教育教学信息技术应用案例表格，信息技术应用实例具体

来源：整理时间：2023-06-27 17:08:26 编辑：挖葱教案手机版

1，信息技术应用实例具体

机器人啊!具体的还是看网上的吧...比如它的芯片——智能技术它的触碰、红外感测——感测技术与电脑联机安装机器人指令——控制技术As for通信技术，有的机器人能够连接互联网呀.齐了!机器人在中学竞赛中可以做出足球比赛、救火等. 更加深入来说, 机器人前途无量!!!

信息技术应用实例具体

2，教师信息技术应用能力个人成长案例表格如何填

1、打开Excel，制作一张记录表的轮廓。2、在表格的第一行写上表名成长足迹记录表。3、然后在第二行写上姓名，班级，年龄等信息。4、另起一行，写上记录表的要素，如时间，事件，参与人等。5、最后在要素中补充相关的记录，和谁在什么时候做了什么事，这样成长足迹记录表就填写完成了。

教师信息技术应用能力个人成长案例表格如何填

3，信息技术教学案例分析

在信息技术与学科课程整合的过程中，计算机与网络成为教育教学过程中必不可少的辅助工具。张老师是某学校计算机教师，日常工作主要是维护机房、每周兼教12节计算机课。请你就张老师目前的工作任务作一分析，谈谈信息技术与学科课程整合的过程中张老师应该怎样发挥信息技术为学科服务的功能。通过科技来了解信息科技

