中职学校课程思政案例，思政案例是什么意思

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1，思政案例是什么意思
2，中职思政课五大核心素养
3，如何做好课程思政

1，思政案例是什么意思

思政案例的意思是领略智慧。在素质教育全面发展的当今社会，高校的工科专业亦需要逐渐树立起价值塑造、能力培养、知识传授三位一体的教学目标。通过深入挖掘蕴含在课程中的思政教育资源，结合课程本身的知识点，将专业教学目标和课程德育目标相结合，在知识传授中融入价值引领。通过适当的教学设计与教学方法，将思政教育融入工科专业基础课程的教学过程中，做好全方位的课程思政工作。工科课程中开展课程思政，可以着重从如下两个方面展开：领略智慧：激发学生的中国道路自信和行业领域发展信心中国制造成就中国道路，中国智造蕴含中国智慧。要培养“中国制造2025”急需的“新工科”人才，首先要引领广大学生对中国智慧和中国道路真听、真懂、真信，只有对中国道路有充分信心，对中国制造业转型发展有准确把握，才能将中国智慧转化为鼓舞自己立足行业主动进步的不竭动力。

思政案例是什么意思

2，中职思政课五大核心素养

“按照课标,思想政治学科的核心素养主要有五个,即政治认同、职业精神、法治意识、健全人格、公共参与。1.从“素养”到“核心素养”“素养”与“核心素养”的提出发端于工业社会职业教育与培训或者说人力资源管理领域，是适应知识经济时代社会生产力和社会生产方式变革与发展的产物。它与劳力市场需求及从事某项职业所需要的特定知识技能与态度有关，但自20世纪90年代以后，则逐渐应用于教育中。具体来讲，“能力”可以看作是“素养”的前身，而“素养”是适应知识经济时代及未来个人和社会发展需要发展了的“能力”，由此基于素养的教育则逐渐成为社会发展的必然产物。代表性的观点有：素养是成功素养，是指人们走向成功所需要的知情意、技能与经验、态度、价值观的综合表现;对素养的理解应该和一定的具体情境相结合，任何素养所涵盖的能力、技术知识、技术经验以及社会认知都是对情境的反映，都折射出人们在一定情境之下的种种表现，而且这种表现可以将已有和新获得的知识和能力延伸到新的情境之中。因此，素养具有稳定性和迁移性。与这种观点类似，也有学者认为，素养是满足既定需要或者实现某种目标过程中所体现的认知、技能的综合能力、心理情感与价值观念等，也变现为特定情境中的适应性和调适性。由此可见，素养是个体参与社会交互的结果，素养作为个体特质必须与特定情境、场域、社会发展需要之间具有粘性。个体素养所包含的知识、技能、情感、态度、价值观必须在相关领域发挥作用并促使个体发展，这是个体学习经验、社会经验的碰撞和整合的结果，具有内在的稳定性和外在的社会性和发展性。素养具有内在属性，也具有外在属性。其内在属性指向人的情感态度和价值观，也指向认知、思维方式、行为方式;其外在属性指向知识、技能、能力的行为表现，情感表达、道德表现。2.从“学科核心素养”到“中职思想政治学科核心素养”素养具有综合性和多面性，而核心素养是指在特定领域中指向个体成功表现做重要的知识、技能、情感、态度、价值观及其外的行为表现，情感表达、道德表现。教育领域中的核心素养是作为客体侧面的教学内容与作为主体侧面的学习者关键能力的统一体而表现出来的，这就是学科意义上的核心素养。也就是说，在教育层面上，应将核心素养转化为具体的学科核心素养，而学科核心素养是核心素养在具体学科上的形象表现与落实。

