八年级作文教案设计，八年级作文指导教案3篇

1，八年级作文指导教案3篇

　　八年级作文指导教案1：作文来源于生活　　一、作文教学的背景　　作文离不开生活，或者我们可以说作文来源于生活。富兰克林也说过：“空袋子难以直立。”作文教学重在从平时生活，从平常小事，从细微处获得写作素材。因此，初中语文作文教学应具有生活化。　　现代著名教育家张志公先生在《传统语文教育教材论》中说：“假、大、空的东西将会被社会无情地淘汰。能用尽可能的语言材料传递可能的信息，达到尽可能的准确性和理解性，收到尽可能的表达效果，将被认为是写作高手。”所以若要收到这种效果我们必须在写作训练中要注重让学生写出自己想要说的话，必须培养学生具有丰富的情感并具有准确的表达情意的写作技能。而这些都必须来自于学生对生活细心的观察。教师常常扪心自问：学生学识贫乏，是否是因为我还没有激活他们?学生生活积累缺乏，是否是我没有打开学生生活宝库?若学生达不到心理上的共鸣，是不是我还未拨动学生心上的琴弦?由此，想到了改变长期以来的作文五步骤(命题----习作-----上交----批改-----发还)，取而代之的是有着生活化的作文教学法。　　二、作文教学的具体要求　　1、命题上教师应尽量想法设法引导学生从自身实践活动中寻找作文素材，通过讨论，交谈，提炼出既具表现力又能引发真情实感的题目来。　　2、写作内容上注意引导学生去感受生活，思考生活，加强生生间的交流体验，并通过最擅长的语言表达方式切磋砥砺，闪出思想的火花，从而感悟到写作的真谛，促使学生写作“我口说我心”，让学生将作文当作倾吐心声的载体。　　3、写作过程中，应该创设一个轻松的愉快的氛围，不要求学生作文字数一定要达到多少，允许能力稍差的学生晚交，这样做目的无非是希望学生在没有压力的情况下能轻松的完成作文。　　4、作文修改上可让学生反复阅读自己的初稿，在原作的基础上对文字加以修改润色，删除那些与文章情感、主旨等不大符合的枝蔓，并在必要的地方添加一些照应、过度的语句或关联词，使文章的语句更为优美、思路清晰、语脉畅通，最终达到文质兼美的效果。　　5、作为讲评时还应以学生为主体，不管学生的作文写得如何，都是他倾注自己的心血，应该给予他们尊重。让学生针对两次作文的修改谈谈自己的所得，并朗读自己的文章，其他的同学边听边做记录，提出修改后的作文还有哪些地方需要修改。这样，讲评不再是教师一个人在唱主角，学生的写作能力都会有所提高。　　三、作文教学安排　　内容与要求　　1、在你的个人经历中，是否见到过这样的“笑”?请作简要的叙述。要求：围绕中心，内容具体　　2、母爱是那样的无私与圣洁，母爱也是永恒的话题，请根据你对“母爱”的理解，自拟题目，写发生你和母亲之间的感人故事。要求：描写具体细腻。　　3、根据单元主题，以《收获爱》为题，指导写作。要求：有真情实感。　　4、为小说续写一段文字，设想小弗郎士上完最后一课，在回家路上所见、所闻、所感，题目为“回家的路上”。要求：展开合理的想象。　　5、根据学校开展的活动，学校举办了校运会，以“精彩的运动会”为题写作。要求：突出细节描写。　　6、特奥滚球比赛观后感。　　7、围绕“节日街头真热闹”说一段话。要求：观察仔细，要有明确的中心。　　8、以“生活因爱而精彩”为题，写600字左右的文章。要求：学会审题。　　9、“满载一船明月，平铺千里秋江”为我们展现了一幅美好的画面。请写一段文字，描写这个画面。要求：展开合理的想象，运用各种修辞手法。　　10、请根据词的内容，发挥想象，写一段文字，展现“沙场秋点兵”的生动场景。要求：有序、细致。　　11、根据单元内容，让学生鉴赏诗词。《采莲曲》自选一个角度，写一段赏析性的话。要求：学会抓住一个角度赏析。　　12、根据学校开展的活动，征文比赛，以“生活的准则”为话题写作。要求：选材角度新颖。　　13、从日常生活中举一“生物指示”现象，写一段文字加以说明。要求：内容具体，思路清晰，条理清楚。　　14、请通过想象，描绘一下于勒在美洲的生活(200字左右)。要求：结合文章的内容，展开合理的想象。　　15、请为《二十年后》续写一个结尾。