信息技术教学案例分析

4，学校信息化应用案例

　　随着教育信息化的不断推进,学校信息化应用的评估逐渐成了教育技术领域关注的焦点。以下是我为大家整理的关于学校信息化应用案例，给大家作为参考，欢迎阅读! 　　学校信息化应用案例篇1 　　继桂东、芦淞等39个县市区成功创建现代教育技术实验县市区之后，2014年，又有望城、宁乡等10个县市区申报创建实验县市区，现已完成材料评审、网络问辨、远程观课和意见反馈等工作。这些县市区在整体推进信息技术与教育教学深度融合方面做了卓有成效的探索，涌现了很多创新应用案例：　　宁乡、南县、津市等县市结合本地实际，坚持以县为主，探索“政府支持、企业参与、部门配合、学校协作”建设模式，促进县域教育信息化快速发展;望城区创新教师培训模式，实施“研训一体”全员培训，整合教学研究和教师培训资源，将教研、培训和教育信息化相互对接，在“区级”和“校本”两个层面上探索教师教育新模式的策略和方法，形成区域性“大研训”格局，促进新课程建设和教师的专业发展。宁乡县以“宁乡教育新干线”为主平台，充分发挥网络学习空间的作用，着力打造了“名师课堂”“ 高效课堂 ”“同步课堂”“在线课堂”“成长课堂”。龙山县建成了精品课堂及优质专递课堂系统，城区优质课堂向全县73所学校的每间教室同步专递、每间办公室同步直播，实现了“同一时间上课”“同上一堂课”“同步互动学习”的城乡互动互通、共享优质教育资源的目标，解决了农村学校因某些学科缺少专业教师而开不齐课、上不好课的问题。雨湖区开展慕课、微课、翻转课堂的试点，探索“1+1+1教育生态圈发展”模式，采取“教师城乡换岗”“学科带头人、骨干教师流动支教”等措施更新教育信息化理念，提升教师信息技术应用能力，实现全区教育创新发展。这些县市区教育信息化的实践探索，为信息技术与教育深度融合应用提供了示范和借鉴。　　学校信息化应用案例篇2 　　闵行区华漕中心小学建立“华漕小学教师专业化发展管理平台”，促进教师个人资源积累，相互学习借鉴，也便于学校对教师的考核与评定。　　通过平台，将教师日常的教育教学活动、学习培训及心得体会、工作成绩、教学经验、教学设计、教学课件等教育资源归入教师个人电子档案内，使之成为教师的教育教学工作的积累，便于经常自我总结和反思，利于他人学习借鉴。　　通过平台，学校对教师的教育行为和教育效果进行科学的、激励性的评价，促使教师主动发展，从专业品质、专业知识与理解、专业技能等方面入手，对教师专业发展做出描绘与规定。　　通过平台，学校对教师的专业发展评价考核更为便利。教师只需按时将教育资料、资源及时添加到自己的电子档案袋中，条线或部门分管领导就能及时获取信息，组织交流、评价、考核。教师也能即时获得评价反馈，及时调整教育策略。　　学校信息化应用案例篇3 　　随着网络时代的发展，当“博客”这个名词跳入人们的视线时，西小教师再次大胆创新，2009年年初建立起一个新型的学习发展共同体——课题博客群。西小教师博客群在成长的过程中，受到了市、区教育局各级领导热切的关注和充分的肯定。全校100多位教师都在博客群上建立了自己的博客，并及时更新。博客群的首页上栏目设置非常丰富，既有教育视角、课题研究、论文叙事、案例反思等与教学紧密相关的栏目，也有生活随笔、心灵氧吧等个人感悟，细细阅读每一篇文章，常常被感动。那里洋溢着真情，流露着快乐，蕴含着思想。让我们一起走进我校语文老师杨韧的博客《喜洋洋》。它分为“喜洋洋常思考”、“喜洋洋勤耕耘”、“喜洋洋有爱徒”、“喜洋洋乐宝典”、“喜洋洋爱活动”、“喜洋洋会设计”、“喜洋洋爱学习”、“喜洋洋讲故事 ”等七个版块。在喜洋洋勤耕耘板块中杨老师在博客中播下的思想的种子，走进喜洋洋有爱徒，你会发现这是孩子们的舞台和乐园。喜洋洋有宝典中杨老师向孩子们推荐了许多对成长有帮助的文章，喜洋洋爱活动则记录了师生一起快乐的活动。因为全体老师的参与，西小博客在蓬蓬勃勃地发展。　　学校信息化应用案例篇4 　　中山大学附属中学三水实验学校(以下简称为中大附中三水实验学校)自2011年9月1日起推行学校内部信息管理系统以来，节约了资源和人力，提高了学校的办公效率，尤其为日益提效的课堂教学改革提供了强有力的技术支持，取得了显著的成效，当然在推行中也存在着一些不足，我们特总结如下，与各位教育同仁分享，不足之处，还希望各位同仁批评指正。　　中山大学附属中学三水实验学校内部信息管理系统基于windows平台和MSSQL数据库，以ASP和VB为开发语言，自主开发出的集B/S和C/S一体化的运行模式，适用于学校各个部门复杂的办公需求，模块有学生管理系统、教师管理系统、协同办公模块、应用与服务模块。　　学生管理系统里面有招生管理、缴费情况管理、自动排班管理、学籍管理、宿舍管理、考勤管理、成绩管理、评价管理等子模块，严格遵循招生->入学->在校-> 毕业或转校的学生管理情况。　　教师管理系统里面有教师应聘管理、职工信息管理、职位变动管理、班主任岗位管理、工资奖金管理、教师绩效考核管理，严格遵循招聘管理->在职管理-> 离职管理，便于数据统计和分析。　　协同办公系统分公告通知、部门工作、公文签发、邮件系统、即时通讯录、页面即时通讯模块，便于文件之间的传递、分享、协作、计划周程、进度监督、结果公布，进而形成部门和学校的工作参例，任何一个职位的变动都不会影响日常工作的正常进行。一两年后，学校的管理信息，有案例可查，有经验可以借鉴，不足之处可预先预防。　　应用与服务系统有电教报修、总务水电报修、用车管理、外出门岗登记、功能室申请、内部学校照片、软件、视频共享、图书系统、物品申用系统、网络硬盘和FTP、工资、保险、住房公积金、文印管理的查询，方便了老师的日常应用，对资源做到了最优化分配。学校信息化应用案例的相关搜索内容： 1. 教育信息化应用论文 2. 学校2017年教育信息化工作计划范文 3. 学校2016-2017学年信息化教育工作计划 4. 教育信息化会议讲话 5. 2017学校信息技术工作计划范文

5，信息技术及其应用实例

工厂通过各种传感器采集温度湿度等环境信息，再通过计算机存储分析，最终根据需要控制加热和加湿。

感测技术：工厂的红外线感应器。自动门都是。通信技术：手机啦。电话啦。。电脑上网啦。。都是智能技术：一般用于工厂自动化。前几年那个下棋下过了世界大师的电脑就是智能化的代表。控制技术：这个就多了。随处可见。。电控门啊。。等等。。