中职思政课五大核心素养

3，如何做好课程思政

思想政治课是基础教育中的一门重要课程，在提高学生良好的思想品德、强烈的爱国情感、较强的法制观念等方面起着重要作用，在教学中具有非常重要的意义。　　1. 思想政治课是提高学生思想品德的主要渠道我们的教育在于全面提高学生的综合素质，而在这些素质中德育是关键。一个人有德无才固然不可取，但有才无德则更为可怕，对社会的危害也就更大。有些学生没有远大的理想，对如何树立正确的人生观、价值观和金钱观比较模糊。还有些学生学习不求上进，思想上不求进取，这就要求教师特别是思想政治课教师，帮助他们澄清思想，提高知识，明辨是非，提高认识与解决问题的能力和政治觉悟，使其树立正确的世界观、人生观和价值观，培养其热爱生活和积极向上的情操。　　2. 思想政治课是增强爱国主义热情的重要途径爱国主义教育是推进全面教育的重要组成部分，也是学校教育的一个永恒课题。从小学到大学，爱国主义教育不断深入。一个人无论是在内地还是在国外，热爱自己的祖国是衡量其思想政治素质的一个重要标准。政治课教学始终以爱国主义教育带动思想品德教育，它渗透到学生的日常学习生活中，激发学生的爱国情感。使学生感到祖国的可爱，增强其强烈的爱国感情，从而努力学好科学文化知识，报效祖国。　　3. 思想政治课是提高学生法制观念的最好阵地学生作为祖国未来建设的生力军，也是增强自身的法制观念和对法律的理解，成为遵法守法和维护法律的模范。思想政治课教学通过向学生讲授《宪法》、《民法》、《刑法》、《劳动法》、《经济合同法》、《未成年人保护法》等法律常识，明确法律的强制性，明白什么是违法行为及违法就要受到法律的制裁。我国在吸取西方发达国家先进技术和经验的同时，一些腐朽的思想意识和文化也侵入到我国，对公民思想意识形态产生了较大的冲击，也必然影响到青少年的健康成长。这就更需要我们加强法制宣传教育工作，使学生真正按法律要求去做，从小做一个遵纪守法的人，使其真正成为我国社会主义建设事业的合格人才。　　思想政治课虽然重要，但抽象理论比较多，面对这种情况，应该怎么办呢？　　（1）教学手段要多样化。在传统和常规的教学中，教师主要凭借语言传授知识，这种单一授课法容易使学生厌倦，出现上课走神，甚至睡觉的现象。所以，课堂教学必须采用多样手段，使学生处于一种兴奋的状态，促使学生积极思考，从而收到好的结果。例如讲《关于劳动力商品使用价值的特殊性》时，利用图片数学，能收到较好的效果。通过形象直观的画面对比分析，是学生对所学知识易于理解和掌握，而且，这种教学方法，学生也容易接受。　　（2）要使学生感到学有所用。在思想政治课教学中，学生感到了需要才愿学，感到迫切需要才认真学、主动学，才真正把“要我学”变成“我要学”。所以教师要充分了解学生需要什么，在讲课中使他们的需要不断得到满足，逐步培养学生对思想政治课的学习兴趣。例如，在讲授“人际关系”、“友谊和爱情”都是学生平时思考的热点，怎样建立起崇高的友谊，如何摆正爱情在人生中的位置等等，这些都是同学们在面临和即将面临的问题。在讲课中，可以用一些名人名言及名人故事，与现实生活中的事例进行分析，使学生树立正确的友谊观和爱情观。正因为教师的分析贴近生活，贴近现实，学生感到学了有用，所以愿意学。　　（3）要与学生增强感情。学生只有“亲其师”，才能“信其道”，师生感情好了，学生喜爱老师，就相信老师讲授的道理。愿意学老师传授的知识，自然就对老师讲的课表现出浓厚的兴趣。教师要常在课后和学生聊天，使学生无所顾忌地谈自己，把自己在上学时学习中的成功经验和失败教训讲给他们，希望他们以后加以借鉴，老师对学生敞开心扉，学生把老师当成知心朋友，这样的授课，才能取得成功。

如何做好课程思政