四年级教案语文下册，小学语文四年级下册教案

本文目录一览

1，小学语文四年级下册教案
2，四年级语文下册教案
3，语文版四年级下册教案

1，小学语文四年级下册教案

小学语文四年级下册教案3篇四年级语文教师有这个职责与义务给学生传授源远流长的中国文化，争取让学生喜欢上语文这片天地。经历了四年级语文教学工作，你知道如何写一篇四年级语文教案？你是否在找正准备撰写“小学语文四年级下册教案”，下面我收集了相关的素材，供大家写文参考！小学语文四年级下册教案篇1 教学目标： 1、用自己喜欢的方法认识本课生字，并能正确书写。 2、有感情地朗读课文，说说老奶奶是怎样培育出纯白色的金盏花的。 3、懂得从不放弃、坚持不懈、充满信心就会成功的道理。教学重点： 1、有感情地朗读课文，复述课文。 2、懂得只要具有坚定信念、永不放弃的精神，就会取得成功的道理。教学难点：理解“我们应该有自己的主见”这句话的意思，初步培养自主意识。教学准备： 1、课文录音。 2、多媒体课件。教学时间：两课时教学过程：第一课时教学目标： 1、初读课文，了解课文内容; 2、认识本课生字，并能正确书写。一、学习课文第一自然段。初读课文，整体感知，检查读书效果。二、再读课文，理清文章脉络学习课文第一自然段三、小结 1、同学们，我们的双手有什么作用呢?你们注意过我们的手指是什么颜色的吗? 板书课题：6绿手指 2、出示问题：“绿手指”指的是什么?人们为什么称她为“绿手指”? 出示生字卡片练读。注意读好翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音。指名分段朗读，教师正音。 3、再读课文，思考：你读明白了什么?还有哪些问题不明白? 读完课文，我们回忆一下，每一段讲了什么意思?现在请你们以小组为单位进行讨论。请小组代表发言。请你找出自己喜欢的段落在小组内读一读，说说喜欢的原因。 4、齐读课文第一自然段，注意读正确、流利。你读懂了什么? 是呀，简简单单的三个字，说出了人们对园丁的称赞，被人们称为“绿手指”可真不简单，那你们知道这位老奶奶为什么被人们成为“绿手指”吗?我们下节课继续学习课文。 5、学生自由发言 6、读课题，对课题质疑。自由读课文，读准字音，结合上下文理解词语：绿手指、称赞、金盏花、伺弄、沮丧、满怀信心、兑现、验证。读生字。 7、分段读课文，把课文读通读准。学生针对课文进行自主学习、交流、互相质疑。小组内互相交流，推代表准备发言。反馈学习情况。各小组互相补充修改断意。朗读自己喜欢的段落，小组内进行评价。齐读课文第一自然段理解“绿手指”的含义。第二课时教学目标： 1、学习课文2——6段。 2、学习课文、抓住课文重点词语，体会文中重点句子的含义。教学过程：一、复习，导入新课精读课文，学习重点段二、总结全文听写本课生字、词语。过渡：通过上节课的学习，你知道了什么? 三、指名分段朗读课文。讨论老奶奶是怎样培养出纯白色的金盏花的?老奶奶培育的结果怎样? 听取小组学习情况汇报。小结：这为老奶奶精心伺弄金盏花，她挑选一株颜色稍微淡的，让其自然枯萎，第二年把它的种子种下去，然后在挑选颜色淡的花的种子栽种，循环往复，经过了20年，终于开出了一朵纯白色的金盏花来。出示文中重点句“就这样，一年又一年，春种秋收，循环往复。老奶奶从不沮丧，从不怀疑，从不怀疑，满怀信心地栽种着金盏花。” 你想对老奶奶说些什么起初，家里人对这件事情是什么态度?家人为什么那样说?(引导学生从第二自然段中找出理由) 此时，你认为老奶奶的佳人会说什么? 当老奶奶把这纯白色的金盏花的种子寄给园艺所时，有发生了什么事情? 此时，老奶奶又怎么对他们说的? 你们说老奶奶能种出黑色的金盏花吗? 你能说说黑色的金盏花是怎样种出来的吗? 4、学了这篇课文，你有什么感受或收获? 小结：是呀，不论我们做什么事情，只要认定目标、持之以恒，再困难的事情都会办成，这就是“有志者事竟成”。听写。回顾课文主题。 5、朗读课文。组内讨论学习，各抒己见，发表自己的见解。反馈学习情况。朗读重点句“就这样，一年又一年，春种秋收，循环往复。老奶奶从不沮丧，从不怀疑，从不怀疑，满怀信心地栽种着金盏花。” 谈感受。 6、有感而发，自由发言。因为老奶奶根本不懂植物遗传学，而且连植物学专家都做不到，所以老奶奶家里人一致反对老奶奶做这件事。奖金不能兑现，因为年代久远。 “只想问一问，你们想不想要黑色的金盏花?我也能种出来......” 自由发言。 7、联系实际谈感受。板书： 6、绿手指——好园丁——老奶奶 ——认定目标、坚持不小学语文四年级下册教案篇2 教学目标： 1、读通课文，学习并掌握本课生字新词。 2、自主学习课文，积累好词好句。 3、学习课文，说说小蓝裙带来的变化。 4、有感情地朗读课文。教学重点： 1、理解课文内容。 2、说说小蓝裙带来的变化。教学难点：联系实际，谈谈体会。教学准备：课件、录音。教学时间：两课时。第一课时教学目标： 1、学习生字、新词。 2、领情课文脉络，初知课文。 3、学习课文第一自然段。 4、有感情地朗读课文。教学过程：一、谈话、导入二、初读课文，理清文脉三、再读课文，初知课文大意四、学习课文第一部分五、课堂小结 1、板书课题。读了课题你想知道什么? 2、录音范读。出示提示，指导学生分段。 (第一段：老师亲自做了一件小蓝裙送给最努力的小女孩;第二部分：小蓝裙给周围带来了令人高兴的变化。) 3、课文讲了一见什么事? 学习生字：读生字，重点指导。抽读生字卡，给生字组词。 4、指定小组分段朗读课文。小女孩得到了小蓝裙说明了什么? 