叶子少儿美术网，谁能提供美术教学资料图片或网站

本文目录一览

1，谁能提供美术教学资料图片或网站
2，谁有比较好的儿童画网站介绍几个
3，关于学龄前儿童美术课中遮挡法的理解在线等
4，现场手工制作比赛做什么好
5，绘画内容征询求助
6，在线学画画哪个平台比较好
7，我们是怎样认识色彩的
8，幼儿园美术教案叶子上的小爬虫
9，在投放活动材料的时候应该处理好哪些关系

1，谁能提供美术教学资料图片或网站

http://oicn.blog.163.com/blog/static/1377482002010621639178/

你好. 七星瓢虫少儿美术网还不错 http://www.7xpc.com/Index.html

http://www.msjxzy.cn/index.html这个事中小学美术教育资源网，应该可以帮助你...

谁能提供美术教学资料图片或网站

2，谁有比较好的儿童画网站介绍几个

www.ethua.com中国儿童画网www.hoolon.net小火龙艺术-儿童美术教育－儿童画www.js.xinhuanet.com/zhuanlan中国睢宁儿童画网站www.zgsems.com儿童画网 - 中国少儿美术

谁有比较好的儿童画网站介绍几个

3，关于学龄前儿童美术课中遮挡法的理解在线等

学龄前儿童在表现物体前后空间时往往采用平摆式推移，对遮挡式空间不能充分认知理解。学龄前儿童抽象思维意识薄弱，形象思维占主导。故宜采用形象化的方式并结合教师语言的描述来表达遮挡关系。如以教学道具两个小房子（卡纸画出小房子并刻下）为例，先做平摆式作前后拉开，后做前后小房子相压半边遮挡式前后拉开，再结合老师简易的语言讲解做比较。这个演示之前设计一个环节：请小朋友观察窗外景物，而还有一部分的景物没被我们看到，为什么呢？以这样的情景方式导入。至于怎么在一堂课的教学中针对孩子的基础状况做到面面俱到，这个问题不必整齐划一，只要老师对每个孩子有针对性的具体的辅导即可。以上所言，供参考。

关于学龄前儿童美术课中遮挡法的理解在线等

4，现场手工制作比赛做什么好

建议大量阅读手工艺制作的资料，这样，不用人家给你建议，你自己也可以知道能做什么。个人建议：1、造型特别。（体现出新颖性）2、材料的综合使用。（趋势是发掘各样的材料进行创新性创作。）3、可以借用，比方说人家用平面或者绘画的形式，你可以用立体制作的形式表现。达到突破传统的目的。提供给您参考的网站：4、注意比赛的要求，看是否能预先做一半，否则的话，自己在家里面试试，看时间够不够用。（再好的作品，时间不够也影响效果。）http://www.oh100.com/teach/student/shougong/http://www.diy818.com/http://www.diy8.cn/Index.html

5，绘画内容征询求助

青翠草地与苍翠的树荫，万丈阳光从树叶的间隙洒落下来，一个手捧着脸的小女孩面对着阳光，绽放出甜美的笑靥…… 草地与树荫代表祖国，阳光代表着祖国勃勃的盎然生机，小女孩的笑靥诠释着祖国的希望……

儿童画，要采纳大人的教条主义是画不好的，那是家长长时间的爱国主义教育、对美术的喜欢是孩子自己内心的真实想法，才可以画的出来的想获得名次，也是由孩子自己的想法儿童的想法能和大人一样吗如果都像第一位那样简单，草率称为歌颂祖国，那人人都可以那样画还谈什么比赛，还谈什么童心绘祖国？

上面的答案挺好，但是如果小女孩卧在地上（背部向上）两个手捧着脸，向着太阳的方向，笑着在看底上的蚂蚁。

6，在线学画画哪个平台比较好

学画画不仅可以培养情操，还能提高审美水平。本文整理了口碑还不错的线上画画平台，欢迎阅读。线上画画平台推荐 1、美术宝一对一依托手机、ipad等移动终端设备，即可接受来自专业美术老师的在线互动指导，足不出户即可随时随之地线上约课。通过1对1在线视频的方式，让孩子在家就能学画画，帮助孩子有效学习和掌握画画能力和技巧。 2、有道少儿美术有道少儿美术拥有国际化教研团队，国内外艺术教育专家、中科院心理学专家、10年教学研发经验老师。每位授课老师经过了6轮严选与考核。 3、儿童美术网儿童美术网，是一所高端美术教育机构，由美院毕业生、本科生、幼儿美术教育专业以及幼儿教育工作的单位和个人组成。怎么选择线上画画平台一、选择功能丰富的平台，即能满足机构发展过程中多种需求，像课程、师资、学员、题库的基础管理设置，迎合群众喜好；二、能够稳定更新，没有拖拉更新的情况，能让孩子在相应的时间有所学，另外能够根据孩子现实情况制定课程；三、选择网页页面具有画面美感的平台。约瑟夫·鲁曾说：“一切精美的东西都具有其深沉的内涵。”画面美感可以给看者带来轻松愉快的心情。以上就是我整理的线上画画平台推荐，供参考！

