中学教师评课用语，新课改中学教师听课记什么评课说什么

来源：整理时间：2023-08-21 20:17:06 编辑：挖葱教案手机版

1，新课改中学教师听课记什么评课说什么

听课记流程评课说目标的达成，重点突出、难点突破的方法如何，课堂出彩和不足之处，教师的仪态、课堂驾驭能力，学生的表现等。

新课改中学教师听课记什么评课说什么

2，学校观课评课评语

学校观课评课评语　　在平时的学习、工作或生活中，大家或多或少都会用到过评语吧，评语能够使被评价对象思想上产生与形成自觉地按目标的要求和步骤前进的意识。那么要怎样才能写得出好的评语呢？以下是我收集整理的学校观课评课评语，希望对大家有所帮助。　　学校观课评课评语1 　　1.进行练习巩固知识，但时间安排不足，练习不够时间完成，做练习时没有展开全屏，后面比较难看清楚。　　2.语言清晰，知识点明了。图文并茂，色彩多样。激情不大，适合好学生，基础较差的学生可能听听就开小差了。　　3.课件制作的非常有创意。学生占有的时间较少，没有很好的做到师生间有效互动，课堂的交流方式显得很单一。　　4.图片很适合本节课，展示的很好。重难点不够突出。生态系统的成分以及相互关系是重点，应花点时间讲透、讲懂。留点时间给学生思考。做题时，先让学生做，在进行分析。教态自然，语言清晰，有亲和力。　　5.课件图片展示生动形象，充分激发学生的兴趣。教学内容充实，能够引导学生思考分析生态系统的成分。教师讲得多了点，师生互动少了点。　　6.ppt的动画部分做的很漂亮，教态自然，语言清晰，但要精神饱满。　　7.图片展示很好，能形象直观展示内容。讲课过于紧凑，学生缺乏思考讨论的空间。师生互动不够灵活。生态系统成分之间关系的那个图没有把它们各成分联系起来解释，缺乏整体性，讲的不够透彻。　　8.课件图片丰富，能有效地激发学生的兴趣，有利于吸引学生的注意力。幻灯片可以做的更简化些。教师的精神状态会直接影响到学生的学习状态，可以在这方面注意些。　　9.能抓住课本重难点，对生态系统的组成和营养结构作详细讲解，课堂气氛活跃，教态自然，语言响亮。　　10.思路清晰，知识点讲解概括性强，但无过渡。师生互动较好，课堂气氛活跃。　　11.图文并茂，吸引学生学习兴趣。重难点不突出。教态自然，学生精神饱满。　　12.课堂概括能力强，讲课有条理。内容可能讲得有点多，学生难以消化。　　13.对知识点的把握较准，重难点知识讲解清楚。时间安排不够合理，授课内容过多，使重难点知识不够突出。　　14.课堂内容丰富，广泛，重难点不突出。老师课堂控制力强，节奏紧凑。学生学习兴趣浓厚，气氛活跃。师生交流互动较少。　　15.备课充分，知识呈现条理清晰，师生互动有效，学生学习状态良好，多媒体应用有效，重难点明显，时间分配比较合理，教学有效。学生思维发展较好，师生关系和谐。　　16.这节课利用多媒体结合上课，学生学习兴趣高、气氛好。课后还能利用一些选择题进行强化训练。语言清晰，语速平缓。学生能清楚地知道所学知识的重点和难点。　　17.教师准备充分，备课深入，知识内容丰富，活泼，生动，应用动画，积极调动学生的视觉感受，教学过程清晰，有条理。　　18.教师熟悉教学内容，能适当的扩展教学内容。语言表达清晰，但语调单一，未能调动学生的积极性。教学内容丰富，动画生动有趣，但不能很好的利用材料有效的激发学生的学习兴趣和创设学生参与的机会。　　19.基础知识扎实，运用多媒体上课，对教学重难点的突破有较好的效果。讲练结合。师生互动不够，特别是学生出去写“生态系统之间的关系”时，没有处理好讲评，不肯定学生的成果。没有很好的体现探究学习和自主学习，老师讲授太多，学生思考太少。　　20.教态自然，学生与教师双边活动一般。“生态系统的结构模型”靠课本讲，未能充分利用多媒体技术。联系巩固，及时反映教学质量。知识点较全面。教师讲授为主。　　学校观课评课评语2 　　1.组织学生讨论，通过学生的相互交流互相补充，让学生深刻理解其中的道理。　　2.要求学生将掌握的方法用于解题实践，培养学生思维的灵活性流畅性开发学生智力培养学生能的同时提高学生解题方法的水平。　　3.课堂气氛活跃。老师善于激发学生的学习欲望。　　4.学习方法和教学手段多样化，降低了学习难度，提高了学习效率。　　5.数学思想方法得到了充分渗透，学生的学习能力和学习品质得到进一步优化。　　6.老师语言优美，仪表大方，课堂中能充分利用儿童的心理特点，创设学生喜爱的教学情景。　　7.创设丰富多彩的情境，为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用。　　8.老师课堂激情高，教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。　　9.通过有效的合作交流和自主探索，把一节枯燥的计算课上的很精彩。　　10.大胆放手让学生参与对新知的探究，对提高学生的学习品质和和自学能力起起到了一定的帮助。　　11.老师的课语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵活多样。　　