你能理解什么是“贡献”吗? 5、老师在学期结束时，亲手做了一条小蓝裙给了一个对班级贡献的小女孩。下面会发生什么?下节课我们去了解。读课题。质疑课题。 6、听录音。自由轻声地朗读课文。根据提示，学习给课文分段。(第一段：1、2自然段;第二段：3——8自然段。) 7、自由轻声朗读课文。口述课文大意。学习生字。 8、小女孩对班级的贡献最多。 “贡献”就是为集体做的事情，为班级着想。第二课时教学目标： 1、自主学习课文，学会质疑。 2、学习课文第二部分。 3、自主积累好词佳句。 4、有感情地朗读课文。教学过程：一、复习二、讲读第二部分三、拓展，深化主题四、总结五、听写生字、新词。 1、抽读词语卡片。扩词。 2、指名分段朗读课文。你读懂了什么? 找出你最喜欢的部分，有感情地朗读。小蓝裙带来了哪些变化? 你知道为什么会发生这些变化吗? 你身边有没有这样的事情? 人的双手可以让世界改变，只要努力工作，一切都会变得更加美好的。 3、听写生字读词语卡片。扩词。 4、分段朗读课文。自主学习3——8自然段。小蓝裙给周围带来了许多变化，小姑娘更漂亮了、家里焕然一新、房屋整洁亮丽了、街道整齐清洁了...... 有感情地朗读自己喜欢的段落。 5、自由发言。这些变化都是经过人们努力，用双手改变了自己和周围的环境。自由发言。板书设计： 9、小蓝裙的故事小女孩梳洗——漂亮极了变化母女收拾屋子——焕然一新勤劳的双手能改变一切爸爸整理庭院——整洁亮丽人们整理街道——整齐清洁小学语文四年级下册教案篇3 教学目的 1、用自己喜欢的方式学会本课生字。 2、有感情地朗读课文，联系上下文理解词句，借助批注理解课文内容，懂得一个大的进步往往是从微小的改变开始的。 3、学习抓住关键词语复述文章的方法，培养口头表达能力。教学重点抓住重点词句和批注理解课文内容。教学难点联系生活实际，懂得要创造出更多的美，就应该要求自己与美的事物协调一致，从我做起，从小事做起，用自己的进步来影响别人。教学准备生字词卡片。课时安排 1~2课时。教学过程一、谈话设疑，引入新课孩子们，在一个美丽的小镇里，人们个个穿着整洁美观，言行举止文明大方，公共场所遵守秩序，街上老人有人扶，盲人有人帮。说来也怪，这样高素养、高文明的形成竟和一条小蓝裙有关，想知道这是为什么吗?今天我们就一起来学习《小蓝裙的故事》。(板书课题) 二、初读课文，了解大意 1、自由读课文，勾出生字词，不熟悉的地方多读几遍。 2、出示生字词卡片开火车认读，全班抢读。 3、分组朗读课文，比比哪一组读得通顺、流利。 4、说说课文主要讲了一件什么事? 三、细读课文，批注感悟 1、默读课文，结合编者的批注，思考：课文写小蓝裙引发了几次“不协调”的现象?用“”分别画出来。面对这些不协调的现象，你有什么想法。请把想法批注在旁边。 2、学生交流汇报。出示画出的句子： ①原来小女孩的脸和上衣是脏的，与小蓝裙不协调。 ②家里乱糟糟的，与穿着小蓝裙的漂亮女儿不协调。 ③第二天，爸爸看到杂草丛生的庭院与家里的整洁很不协调。 ④邻居们看到他们的房子如此干净整洁，觉得自己住的地方不对劲。 (1)先根据学生的回答出示画出的句子，抓住“脏——小蓝裙”、“乱糟糟——漂亮女儿”、“杂草丛生的庭院——家里的整洁”等的对比，理解“不协调”的含义。老师相机指导学生读句子。 (2)面对这些不协调，你有什么想法?把你的批注说给大家听。学生交流批注，老师相机指导读相关段落如。 3、学生分组讨论。“一个月后，一条整齐清洁的街道就出现在这个城镇上。”为什么一条小蓝裙会改变一条街道?(抓住每一次由不协调到协调再引发新的不协调的变化，从而悟出一个道理：一个大的进步往往是从微小的改变开始;我们要善于从生活中去发现美、感受美，进而创造美) 4、猜一猜，这个小镇还会有哪些变化?(可从人们的言谈举止、行为习惯等方面思考) 小结：多让人惊喜的变化呀!所有这一切的改变，只是因为大家的一个共识：每个人都要求自己与美的事物协调一致，从我做起，从小事做起，从身边做起，就能创造出更多的美。四、复述课文指导学生抓住4次“不协调”记住故事梗概，然后先在小组内讲，互相评议，再到班上讲。五、作业完成练习

小学语文四年级下册教案

2，四年级语文下册教案

教学设计为了追求教学效果的优化，在解决教学问题的过程中，注意把个别教师的教学经验升华为便于广大教师掌握和运用的教学科学，注意把已有的教学研究理论成果综合应用于教学实践，使教学理论与教学实践紧密地连接起来。下面我给大家带来关于四年级语文下册教案，方便大家学习。四年级语文下册教案1 《卫星比武》教学目标 1、认识“拐、循”等8个生字，会写“培、训”等10个生字。 2、理解内容，知道课文介绍了哪几种人造地球卫星，它们各有什么特点和功能。 3、朗读课文，分角色表演卫星比武的情景。 4、教育学生从小爱科学、学科学。教学重点：学习课文,体会重点句子的含义. 教学难点：理解五种卫星的特点和功能。教具准备：多媒体课件预习题纲 1、学习本课的生字词。 2、初读课文，了解课文的主要内容。第一课时一、谈话导入新课。 (1) 教师出示卫星图片。你喜欢他们吗?能不能说说你喜欢的原因。 (2) 教师出示卫星课件，学生观察卫星。 (3) 板书课题。卫星比武 (4) 学生齐读课题，质疑课题。二、初读课文，扫清文字障碍。 1、轻声自由朗读课文，要求读准字音，不添字、漏子。 2、提出自学要求。 (1) 轻声读课文，标出本课生字，标出自然段序号。 (2) 借助拼音读生字，查字典，理解生字生词。 (3) 课文主要是些什么事情? (4) 你读懂了什么?在不懂的地方做上记号。