中班教育反思50篇简短，中班教学反思小小云朵

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1，中班教学反思小小云朵
2，关于中班纪律好的教学反思
3，幼儿园中班活动观察与反思
4，幼儿教育反思
5，中班幼儿教学反思去秋游

1，中班教学反思小小云朵

这一题材来源于幼儿的生活。我经常发现孩子对美丽的天空，变化有趣的云朵很感兴趣。于是引导他们走进生活，从自己身边的事物开始观察。观察云朵的变化、并鼓励他们大胆地提问、质疑。所以我选择的课程内容非常适合小班幼儿，对开展小班绘画有着很好意义

中班教学反思小小云朵

2，关于中班纪律好的教学反思

孩子刚刚来时都是不适应的，所以必须是老师先适应孩子，在尽短的时间内摸清孩子们的脾气和性格。孩子不是因为怕你才听你的话，而是让他们喜欢你，爱你才会听你的。课间可以和孩子们多在一起玩游戏，多说说话交流，孩子虽然年纪小，但是他也喜欢老师重视他的。等到他们离不开你了，就会非常的听话，当然也有个别的孩子是特别调皮的，可以适当的冷落他，等到他觉得是因为他的表现不佳才得不到老师的表扬和重视时，他会觉得不听话，吵闹的孩子不仅大人不喜欢，孩子们也不会和他交朋友的，再多和这样的孩子做思想工作时，他一定会要求进步了。当然，这其中的度还需自己在工作中多多的摸索才可以。

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关于中班纪律好的教学反思

3，幼儿园中班活动观察与反思

太爱你记得我第一天上班，4岁的薇薇就在我手臂上吻个不停，边吻边说：“老师，我太爱你了!” 也许是她的吻打动了我，也许是她的吻让我有点困惑，接下来的几天，我总是特意用目光搜索她的身影，结果我发现她总是与一个小男孩在一起。直到有一天，她告诉我她爱上了晨晨，我才如梦初醒。这回，我的视野里又多了一个可爱的男孩子。他们形影不离的情景让我想起热恋中的爱人。 4岁的薇薇到了情感的敏感期。那些天，薇薇体贴得简直像个“温顺的小女人”，有好吃的，分享给晨晨；有好玩的，先让晨晨玩；甚至晨晨工作的时候，她也总在一旁安静地观看。有一会儿晨晨不在她眼前，她便会问我：“老师，你见到我的王子没?” 也许是这种“爱情”太感染人了，那天早晨，乾乾忍不住抓着薇薇说：“你是我的公主!”薇薇表示抗议，但没能挣脱他的双手，只好哭着喊老师，我赶过去后她告诉我：“我只想当晨晨的公主！”谁的派多今天早上，4岁的优优拿了一个蛋黄派来幼儿同。4岁的纳宽看见了，问他：“优优，可不可以分享给我?” “嗯。”优优表示可以。 “可不可以多给我一点?”纳宽接着问。 “不行。”优优反对。 “你多给我一点，我先吃，你后吃，这样你的就比我的多了，是不是呀，优优。”纳宽劝说着。优优看着纳宽：“好的。”掰了一大块给纳宽，看着纳宽吃。坐在一旁的星星说：“不是的，优优，你的少，纳宽的比你多!” 纳宽有些着急：“可是我先吃的呀!这样最后优优的就比我多呀!” 纳宽大大吃了一口，让优优看：确实小了!纳宽大口大口地吃着，过了一会儿对优优说：“优优你现在也吃吧，你已经比我多了。” 优优很高兴地说：“我的比你多。”说完，便开始吃他那块“多”的蛋黄派了。孙瑞雪：也许纳宽并不是在哄骗优优，他就是那样想的。而优优也真是那样理解的。他们都开始使用思维和推定了。儿童推定时可能只以眼前看到的为准，这是思维开始启动时的现象，非常有趣；并且，儿童开始通过语言解决问题了。能按照大人的思路理解这一切吗?谁的大谁的小，谁吃亏了谁占便宜了，谁傻谁奸?暖气片当钢琴儿童音乐的敏感期出现在4岁左右。女儿的音乐敏感期就是在4岁时出现的。那时候，每天去幼儿园接她时，她总是拉着我的手上二楼(琴房在二楼)：“妈妈我要弹钢琴。”有时一句话不说，拉着我的手就走。那段时间，我们常常是天黑透了才回家。《麦克唐拉》、《玛丽有只小绵羊》等一些简单的曲子就是那段时间学会的。家里当时没买钢琴，她就把老师的教科书借回家，把家里的暖气片当钢琴，摆上乐谱，煞有介事地边弹边唱，一弹就是几十分钟。这种情况持续了近3个月。后来，她虽然不像那段时间那样天天要弹琴，但这为她以后的音乐学习打下了坚实的基础。 (刘瑛)孙瑞雪：大多数儿童到四岁时，都会出现音乐的敏感期，在这个敏感期中，儿童等待或寻找特别的音乐环境，跟音乐亲近，发展潜在的音乐天赋。有一个好的音乐环境很不容易，这个环境包括音乐本身、音乐设备，以及共同感受音乐的人。我们知道很多家长在逼着孩子练各种乐器，孩子对此无比痛苦。如果在音乐敏感期到来的时候，顺其自然地发掘孩子的音乐天赋，他们可能不用家长逼．自己就会去练；即使他们后来没有学什么乐器，但如果具备了良好的乐感和鉴赏力，比起那些把拉琴当成拉大锯的痛苦的孩子，他们对音乐的感觉也要好很多。