12.教材是知识的载体，教师在充分把握教材知识点的前提下灵活处理教材内容。　　13.本节课，教师创设了学生爱好的猜谜活动，学生们非常感兴趣。兴趣是最好的老师，只有感兴趣，才会全神贯注，积极主动地去参与。　　14.注重学生自主探索，激发学生主动获取新知。　　15.让学生生动活泼积极主动地参与数学学习活动，使学生在获得所必须的基本数学知识和基本技能。　　16.例题习题的搭配合理，能联系学生的生活，尊重学生原有的基础知识。　　17.老师以学生熟悉的生活提出问题，激起学生学习数学的兴趣，进一步体会到数学知识与现实生活紧密联系着，数学知识来源于生活，并在生活中得以应用。　　18.动手实践自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。　　19.学生进行小组讨论比较“怎样算比较简便?”使算法得到了更优化，从而也激发了学生的学习兴趣。　　20.在学生探究口算算理时深入浅出，使学生也很容易地掌握了口算方法。这可从学生的反馈中得到很好的体现。　　21.本节课的教学中，给学生充分的从事数学活动的时间和空间，使学生能在自主探索，亲身实践。　　22.合作交流的氛围中，解除困惑，在亲身体验和探索中解决问题，理解和掌握基本的数学知识，技能和方法　　23.口算练习的呈现方式多样，并能联系学生的生活实际，具有一定的开放性。　　24.课堂活动紧密联系生活实际，体现了让学生学习有用的数学知识这一先进的课程理念。　　25.注重学生自主探索，三维目标得到充分体现。　　26.老师的课堂中，教者都能够充分扮演好组织者引导者和合作者的角色，老师不是传授的现在的方法，而是教给学生解决问题的策略。　　27.给学生一把在知识的海洋中航行的桨，让学生积极思考，在主动探索中获取成功并估验成功的喜悦。　　28.合作交流与动手实践相结合，充分获取数学活动经验。　　29.能够让学生在动手操作中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，与同伴交流，并充分给足了学生动手观察交流合作的时间和空间。　　30.让学生在具体的操作活动中获得知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。　　31.采取多种教学方式，帮助学生掌握学习方法。　　32.精心设计课堂练习，体现趣味性和层次性。　　33.教材理解透彻，知识重点和难点把握准确。　　学校观课评课评语3 　　1.精神饱满教态自然。课件图文并茂，颜色搭配合理，美中不足有个图显示不出。在某些知识的`解释不够详细，没说明白就跳过。在“生态系统的成分”这个知识里不能写成“生态系统”。　　2.导入联系实际，贴近生活，多媒体应用较好，时间分配合理，讲练结合，师生互动有效，教学体现了设计的思路，注意引导学生。讲授为主。　　3.这节课利用多媒体结合课本知识上课，思路清晰，讲练结合，语速较快，但清晰。学生能够掌握课本的重难点，训练效果很好。　　4.教态自然，精神饱满，语言清晰，有亲和力。教学内容丰富，图片生动，能够吸引学生的兴趣，但文字过多，字体红色很难看清。板书时的粉笔颜色很难看清。讲课过快，部分内容不能讲清。　　5.学生分析并掌握图解，讲解清晰，新课最重要的是将内容讲清楚，使学生掌握知识，内容再多，学生不能理解掌握也没效率。　　6.教师语言清晰，教态自然。知识点的把握较为全面，但教法比较单一，以学生讲授为主，学生的参与度不够。　　7.教师备课充分，深入，讲练结合，气氛活跃。充分调动学生积极性，但语速较快，时间较为充分。　　8.精心设计教学程序，知识拓展不错。课堂的调控，学生的情绪的把握快，探究性和自主性应更加重视。　　9.导入好，用图画和动画激发兴趣，学生兴趣高涨。每提一个知识点，都做练习挺好的。多媒体运用能力强，除字有点小外，其他都很好。讲得太快了，学生很忙。　　10.教师教态自然，精神饱满，能很好的感染学生，使学生积极投入学习中。授课节奏太快，应多给些时间让学生消化。内容讲解过多。　　11.教师精神饱满，语言清晰，教学过程中讲授各知识点内容过于简单，应考虑学生的掌握情况，让学生有思考的时间。　　12.黑板与多媒体结合很好。ppt做的很好，清晰。太快了，学生能在短时间内接受，但理解上运用上可能跟不上。　　13.教态自然，语言清晰。内容较多，讲得很快，学生没有思考时间。重难点不够突出。师生交流较少。　　14.教学目标明确，熟悉教学内容及课件，语言非常顺畅。语速较快课堂节奏快。教师讲得多了点，学生互动交流少。能较好概括知识，过度自然。穿插练习，巩固知识。　　15.教师精心准备了课件，设计好了课堂，并在重点内容插入了习题。不足之处：速度过快，重点内容没有停留给学生理解，而且没有拓展开。应该把重点知识板书出来，如：1、成分，尤其要强调特例，问细菌可能属于哪个成分呢?2、食物链。学生上讲台写并不代表其他同学也会。　　16.能抓住课本重难点，通过例子形象说明了生态系统的成分和结构组成。