三、检查学习情况 (1) 指名分段朗读 (2) 师生共同评价学生朗读情况. (3) 幻灯出示本课生字. (4) 指名认读生字. (5) 出示文中词语. (6) 学生认读生字 (7) 学生轻声自由朗读课文,找出你最感兴趣的句子,并在句子旁加上自己的感受. (8) 课文向大家介绍了什么? 这篇课文向大家介绍了侦察卫星、气象卫星、导航卫星、通信卫星、资源卫星等各式各样卫星的特点与作用,告诉我们在今科学技术革命的浪潮里, 各种卫星各显神通,为人类做出了人类巨大的贡献. 四、再读课文，理清文章的脉络 1、以小组为单位，小组讨论：每个自然段写了什么内容? 2、各小组在小组内先互相交流，进行改进。并推荐代表准备发言。 3、各小组互相修改自然段的段意。 4、给课文分段。五、小结 1、这篇课文讲了一件什么事? 2、回去后通过各种渠道，了解卫星的构造、作用。六、布置作业。书写生字词，朗读课文。第二课时一、复习导入新课。说说课文讲了一件什么事。二、整体感知 1、指名朗读课文。 2、学生评价朗读情况。 3、学生自主学习课文。 4、反馈学习情况：你读懂了什么?你有哪些质疑呢? 三、学习课文 1、默读全文，思考：你从文中知道了哪几种卫星?卫星的什么知识? 2、学生交流汇报，你最感兴趣的是介绍卫星的什么知识? (样子、用途) 3、自由朗读你喜欢的部分，想想：作者用了哪些说明方法? 4、初步交流。小组成员互相讲述在自己喜欢这部分知识中，作者用了哪些说明方法。 5、评议充分。小组成员互相肯定意见，并补充自己的意见。 6、师生交流，通过读议学习并结合实际体会拟人等说明方法。四、探究学习 1、提出问题。创设情境：关于其他卫星，你有什么问题吗? 2、激励评价，上网查寻资料。五、总结全文 1、这篇课文写了什么内容? 2、学习了这篇课文你知道了什么? 3、谈谈你今后在保护动植物方面要怎样做? 六、作业有感情的朗读课文，收集有关卫星的资料和图片。四年级语文下册教案2 《秦兵马俑》学习目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课的8个生字，两条绿线中的8个字只要认识不要求会写。认识一个多音字“乘”。能够理解由生字组成的词语。 3.联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。 4.在理解的基础上，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。一、学生自读课文，整体感知 1.这篇课文主要讲了什么? 2.学生自认生字，相互交流。从读音上看：瞰、弩、颔、髻、铠五个字的音容易发错。同学们要看准拼音，多读几遍，尤其是“nǔ”的鼻音要读好。多音字“乘”的不同读法，可以借助字典看看在什么情况下该读哪种音。二、学生根据自读提示，再次阅读课文 (一)阅读提示。 1.秦兵马俑是什么样的呢?有什么特点呢?作者又是怎么介绍兵马俑的呢?同学们，读一读课文就能明白的。 2.文章分为几个部分来讲兵马俑的?每个部分讲的什么?各个部分是用哪句话连接起来的? 3.文章着重对哪个部分进行了描写?重点读一读。 (二)学生回答，讨论。三、精读选段 1.第二自然段具体描绘了兵马俑的规模宏大。从哪些语句说明兵马俑的确“规模宏大”的呢? ①数据中体会规模宏大。你可以勾画出有关数据读一读，体会它面积之大、数量之多。 ②单举开掘的一号坑里兵马俑的数量进一步说明规模宏大。 ③兵马俑的阵容巨大和气势恢弘、制作工艺精湛，体会到规模宏大。 2.文章又是怎样介绍“兵马俑类型众多、个性鲜明”的呢? 学生勾画书中具体描写的样子及神态的词语，体会到个性特点将军佣身材魁梧头戴军冠身披铠甲手握宝剑昂首挺胸，站在前列神态自若久经沙场肩负重任沉毅多谋武士俑体格健壮穿着装扮……目光炯炯…… 威武凝重刚烈豪爽骑兵佣上身着短甲……左手持弓箭…… 勇猛善战坚毅顽强车兵佣分为驭手和军士…… 分工明确各司其责弓弩手张弓搭箭神情专注…… 随时准备冲锋陷阵马佣形体健壮肌肉丰满……跃跃欲试神气活现斗志昂扬 3.第三至第十自然段，会真正体会到：“每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。”从而，由衷地热爱我们中华民族悠久灿烂的历史，赞美古代劳动人民的伟大智慧，深切感受到做一个中国人的自豪! 4.第11自然段 ①横线的句子是这部分的中心句。它既对上文作了小结，又对下文的学习作了提引。“极为”放在“精美”的前面，更加突出了兵马俑的举世无双，绝无仅有的地位。 ②“端详”就是仔细地看、细致地打量。这些兵马俑乍一看，似乎一样，但只有精心端详时，才会发现它的细微差异。 ③加底纹的部分，具体介绍了兵马俑的不同神态。作者运用打比方、排比的修辞手法，生动形象地加以细描，仿佛让我们看到，那一个个神武的勇士威武不屈的拼死沙场的高大形象;仿佛让我们倾听到，那一个个威猛将士思乡念亲的凄婉心声;仿佛让我们感受到，那一个个兵马俑背后的血泪与辛酸……正是作者的独巨匠心选择了恰当的观察视角，运用这样的表达方式，让我们读出中华民族的伟大，悟出中国人民智慧的伟大。 ④“……”省去了什么呢?作者留给我们的是思考，是回味，是创造……当你与作者一道思绪驰骋，神游兵马俑，就会用想象的翅膀触摸到兵马俑的神韵，品尝创造的快乐。四年级语文下册教案3 《爬山虎的脚》教学目标 1、能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点; 2、学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。 