山东省教育教学研究课题，教育科研的课题研究项目有哪些

来源：整理时间：2023-08-05 19:58:58 编辑：挖葱教案手机版

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1，教育科研的课题研究项目有哪些
2，省课题教学研究的开题报告内容怎么写
3，阳光小学的最新资料
4，山东城市建设职业学院各方面介绍
5，教研组研究课题确定依据

1，教育科研的课题研究项目有哪些

项目可以有好多途径寻找，可以是有商业应用和委托的，也可以是纯研究的，纯研究的，有国家级的，省级的青年基金什么的。程序阿，调研，立项，申请，通过了就知道了---中期检查，最后审核什么的。

教育科研的课题研究项目有哪些

2，省课题教学研究的开题报告内容怎么写

省级类的教学研究开题报告往往从这几个方面着手写：课题产生的背景、课题研究价值、课题研究内容、课题研究方法、课题研究进度、课题成果形式、研究能力等等方面来进行课题的研究。有关课题研究的方法问题你可以来亿百出版网看看。

省课题教学研究的开题报告内容怎么写

3，阳光小学的最新资料

聊城阳光小学信息名称：聊城阳光小学地址：振兴西路实验中学对过邮编：252000 电话：0635-2115967 简介：东昌府区东关民族小学北校 — 阳光小学占地面积13000m2，建筑面积8100m2。现有小学教学班37个，在校学生2190人。在114名教职工中有全国优秀教师1名，全国优秀班主任1名，省优秀教师2名，东昌名师2名，市、区教学能手41名。阳光小学是在市、区两级党委、政府的大力支持下异地新建的一处高标准、现代化的小学，位于振兴西路实验中学对过。我校严格按省级规范化学校标准建设，塑胶跑道、广播电台、网络中心、食堂、餐厅、图书馆、语音室等设施齐全，多媒体设备每教室一套，办公电脑每人一台，可实现日常的多媒体辅助教学和网络教学。学校把班额严格控制在60人以内，得到了学生家长的认可和各级领导的赞许。阳光小学秉承了东关小学的优良传统，在践行真爱教育理念，创建和谐校园的基础上，我们又适时提出了阳光教育理念，引导全体师生做阳光人，行阳光事。全体教职工用心做教育，享受着教育的幸福，用爱心呵护着学生的成长，让阳光永驻学生的心田。我们发扬阳光人“负责、感恩、合作、变革”的阳光精神，开展了内容丰富、形式多样的“阳光读书工程”，引导学生用心读书，享受读书的快乐，让书籍滋养学生的心灵；参与了山东省教育科学研究规划“十一五”课题《学生责任心与良好习惯的培养研究》，开展了丰富多彩的活动，寓教于乐，力图春风化雨般地促进学生责任心与良好学习、行为习惯的养成。阳光小学坚持“质量为根，诚信为本”的办学原则，依靠全体教职工“多想一点，先行一步”的工作态度，努力创造着“温暖、大气、公正、开放”的阳光教育品牌。雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。迅速崛起的东昌府区东关民族小学北校——阳光小学致力于让更多的孩子享受到更好的教育，必将为聊城市教育事业的发展做出令世人瞩目的贡献。阳光品牌：温暖大气公正开放阳光精神：负责感恩合作变革阳光校徽主题：爱心相伴阳光永随阳光办学原则：质量为根诚信为本阳光教育原则：平等交流尊重规则阳光行为准则：做阳光人行阳光事阳光工作指南：多想一点先行一步核心办学理念：读书滋养心灵习惯决定命运教师工作信条：我工作我幸福我发展我快乐学生成长信念：用心读书享受快乐学生成长信条：我读书我快乐我自信我成功