幼儿园中班活动观察与反思

4，幼儿教育反思

幼儿教育反思：爱的鼓励新生开学的第一天，我班来了一位聪明又胆小的男孩，名叫亮亮。在一次自我介绍活动中，我要求每位幼儿勇敢地站起来，向同伴介绍自己的名字，当轮到亮亮时，我用慈祥的目光注视着他，亮亮才站起来，微微低下头轻声地说：“我……叫……亮……亮。”过了好久才把话说完，此刻，引起了小朋友的哄堂大笑，我才知道他有口吃毛病，在无意中我发现他的脸涨得通红，从他可爱的小脸蛋上落下了晶莹珍珠般的泪水，但他没有发出声音，我悄悄走过去，轻轻地俯下身，心疼地去擦他脸上的泪，却说不出一句话，自己的眼前也更加模糊了……。从那以后，他养成了胆怯的心灵、孤僻的性格，无论学什么都缺乏自信心。平时，他几乎很少说话，也不敢大胆地与幼儿交往，每天晨间活动、午间活动，他总是不声不响地坐在教室里。此时此刻，我的心里感到很内疚，难道他金色的童年就这样孤单和自卑中度过？可以想象对孩子的成长将会带来多大的影响啊！顿时，一种强烈的责任感，在我心中油然而生，我下定决心要帮助、鼓励他娇正口吃、纠正语音、及口语表达能力。为了排除他的心理障碍，我采用鼓励、肯定表扬、利用图书、故事对他进行正面引导教育等各种方式，想方设法树立他的自信心，提供给他更多更好的练习和学习机会，让他多尝试成功的甘甜，努力诱导、使他健康地成长。在一堂识字课上，我教幼儿认识“大”与“小”的教学过程中，我发现亮亮上课特别认真，见他的嘴巴一直在念念不停。于是，我静悄悄地来到他的身旁，摸摸他的小脑袋，亲切地问：“你会念吗？”亮亮的眼睛愣了一下，随即点点头，一口气很顺利地念出了“大”字，而且念的很准确，这时他那沮丧、羞愧的神色荡然无存，取而代子的是满脸洋溢着成功的喜悦。那次，我在全班小朋友面前，我着重地表扬了亮亮，夸奖他进步、勇敢了，并鼓励他再接再厉，争取更大的进步。课后，我看到了亮亮一直用微笑地眼睛，不停地望着我。这事以后，亮亮开始有意无意主动找我，有时，我伸手抚摸着他的头，拉着胖乎乎的小手，像慈祥的母亲陪同儿子一样，跟他谈谈心、说说心里话、聊天、唱歌、讲故事、做游戏，提供给他更多学习的机会，让他多讲多练、不断练习、发展口语表达能力，漫漫地口音变清晰了、口齿清楚了、语言表达、各方面也有了很大的进步。我抽出更多时间与他接触，给予他肯定、鼓励和无微不至的关怀和教育，激发他的学习兴趣和求知欲望，使他感受到“幼儿园像我家，老师像妈妈”。我也深深地爱上了，他那颗天真无邪纯洁可爱的孩子，但我从不放过一个能使亮亮进步的机会。一分耕耘，一分收获。记得那一次，我们班刚好上常识课，在课上我问小朋友：“图上有哪些是属于水果，哪些属于干果？除了这些，你还吃过那些水果和干果？”问题提出后，我用期待与鼓励的眼光看着亮亮，这次，他没有逃避和胆怯，只是犹豫一会儿，才勇敢地举起手，我立刻微笑着请他回答，亮亮站起来，用微小的声音回答了我提出的问题。瞧，这是一次多么好的机会，我怎么轻易放过呢？我连忙走到他身边，靠近耳边轻声地说：“你今天真勇敢，念得很不错，老师心里很高兴，能看见亮亮有这么大的进步，你能不能把刚才说的话再重复一遍好吗？”亮亮肯定地点点头。于是，我转过来对全体小朋友说：“亮亮今天进步这么大，他不但大胆举手发言，而且还愿意再把答案重复一遍，你们能为他进步而鼓掌吗？”亮亮在我们大家微笑、不断鼓励他的情况下，回答问题的声音也越来越大了，语言越来越流畅，没等亮亮说完，小朋友们就用热烈地掌声表示祝贺，以至给了他永久的回忆和鼓励及帮助。这时候，我的眼睛里情不自禁地流出了激动地泪水，不知心里有多么的高兴，说实在的，为了纠正他的发音，帮助他建立自信心，我不知花了多少时间，费了多少心思，付出了多少的心血啊！功夫不负有心人。通过这事以后，亮亮变得更自信了，愿意与小朋友交往，也能用一句比较完整地话与小朋友交谈、沟通。我也及时地表扬和肯定亮亮的进步之处，使亮亮进步地更快了！当亮亮第一次顺利地说一句话时，他的妈妈抱着他哭了……。后来，家长也感动地拉着我的手，不停地给我说一些亮亮在家中地变化，孩子性格变得开朗，脸上时常带着笑容，也不再胆怯，经常能给妈妈讲述有关幼儿园的事情和所见所闻，会唱一支支动听美妙简单的歌曲，来客人时也能主动打招呼了等等。孩子的成绩、家长的感激不就体现了我——一名幼儿教师的人生价值吗？幼儿时期是语言、智力发展最迅速、关键的时期，如何培养幼儿语言、及口头表达能力是何等重要啊！因而，这个年龄段的孩子，各方面都比较脆弱，生理和心理正处于关键时刻，其实，他们需要的并不多，一个微笑，一个肯定，一种赞扬的目光……。就能使他们的性格、各个方面逐渐发生变化，甚至会影响及改变他的一生。因而，在幼儿一日生活中，教师就应多观察幼儿、尊重幼儿，用加倍的爱去爱幼儿，给予孩子宽松融洽的学习气氛，并坚持不懈地帮助他们，肯定的鼓励和表扬、激励和勇气，增强自信心，这样才能使一个有缺陷或弱智的孩子，得到健康活泼地成长。特别是像亮亮这样的小朋友，更需要老师以爱心去感化，以正确的方法去诱导，也更需要幼儿园老师无微不至地关怀和教育，以真诚的爱和肯定的鼓励进行教育。我相信，我们教师都能运用手中鼓励和无私的爱这一“法宝”，帮助更多的幼儿扬起自信的风帆，与此同时，才能培养出具有良好的性格、健康地身体、积极学习的态度、全面发展的二十一世纪的人才。