3、学习生字、词语，积累好词好句。教具准备 1、实物展示台。 2、学生准备水彩笔。 3、爬山虎实物。教学课时：2 第一课时教学内容：初读课文，了解爬山虎的特点。学习生字、词语。教学过程一出示实物，引入：认识这种植物吗?对，它叫爬山虎。你们知道它什么特点吗?谁能给大家介绍介绍。看来你真是个会观察的孩子。叶圣陶爷爷不仅喜欢观察，而且会观察。今天我们就来学习笔下的爬山虎的脚。齐读课题。看看作者是怎么观察的，又是怎么写的，自由读课文。二、学生自读，教师巡视指导。三、反馈读书情况。 1、出示词语让学生认读。 2、朗读课文，可以让学生小组互读，可以请学生读自己喜欢的段落，或其他形式。重点检查生字、词语的读音。四、初步了解爬山虎的特点。读了叶圣陶爷爷的文章，你知道了爬山虎的什么特点?你有什么感受?叶爷爷为什么会把爬山虎写得那么生动具体?我们下节课继续学习。第二课时教学内容：具体了解爬山虎的特点，感受作者生动具体的描写和长期细致的观察。学习观察和描写的方法。教学过程：引入语：同学们，大自然是神奇的，你们曾跟随老师一起领略过钱塘江大潮的雄伟壮观;欣赏了世界上最深最长的河流峡谷;感受了被称为鸟的天堂的大榕树给我们带来的欢乐……今天老师带同学们更加仔细地去观赏一种植物──爬山虎。读课题。一、请同学们看实物。 1、你看到了什么? 2、有什么特点? 3、你能用一两句话把这些特点连起来说说吗? 4、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢?自由朗读第二自然段。 5、读了有什么感受?(美)哪些地方写的美?你喜欢哪句? 6、自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗?想欣赏一下风吹爬山虎的样子吗? 7、老师指导读出美来。可以采取老师读前半句，学生补充后半句的读法，也可以男分组读，让学生充分感受爬山虎叶子的美。 8、作者为什么把叶子写的这么美呢?(认真观察)所以我们要学习作者认真仔细地观察事物的方法，养成良好的观察习惯。爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙，这跟它的脚有密切的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢? 二、请同学们拿出手中爬山虎的脚从以下几个方面进行观察： a、脚的样子; b、脚的形状; c、颜色 1、谁来告诉老师你观察的结果。 2、书上又是怎样写的呢?找出写脚的句子读一读。 3、你还有什么不明白的地方吗? 4、根据自己的观察和学习，请画出爬山虎的脚，看谁画得。(教师巡视，拿一张好的评价) 5、这一段哪一个词说明作者进行了认真仔细的观察?(注意) 因为作者注意了，所以把爬山虎脚的特点写得这么具体。爬山虎有自己独特的爬的本领，想尽快知道答案吗?那就请你们赶快学习第四自然段吧。聪明的你一定会找到答案的。三、根据以下几个方面自己分组学习，看哪一些同学学得认真，学得更快。(老师巡视) a、找出爬山虎爬的句子来;b、找出爬的动作词;c、自己演示爬的过程(怎样爬) 1、谁来告诉老师你们学懂了些什么?(学生自由发表意见，其它学生补充，教师充分表扬) 2、哪一组的同学能上来给大家演示一下怎么爬的吗? 你们同意他的这种爬法吗?(抽表演得不同的同学演示) 3、你们想知道究竟怎么爬的吗?看大屏幕演示，学生可根据演示说出怎么爬。 4、你们知道答案了吗?谁正确?(长一只脚，巴住墙，再长出另一只脚，再巴住墙，它要不停的向上爬，就要不断的长出新脚来，所以叶圣陶爷爷说，“就是这样一脚一脚往上爬的”。 5、它是不是只往上爬的?你怎么知道的? 它不只往上爬，还往左爬，右爬，爬满整个墙，所以才有叶圣陶爷爷在第二自然段中所描写的“一阵风吹过，一墙的叶子就漾起波纹，好看的很”。真是会读书的孩子，懂得运用联系上下文的方法。触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢? 四、学习第五自然段。学完了这段，你知道了什么?(自由说) (没触着墙的脚萎了，触着墙的牢固，脚与墙有密切关系。) 2、课文哪一个自然段还说明了这种关系呢?(第一自然段) 作者运用了首尾照应的方法，使文章的结构显得更加完整，把一自然段和第五自然段读一读。(男、女分开读) 五、发散思维。 1、学了这课，你知道了些什么? 2、你要向叶圣陶爷爷学习什么?(留心细致地观察周围的事物) 3、生活中，还有哪些与爬山虎相似的植物呢?(葡萄、冬瓜、牵牛花……)说说你它们的特点，好吗?(学生说) 四年级语文下册教案4 《五彩池》教学要求： 1、认识本课21个生字，学会其中的16个。能正确读写下列词语："昆仑山、腾云驾雾、藏龙山、神奇、漫山遍野、光辉、一亩、一丈、凝成、镰刀、画、普通、石笋、丘陵、折射"等。 2、有感情地朗读课文，背诵第二、四自然段。摘录、积累描写水池形状、色彩的句子。 3、了解五彩池的特点及成因，能想象五彩池的句子所描绘的具体生动的画面，从而感受大自然的美。 4、理解课文中打比方的句子。教学重点、难点：了解五彩池的自然景观及池水显出不同色彩的原因教师准备： 1、与课文内容相配套的教学挂图(网络图片下载)或录像资料片断 2、准备一幅中国地图，以备了解松潘、昆仑山的位置(或做在。课件中)。 3、准备包括一二类生字在内的与教学需要相配合的投影片或小黑板。学生准备：搜集有关九寨沟、五彩池的文字、图片资料。