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4，山东城市建设职业学院各方面介绍

山东城市建设职业学院位于齐鲁文化名城——泉城济南，是一所专科层次的全日制普通高等学校。学院由山东省教育厅、建设厅共管，建设厅主管，是以培养“城市建设”人才为特色，集全日制普通高职、五年制大专、成人教育为一体的高等职业院校。学院现有舜耕和彩石两个校区。舜耕校区位于千佛山西麓，占地146亩，校园环境宜人，景色秀丽，是济南市花园式庭院单位。彩石校区位于济南东部教育城彩石片区，占地1163亩，拥有良好的教学、实训、生活条件。经十东路和旅游路两条景观大道连接两个校区，交通便利。学院校舍总建筑面积约16.3万平方米, 教学基础设施完备。学院前身为创建于1980年的山东省城市建设学校，是山东省职业教育示范性院校，1994年起连续三次被教育部认定为“国家级重点职业学校”。学校在2004年10月被建设部授予“全国建设人才工作先进单位”荣誉称号，2005年被国家体育总局评为“全国群众体育先进单位”，2006年被省职业院校协会评为“协会工作先进集体”。学院学生处荣获“山东省青年文明号”称号，图书馆荣获“山东省巾帼文明示范岗”称号。学院现有教职工485人，其中专任教师314人，专任教师全部具有国民教育序列大学本科以上学历。学院教师队伍中有博士2人、硕士65人，109人具有副高级以上专业技术职务，省级优秀教师3人，济南市拔尖人才1名，省级教学能手1人，省职业院校协会教学能手3人，有5位教师担任了建设部专业指导委员会主任（副主任）委员。学院重视“双师型”教师队伍建设，现有72名“双师型”教师，成立了由企业领导和技术专家组成的专业指导委员会，定期选派专业教师到企业实习锻炼，提高教师的实践实训技能。学院加强学科建设，重视产学研结合。教师拥有产业化技术专利7项，获得国家级设计奖1项、省部级科技进步奖3项、省级优秀工程设计奖3项。近三年来，学院教师在国家级核心期刊上发表论文50余篇，十几篇论文获全国性论文评选一等奖，出版的著作和教材160余部，多项立项课题研究获奖。2007年，学院主持的全国教育科学“十五”规划教育部重点课题《职业指导和创业教育的研究与实验》获教育部课题研究一等奖,《职业学校工民建专业模块式教学的理论与实践》和《职业学校实行弹性教学制度的理论与实施方案的研究》获山东省职业教育教学改革研究课题成果二等奖，《推进半工半读制度创新人才培养模式》、《高职创业教育难点分析与对策》、《强化职业能力培养促进职业教育发展》等三篇论文获得第六次“全国优秀职业教育文章”评选一等奖。《园林树木学》课程入选山东省高等学校省级精品课程。学院立足建设行业，以培养技术应用型和高技能型人才为目标。根据职业岗位需要和工程技术发展，坚持教育创新，深化教学改革，开展“模块化教学”，倡导“工学结合”。每三年调整一次教学培养方案，并及时修正教学大纲，各专业实践教学课时占教学计划总课时的40%以上，实验、实训课自开率在95%以上，教学质量不断提高，学生专业水平得到社会认可。在由团省委、建设厅组织开展的“义务编制村庄规划”大学生社会实践活动中，我们一直是获奖最多的高校