7，我们是怎样认识色彩的

光是色产生的原因，色是光被感觉的结果。光照射在物体上，我们的眼睛看到物体，然后我们看到的物体被传入我们的大脑。人们把看到物体的颜色取上名字，就有了现在的颜色。

讲到认识颜色，这其中有两个含义，一种是科学型的，也就是让孩子准确地看到红颜色就是“红”，看见蓝颜色就说“蓝”，或者有人说“黄色”孩子就能找到黄色。这实际上就是让孩子在头脑中对大家约定俗成的色彩名称同它实际所指的颜色划等号，这种科学型的色彩知识是每一个人都必不可少的，否则，它会给我们的生活、学习和工作带来种种不便。但是，科学型的色彩知识重要，并不等于画画就必须先如此认识了颜色，然后才能去画画，才能画好画，要画好画，必须首先认识具备艺术型的认识颜色的方法。什么是艺术型的认识颜色的方法呢？举个例子来说，如果一个孩子面对一片树林草坪，只知道用一种或两种绿色去画，从这片风景中看不出其他任何颜色，即使他以科学型的方法认识再多的颜色，他还是画不出色彩丰富的画来，因为他从周围世界中观察不出他能叫得上名字的各种颜色；而另一个孩子则不然，有很多颜色的名称他还叫不上名字，或者名字和实际的颜色还不能一一对上号，可是他在画同前一个孩子相同内容时，却能发现很多新奇的色彩，比如叶子上的红边，虫子咬过的地方变成了黄色，枯叶的褐色等等，尽管他叫不上这些颜色的名称，却能从自己使用的颜料中找出相近的颜色，并画在画中，这个孩子虽然还没有掌握科学型的方法去认识颜色，可是他却实实在在地掌握了艺术型认识颜色的方法了，所谓具有艺术型号的色彩知识，是指一个人能够看出某种颜色，并能够调配出它们，在画中使用它们，但是并不一定能准确地科学地叫出它们的名字。在辅导孩子画画首先要让孩子掌握应该是艺术型的方法，先大胆地去画自己看见的任何颜色，有相同的颜色，就画相同的颜色，没有相同的颜色，可以找相近的、类似的颜色，在敢画的基础上，再一步步地引导孩子科学地认识颜色。本篇文章来源于 86美术网原文链接：http://www.86ms.com/article/wsxx/srms/200711/6609.html

8，幼儿园美术教案叶子上的小爬虫

教学目标：　　1.引导幼儿利用废旧瓦楞纸，再通过学习观看步骤图，自主完成作品。　　2.体验利用废物进行绘画制作的乐趣和成功感。　　教学准备：　　波浪瓦楞纸，铅画纸、蜡笔、记号笔泡沫胶。昆虫ppt。　　教学过程：　　一、观察昆虫，引起制作兴趣。　　1.师：夏天来了，森林里有一群小伙伴来我们幼儿园做客。我们来看看是哪些小伙伴？（昆虫）漂亮吗？（漂亮）　　2.出示“昆虫”，师：这些昆虫真漂亮，咦，为什么这些昆虫那么漂亮啊？原来这些昆虫有几个共同之处，那它们有什么共同之处？　　3.小结：原来今天来做客的小昆虫，都有这些相同之处啊，都有一个小头和大背壳、两只眼睛、两根触角、六条腿、背壳图案是对称的、涂色方法是渐变。　　二、介绍材料，知道废物利用。　　今天的制作材料很特别，出示瓦楞纸，师：你们看这是什么？你们看这纸和我们平时画的纸有什么不一样？（一面糙糙的，一面平平的）　　三、口述过程，引出步骤巩固。　　1.师：现在老师要把制作过程说一遍，等会你们告诉我，老师用了几部完成这个昆虫的，老师会说得很快！　　师：记不住，没关系，老师准备了一张步骤图。　　2.请个别幼儿尝试说过程，最后集体说。　　3.教师小结：按照步骤图的顺序和图示做，就能做出美丽的昆虫。　　四、幼儿自主绘画制作，教师从旁指导。　　五、昆虫秀。　　师：小朋友们真能干，能把废旧纸板做得这么好，给大家展示一下吧!　　六、昆虫世界。　　观看关于昆虫的ppt，了解还有很多其他种类的昆虫。