读通本课课文，读准、读熟教学过程：第一课时一、导入新课前熟读生字词比赛。 1、教师激趣。今天在学《五彩池》这一课之前，我们先来做一个比赛一一按下面的方法，看哪一组读生字词读得最熟：(1)正确地读出生字(包括一二类生字);(2)读出这个生字在课文中组成的词语;每个人先：自己准备，然后在小组内交流一下。〈学生自己学习。四五分钟后，组织小组交流。：其间教师注意巡回辅导和督促，指导后进生。〉 2、反馈与强化 (方法：抽样学习小组共同读生字，并组词。例：昆，昆仑山。) (教师组织反馈方式可灵活，注意就生字词的音、形予以点拨和强化。)。二、导入新课。谈话：同学们到过哪些景色美丽的地方?那儿有湖吗?说说好吗?湖水怎么样?什么颜色?。那么，你们见过五颜六色的湖水吗?(引出新课，板书课题：五彩池)。三、引导质疑。 1、那么，同学们看到这个课题，会想到什么问题?。 (教师有。计划地归纳学生质疑的问题，有。计划地板书，形成引导学生阅读探究的主要问题。例如：真有这样的五彩池吗?它在什么地方?究竟像什么样?为什么那里的水会是五颜六色的?……) 2、谈话：我们中国是一个美丽的国家(出示中国地图)，有许多山川湖泊。看，这儿是我们的家乡一一直彩池呢?就在四川省松潘县以北的九寨沟，那儿景色特别美丽，真像仙境一样呢!我们去看看好吗? 《五彩池》这篇课文写得也非常优美，我们如果一边读一边通过课文中的语句去发挥想象，就会感觉到好像看到了那个地方的景色一样。我们试着这样一边读一边想象，可。以轻轻地读出声音来。我相信你们一定可以通过阅读课文摘清楚你们提出来的那些问题。有实在想不明白的词句，可以用笔做上记号，等会儿和其他同学一起想想、说说，也可以向老师提出来。你觉得描写特别美的句子或段落，也可以做上记号，等会儿读给大家听。四、学生初步自主探究阅读。 1、教师巡视。提示学生读课文时按上述要求用笔做适当的记号，也可以在课文旁边写出自己想到的内容。(要给学生比较充分的时间，要激励每一位学生都投入到潜心阅读的境界中去。) 2、引导和组织学生根据以下板书(或投影)的基本要求交流和讨论：(1)同学们一开始提出的那些问题弄懂了没有?还有什么不懂的词句或问题?(2)觉得哪儿写得特别好、特别美?五彩池独特的地方是什么?(3)读的时候你联想到了什么? 五、反馈、点拔和强化。在第一、二自然段中，你最喜欢哪些句子?为什么喜欢?哪个小组先说说? (学生反馈，朗读。教师在此过程中引导全班学生着重读那些应该发挥想象的句子，如"奶奶是哄着我玩儿……去看看";"只见漫山遍野都是大大小小的水池……有像莲花等;引导学生发挥想象，并相机引导理解"腾云驾雾、漫山遍野、一商、一丈、石粉凝成"等词语。) 启发、点拨要点 (1)关于"腾云驾雾"：同学们看到这个词语，想到看过的什么电视剧、什么镜头吗? (2)关于"漫山遍野"：课本上有没有插图能说明什么叫"漫山遍野"呢? 读这几句，联系插图或投影，引导学生既体会"漫山遍野"的意思，又想象"……好像是铺展着巨幅地毯上的宝石"一句的具体画面。读出赞美的语气。四年级语文下册教案5 《海军将领邓世昌》教学目标 1 学会本课生字，联系上下文理解“横冲直撞”、“慷慨激昂”、“置之度外”、“乘风破浪”、“手足无措”、“同归于尽”等词语的意思。 2 通过品读重点词句，了解邓世昌的英雄行为，体会人物的内心世界。 3 能复述这个故事，对邓世昌视死如归、精忠报国的高尚品质产生敬佩之情。教学重、难点：从读中体会邓世昌把个人生死置之度外、捍卫民族尊严的高风亮节。教学准备教师：准备CAI课件(电影《甲午风云》片段)。学生：搜集有关甲午海战的图片、文字资料，以及抗击外来侵略的英雄事迹。教学课时：1~2课时。教学过程一、初读课文，整体感知 1 谈话引入：(播放CAI课件)在中华民族反抗外来侵略的斗争，无数优秀儿女为捍卫祖国的利益，把个人生死置之度外，留下许多可歌可泣的事迹。今天，我们就一起来了解其中的一位。师板书课题，生齐读课题。 2 交流搜集资料：关于甲午海战，你了解哪些? 3 自读课文，勾画出生字词。 4 抽查生字的自学情况。 5 默读课文，思考：课文哪些段落具体描写了甲午海战的经过? 二、细读课文，体会感悟 1 读具体描写海战经过的3~6段，找出感动的情节。 2 用心读感动的情节，找出重点词句，特别是从描写邓世昌神态、动作、语言的语句中去想象邓世昌和官兵们当时的内心活动。 3 全班交流：朗读自己感动的情节，说出自己的体会，教师指导朗读，读中生情，在情中去悟。 4 (播放CAI课件)让我们再次走进“致远”舰撞向“吉野”号的惊心动魄的场景中，一起去感受邓世昌及官兵们热血沸腾、为捍卫民族尊严不惜牺牲个人的高尚情操。三、课外结合、交流拓展 1 读第7段。 2 邓世昌只是无数民族英雄中的一位，你还知道哪些舍生取义的英雄人物事迹?学生交流。CAI课件播放一些民族英雄的影像资料，同时提供相关的网址，拓展学生知识。四、总结全文回扣课题。记住爱国将领邓世昌，记住所有舍生取义的仁人志士，他们是中华民族历的一座座丰碑，永远铭刻在我们心中

四年级语文下册教案

3，语文版四年级下册教案