运用提问的方法逐步引导学生进行理解和记忆，不同层次的学生都有收获。教态自然，语言清晰。　　17.教学内容过于简约，重难点没有很好的突破。讲练结合，讲得多，学生思考的过少。　　18.突出重点，讲练结合的很好!师生互动很好! 　　19.知识整合较好，体现了多媒体辅助教学，注重学生思维的锻炼，体现了教学设计的理念，整体内容丰富，时间分配紧凑，速度略快! 　　20.课堂气氛活跃，教师教态自然，有亲和力。课件制作不够准确。知识的纵横联系不够。　　21.以视频导入，引入食物链概念，提高学生学习兴趣。师生互动强，双边活动活跃。幻灯片字体繁多，字体小，学生难易消化吸收。　　学校观课评课评语4 　　1、整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中,课堂效果较好。　　2、老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有许多地方值得学习。　　3、老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，充分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学习与生活的联系。　　4、老师这节课上得很成功，学生们上课的积极性和参与率极高，特别是老师能抓住儿童的心理特点，创设一定的情境。　　5、老师能从学生特点出发，让学生在玩活动过程中探究新知识、理解新知，人整体上来看，效果确实不错，值得学习。　　6、（1）有“创新”和“创意”。能活用教材，爱想点子。新课改的理念体现得很突出。（2）形成了校本特色：把数学生活化，设计好。　　7、在教学设计时充分利用认知基础，组织学生用对比讨论的方式比较原来学习的应用题和这节课学习的应用题有哪些地方不同，让学生明白这节课新知识“新”在由一个未知数发展到两个未知数。　　8、组织学生讨论，通过学生的相互交流、互相补充，让学生深刻理解其中的道理。　　9、要求学生将掌握的方法用于解题实践，培养学生思维的灵活性、流畅性，开发学生智力、培养学生能力的同时提高学生解题方法的水平。　　10、课堂气氛活跃。老师善于激发学生的学习欲望。　　11、例题、习题的搭配合理，能联系学生的生活，尊重学生原有的基础知识。　　12、老师以学生熟悉的生活提出问题，激起学生学习数学的兴趣，进一步体会到数学知识与现实生活紧密联系着，数学知识来源于生活，并在生活中得以应用。　　学校观课评课评语5 　　优点　　1、创设情境，激发学生参与活动的兴趣。　　2、体现“以学生为中心”的课程理念，让学生做课堂的主人。　　3、课的结构清晰。准备部分、基本部分与整理部分的衔接科学、过渡自然。　　4、教学思路清晰，过程流畅。　　5、教学内容丰富，联系体育知识，拓展恰当。　　6、用音乐融入课堂教学，体现新课标的精神。　　7、教学设计可以说比较理想。　　8、本节课能够突出创新精神和实践能力的培养。　　9、充分利用学生自制器材来完成本节课的教学，提高器材的使用率。激发学生的运动兴趣。　　10、关注学生心理，每一个教学环节都重视学生的心理体验。　　11、培养学生克服困难，不断向新的目标挑战的优良品质。　　12、培养学生集体主义意识。使学生在练习中，学会合作学会评价，体验运动的乐趣与成功的喜悦。　　13、使学生自主探究、合作性学习得到发挥。　　14、课的整体队形整体性特强，基本没有队伍的调动，但队伍的变化很多。　　15、本节课条理清晰，节奏明快，体现了教师的基本功比较扎实。　　16、整节课中学生兴趣浓烈，积极主动性较高。　　17、教学内容有所创新，是一堂有趣而又有实效的好课。　　18、本节课内容的选择上非常新颖，组织严密，教师能充分调动学生学习积极性。　　19、活动内容丰富，形式多样。　　20、重点、难点把握到位，教学经验丰富，教师调控能力强，选择的几个活动内容有针对性。　　21、教学体现了新课标精神，在课中合作、探究性学习得到了充分的体现。　　22、学生讨论激烈，情绪活跃。　　23、器材上是一个创新。学生自制器材，器材使用率高。　　24、教材改造是一个创新。把通过改造运用到了教学实践中。　　25、激发运动兴趣，培养学生终生体育的意识。　　26、发挥教师的引导作用，体现学生的学习主体地位。　　27、这节课培养了学生自主学习、竞争意识，团结合作、勇敢顽强的意志品质也得到了相应的发展。　　28、教师主导地位发挥得当。　　29、学生的主体地位充分体现。　　30、发挥学生主体作用，让学生在动手实践、合作交流中自主探索。　　缺点　　1、课堂上细节讲解不够。　　2、对学生的带动性不够。　　3、整个课堂的气氛不是很活跃，学生的兴奋度还不高，上课有点放不开。　　4、在课堂教学中，老师没有设置一个适合学生学习的情景，导致这个教学过程不连贯。　　5、教师示范少，学生没机会展示。　　6、教师没有及时帮助学生解决练习中出现的安全问题。　　7、在这节课的内容安排上，课中的内容最好减少一个活动内容，否则教学时间有点紧。 ;