9，在投放活动材料的时候应该处理好哪些关系

一、创设良好的区域环境新《纲要》中指出：为幼儿的探索活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的观点和经验。支持和引发幼儿的操作摆弄、探究、实验、制作等活动，引导他们通过自己的发现主动建构有关的知识经验。区域活动的环境创设要根据教育目标、教育内容的具体要求以及幼儿的年龄特点来做整体的安排，应一切从幼儿的水平和发展需求出发，要让幼儿做主，让幼儿成为区域的主人，由幼儿决定怎样布置是否会直接影响他们自由交谈展开的程度。在区域环境的创设中既要考虑到幼儿之间能相互交流、共同合作，又要注意彼此之间互不干扰，从而使幼儿能专注投入某一活动，充满自信地探索问题。活动区设置是要善于利用班级环境的地理因素，通过师生共同探讨，采用固定和灵活设置相结合，创设丰富多彩的、多功能的具有选择自由的区角，让每个幼儿有机会自由选择，用自己的方式进行学习。尽可能地使活动动静分区：一般将较为安静的区域安排在室内：如语言区、计算区；相对会发出较大声音的活动安排在靠近门口：如表演区、体育区、科学区、动手区等.并根据游戏情况灵活调整.另外，要让环境说话，让幼儿与环境互动起来。应该充分利用特定的空四周墙壁展示与课的主题相关的资料、照片、或孩子的美术制作作品,又如在组织“树”这个主题的材料，我们在楼梯的墙壁上布置上松树、枫树、桑树、桃树、柳树等构成一片大森林；在走廊的墙上贴上小朋友去参观树的相片；在作品袋里装上小朋友们画的树；在自然角摆上小朋友从家里带来的各种盆景；在活动室上方吊上各种树叶；带领小朋友在自然角里种上各种花草等.总之，在活动室里，所有可以利用起来的空间都用上了。根据季节的变化、主题活动的变化等，孩子们会主动地配合教师布置周围的环境。孩子按自己的方式表达自己的感受,自由选择表现的形式,共同装扮活动区。二、活动区材料充分的准备及合理投放，促进幼儿主动参与区域活动中，材料是幼儿活动的对象，与幼儿的年龄特点、经验、能力和需要相适应的材料，能激起幼儿对学习的主动性，使他们在没有压力的环境中主动观察，发现问题，独立思考、解决问题。因此在准备、选择、提供操作材料时，我们根据幼儿兴趣和发展水平进行投放。 1、家园配合准备区域材料。皮亚杰提出：“儿童的智慧源于材料。”区域活动的教育功能主要通过材料来表现。区域活动材料越丰富，形式更多样，幼儿在操作过程中就会变得更聪明、自信、大胆。而利用自然物和废旧物品就成了很好的丰富区域材料形式，在材料收集中就需要老师、家长和幼儿共同配合。一是充分利用自然物,在自然区域里，有着取之不尽，用之不竭的天然游戏材料。如小树叶粘贴成小动物、叶子拓印、制成“书签”；捡来小石头、小树枝当成计算材料；小石头染色，当成飞行棋子；叶子当成小伞、做成扇子、帽子、、、、、、孩子们在随心所欲的玩乐中得到了自由的体验和创造的乐趣，也增加了想象力和合作能力。二是巧用废旧物品,如老师或幼儿带来家中的洗发水瓶、化妆瓶子投放到“理发店”；方便面碗种上葱、蒜；小朋友把以前穿过的小衣服带来，变成了“娃娃的盛装”；瓶盖做成串铃等等，幼儿参与制作，动手能力进步了，创新意识增加了，环保意识提高了，也更喜欢玩区域活动了。在《我爱家乡》的主题中,家长送来了幼儿天南地北的旅游照片,名胜古迹的图片、纪念品、旅游录像等主题相关资料,为活动提供了丰富的保障.家长积极的参与丰富了区域活动，实现了真正的家园互动,他家长的环保意识也为幼儿树立了良好的榜样。 2、根据幼儿兴趣投放材料。教师投放材料丰富程度可直接关系到幼儿活动质量，能使幼儿尽兴尽情地“研究”他们的世界。活动区材料投放应该是丰富多彩的，然而，丰富的材料并不等于越多越好，多则滥，滥则泛。