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。教案要怎么写呢？下面是我精心整理的语文版四年级下册教案，希望对大家有所帮助。语文版四年级下册教案1 　　教学目的：　　1、能正确、有感情地朗读课文，读准“竽眼儿”“齐闵王”等词的字音。　　2、了解课文内容，体会故事所蕴涵的道理。　　3、能读通古文，能对照课文初步理解对应的古文。　　4、能读懂含有“滥竽充数”的句子，并能用滥竽充数造句。　　教学重点：　　能正确、有感情地朗读课文，读准“竽眼儿”“齐闵王”等词的字音。能理解课文内容，并能读懂含有“滥竽充数”的句子，能用滥竽充数造句。　　教学难点：　　理解寓意，懂得做人要有真才实学。　　教学设想：　　通过教师的讲解和引导，使学生理解课文的内容；通过教师的指导朗读，使学生感受人物的心理活动；通过练习题的拓展延伸，使学生掌握滥竽充数的几种意思，从而把课文学透。　　教学过程：　　一、谈话导入，引出课题　　1、师：同学们，上节课我们学习了《寓言二则》中的第一篇《掩耳盗铃》，谁说说掩耳盗铃是什么意思？。　　2、师：什么叫寓言？　　3、师：列举你们所知道的寓言故事？　　（师板书课题：滥竽充数）　　二、初读课文，检查词语　　1、请同学们打开书用你喜欢的方式读课文。（注意读的要求）　　2、检查字词掌握的情况。　　3、理解词语“竽眼儿”。　　4、再次读词语。　　三、细读课文，理解内容　　（一）学习第一自然段　　1、老师读，学生思考课文中都讲了谁，他们有什么喜好？　　2、指名读第一自然段。思考这一段讲了什么？（理解词语“排场”）　　（二）学习第二自然段　　1、男生齐读课文第二自然段。思考：南郭先生是怎样吹竽的？　　2、看图，图中哪位先生是南郭先生，你们觉得他的样子可笑在哪？　　（不会吹、装腔作势、照样子学、作假）　　3、随机问：南郭先生是怎样的一个人？　　4、南郭先生不会吹竽，为什么还要装腔作势的混在队里充数？（女生读课文）　　5、你们想象一下是什么样的待遇？　　6、一个不会吹竽的人，却能得到很高的待遇，而且还混过了一次又一次，都没有被人发觉这是为什么？　　（会作假、在三百人的乐队里、齐宣王选拔人才时制度不严格）　　7、这样一个不学无术、没有真才实学的人能永久的混下去吗？　　（三）学习第三自然段　　1、男生读课文。　　2、南郭先生为什么混不下去了？　　（四）学习第四自然段　　1、教师范读。学生思考：南郭先生很会作假，又能获得高待遇为什么还要偷偷地溜走？　　2、理解词语“只好”。　　3、你能把“偷偷”换个词吗？　　4、教师小结：像南郭先生这样一个不学无术、没有真才实学的人，只能混得了一时，却混不了一世。当真相暴露时，他只好夹着尾巴偷偷地溜走。　　5、指名读最后一自然段。　　6、全班齐读最后一自然段。　　四、揭示课题，理解寓意　　1、理解“滥竽充数” 　　2、用“滥竽充数”造句。　　3、全班齐读。　　五、拓展练习，升华寓意　　1、我会说。　　2、我会提。　　3、我会选。　　六、了解出处，古今对照　　1、寓言学懂了，你们知道他出自哪吗？（介绍韩非子）　　2、我们这节课学的课文就是根据这段古文编写的。自己试着读一读。　　3、跟着教师读，学生找相应的段落。　　4、教师读，学生找相应的段落，然后指名读。　　七、布置作业，发挥想象　　南郭先生偷偷溜走后会怎样？　　板书设计：　　滥竽充数　　齐宣王爱听合奏混　　南郭先生　　（没有本领）　　齐闵王爱听独奏溜语文版四年级下册教案2 　　教学目标：　　1．运用多种识字方法自主学习生字，会认5个生字，其中包括多音字“呢”（在课文中读ní）；会写6个字。　　2．有感情地朗读课文，感受课文的美和春天的美；感悟诗歌蕴含的丰富联想。在熟读的基础上练习背诵。　　3．留心观察春天景物，激发学生说、写春天的兴趣。　　教学重点：　　有感情地朗读课文，感受课文的美和春天的美；感悟诗歌蕴含的丰富联想。　　教学难点：　　感悟课文内容，体会诗歌语言与形式的美。　　教学准备：　　1．课前学生自己或教师带领学生观赏春景。　　2．制作春天景象的课件。　　3．配乐朗读带，录音机。　　教学时数：　　2课时　　教学过程：　　第一课时　　一、说春天，引入课题。　　1．师：同学们，告别了愉快的寒假，温暖的春风又把我们送入了可爱的校园。祝同学们在新学期里学习快乐！　　这些天来，我们周围的景物一天比一天变得更美丽，一天比一天更有生机。同学们都有一双善于观察的眼睛。你都发现了什么景象，能告诉大家吗？　　2．学生畅谈自己观察到的春天的景象。　　3．小结，引出课题。　　师：同学们发现了许多春的信息。有一位诗人，他也热爱春天。他也像你们一样，看见了多姿多彩的春天的景象，于是，写下了一首非常优美的诗，这就是我们今天要学的第一课——《为三月谱曲》。（板书课题）　　二、初读课文，随文识字。　　1．学生自由读全诗，用横线标出要求会认的字，用圆圈标出要求会写的字。　　2．指名分小节读诗，注意读音是否准确，及时纠正不正确的读音。　　3．出示词卡“呢喃”和字卡“谱”“潺”“萦”，认识生字。　　（1）“呢喃”读准音nínán，“呢”是多音字，它作为语气词读ne。“呢喃”是形容燕子的叫声。“呢喃”是象声词，两个字都是口字旁，字形较好记。　　（2）“谱”字可拆分为“讠”和“普”帮助识字。“潺”字右边较复杂，也可采用拆分法识记。　　（3）“萦”读准后鼻音，从上、中、下三部分认识“萦”的字形。找出“萦”在课文中的组词：萦绕。用自己的话说说“萦绕”的意思。　　三、再读课文，整体感知。　　1．再读诗，思考：这首诗写了什么？为什么用“为三月谱曲”这个课题？（只要求初步感知。）　　讨论：这首诗描写了春天的美景。阳春三月的美景就像一首动人的歌曲，所以作者用“为三月谱曲”这个课题（学生能用自己的话说出初步感受即可）。　　2．既然大家都觉得这首诗很美，我们就要把这种美读出来。先听老师配乐朗读课文。讨论：怎样才能把课文读得优美动人？　　教师根据学生的发言引导：读得流利、有感情，读出节奏，边读边想象，读出韵味。　　3．