要求：根据文章的内容，展开合理的想象。　　16、根据学校开展的活动，素质教育活动，以“美就在我们身边”为题写出一篇文章。要求：要抒发自己的真情实感。　　八年级作文指导教案2：记叙中结合抒情和议论　　教学目的：　　在记叙文写作中学会穿插抒情和议论。　　教学设计说明：　　(一)记叙文写作中，目前我班大部分学生叙事时能做到选材于生活，但平铺直叙的多，不能恰当运用抒情和议论，感情不够浓烈，难以升华。面对“议论”、“抒情”，如果只是简单地告诉他们这次作文的要求，读作文指导短文内容，然后叫他们写作，这样效果肯定不好。因此在设计时我将选取近几年中考典型佳作作为指导例文，通过现场阅读、比较、分析、修改，点燃写作兴趣之火，明确抒情和议论在记叙文中的作用，掌握抒情和议论的基本技巧。　　(二)教学方法采用讨论法、多媒体形式。　　教学过程：　　(一)比较阅读2001年中考两篇同名作文《品茶是一种享受》，让学生领悟升华文章品质的意义。　　(二)学生现场修改一篇经删改过的2005年中考作文《小事不小》，要求补上提升文章内涵、揭示文章主旨的抒情或议论式的感悟性语句。　　(三)点评学生修改情况，亮出《小事不小》该文考生完整的习作内容，比较优劣。　　(五)让学生谈收获、小结。　　布置作业：　　以《他深深地留在我的记忆中》为题写一篇记叙文，结合抒情和议论，字数600字左右。　　八年级作文指导教案3：作文回顾　　一训练重点　　重点训练记叙能力，能够记叙生活经历和表达对生活的感受和认识。　　具体要求有：合理交待记叙的要素(时间，地点，人物，事件，原因，结果);正确使用记叙人称(最常用的是第一人称，要学着用第三人称，慎用第二人称);掌握常用的记叙方法(熟练运用顺叙，学着使用倒叙，知道插叙和平叙)。　　二课本范文　　杨朔《荔枝蜜》　　要素：时间——今年四月地点——从化温泉人物——我，老梁，蜜蜂　　事件——吃蜜识蜂原因——荔枝林结果——梦中变蜂　　人称：第一人称(亲身经历，真实可信) 记叙方法：顺叙　　写作借鉴：欲扬先抑，曲折变化;树-蜜-蜂-梦，层层推进;结尾升华，画龙点睛。　　三同龄风采　　幸福的一刻　　我放学走到家，家里似乎冷冷清清的，但饭菜都在桌子上。“他们在等我?” 　　开饭了，妈妈给我一个煮熟的鸡蛋。我惊讶的问妈妈：“今天是什么日子?”妈妈说：“今天是7月11日，是你的生日呀!”我有点惊喜，似乎生日是忽然来了似的。妈妈又说：“弟弟为了让你好好过一个生日，东跑西跑的忙，还摔了一跤，手都摔出血了。”弟弟听了，有些不好意思。我对他说：“Thank you very much!”弟弟听懂了，闪着乌黑发亮的眼睛说：“Not at all。” 　　由于妈妈坚持不吃煮的蛋，我只好把鸡蛋分成三分：我和弟弟吃蛋白，爸爸吃蛋黄。爸爸好象有些难过，想说什么，又忍住了。我边吃饭边说：“爸，您别在意，这样的生日我愿意过，这比那些有钱人家的子女过生日要好得多。”爸爸的脸色温柔了许多，津津有味的吃着小小的蛋黄。　　就这样，一碗洁白的米饭，一个小小的鸡蛋，一张擦得干干净净的桌子，一家人，陪伴我过了12岁的生日。这天，没有美味的生日蛋糕，没有华丽的祝福，也没有同学朋友的生日歌谣，但我已经很满足了。如果不是亲人记得，我甚至还忘了呢。　　有亲爱的爸爸妈妈在身边，又有懂事可爱的弟弟，这一刻，我真的很幸福，哪怕即使只有一个小小的鸡蛋。　　简评：间洁的文字，简单的故事，平常的一天，因为有了充盈荡漾的爱心，就幸福无比。小作者抓住了一个细节，写活了三位亲人，真情流露，朴实感人。　　四作文训练　　阅读下面文字，按要求作文。　　家，是难舍的亲情，是温馨的集体，是充满了爱的世界，是一个永远温馨而动人的话题------在这里，父母用慈爱的伞为儿女撑起一方晴空，儿女用孝顺的心给父母奉上一杯香茶;在这里，洋溢着浓浓的师生之情、伙伴之谊;甚至在神奇的动物世界中，也演绎着一幕幕感人至深的故事。　　请以“家”为话题，写一篇记叙文。要求：　　(1) 自拟题目 (2) 文面整洁，不少于600字　　课堂讨论：　　1，拟一个什么标题? 　　2，如何体现记叙性? 　　3，给作文一个怎样的亮点?