学校观课评课评语

3，要一些评课能夸人的词

真是好孩子

教姿教态较好，平宜近人，思路清晰，重难点突出…

简洁明了，通俗易懂，以小见大，立意新颖，独树一帜，不同凡响，思维独特，语言清新，优美动听，意境深远

要一些评课能夸人的词

4，评课前任教教师要说点什么

（一）说课要求“六说”：即说课标、说教材、说学生、说教法、说训练、说程序。（二）课标是教学的依据，教材特点和学生情况既是教学的出发点，又是教学的归结点。教法是根据教材的特点和学生的情况而选择的，是达到教学目标的手段；训练包括课内的和课外的，是培养学生能力的途径；程序则是优化教学过程和优化课堂结构的教学方案。

5，请问应该怎样对初中语文课进行评课请说的详细一些

可以根据课堂面貌、课堂上老师与学生的具体互动是否活跃，老师是否达到了让学生都能悉知这个目的。老师的课堂用语是否称学生意。学生的精神面貌好不好。对于作为一个听课老师，还应该问问自己对这节课的了解程度，对于讲课老师的内容能不能听明白，以此做出评价。（从学生角度，讲课老师本身，然后还有自己的具体感受如何。实情叙述，最能引起共鸣）

6，政治课评课术语

1、先看黑板的板书是否整洁。2、看上课时候是否跟学生互动。3、讲课的内容学生是否领会（通过学生反应观察）4、讲课的时间把握程度，是否拖堂。（亲，点击采纳为满意把！）

7，怎么写老师评语啊

送你这首诗：白笔舞黑板，青春染霜雪。知汝辛劳苦，为谁洒泪血？！即可当评语。请采纳！

啊还好啦如实写啊只要不写太多不好的就ok啦可以通过他和你的相处写出他的特点嗯还可以写写他教学时的优缺点，你还要了解“理想”和“老师”这两个词的意思了。“我的理想老师”也就是我是学生，老师对学生要怎样才是最好最合理，比如在学习上对学生怎么样啊，加油哦！O(∩_∩)O~