5，中班幼儿教学反思去秋游

你好又到春暖花开时，孩子们来到学校最多的话题就是：星期天爸爸妈妈带我春游去了。孩子们说到春游都比较兴奋，有的看到了粉色的桃花、有的看到了白色的梨花、有的看到了金黄色的油菜花、有的还在公园里放风筝呢！一个个说的眉飞色舞，那是一个热闹啊！但在与家长的交流中我们会发现，幼儿在外出活动时，场地宽敞，对外界新鲜事物特别好奇，以及幼儿与生俱来的活泼、好动，孩子经常会好奇地去“探险”，他们不能预见行为的后果，非常缺乏自我防护的意识和能力。因此，我在本次主题中我设计了《快乐春游去》的安全教育活动。一、情境引入，激发兴趣活动一开始的谈话导入从幼儿的实际生活出发，教师：春天有哪些美景呢？幼儿将自己在春天里看到的，听到的进行讲述，有的说“油菜花”、有的说“有蝴蝶”、有的说“小草绿了”……幼儿讲述后我将春天的美景图片展示在幼儿的面前，幼儿都感叹到：真美啊！从而提高对春天大自然的向往。教师：在周末爸爸妈妈和我们都去哪里春游了呢？幼儿踊跃回答，自豪地介绍了自己的春游经历，有的去了花海、有的去了公园、有的去了动物园……幼儿的活动情绪一下子提高了，为下面的环节做好了铺垫。二、故事贯穿，联系实际中班幼儿的规则意识已经初步形成，但是由于他们的年龄特点，中班幼儿在活动中经常会忘记规则的存在。我就运用故事中八只小熊在春游中发生的一系列的事情，制作成了PPT，在与孩子一起讲述故事的同时，孩子们越来越明白，原来排队可以避免发生危险，原来遵守纪律可以让很多人都想做的一件事情又快又好地完成，防止意外的发生。遵守纪律能让本来很拥挤的地方变得不拥挤，大家很容易就通过，保证了安全。这些故事情节很快将孩子带入了情境并与自己的实际生活联系起来，在孩子户外游戏时，我抓拍了几个幼儿争抢玩登高游戏的镜头，在与幼儿讨论时孩子的参与积极性也非常高，激起了幼儿的经验回忆，引发了幼儿的共鸣。三、判断对错，积累经验幼儿在《八只小熊春游去》懂得了遵守纪律，排队等待，是我们生活中最为平常的生活行为。在能够遵守纪律懂得排队的同时，在春游活动中还有一些我们经常忽略的安全细节，在活动第三环节我将一些常见的安全小知识制作了PPT让幼儿直观地进行判断。在观看每一幅图，首先让孩子观察图上的小朋友在干什么？它提醒我们要注意什么呢？孩子们平时的安全知识比较丰富，很快准确的判断出了图中小朋友行为的对于错，这个环节提高了幼儿辨别是非的实际能力。四、抢答游戏，巩固知识为了让幼儿巩固知识，加深印象，我设计了一个抢答的游戏，男女小朋友分为两组，各组推选一个拿抢答器，当老师说到“抢答开始“两队就敲响抢答器，最先敲响的回答问题，回答错误就把回答问题的权力让对方，这个游戏我们在平时课堂中也玩过，所以幼儿熟悉了游戏规则，玩起来也相当投入，一个个情绪高涨，这个环节更好地激发了幼儿的兴趣，让幼儿在快乐中巩固了安全知满意请采纳