八年级作文指导教案3篇

2，八年级上册第一单元作文教案

　　在日常的学习、工作、生活中，大家总少不了接触作文吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。你知道作文怎样写才规范吗？下面是我为大家收集的苏教版八年级上册第一单元作文教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。　　知识导航　　她笑了，笑得那么甜，那么美。她把钱包交给了老师，老师在全班同学面前表扬了她。她在校园里拣到了一个钱包。　　这是被打乱了次序的三句话。按照我们的理解，显然应该重新排序，顺序是：她在校园里拣到了一个钱包。她把钱包交给了老师，老师在全班同学面前表扬了她。她笑了，笑得那么甜，那么美。　　这三句话正表示了一件事情的起因、经过和结果。可见，我们只要把一件事的起因、经过和结果说清楚，这件事才能明明白白。“写清楚一件事的起因、经过和结果”,就是训练记叙的完整性和条理性。歌德曾说:“一个人只要能把一件事说得很清楚,他也就能把许多事都说得清楚了。”可见,写清楚一件事是写好复杂记叙文的基础。写一件事,不说明事情发生的时间、地点,就难以使人信服;不了解事情发生的原因,就无从下笔;不写清楚事情的经过,结构就不完整;不交代事件的结果,读者就会疑惑不解。所以只有让事件要素完备、主次分明、层次清晰,才能给读者留下完整而深刻的印象。　　但学生在写清楚一件事的作文时经常会犯以下错误　　一、没有交代清楚事情发生的地点、时间；没有把事情的经过、因果写明白。一件事，总离不开时间、地点、人物、事件、原因、结果等六个方面的内容，因此，只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。　　然而，交代这六个方面内容不应该呆板，要根据文章的需要灵活掌握。时间、地点也并不是非要直接点明不可的，有时候可以通过描述自然景物的特征及其变化，将它们间接表示出来。如“鸡喔喔叫了起来”，就是指天将亮了；“西边的太阳就要落山了”，指的是傍晚，等等。　　二、没有把事情经过写具体，重点不够突出。在记叙文六个方面的内容中，起因、经过和结果，是构成事情最主要的环节。为了把事情写得清楚、明白，在记叙中一定要写好事情的起因、经过和结果，特别要把事情的经过写具体，给人留下完整而深刻的印象。　　三、记叙的条理不够清晰。一件事都有发生、发展和结果的`过程，一些学生不能够按照事情发展的顺序去记叙一件事，使文章的条理不够清楚明白。　　本课内容是苏教版八年级语文教材上册第一单元“长征组歌”的第二部分：写作——写清楚一件事的起因、经过和结果。它隶属于记叙文的写作训练，是其他文体写作的基础。记叙文写作可分为写人、记事、状物三种，究其实质，事件叙述清楚是记叙文写作的基础。所以，安排本课为八年级写作课的开篇，应当予以重视。那么中学生怎样才能在写作中避免以上这些常见的错误，更好地写清楚一件事呢？　　一、先说起因。起因是事件的基座，是逻辑源头。举个例子说，有一个同学写自己第一次割麦子，开头就说，今年又是一个丰收年，麦浪滔滔，甚是喜人，但天气预报说三天后有大雨，于是“我”也去抢收麦子。接下来记叙割麦的过程：因为第一次割麦，“我”累死累活，可还是又慢又差，狼狈不堪……这篇文章开头就揭示了事件的起因，把“割麦”这一事件置于“抢收”的当口。我们常说“顺理成章”，把事件的起因交代明白，下文才能“顺理”。需要强调的一点是，事件的起因不等于文章的开头，写作时一定要注意。　　二、写事件的经过要具体，要描绘生活中生动、具体的细节以及自己真实的感受，不能只停留在泛泛的一般叙述上。