按同学们讨论出的方法美美地读这首诗吧！　　四、指导写字。　　1．出示字卡，指名读要求会写的字，读准字音。也可以读一个字组一个词，体会字义。　　2．指导写字。　　（1）“芬、鸽、梢”三字较易写，同学们可以自学。“鸽、梢”都是左右结构，写时注意左右靠紧。“芬”笔画要写得匀称、美观。　　（2）重点指导写“谱”“巢”“烁”。　　谱：左边稍窄些，右边上部“丶”“”要注意摆匀称。　　巢：“巢”指鸟儿的.窝，所以“巢”字就像鸟儿在树上做的窝。“巢”先写上面的三个“撇点”（每个撇点是一笔），再写下面的“果”，上下都不要写得太长，以免超出格子。　　烁：火字旁笔顺不要写错，注意四个笔画在田字格中的位置。　　3．在写字本上将每个字写两遍。　　4．展示、评议写字作业。　　第二课时　　一、体会诗的语言与形式美。　　导入：既然大家都说这首诗很美，那么它美在哪儿呢？我们分小节来朗读、品味它的美。　　（一）学习第一、二小节。　　1．自由读一、二小节。找一找这两节诗中你最喜欢的词语，说一说为什么喜欢这些词语。不懂的词语也做上记号，提出来和大家一起讨论。　　学生发言，讲一讲自己喜欢的词语。教师引导学生体会“小溪潺潺的流响”“枝头新绿的芬芳”“燕子呢喃的细语”“河边茸茸的绿草”“晴空萦绕的鸽哨”“悄然无声的小雨”这些语句的意思，感悟词句的优美。学生提出自己不懂的词语，查字典或结合上下文理解，也可以在全班讨论，教师点拨指导。如“潺潺”是象声词，指流水声；“新绿”指树木新长出的嫩叶；“呢喃”是形容燕子的叫声；“茸茸”指草儿刚长出来时像绒毛一样。“萦绕”指声音回响环绕。　　2．指名配乐朗读一、二节，大家闭上眼睛听，想象：你的眼前仿佛出现了什么样的画面？　　在小组里讨论，讲一讲诗歌描绘的画面，说说自己的感受。　　小结：诗歌的语言十分生动优美。　　3．体会诗歌的形式美。　　师：同学们都认为诗的语言很美，也有许多同学注意到这首诗还有个特点。看看第一、二小节的表达形式，你发现什么了吗？　　引导学生交流体会：这两节用了“用……用……用……”排比的诗行，上下诗行句式整齐，每节一、二行和三、四行又押韵，读起来节奏感强，优美动听。　　4．试背第一、二小节。　　背诵时，语气应轻松、活泼、愉快，带着喜爱春天的感情，让人听起来感觉优美而有韵味。　　（二）用同样的方法小组合作学习三、四节。　　自由读三、四节，说一说自己喜欢的词语，想象这两小节描绘的画面，在小组交流讨论，谈一谈感受。最后试背这两小节。　　教师参与学生的讨论，鼓励、引导学生展开想象。如第三小节的词语“欢跳”“闪耀”“嬉闹”是从动态上描写“三月的歌曲”，表现出春天生机勃勃、充满希望和活力的特点。然而，这两节诗并没有具体指“三月的歌曲”是什么，学生可以尽情地想象：“三月的歌曲”是孩子们活泼的笑语、是鸟儿婉转的啁啾、是人们欣喜的闪烁的目光…… 　　以“我仿佛看到了……”开头说说自己想象、体会到的诗歌描绘的画面。　　二、总结点题，升华情感。　　1．说一说自己对题目“为三月谱曲”的理解。　　师：在第一课时我们谈到了这个问题，但是，经过这一节课的学习，同学们的感受、体会更深了，再来说说你对题目“为三月谱曲”的理解好吗？　　学生充分发表自己的看法，引导学生从“春天美”（春天的美景像一首三月的歌曲）和“诗美”（这首诗描绘春天、赞美春天，写得十分生动优美，就是一曲春之歌）两方面来体会。　　2．这首诗表达了诗人怎样的思想感情？学习了课文，你还有什么感受或想法？　　（这首诗表达了诗人赞美春天、热爱大自然、热爱生活的情感。）　　教师总结：春天代表希望与活力，我们都在这盎然春意中学习、工作、生活，是多么美好哇！让我们在享受春天时，不要错过好时光，努力学习吧！　　3．带着感情再读课文。　　三、小小赛诗会。　　1．练习背诵课文。播放春天美景的课件，指名背诵课文，为画面配音。　　2．小小赛诗会。　　课前，已布置同学们搜集描写春天的古诗、儿歌、儿童诗、短文等。现在，我们来开个小小赛诗会，比赛背诵写春天的诗。有的同学自己创作了一首小诗，很了不起，也欢迎朗诵自己的诗。我们可以给赛诗会取个主题，如“为三月谱曲”或“三月的歌”“春之声”等。　　赛诗会评出“最佳朗诵奖”“最佳表演奖”“希望之星小诗人”等，鼓励学生多背诵、多积累、会运用。　　四、作业。　　1．选择这首诗中你喜欢的一节，摘抄在自己的摘抄本上。　　2.对诗歌创作有兴趣的同学可以自己创作写一首小诗，与同学、老师、家长交流。语文版四年级下册教案3 　　教学目标：　　1、学会12个生字的音形义。正确读写“南辕北辙、盘缠、硬要”等词语。　　2、朗读课文，能用自己的话讲讲这两则语言故事。　　3、了解寓言故事的特点，结合生活实际体会故事蕴含的道理。　　重点：　　朗读课文，能用自己的话讲讲这个寓言故事。　　难点：　　了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。　　教学准备：　　课件　　课时安排：　　1课时　　教学过程：　　一、导入新课。　　上节课，我们学习了寓言《亡羊补牢》，今天我们再来学习一则寓言故事，齐读课题：南辕北辙。还记得学习寓言的方法吗？　　二、理解题目意思。　　1、出示辕和辙的课件，仔细观察“辕”“辙”，你有什么发现？（解释：辕：车前驾牲畜的两根直木；辙：车轮压的痕迹。当车往哪个方向走时，辕就会指向哪个方向。而当车往哪个方向走时，车辙就会往哪个方向延伸。）　　2、用自己的话说说对“南辕北辙”这个词语的理解。　　二、初读寓言，感知大意。　　1、打开语文书，自由大声朗读课文，读准字音，读通课文，想一想课文讲了哪几个人？