6，如何将信息技术应用在小学二年级语文的案例

　　小学语文二年级上学期《识字 2》是小学人教版义务教育课程实验教科书第 3 册第 6 单元识字教学内容。　　《识字2》共有十二个生字，组成十二个生词，分别配搭成十二项学校课余生活的活动项目，展示了学校生活的多姿多彩，描绘了一幅幅在素质教育理念下的学校生活画面。教材配有六幅插图，用以帮助学生理解，学生通过读词语，观画面，识生字，一定会感到非常熟悉、亲切、有趣。在课前，我要求孩子回家上网收集有关课外活动的各种活动项目，在课堂上，通过图画与运动项目相结合，具体了解活动项目是平常中怎样进行，并有针对性地自学本文的几项课外活动　　，发挥想象，联系生字部首与画面上小朋友的动作之间有什么联系，在堂上发挥数字平台的效力，指导学习生字的方法，形成识字规律。【关键词】识字教学；多媒体技术；教学优势　　一、案例背景《小学语文二年级上册识字 2》是小学人教版义务教育课程实验教科书第 3 册第2 单元识字教学内容。本课运用多媒体加深孩子对生字教学中形旁表意，声旁表声的规律的记忆，并通过多媒体的示范，达到正确书写生字的目的。 1、教学方法（1）利用信息技术的直观性。利用多媒体能直接变换、改变载体的功能为孩子创造一个生动有趣的写字平台。（2）利用信息技术的条理性。利用信息技术能随时改变出现对象的出现顺序，让孩子通过对比，掌握正确的写字方法。（3）利用信息技术的对比性。利用信息技术在颜色上的对比效果，重现加深生字各部位的教学，让孩子能正确书写生字。 2、教学目标认知目标：（1）利用多媒体教学，正确拼读生字的读音。（2）利用多媒体教学，掌握正确的握笔姿势。 2 技能目标： (1)借助多媒体，掌握生字的书写笔顺，学会观察每个笔画在田字格中的具体位置。 (2) 借助多媒体，掌握形声字形旁表义，声旁表音的规律，并能在以后的自学生字中运用。情感目标：（1）通过多媒体教学，明确写字目标。（2）通过多媒体教学，培养写字兴趣。 3、学习环境（1）课室；多媒体课件（2）同位合作学习　　二、案例描述　　（一）直观描述，条理清晰。在生字教学开始时，教学生字书写顺序的时候，我直接运用多媒体制作的书写顺序指导孩子一笔一划跟着电脑书空，由于符合低年级孩子动态直观感知的规律，所以孩子记忆比较深刻，生字每笔每划在田字格的具体位置记忆准确，比平时在空气中书空，孩子随意乱写，效果要好，也由于多媒体的展示，笔画在田字格中有先后顺序的呈现，孩子看得清楚，比起孩子在空气中书空更容易掌握，所以反馈孩子的掌握情况，基本都能正确书写生字的顺序。笔顺：点、撇、横、横、横、撇、捺、撇、竖（二）对比鲜明，感知明确。贝 bei 3 在识记生字各部位教学这一环节，我利用多媒体平台的直观性和可比性，抓住孩子识记的盲点——形近字容易混淆进行学习。在传统的教学中，只能在黑板中的田字格旁出现形近字，需要花费一定的时间写出来，我利用多媒体的连贯性和直观性，相机出现形近字的对比，而且形近字字体颜色的出现也符合低年级对红色、绿色比较喜欢的心理特点，让孩子同位自主进行学习，在直观对比中通过拼读生字和形近字的读音，通过形状上的对比，以及用形近字进行组词等多步骤的练习，逐层深入，学完生字，生字的间架结构和构成部位，已经深深印在孩子的脑海里。　　（三）兴趣促学，养成习惯。在教学最后孩子练习书写这一环节，我利用信息技术编写写字歌，并加入变声元素，把一首写字歌用古怪的声音唱出来，改变了传统的齐诵写字歌，提醒坐姿的做法，这符合孩子极容易受新奇事物吸引的规律，孩子在倾听过程中，会情不自禁跟着唱，以及跟着做，使提醒孩子写字姿势不再成为枯燥乏味的提示语，结果堂上受到孩子的喜爱。　　三、案例分析在教学中，运用电化教学，确实能把很多的教学细节简化、优化，以下我分四个方面阐述在《识字2》生字教学中，教学平台体现出的便利点。　　(一)在教学中体现条理性。我们知道，在静止的背景上，活动的对象容易被感知，也容易吸引人的注意力。当知觉的对象与背景在颜色、形态、声音等方面有较大差别时，知觉的对象容易被感知。因此，运用静止背景上的活动性对象易被感知的规律，教学中使用可以起到很好的教学效果。在教学《识字2》一课，我以白色为背景，制成田字格后，以容易吸引低年级孩子的红色、绿色为字体颜色，制成生字。孩子的注意力被吸引了，利用生字书写过程的动画效果，指导孩子的书写笔顺，掌握每个生字书写的先后顺序，结果与传统的黑板示范和书空对比，孩子更容易掌握，以前孩子在书空和看黑板上的范写时，注意力总是不能集中，只有45%的孩子学完后能正确书写出生字的笔顺，而用上平台教学后，有95%的孩子能保证质量。但在教学的过 4 程中更要注意多笔画生字笔顺出现的先后顺序的间隔时间。在教学“弹钢琴”的“弹”时，由于多媒体中设计的笔顺出现太快，孩子跟不上速度，所以有的孩子变成乱写。　　（二）在教学中体现直观性。在传统的教学中，教师的示范性书写很重要，但与多媒体的电子书写对比，有其欠缺的地方。1、不能及时反馈孩子的学习情况。老师示范时，背对学生，要转身才能知道孩子的学习情况，而操作电脑，直接与孩子面对面，随时可以了解孩子学得怎样。2、老师无论怎样书写，始终与印刷体的书写有一定出入，位置上会有偏差。因此，在教学生字时，我直接在电脑中出现每个生字的偏旁部首，找准所在生字的位置后，直接套进田字格，形象直观，孩子容易记住。例如：教学“琴”，电脑直接出现“王”字，变窄后，“横”变成“提”，成为“王”字旁，写进田字格，然后书空出另外的部位，“王”+“今”，学生自己再书空后，照着样子写在本子上，时间3 分钟，基本能拿A，老师在黑板上范写，边写边说，再让孩子在本子上写写，时间5——6 分钟，只有60——75%的孩子能拿A。但多媒体教学没能体现老师的抓笔姿势，用力程度，因此孩子书写时，不能模仿，只能自己去领会，这需要转换过程。　　（三）在教学中体现对比性。低年级学生学习生字往往只注意大概轮廓，而对细节部分，特别是形状相似的，读音相近的字则不注意，写错字、或读错字的现象时有发生。或表现为画蛇添足，或表现为部件脱落，或表现为部件变更。我把这些字的侧重点放在字形的教学上，运用多媒体课件，针对字形易错的部位，用醒目的颜色，通过对比，关键笔画用闪烁来提醒学生注意加强他们的印象。如：教学“现”时，以往的教学经验告诉我，孩子经常会把“见”写成“贝”。我便在“现” 旁出现“贝”，并把两个字相似的部位用不同颜色表示，并在组词“现在”中“现”字的“见” 用颜色勾勒，由于图像高度集中了孩子的注意力，因此，如此类推，其他生字的教学沿用这种方法，结果，这堂课，轻松完成教学任务，孩子掌握良好。　　（四）在教学中体现习惯性。通常低年级的孩子练习写字前，我们都会给孩子编一首小儿歌，方便孩子记忆，朗朗上口，协助修正写字姿势。但孩子久而久之，会倦怠，作应付处理，嘴里说的和实际做的不吻合。但利用多媒体的卡通图案，配合有趣的音频变声编制的写字儿歌，不仅能吸引孩子注意，还能让孩子情不自禁地跟着有趣的儿歌朗诵。在孩子开始进行写字练习前，播放搞笑的变音写字儿歌，心理学的研究表明，强烈的、新奇的、活动的物体最能引起孩子的注意，变音儿歌与孩子平常接触的不同，带来新奇的效果。久而久之，孩子会不自觉地跟着儿歌念、跟着儿歌做，写字习惯不用教师反复机械地重复提醒，效果不错。 5 数字化平台教学有其缺陷，但整体地说，我们能借助它教学生字，事半功倍。在未来的日子里，平台演示不断完善，会为我们提供更加完美的教学效果。