所谓具体，就是将事件中的感人动情处细细刻画，将事情的高潮大肆铺染，让读者如临其境。在学习课文《草》时，你最感动的地方一定是周副主席论“吃草”的片断：“应该感谢他们，感谢这些同志用生命和健康为全军换来了经验。也要记住这些草！稍稍喘息了一下，他又说下去……”再比如，一位同学写自己打扫储藏室的事情，初稿写得干巴巴的，没有任何描写。写刚进储藏室的情况，只有一句话：“储藏室又大、又脏、又乱，我很不想干。”后来，在老师启发下，她把这句话扩写成了下面的一段：“这个储藏室又大、又脏、又乱，一进门，就有股怪味儿往脑子里钻，我纵了纵鼻子，想扭头就走……”修改后的文字比原来的具体，丰富，显得更真实。　　三、把一件事叙述完整，有头有尾，人们才能掌握事情的全貌，进而正确地理解这件事所显示的思想意义。事件的结果中常常蕴涵着主题。比如上面的例子，麦子割完了，可谓“龙口夺食”，这个结果就可以开发出这样的主题：家里的农事获得了丰收，我具体地体验了劳动的艰难，我的人生也获得了一个小小的丰收。因此，有效地记叙事件的结果，常常有助于突出主题。　　一句话，要写清楚一件事，必须把事情的起因、经过和结果记叙清楚，尤其是事情的经过要写得具体明白、条理分明。　　那么，又怎样把一件事写得精彩呢？　　首先，要有结构意识。我们决不能总想着一口气把事情讲完，我们要考虑的是读者，也就是阅卷老师看你作文时的感受。文章要有一个思路，先怎样——后怎样——再怎样，有这样一条线索，按照中间部分至少三段的原则，写起来方便，读起来明白。　　第二，明确写事情的经过不是目的，只是表达中心的一种手段，要学会巧用事件。可以通过倒叙改变叙事结构；可以通过插叙充实文章内容；可以制造悬念引人兴趣；可以一波三折增加事件的曲折度。这些写作方法，我们可以通过学过的课文和课外现代文阅读的文章中，学习好的有特色、有个性的故事的结构方式，通过结构控制叙事的“一根筋”，这是在动笔写之前要构思好的。　　第三，好的语言要想办法写进事件中去。事件的发展过程是可以停下来的，看看事件周围的人和事就可以描写，描写环境可以渲染人物的心情；描写周围的人物可以衬托主人公的形象。也可以想一想，这不就是心理描写吗？既可以表现人物，又可以突出中心。一门心思表述事件的经过，就会把这些方法都忘到九霄云外去了，必须在写作中学会不断地停下来，想一想，写一写，避免写完后发现只写了事件的过程，没注意语言的问题。　　第四，选材时要注意一件事的素材，事要大一点，也就是动笔后有的可写，不会让人感觉拖沓、唠叨，特别不要出现铺垫过长的情况，事件的中心过程要有的可写。　　最后，还应考虑过渡的问题。有些同学在写作中总会有这样的感觉，思路顺着事件的经过写，停下来就接不上了。其实没关系，在事件的叙述过程中，不用事无巨细一一交代，可以有跳跃，只要把过渡做好，自然地到后面的环节就可以。　　总体说来，写一件事的作文也是需要有中心、有结构、有好语言、有吸引人的事件，决不能只满足于把事件交代清楚。　　小结：记叙文中叙事具体指记叙能清楚完整，详略得当；描写能具体生动，这也是写作记叙文的基本要求。把人物的经历和事物发展变化的过程表述出来，这就是记叙。记叙要求头绪清楚，交代明白，详略得当。用生动形象的语言，将人物或景物的状态具体的描绘出来，叫描写。描写要求具体生动，让读者感到如见其人，如临其境。　　具体的说可从以下几方面入手：　　（1）要把“经过”部分分成几步，按照一定的顺序来写。　　（倒叙、插叙、补叙、顺序）　　（2）要写清“经过”中的重要情节、场面给人如经其事、如睹其物之感。（详、略得当）　　（3）要把主要人物的表现具体清楚地写出来，达到如见其人、如闻其声的效果。