活动设计背景小孩子身体不舒服了，最常说的就是肚子痛，有时真，有时假。不论真假，都应该引起重视，我设计了《肚子痛》这一活动，想让幼儿明白肚子痛的原因，让他们了解正确饮食的重要性。活动目标 1、帮助幼儿了解引起肚子痛的原因，知道肚子痛的处理方法。 2、使幼儿逐步养成良好的饮食卫生习惯。教学重点、难点重点：为什么吃了生冷和不卫生的食物会引起肚子痛。难点：让幼儿能有注意饮食卫生的自觉性。活动准备故事《肚子痛》及相关挂图。活动过程 1、教师导入：小朋友，你肚子痛过吗？请你说一说，你肚子痛的时候感觉怎样？ 2、请幼儿观察挂图，教师提示：今天，云云突然肚子痛，为什么呢？让我们来看看她今天做了什么事吧。教师讲述故事《肚子痛》。 3、讲完故事后，教师提问帮助幼儿理解故事。（1）哪些事情可能引起云云肚子痛呢？（2）吃路边的羊肉串为什么会引起肚子痛？喝生水为什么会引起肚子痛？吃太多冷饮为什么会引起肚子痛呢？（3）你要给云云说些什么呢？ 4、引导幼儿说一说：还有哪些原因可能引起肚子痛？ 5、幼儿分组交流，教师巡视指导。 6、引...活动设计背景小孩子身体不舒服了，最常说的就是肚子痛，有时真，有时假。不论真假，都应该引起重视，我设计了《肚子痛》这一活动，想让幼儿明白肚子痛的原因，让他们了解正确饮食的重要性。活动目标 1、帮助幼儿了解引起肚子痛的原因，知道肚子痛的处理方法。 2、使幼儿逐步养成良好的饮食卫生习惯。教学重点、难点重点：为什么吃了生冷和不卫生的食物会引起肚子痛。难点：让幼儿能有注意饮食卫生的自觉性。活动准备故事《肚子痛》及相关挂图。活动过程 1、教师导入：小朋友，你肚子痛过吗？请你说一说，你肚子痛的时候感觉怎样？ 2、请幼儿观察挂图，教师提示：今天，云云突然肚子痛，为什么呢？让我们来看看她今天做了什么事吧。教师讲述故事《肚子痛》。 3、讲完故事后，教师提问帮助幼儿理解故事。（1）哪些事情可能引起云云肚子痛呢？（2）吃路边的羊肉串为什么会引起肚子痛？喝生水为什么会引起肚子痛？吃太多冷饮为什么会引起肚子痛呢？（3）你要给云云说些什么呢？ 4、引导幼儿说一说：还有哪些原因可能引起肚子痛？ 5、幼儿分组交流，教师巡视指导。 6、引导幼儿讨论：如果你感觉肚子痛，该怎么办呢？你知道哪些办法能预防肚子痛？ 7、幼儿自由发言。 8、教师小结。教学反思活动与现实生活相结合能让幼儿更有真实感，让受过“肚子痛”折磨的幼儿产生想知道的兴趣，通过有可能发生在自己身上的事情来明白肚子痛的真正原因，让他们脑袋里有意识的抗拒会让肚子痛的东西。通过相互讨论、交流，也锻炼了幼儿的与人交往能力，有问题大家一起解决的团队意识。