7，大班信息技术与学科整合的教学案例分析报告怎么写

1．教师撰写教学案例，是教师不断反思、改进自己教学的一种方法，能促使教师更为深刻地认识到自己工作中的重点和难点，这个过程就是教师自我教育和成长的过程。2．教师撰写教学案例的过程是将来自外部的教育理论与指导自己教学实践的内在教学理论相互转化的过程，可以为新教师和在职教师的教学提供比较丰富的实际情境，有利于教学中理论联系实际，培养分析问题和解决问题的能力。3．教学案例是教师教学行为的真实、典型记录，也是教师教学理念和教学思想的真实体现，因此是教育教学研究的宝贵资源，是教师之间交流的重要媒介。

8，信息技术的教学应用

时代的发展，要求竞争者提高自身素质，也要求学校教育走在发展的最前端，学校教育的发展方向又要求教师更新教学手段，教学手段的更新主要受教育观念的支配，所以我们首先要转变教育观念，真正把信息技术运用到教学中来。把信息技术作为辅助教学的工具，充分发挥信息技术在学生自主学习、主动探索、合作交流等的优势，良好的实现教师角色的转变。信息技术在数学教学中的作用不可低估，它在辅助学生认知的功能要胜过以往的任何技术手段。但它仅仅是课堂教学的一个辅助工具。教学活动过程的核心，是师生之间的情感互动交流过程，这个过程信息技术教育是无法取代的。在师生互动的教与学过程中，信息技术已经成为产生数学问题、促进学生思维扩散的路标。不过，我们不能盲目的使用信息技术，用它来取代教师在教学活动中的地位。所以，客观合理的将多媒体信息技术用于课堂教学，积极探索多媒体信息技术与课堂教学整合方法，才是现代教师在教学活动中应转变的观念。