（注意人物的语言、动作、心理、神态等细节描写）　　(4)注意记叙文的人称：第一人称、第二人称、第三人称　　四、导学导练：巩固拓展延伸，点拨诱导深入　　写作导引　　［训练题目］以“我的故事”为题，写一篇记叙文。　　要求：⑴情节要吸引人。　　⑵事情的起因、经过和结果要写清楚。　　［方法指津］：　　1.学生根据训练题目，畅所欲言，谈谈自己的认识或想法。　　2.教师结合学生的发言进行解题：　　是写一个故事，故事的主角是“我”。写作本文时要注意把故事的特点体现出来——故事注重情节，要写得曲折动人；故事的语言比较接近口语，要通俗、亲切、自然。　　学法指导　　自主写作与综合探究相结合。　　叙事作文是基础，三段写法要记牢。叙述方法有三种，顺叙倒叙和插叙。　　顺叙记事容易学，起因经过和结果；开头交代四要素，时间地点和人物；　　事件起因点明白，经过具体写出来；结尾交代事结束，首尾内容要略写。　　倒叙方法变化多，结果提前是妙招；开头加快多变化，结尾照应好处多。　　中间具体叙述事，细节描写要有趣；过渡照应衔接紧，线索清楚最要紧。　　选材要选新鲜事，话语实在感情真；话不在多而在精，事不在多而在新。　　一篇文章一主题，串串事例不离题；层次分明条理清，详写略写心里明。　　［片段训练］学生在5分钟之内写一个生活中发生的事，可选择记叙一件事的起因或结果的作文片段，要求事情记叙清楚、明白、完整。教师抽查并朗读。　　［拟写提纲］　　指导学生确定文章主要内容，撰写《我的故事》作文提纲，同桌交流一下。　　1．展开回忆，追溯往事如：开头可以开门见山写出自己的感受　　2．具体描述发生在自己身上的记忆深刻的一件事　　3．谈些感想，抒发情感，点明主旨　　备选的素材列出清单：　　（1）我和我家——在家庭中，发生在我和亲人之间的故事　　（2）求学路上——学习生活中，发生在我和老师同学之间的故事　　（3）边走边看——发生在我和社会上陌生人之间的故事　　［构思誊写］：紧扣主旨，删繁就简，卷面整洁，把空时间　　起因：简洁明了　　记叙文经过：详细生动　　结果：自然合理

八年级上册第一单元作文教案

3，初二作文教案3篇

　　初二作文教案1：话题作文教案　　一、教学目标　　1、指导学生准确审题　　2、指导学生多角度立意　　二、教学时间：一课时　　三、教学过程　　(一)、导入新课。　　1.去年的语文期末考试题中，我们首次遇到了“话题”作文：　　每个人的内心都是一个丰富的世界，有喜悦，有愤怒，有忧伤，有快乐……请以“心事”为话题，自拟题目，写一篇文章，不少于500字。　　2.到底什么是话题作文呢?我们要从\"话题\"说起。　　所谓\"话题\"，就是谈话的中心，就是引发谈话的源头，如：某句名言、某个故事、某则新闻、某项成果、某部电视剧等，所有这些都可以作为\"话题\"来引发人们的联想、引发人们议论，也就是引发人们心中想说的话。可见，由某个设想好的\"话题\"所引出的作文就是\"话题作文\"。这个\"话题\"就是作文所要谈及的内容范围。也可以这样理解：话题好比一个圆的圆心，从圆心到圆周上的任何一点连起来的线都可视为一个话题作文的写作角度。可见，话题作文内容是很宽泛的，再加上体裁不限，自由度就更大了。　　(二)指导学生审题。　　1、抓住题目关键词语，明确下列问题(边提问边板书) 　　话题：心事　　内容：与“心事”有关的内容都可以　　体裁：不限(一般情况诗歌除外) 　　字数：500字以上　　2、抓住写作对象、写作范围引导学生进一步审题(自由讨论，个别发言) 　　(1)正如引言中所言“每一个人的内心都是一个丰富的世界有喜悦、有愤怒、有忧伤、有快乐……”成长中的青少年，就有更多的心事，那么，看到这个作文题目，你们会想起些什么心事呢? 　　