8，高中数学评课常用语言

这位老师，评课是通过教课的内容和自己的听课感受，再加上一些感悟，组织语言的，不能随随便便说的

高中数学学科的评课观课、评课是教师提升专业化水平的重要途径之一，也是校本研修的主要形式之一。评课能够找寻数学课堂教学中值得发扬的亮点，自我反思课堂教学设计和实施，进而改进和完善自己的课堂教学，促进学生的数学学习能力，使数学教师在原有的基础上都有不同程度、可持续的提高和发展。新教材评课标准： 1．教学目的。其中包括知识的深广度；技能训练，能力培养，思想品德及心理素质等侧重面的反映。教学目标的制定是否依据《中小学数学课程标准》。教学目标是否体现三维目标的整体联系？目标的陈述是否具体描述学生通过数学课堂教学在基础知识和基本技能、数学能力，以及数学思维等方面应获得的发展要求？是否呈现知识发生发展的过程以及在过程中实现方法掌握、思想提高、能力培养和情感态度养成等方面的要求？教学目标是否符合学生的认知发展水平和心理特征？是否具有数学的特点和符合学生的实际水平？ 2．教材选择。其中包括与教学目的一致性的反映；重视“基础与创新”、“知识与应用”、“教学和因材施教”的反映，以及在参照课本内容的基础上，结合学生实际，选择与处理教材（包括例题、习题）的反映。是否注重建立数学新知识与已有的相关知识的实质性联系，保持数学知识的连贯性、思想方法的一致性？易错、易混淆的数学概念或问题是否有计划地复现和纠正，使知识得到螺旋式的巩固和提高？ 3．教学过程。其中包括正确处理教与学关系的反映。一方面恰当的提供知识的背景材料，创设教学情境，运用所提供的知识使学生认识数学本质；另一方面引导学生手脑并用积极进行思考，组织学生主动参与学习活动，注意培养学生创新精神和实践能力。另外，还包括在教学中处理反馈与调节、归纳与小结等教学环节的反映能力。是否在学生思维最近发展区内提出问题系列，使学生能面对适度的学习困难，激发学生的学习兴趣，启发全体学生，开展独立思考，提高学生数学思维的参与度，引导学生探究和理解数学本质，建立相关数学知识的联系？是否有计划、有层次地设计练习，使练习具有合适的梯度，并且有意义和实效？适当使用数学思想方法：集合思想，符号化思想，转化思想，数形结合思想、对应思想、化归思想、统计思想、极限思想、分类思想等。 4．教学手段。注重现代教学手段运用的必要性与有效性，其中包括图表、模型、投影、录像、计算机等使用的必要性的反映，以及运用这些手段，正确发挥教学作用的反映。利用计算机辅助教学，激发学习兴趣.计算机图文并茂，集声音、文字、色彩、图象功能于一体，为学生提供了“看、想、做”的机会，有利于激发学生的学习兴趣，促进学生发挥学习的积极性和主动性，有利于教学的开放性，有利于学生的发展。几何画板》有着强大的画图、动画、计算等功能。可以弥补常规教学的缺陷，形象再现数学思维、数学实验过程。恰当利用《几何画板》，在平面几何、函数、立体几何、探究性活动课的进行辅助教学，能收到了较好的效果。 5．评课的形式是选择性评课，还是研讨性评课。教学方法要注重学生的认知能力和心理水平适应性发展性的反映。其中包括贯彻教学原则和学习理论的正确性与充分性的反映，以及在重视教学方法的针对性与灵活性的同时，重视学习方法指导的有效性的反映。 6．评专业素养：数学素养。是否能准确把握数学的概念、原理，正确理解数学内容所反映的数学思想方法和数学的本质，是否能把握数学知识内在的联系。教学过程中是否有科学性错误、知识性纰漏和常识性差错？教学素养。是否能准确把握学生数学学习心理，有效激发学生的数学学习兴趣；能否根据学生的思维发展水平进行多种形式的教学方式，贯彻启发式教学思想；对学生数学学习活动指导的“度”是否能恰当把握，是否具有良好的教学组织和随机应变的能力？（1）语言：正确性、通俗性、简练性、感染性的反映。（2）板书：字、式、图的正确性、工整性、美感性，以及板书设计的系统与醒目的反映。（3）观察：观察学生动态活动能力的反映。（4）聆听：聆听学生答与问话能力的反映。（5）教态：负责、和蔼、感染教态的反映。 7、评教学内容：本节课是否反映了学生学习数学知识的本质、地位？与相关知识之间内在的逻辑关系是否清晰？对学生必须掌握的数学概念、原理、法则、公式等结构性分析是否置于核心地位？对选择、运用与数学知识紧密相关的典型材料是否恰当？对教学的重点是否突出？对难点是否考虑如何突破和实现了突破？是否采取重新组织教材内容，使之更符合学生的数学学习的实际？是否围绕数学知识的本质及逻辑关系，有计划地设置问题系列，使学生得到数学思维的训练？ 8、评教学效果：在数学课堂教学中学生的学习数学的主动性、积极性和参与性是否充分地体现？是否使每一个学生都在已有的基础上，在落实“双基”，以及发展数学能力和思维品质等方面得到一定的体现，并在学习的准确性、速度和质量三方面完成教学目标所设定的要求？