幼儿注意力具有不稳定性，过多过杂的材料投放，尽管能吸引幼儿投放活动，但也易造成幼儿玩得分心，玩得眼花，一会儿拿这个玩玩，一会儿拿那个玩玩，只学会了拿起一物——摆放片刻——丢弃——另换一物，显然这与我们投放材料的初衷是相悖的。因此，在放材料时，应考虑材料与活动目标的关系，做到有的放矢，加强材料投放的针对性、目的性和科学性，并依据对幼儿活动的观察，进行定期更换与补充。我们通常在开展某一区域游戏前，先与幼儿共同探讨，再根据幼儿的认识特点、兴趣及教育目标，共同制定区域游戏的规则。如：我们在开展“小小建筑师”这一主题活动实施中,在操作区内投放多元材料和低结构的材料,鼓励幼儿动手动脑实际操作.如:各种包装盒、纸袋、瓶子、石头、泥、沙、树叶、积木等,这些都是很常见而幼儿又乐此不疲的材料.我们引导幼儿到操作区搭建与众不同的建筑物,鼓励他们每天都有新的创意、新的发现、新的尝试.在总结交流时他们互相取长补短,不断推陈出新,搭建水平明显提高.我们与幼儿共同讨论了游戏的玩法，满足了幼儿的需要。又如，幼儿对自己没玩过的玩具很感兴趣，就可建议他们把家里的玩具带到幼儿园来，这样一个令幼儿留恋忘返的玩具区就可形成了。 3、提供层次性与多样性的活动材料，满足不同幼儿发展需要。一方面，材料的投放要根据班级幼儿不同的需要、能力，尽可能多地提供有较强操作性、趣味性、可变性的材料吸引幼儿的主动探索。众所周知的“水桶”理论告诉我们，每个幼儿的发展水平不可能是整齐划一的。不同的幼儿，有着不同的兴趣、爱好和个性，甚至同一年龄的幼儿，他们之间也存在着能力上的差异，而且发展速度也不一样。所以我们在提供材料时，千万不能“一刀切”，既要考虑“吃不了”的幼儿，还要兼顾到“吃不饱”的幼儿，使每一个幼儿都能在适宜的环境中获得发展。如为了有助于幼儿小肌肉发育和培养细致操作能力，我在手工角中设置了“夹玻璃球”的内容。在练习用筷子夹玻璃球时，能力强的幼儿可选择夹进瓶中，能力弱的幼儿可选择夹进盒中。班上有一位幼儿由于先天原因，动作发展特别缓慢，我就在旁边放了一把勺子，他可以用勺子把玻璃球舀进盒中。这样可以让每个幼儿都能找到适合自己的材料，给他们提供不同的操作机会。在活动中，允许操作能力强，完成较快的幼儿在完成本次活动后选择第二区角内容，这样既让操作慢的幼儿有足够的操作时间，也让操作快的幼儿减少消极等待现象，使每位孩子都获得成功感另一方面，围绕教育目标，提供多样性的材料。如在小班的主题“认识花”中，就可以提供画花、花拓印、插花；中班认识“树”，提供树叶粘贴、叶脉标本、树叶变色等。 4、要选择在活动时间内易观察到变化的材料。在一次区域活动中，在考虑与主题活动《树》相结合的同时，我在科学区中为小朋友们准备了“树叶变色”的小实验。活动开始，几个小朋友兴冲冲地到科学区中，将各种树枝、树叶插进红黑蓝墨水中，然后很认真地观察，可是等呀等，仍不见树叶变色。我在指导树叶粘贴时发现科学区相当安静，就忙走过去询问，发现树叶变色需要一段时间，就及时引导这几个幼儿先到其它区域活动，请小朋友活动快结束时再来观察。活动后，我做了自我反思：象“树叶变色”这类需要较长时间才能观察到变化的小实验应放在日常生活中观察，而不应该在区域活动中。其它老师也一致认为，并讨论出“特别在科学区中，要选择和投放易发现结果的活动材料。” 5、注意收集材料的安全卫生。收集的材料大部分来源于大自然和孩子，教师必须注意幼儿的卫生、安全，把幼儿的安全放在首位。幼儿收集废旧物时不易辨别，有的瓶、盒、罐都是幼儿从路边捡来的，我们一定不能忽视里面的残留物，时间一长会霉，有很多的细菌。因此，教师必须和小朋友们一起做好卫生工作，把收集来的瓶、盒、罐等材料洗干净，放置在阳光下暴晒后方可使用，以免意外事故的发生。