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5，教研组研究课题确定依据

教育研究课题的选定包括两方面含义，一是确定科学研究的方向，二是选择进行研究的问题。选择和确定研究课题是进行教育研究的第一步，并且是关键性的一步。研究课题应该具有以下几个特点。一、问题必须有价值选定的问题不仅对本学科研究领域具有好的内部价值，即理论上要有新突破，实践上要对教育改革有重要的指导作用，而且对相关的其他领域，如心理学、哲学等有高的外部价值。如何衡量选定课题有无意义及意义大小，主要是看两个基本方面。一是所选定的研究课题是否符合社会发展、教育事业发展的需要，是否有利于提高教育质量，促进青少年全面发展。这方面强调的是课题要具有应用价值，选题要从当前教育发展实际出发，针对性要强，选取有代表性的，被普遍关注、争论较大的亟需解决的问题。二是所选择的研究课题是否符合教育科学本身发展的需要，能否验证、修正、创新和发展教育理论，建立科学的教育理论体系。这里有一点需要说明，我们对选题的价值不应作狭隘的理解，不能以一个课题在研究中的成败来判断它所提出的问题的意义。原因在于，人们正是从错误问题所导致的失败中学到了许多重要的知识，从正反对比中得到经验教训。二、问题必须有科学的现实性选题的现实性，集中表现为选定的问题要有科学性，指导思想和目的明确，立论根据充实合理。选题的科学性，首先表现在要有一定的事实依据，这就是选题的实践基础。研究课题是从实践中产生的，具有很强的针对性；实践经验同时又为课题的形成提供一定的、确定的依据。选题的科学性，还表现在以教育科学基本原理为基础，教育科学理论将对选题起到定向、规范、选择和解释的作用。没有一定的科学理论依据，选定的课题必然起点低、盲目性大。选题的实践基础和理论基础制约着选题的全过程，影响着选题的方向和水平。为了保证选题有科学的现实性，还需要对选定的课题进行充分论证。三、问题必须具体明确选定的问题一定要具体化，界限要清楚，范围宜小，不能太笼统。那种大而空、笼统模糊、针对性不强的课题往往缺乏科学性。只有对问题有清晰透彻的了解，才能为确定研究方向提供重要依据。问题要新颖，有独创性。选定的问题应是前人未曾解决或尚未完全解决的问题，通过研究应有所创新，有新意和时代感。要做到选题新颖，就要把研究课题的选择放在总结和发展过去有关学科领域的实践成果和理论思想的主要遗产的基础上，要通过广泛深入的查阅文献资料和调查，搞清所要研究的课题在当前国内外已达到的水平和已取得的成果，要了解是否有人已经或正在或将要研究类似的问题。如果要选择同一问题作为研究课题，这就要对已有工作进行认真审视，从理论本身的完备性，从研究方法的科学性高度进行批判性分析，在此基础上，重新确定自己研究的着眼点。问题要有可行性。可行性指的是问题是能被研究的，存在现实可能性。具体分析，可行性包括以下三方面的条件。一是客观条件，除必要的资料、设备、时期、经费、技术、人力、理论准备等条件外，还有科学上的可能性。二是主观条件，指研究者本人的原有知识、能力、基础、经验、专长，所掌握的有关课题的材料以及对课题的兴趣。也就是要结合自己的条件寻找结合点，选择能发挥自己优势特长的课题。有的人擅长实践操作，可以选择实验研究课题；有的人擅长理论思维，可以选择理论研究课题。三是时机问题，选题必须抓住关键性时期，什么时候提出该研究课题要看有关理论、研究工具及条件的发展成熟程序。提出过早，问题会攻不下来；提出过晚，又会变得毫无新意。在教育科学研究中经常出现以下选题不当的情况。一是范围太大，无从下手；二是主攻目标不十分清楚；三是问题太小，范围太窄，意义不大；四是在现有的条件下课题太难，资料缺乏；五是经验感想之谈，不是科研题目。我们说，正确选题并非一蹴而就，它要求研究者不仅要有科学的教育理论指导，还要坚持唯物主义观点，从实际出发，通过对事实材料的分析比较，善于发现和抓住重要问题；不仅要对教育实际有深入的了解，还要把握该领域理论的全局；不仅要有问题意识，而且要了解和掌握选题的有关知识和方法，不断提高自己的选题能力和创新、判断、评价等综合能力。　四、研究课题的主要来源　　教育研究选题的来源是十分广泛的，可概括为以下几个方面。(1)从社会发展需要出发提出课题，也就是那些当前社会实践中迫切需要解决的重大问题，教育事业中急需解决的问题。(2)学科建设中需要解决的问题，这往往是从教育理论方面提出的课题。不仅要解释已有理论同事实经验的矛盾，而且要解释理论内部的逻辑矛盾；不仅包括学科系统规划建设中的若干未知的研究课题，而且包括对已有教育理论传统观念和结论的批判怀疑，以及学术争论中提出的问题。(3)教育实践中提出的实际问题，尤其是在教育改革中反应出来的种种矛盾。一方面要寻找丰富的教育教学经验事实之间的内在联系，揭示其内在规律性；二是从争论中发现问题。(4)从日常观察中发现的问题，对于广大的中小学教师来说，这是提出研究课题的一个重要途径。(5)从不同学科之间的交叉点找问题，这就交叉学科间的空白领域。在现代科学大综合发展的趋势下，各学科之间的交叉领域涌现出大量的值得开拓的新问题。(6)从当前国内外教育信息的分析总结中提出课题，包括对世界教育科学发展潮流及趋势的分析以及引进国外先进的教育思想和理论。除以上几个主要途径外，还可以从国家领导机构指定的课题指南或规划中选题。科学而新颖的课题的选定，实际上是经过了一个从生产研究动机到勾划出研究大致轮廓的过程，是对提出的初步研究假设进行不断检验的过程。最初往往是在阅读、研究有关领域的文献中，如教育期刊、研究报告、教育论文索引、相关学科的重要期刊，或在教育教学实践过程中，受到某一点启发，产生联想，从而形成一个初步的研究假设，进而带着这个粗泛的想法广泛查阅有关资料，了解前人在这方面的研究成果、研究方法以及问题目前被关注的程序。随着思考的深入，原来朦胧模糊的想法逐渐变得集中、清晰和明确，不仅对此问题大致情况有一个总体把握，而且形成了如何进一步研究该问题的初步思路，这时就可以确定课题了。五、几个注意事项选题的方法是灵活多样的，不同研究课题，研究的性质、方向不同，加上研究者本身的差异，因此选题方法无一定之规。但要选好题，要注意以下几点。(1)要有明确、相对稳定的研究方向。初学研究的人，一开始总是对几个研究方向同时感兴趣。如果要在某个方面真正获得成果，就必须把主要精力集中在一两个方面上。(2)要善于对问题进行分解，要把一个大的问题按照内在逻辑体系分解成相互关联的许多问题，从而找到解决这个问题的步骤和相关的网络。也就是说，将所要研究的问题展开成一定层次结构的问题网络，从而在问题具体化基础上选题。正确地对问题进行分解，实际上也是预期课题将会以什么样的方式和步骤获得解决，从而为进行课题论证提供依据。善于对问题进行分解，也是着手进行科学研究的一个重要的基本功。(3)要对选定的课题进行论证。课题论证是对选定的问题进行分析、预测和评价。目的在于避免选题中的盲目性。进行这种课题论证，本身也是一种研究，它必须依据详实的资料，并以齐全的参考文献和精细的分析来支持自己关于课题的主张。通过课题论证，进一步完善课题方案，创造落实的条件。课题论证主要回答以下问题：第一，研究问题的性质和类型；第二，本课题研究的迫切性和针对性，具有的理论价值和实践意义；第三，该课题以往研究的水平和动向，包括前人及其他人有关研究的基础，研究已有的结论及争论等，进而说明该课题研究将在哪方面有所创新和突破；第四，本课题理论、事实的依据及限制，研究的可能性，研究的基本条件及能否取得实质性进展；第五，课题研究策略步骤及成果形式。