其中是谁南辕北辙？　　2、学习生字新词。　　3、课文讲了哪几个人？谁南辕北辙？你能用一两句话说说他南辕北辙的行为吗？　　4、课文中也有一句话非常肯定地概括写了他南辕北辙的行为，请找一找。　　三、学习寓言，体会寓意。　　1、课件出示故事最后一段的第一句话。学生自由读，从这句话你读懂了什么。（楚国在南边，他硬要往北走。）　　（1）引导：楚国是他要去的——（目的地），往北走是他的——（实际行动），这就是说——他的目的地与行走的方向相反。（板书：南北目的行动）　　（2）你还从哪个词读懂了什么？理解生字“硬”，“硬要“什么意思？给“硬要”换一个词语。从这个词我们可以推断一下，他到底知不知道楚国在南边，明明知道在南边，却硬要往北走，从“硬要”这个词语中，体会到了什么？（固执、很愚蠢、无知、不听劝告、执迷不悟）　　（3）朗读句子。　　2、他明明知道楚国在南边，却如此固执地往北走，他有什么理由硬要这样做呢？请读读文中朋友与他的对话，划出坐车人的理由。　　1、没关系，我的马跑得快。　　2、没关系，我的车夫是个好把式！　　3、没关系，不怕时间久，我带的盘缠多。　　你同意他的“理由”吗？为什么？　　3、反馈交流理由，随机理解“盘缠”“把式”等词语，并板书。　　4、他就是认为自己有这样优越的条件，所以即使朋友再三的劝他，他总是顽固地坚持自己的想法而不听别人意见的人，我们能不能用一个成语来形容他，叫做什么？（“固执己见”“一意孤行”“自以为是”）　　5、请同桌合作分角色朗读课文。一个人当坐车人，读出他的“固执”，另一个人当他的朋友来诚恳地劝一劝他吧！——指名分角色朗读，随机指导。坐车人：抓“没关系”读出他的自以为是，无知。朋友：马跑得越快，离楚国不是越远了吗？（这是一个什么句？换成陈述句怎么说？哪句好？为什么？指导读出反问句的语气。）　　6、放飞想像：坐车人自认为有了这些优越的条件就一定能到楚国，你们想像一下，楚国在南方，而他却往北走，结果会怎样？　　7、那将会是多么可悲的下场！古时候的人们并不知道自己生活在一个球上，他们认为天圆地方。坐车人的愚蠢就在于自己所走的路与目的地相反，他这样的一意孤行，导致的结果是：出示句子，齐读：谁都知道，他的马越好，车夫的本领越大，盘缠带得越多，走得越远，他离楚国也就越远。这句话重复出现了哪个词？前三个“越”强调了什么？后一个“越”强调了什么？（条件越好，离目的越远，结果适得其反。）　　8、现在你能不能用自己的话说说这个结果。随机提供关联词来说说。（虽然？但是？尽管？可？无论？？都？？不管？？都？？即使？？也？？）　　9、此时，你想对那个坐车人说些什么？（我们知道一个人如果走的方向不对，是实现不了目标的。）　　10、再次读题，“南辕北辙”这个成语的含义是（行动和目的相反，结果离目标就会越远。）形容这个意思的还有一个成语：背道而驰。　　四、拓展延伸，升华认识。　　1、早在20xx多年前，魏国的大臣季梁就用这个南辕北辙的故事劝说魏王打消了企图依靠武力攻占赵国的念头，想不想看看？看动画。　　2、其实，别说在20xx多年前，就是现在，我们身边还经常有人犯南辕北辙的错误，想想你见过吗？举个例子说说。　　五、创设情境，复述故事。　　1、是呀，你瞧，我们的生活中也有像故事中那样的人，也有像魏王这样的事，如果你想告诫他，给他讲这个故事，你会讲吗？　　2、明确复述要求；　　（1）说清故事的主要内容。　　（2）能恰当地运用作者的语言和自己的语言。　　（3）声音响亮，口齿清楚，态度自然。　　3、学生自由练习。　　4、指名讲，点评。　　作业：　　收集寓言故事，进行课外阅读。语文版四年级下册教案4 　　教学目标：　　1、知识技能目标：理解句意，读懂《南辕北辙》的故事内容　　2、过程与方法：通过角色朗读，理解寓意　　3、情感态度与价值观：明白无论做什么事都必须先弄清方向，要听从朋友的提醒　　教学重点：　　角色朗读，理解课文寓意。　　教学准备：　　课件　　教学过程：　　一、开门见山式导入　　同学们，上节课我们初步学习了《南辕北辙》，这节课，我们再深入的去学习，看看，它到底告诉了我们什么。　　二、精读课文，感悟寓意（7分钟）　　1、出示课件。“从前有一个人，坐着马车在大路上飞跑。他的朋友看见了，叫住他问：“你上哪儿去呀！”他回答说：“到楚国去。” 　　师：读出了什么？　　师：他和他的朋友会有什么样的对话呢？　　2、出示课件：“楚国在南边，你怎么往北走啊？”请学生读。　　师：你读出了什么？（楚国在南边，他却往北边走）演示：如果楚国在这里，谁帮我贴出马车行走的方向那么，坐车人有什么理由呢？他会怎么回答呢？出示课件：“没关系，我的马快” “马跑的越快不是离楚国越远吗？”“没关系，我的车夫是个好车把式” “那你那天能到楚国呀！”“没关系，不怕时间久，我带的盘缠多”指导读出坐车人满不在乎，自以为是的语气，朋友迷惑不解的语气。　　3、分组分角色表演，知道读出语气　　师：那么，坐车人能到达楚国吗？　　4、出示课件“楚国在南边，他硬要往北边走。他的马越快，赶车的本领越高，盘缠带的越多，走的越远，他越到不了楚国”读的时候强调五个“越”字，体会坐车人南辕北辙的荒谬。　　师：坐车人条件这么好，为什么他就越到不了楚国呢？　　师：你想到了什么？　　三、总结　　是啊，我们无论做什么事，都应该先确定好方向，并且要听旁人的提醒。现在，我们用南辕北辙这个成语来比喻目的和行动方向一致。（课件）希望同学们无论做什么事，都能先确定好方向，千万不要南辕北辙希望同学们能好好的将这个道理运用到生活中去。回去后将这则寓言讲给爸爸妈妈和伙伴们听。

语文版四年级下册教案