生思考，并且引出新课题。(二)新课讲授在讲授新课时，为了突出本节课的知识与技能目标，首先要引导学生自主学习、对基本的概念和知识初步感知，学习完成后，会对重要生词(语文，其他科目视具体情况而定)进行讲解，具体过程如下：通过分组朗读的这种方法，既体现了新课改中以学生为主体的思想，又调动了学生学习的积极性。这部分讲授完成后，开始讲解本节课的难点，引导学生进行探究学习，能够用自己的话语总结_______________________方法。然后，结合实例，对________________________方法进行详细讲解，具体过程如下：通过这种方法，既让学生能够深入理解这种方法，也可以增进学生之间相互帮助的情感。(三)巩固练习例如：数学练习作业，语文书写生字词或阅读感悟(四)小结对课文进行一个小结，加深学生的理解、记忆(五)作业布置布置课后作业，包括必做题和选做题，必做题主要以基础算式为主，选做题会选用一些开放性较高，需要学生进行发散思考的问题，以满足那些学有余力的同学。五、板书设计适当展现部分课文重点“生字词/公示/图表等等”以上就是教师资格证面试教案模板|教学设计模板，希望能帮助到大家。

5，小学数学教师资格证面试教案模板位置

　　【教学内容】　　《义务教育课程标准实验教材数学》六年级上册第2～3页。　　【教学目标】　　1.能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。会在方格纸上用“数对”确定位置。　　2.通过形式多样的游戏与练习，让学生熟练掌握用数对确定位置的方法，发展其空间观念，初步体会到数行结合的思想，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。　　3.体会生活中处处有数学，体会数学的价值，培养对数学的亲切感。　　【教学重点】　　使学生经历确定位置的全过程，从而掌握用数对确定位置的方法。　　【教学难点】　　在方格纸上用“数对”确定位置。　　【教学过程】　　一、从实际情景入手，引入新知，使学生学会在具体情景中用数对确定位置　　1.谈话引入。　　今天有这么多老师和我们一起上课，同学们欢迎吗? 　　老师们都很想认识你们。咱们先来给他们介绍一下我们班的班长，可以吗? 　　2.合作交流，在已有经验的基础上探究新知。　　(1)出示要求：以小组为单位，想一想，可以用什么方法表示出班长的位置，把你的方法写或画在纸上。　　汇报：班长的位置在第4组的第三个，他在从右边数第二组的第三排… 　　哪个小组也用语言描述出了班长的位置? 　　请班长起立，他们的描述准确吗? 　　刚才同学们的描述有什么相同和不同?(都表示的是班长的位置，有的同学说第几组，第几行，第几排……) 　　看来在日常生活中，我们可以用组、排、行、等多种方式，还可以从不同的方位来描述物体的位置。为了我们在确定位置的时候语言达成一致，一般规定：竖排叫列，横排叫行。　　板书：列行　　老师左手起第一组就是第一列…，横排就是第一行… 　　班长的位置在第4列、第3行。　　还有其他的表示方法吗? 　　画图的方法：　　如果大家是站在老师这个位置看全班的座位，这张图应该怎么放?(课件)　　把座位图转过来，班长的位置变了吗?为什么? 　　(没变，还是第四列第三行，因为老师和我们看到的方向正好相反，但位置没变) 　　(2)探究新知。　　在这张座位图中，你能找到自己的位置吗? 　　师指图：这是谁的位置?(我的，我的位置在第五列，第4个) 　　指名描述自己的位置? 　　同桌说说自己的位置。　　今天老师还要教你们一种更为简洁的方法来确定位置，想知道吗? 　　板书：(2，5) 　　你们知道，这是谁的位置吗? 　　2，5分别表示什么意思?像这样用两个数来表示位置，我们称它们为数对。(板书) 　　下面我们就来研究用数对的方法来确定位置。(板书) 　　(3)巩固新知。　　A、谁能用数对表示出自己的位置?指名两个，说出数对的含义，板书出来。　　老师板书：(5，2)，请这个同学起立，回答问题：(2，5)(5，2)这两个数对都由数字2、5组成，他们表示的位置一样吗?为什么　　(两个数字组成顺序不一样，表示的意思就不一样) 　　B、老师出示图中的点，相应的学生说数对，其他同学判断对错。　　(1，5)(4，2)(3，3) 　　当出示(3，3)时，问：两个3的意思一样吗? 　　在我们班的位置中，这样的数对还有吗? 　　如果有个班级最后一个同学的位置是(7，7)，你知道这个班有多少人吗?为什么? 　　(49个，因为表示有7列，7行，所以7×7=49人) 　　C、小游戏：接龙。　　老师先说出一组数对，相应的同学起立，说出下一个同学的位置，以此类推。　　先让学生在心中想好你想叫得同学的位置。　　D、寻找新位置。　　同学们都会用数对表示自己的位置了吗?下面这个环节要检验你们每一个同学是否真的会了。　　收拾好你的东西，根据你手中的数对，快速找到你的新位置。　　二、通过多种练习，使学生会在方格纸上用数对确定位置　　1.出示动物园示意图。　　你能看懂这张图吗?图上的数字表示什么意思? 　　请你用数对说出飞禽馆和南门的位置。　　请你写出狮虎山，猴山，大象馆的位置。　　观察这三个地点在图中的位置和他们的数对，你有什么发现? 　　周六，小红和妈妈去动物园玩，她们的游玩路线如下　　请你说出她们的参观路线。　　请你设计一条路线：　　(1)从南门进，从北门出。(2)经过所有的景点。(3)不走重复路线。　　用数对写出路线方案。　　2.老师的礼物。　　老师相送给每位同学一份礼物，但是只有掌握了今天所学的知识的同学才能看到这份礼物。　　学生按照数对涂色。　　介绍经验：这么多数对，你是怎么做到不丢不重，又准确的找到位置的。　　看来这些同学取得成功时有方法的，老师真心祝贺你们，没有成功的同学也别气馁，老师把信心送给你们，只要吸取好的经验，下次一定会成功。　　思考：在这幅图中，数对确定位置的方法和之前有什么相同和不同? 　　(方法一样，一组数对表示一个方格，而不是一个点) 　　3.第5页第4题第(2)小题：描出下列各点并按字母顺序依次连成封闭图形，看看是什么图形。　　这道题的构图方式和刚才的心行构图有什么不同? 　　三、生活中的数学　　用数对确定位置，在生活中应用广泛，你能举出例子吗? 　　教师出示：地图、围棋图… 　　四、小结　　五、小小设计师　　以小组为单位，任选构图方式，用数对确定位置，设计一个图案。把设计方案和效果图都记录在图表纸上。