高中生物10分钟说课模板，帮忙寻找两篇高中生物说课稿

来源：整理时间：2023-09-26 18:17:29 编辑：挖葱教案手机版

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1，帮忙寻找两篇高中生物说课稿
2，新课标下高中生物如何说课
3，高中生物说课
4，大家帮我找几篇生物说课稿啊感激不尽
5，急需高中生物第一册高级神经中枢的调节说课稿

1，帮忙寻找两篇高中生物说课稿

http://www.isud.com.cn/soft/sort07/sort0391/sort0443/index_1.html高中生物说课稿

你好！要交的讲课稿并不是你要上台讲的那篇上台讲的那篇是在开始前5分钟随机抽取的仅代表个人观点，不喜勿喷，谢谢。

帮忙寻找两篇高中生物说课稿

2，新课标下高中生物如何说课

新课改下的说课和以前差不多，基本环节还是那些，说教材、教法、学情、教学过程、重难点的突破等，不过合衣寝不一样的应该是注意：新课改下的新要求：比如要求培养学生的自主意识、团队意识也即是合作意识，所以在教学过程的设计上应该注意一些有创意的适合学生操作的具有小组活动的环节，这样才能体现出最基本的新课改的精神和要求。

基本上就是楼上说的，主要就是体现你在这节课中的对学生的引导，以及在你所设计的这节课中，学生的主体性是否充分体现

说课就是把你讲课的思路描述一下，大致分为说目标，说教材，说讲课运用的方法以及板书如何设计等等，你可以去网上下载个说课稿啊，很多的

新课标下高中生物如何说课

3，高中生物说课

严格的说课稿包括以下几个步骤： 1、简析教材，以通过神经系统的调节这一节为例（今天我说课的内容是普通高中课程标准实验教科书生物必修三《稳态与环境》中第二章第一节的内容——《通过神经系统的调节》。该内容分两课时教学。第一课时主要讲述神经调节的结构基础和反射、兴奋在神经纤维上的传导、兴奋在神经元之间的传递。第二课时主要讲述神经系统的分级调节以及人脑的高级功能。） 2、阐述教法，教师在熟悉教材的前提下，怎样运用教材，引导学生搞好学习，这是教法问题。教学得法往往是事半功倍。在撰写说课稿时应简要地说明：①教法的总体构造及依据；②具体采用了哪些教学方法、教学手段及理由；③所用的教具、学具。这一部分一般几句话带过 3、指导学法 4、教学过程。这是重点部分，你怎么设计的这堂课，想要怎么对学生讲，都要用简洁的方式把你的教学过程说给老师们听。特别注意在这一点，不是讲课，是说课。这也就意味着一些众所周知的知识性内容没有必要像当时在面对学生一样讲的那么仔细。只需要讲出你的教学思路即可。要不然时间不够的。一般说课的时间是10-15分钟。教学过程要占一大半 5、教学效果分析。可能出现的教学效果只能帮到这里，祝你好运~！

高中生物说课

4，大家帮我找几篇生物说课稿啊感激不尽

生物《认识生物的多样性》《保护生物多样性》说课稿http://www.zhaojiaoan.com/soft/show.asp?id=2943 生物多样性及其保护说课稿本节课知识内容要求层次是“识记”。为了激发学生的学习兴趣，锻炼学生的自主、合作、探究方面的能力，我采用了“研究性学习”与本节教材相结合的学习方式展开教学，在学习的过程中，让学生...http://www.zhaojiaoan.com/soft/show.asp?id=2092 “生物多样性及其保护”说课稿一、教材分析（一）教材内容 “生物多样性及其保护”是高中生物第二册第9章“人与生物圈”中的第2小节的内容，也是高中生物必修教材的最后一节。本节内容包括3个方面；生物多样性的价值，我国生物多样性概况和生物多样性的保护。（二）教材地位和作用本节深奥难懂的知识并不多，但涉及对生物多样性的保护和环境的保护，环境保护是当前社会的热点话题，提倡环境保护就要求要加强环境教育... 人教八年级生物说课稿《人类对细菌和真菌的利用》http://www.zhaojiaoan.com/soft/show.asp?id=4143 《人类对细菌和真菌的利用》说课稿今天我说课的内容是人教版生物学八年级上册第五单元第五章第二节《人类对细菌和真菌的利用》。我将从教材及学生、教学策略和教学程序三个方面进行阐述。一、教材及学生（一）教材内... 没找到完全符合你的要求的,这两个看看能不能帮到你

5，急需高中生物第一册高级神经中枢的调节说课稿

第2课时复习提问：兴奋在神经纤维上是如何传导的？兴奋在神经元之间是如何传递的？四、神经系统的分级调节 [资料分析]教师引导学生讨论教材P20相关内容。教师归纳总结之。同时让学生明白，控制排尿反射的初级中枢在脊髓，但控制排尿反射的高级中枢在大脑皮层。机体能够协调完成各项生命活动，是不同的中枢之间分级调节的结果。提问：脊椎动物和人的低级中枢和高级中枢的分布有什么特点呢？教师利用教材P20插图，进行归纳和完善。五、人脑的高级功能人的大脑皮层是整个神经系统中最高级的部位，它除了对外部世界的感知以及控制机体的反射活动外，还具有语言，学习、记忆和思维等方面的高级功能。语言文字是人类社会信息传递的主要形式，也是人类进行思维的主要工具。语言功能是人脑特有的高级功能，它包括与语言、文字相关的全部智力活动，涉及到人类的听、写、读、说。这些功能与大脑皮层某些特定的区域有关，这些区域称为言语区。教师结合教材P21插图讲解S、H、W、V区的功能以及这些言语区损伤可能出现的症状。[思考与讨论]教材P21，学生回答之。学生阅读教材P21相关内容，回答下列问题：1、什么是学习？2、什么是记忆？3、什么是短期记忆？4、什么是长期记忆？5、人类记忆的大致过程如何？教师总结归纳之。学习与记忆有其生理基础；学习的过程需要各种器官的协调作用；遗忘是一种正常的生理现象，学习中只有通过不断的重复才能形成长久的记忆。（三）总结神经系统的分级调节和人脑的高级功能。（四）作业布置教材P22练习—2（五）板书设计四、神经系统的分级调节大脑1、中枢神经系统脑脑干小脑脊髓2、神经系统分级调节的实例——人的排尿反射五、人脑的高级功能 S区发生障碍：不能讲话 H区发生障碍：不能听懂话1、语言功能（人脑特有） W区发生障碍：不能写字 V区发生障碍：不能看懂文字2、学习功能瞬时记忆短期记忆3、记忆功能长期记忆永久记忆

神经中枢是功能概念，主要指汇集各种外界刺激带来的信息并进行相关的整合处理工作的地方。例如呼吸中枢调节人体的呼吸等。而中枢神经包括脑和脊髓