以“心事”为话题，应明确这个词的词义内涵，指的是心里盘算、放不下的事，多用于为难的事。该词区别于“心情”“心思”“心绪”“心态”等。　　[解题思路] 　　这个话题有两条分析思路：　　其一，谁的心事?可以是我的心事，父母亲的心事，老师的心事，同学的心事;也可以拟测、揣摩花草鱼虫的心事、大自然的心事、祖国的心事等，从一个新的角度，折射自己对社会、世界的思考。　　其二，这心事是什么?确定第一个问题的答案后，再想一想是什么心事。对于不同的对象，可能有不同的心事。　　(三)指导学生立意。　　1、指导学生确定写作角度　　所谓“立意”，也就是确定一篇文章的中心。一篇文章，若没有了中心，就像一个人没有了思想，没有了灵魂，只徒巨一具尸体;就像一般驶入大海的航船，失去了舵，终究会迷失方向。一篇文章的中心，它就象一条串起项链的绳子一样重要，我们所选择的材料，都必须围绕中心，为中心服务。　　2、那么，以“心事”为话题，同学们想想，你为怎样立意呢? 　　(四)指导学生选材　　在各种各样的\"心事\"中，我们要根据自己的“立意”，选定一件自己心中最深刻的“心事”，并选出自己最有话说的“心事”，然后再考虑动笔。另外，如果作为考场作文，还应符合考场作文的要求，必须主题高扬，不应写较敏感的或政治性太强的事件。　　(五)作业：完成这次作文。　　例文一：心事　　谁没有心事，只有傻瓜才没有心事。　　可我在老师、父母、邻居眼里，是一个没有心事的人。　　老师对我父母说，这孩子多好，多单纯，快快乐乐的，从来不做与学习不相干的事。　　父母对邻居说，我家女儿真是好，快乐、直爽好象没有什么心事，真叫人省心。　　邻居王阿姨说得最有意思，娟子，过来，这孩子多好，既漂亮又单纯，现在象你这样的女孩比熊猫都金贵。哪象我家的那个闷葫芦?说得我哭笑不得。　　初二作文教案2：初二语文第二单元作文教案　　捕捉细节体悟关爱　　[教学设想] 　　本单元以“关爱”为主题，综合性学习中要求学生在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和写法的借鉴，写一篇表现“关爱”话题的亲情作文。针对当前很多学生觉得生活平淡枯燥、感受不到什么动人的东西。不知道如何从平常的生活中选择材料表现自己，抒发的情感的状况，我进行了一堂作文指导课。让学生体悟关爱，来一次心与心的真挚的交流，学会关爱。　　[教学课时] 　　2教时　　[教学实录] 　　一、导入　　古往今来，“关爱”是人间真挚而美好的亲情，“爱”这个主题曾被多少诗人讴歌，被多少常人惦念，描写“爱”的诗文往往最具真情也最能打动人。请你说说看，在我们身边有哪些互助互爱的事例　　二、写作指导　　1在我们的生活中，有许多人写文章，总觉得无话可说，事实上只要抓住生活中的一些细节进行描写，说真话诉真情，就能打动读者　　2只要我们仔细观察生活，就会发现在生活中有很多的小事同样能体现关爱之情。如果我们在写作时能尽可能地抓住真实、生动的细节进行定格放大，运用多种手法将细节写真实、写具体、写生动，尽量做到细微之处显真情，同时用最美的语言将自己的对关爱的体会、理解和感悟真实地表达出来，那么我们的作文便是成功的。(可结合《背影》一文的写法对学生作指导) 　　三、随堂作文　　以“关爱”为话题，自主拟题，写一篇表现人与人之间友爱互助之情的文章。　　要求　　1) 说真话诉真情，用生活中的小事体现关爱之情。　　2) 抓住生活中的一些细节进行描写。　　3) 不少于550字。　　四、小结　　[教学反思] 　　此次作文使学生们认识到关注生活，做生活的有心人的重要性：生活是丰富多彩的，而作文又源于生活，只要我们以积极的态度去观察生活，善于捕捉生活中的每一个细节，每一个亮点，便不会无话可说，无情可抒了。同时此次作文也使学生们受到了一次心灵的洗礼：学会了以互爱互助的心态抒写平常的事情，学会了摒弃自私自利、感情虚假等不足之症。也在无形之中增进了人与人之间的情感。生活处处有真情。有了一颗关爱的心，你就会觉得生活的每一天都是美好的，每一件小事都是有意义的。让我们用心去感悟，学会关爱，拥有一颗关爱的心。　　初二作文教案3：初二年级作文教案——情到深处文自美　　主备：飞花落雪　　古人云：“感人心者，莫先乎情。”“情”这个我们生活中无处不在的东西，千百年来，不知被多少文人墨客以不同的方式讴歌、赞美，成就了多少感天动地、荡气回肠的美文。“情到深处文自美”，对于我们中学生来说，更应该以感情真挚来提升自己作文的档次。　　下面，谈谈如何达到“感情真挚”的要求。　　一、情感素材的选择　　从选择的对象来看，第一，我们要选取真实的材料。王国维在《人间词话》上说过：“能写真景物，真感情者，谓之有境界。”一篇文章，如果材料失真，只能给人一种矫揉造作的虚假的感觉，根本不可能使人感动。我们写话题作文，尤其是写记叙文，就应该反映生活的本质，抒发真挚的感情。所以，我们要选择自己经历过的或者最熟悉的情感素材来写，如父子情、母女情、兄弟情、同学情等等。当然，强调“真实”不是说不能虚构，而是说虚构的情节也应该合乎实际，合乎事理。所以，采用那种把发生在甲同学身上的事移到乙同学身上的“移花接木”的方式当然也是可以的。第二、要注意材料中蕴含的感情是否有宏扬“真”“善”“美”的人性定位。如果是卑俗的情感，即使再真实，也不可能感人。　　从选择的数量来看，可以围绕着“真情”这根主线，采用“一线串珠”的方法，选择多个不同方面的素材进行写作;也可只选择一个典型的材料，采用“显微镜放大法”，用矛盾冲突等手法进行写作。　　从素材的安排来看，要安排好一条感情线索。这条感情线索，或由隐而显，或由淡而浓，或一波三折，富于变化。这样就能把感情写实、写足、写活、写透。能写出感情的波澜、感情的发展变化，能使文章感情丰富，血肉丰满，使读者不知不觉中进入作者的情感世界从而受到感染。　　二、情感的表述方式　　1、矛盾冲突中见真情　　“百炼之后始见真”，真情是锤炼出来的，矛盾冲突的双方便是两把锤炼的大锤。具体说来，设计矛盾冲突的方法有这么几种：　　①现实与理想的冲突　　如写“母爱”，有同学写自己非常希望有一位漂亮的有钱的母亲，但现实生活中的母亲却是又黑又瘦，自己开始时有点看不起母亲，但是，母亲用自己伟大的母爱感染了我，让我感觉到世界上最美的便是自己的母亲。　　②误会冲突　　因爱而产生误会，因误会而加深了爱，这是我们日常生活中常常遇到的事情，我们在写作时也可以设计这样的情节，通过对误会冲突、发展和误会的消除过程的叙述，展现人与人之间那种美好的情愫。　　③情感冲突　　爱极生恨、乐极生悲……这些都是情感冲突的结果。而每一种情感冲突的过程，都是一个真情锻造的过程。如一篇《真爱永恒》的文章中，作者设计了我们因对奶奶的爱而隐瞒了父亲去世的消息，奶奶因为对儿子的爱而执意想见儿子，而最后猜到了真相的奶奶又因为对我们的爱而不愿戳穿这个美丽的谎言这样一种重重的情感冲突，将伟大的人类亲情描摹得淋漓尽致。　　2、细节描写中绘真情　　真实细腻的细节描写，向来就是动人情思的。朱自清的《背影》最感人处，就在于父亲蹒跚地努力地穿过铁道爬上月台为我“买橘子”的细节描写。我们在写作中也可设置这样的情节。

初二作文教案3篇