信息技术教学论文初中信息技术教学论文--初中论文初中教学论文论文|中学论文教师学生信息技术教学优化课堂结构论文摘要：信息技术课教学是利用现代教学方法和手段，运用多种形式，优化课堂结构，把复杂的问题简单化，把 [doc] 信息技术教学论文看来我们得转变观念,建立科学的学科观,给信息技术教育以应有重视,是提高信息技术教学质量的关键。有了思想上的重视,我们还要在提. ? 教师论文 ? 初中教学论文关于新课高中信息技术课已被列为高中一年级的必修课。如何根据学科特点和学生的实际情况上好信息技术课是一个值得探讨的课题。本文结合信息技术课的特点及实践信息技术教学论文 . http://www.gouxinde.com/j/101226/4792024.html

9，小学信息技术案例

第一课文件的查找与创建快捷方式教学目标：1、通过学习，能学会文件的自动查找。2、使学生了解快捷方式的含义，能够自己创建快捷方式，更改快捷方式的图标。3、激发和增强学生使用计算机的兴趣。教学重点：1、利用windows的查找功能搜索自己想要找的文件。2、学会创建快捷方式。教学难点：1、综合利用windows的查找功能搜索信息的能力。教学准备：联想传奇电子教室、更换一些漂亮（有趣）的图标教学过程：一、导入：1、教师出示一副漂亮的图片（图片途径保密，文件名已知），激发学生的兴趣。2、关闭图片，怎样才能找到刚才那副漂亮的图片。3、由A数同学操作找图片。4、反馈结果（找不到），今天我们就来学习怎样快速地查找文件。二、文件的查找1、我们刚才已经知道了图片的文件名，那么我们就已经有了一个非常重要的线索了。2、单击[开始]按钮，指向[查找]，选择[文件或文件夹]命令，就可以得到如左图的窗口。(图1)3、在名称一项中输入图片的名称：东北虎。在搜索一栏中选择范围为：（本地硬盘驱动器(C:,D:,E:)）. (图1见上)注意：点击“搜索”栏右边的下拉式按钮，就可以指定计算机查找的范围了。4、单击[开始查找]按钮，电脑就会将查找的结果显示出来，找到了文件，双击就可以打开文件了。知识点：如果你不知道文件的全名，输入一部分也能找到。5、学生练习自己查找文件。三、创建文件（程序）的快捷方式1、如果我下次还想找[东北虎]文件，就还需要去查找，那么有没有一种方便的方法呢？（建立快捷方式）2、先查找到所需建立快捷方式的文件，指向该文件单击右键，弹出快捷菜单。3、单击[创快捷方式（s）].4、将快捷方式的图标剪切、复制至桌面，或有时出现左图的对话框。（图2）选择[是]。（图2）5、学生练习将一个文件或程序在桌面上建立快捷方式。四、更改“快捷方式”图标1、如果你对建立的快捷方式图标不满意，也可以更改！2、鼠标右键单击快捷方式图标，在弹出的菜单中选择[属性]，在对话框中选择[快捷方式]选项卡。3、单击[更改图标]按钮。4、找到自己喜欢的图标，按[确定]按钮就完成了，也可以按[浏览]按钮，去找另外的图标。5、选择1——2个快捷方式的图标，更改它们的图标。（A、B同学各操作一次）五、练一练：将同桌的文件藏起来，让他自己找出来。2、查找所有文件中带有“我”的文件，将其中一个创建快捷方式。六、总结今天，我们学习了如何查找文件、创建快捷方式、更改快捷方式的图标三个内容，用电脑来查找文件好不好？为什么？

怎么说，自己多看书

10，信息技术在各方面有什么应用各举一例

从教育信息化和教育教学改革的全局出发，信息技术的课程整合，无论是其自身的，还是与其他学科课程之间的，都有其必然性。这种必然性是由信息技术学科本身的特点以及它确已渗透到了社会的各个领域这样的事实所决定的。事实上，这一课程整合也确已成为各国信息技术教育乃至整个教育教学改革的研究热点和发展趋势。基于对取得的资料的分析，对已有实践的思考和一些理论推测，本文就信息技术教育课程整合问题，提以下几点，供有兴趣的读者进一步思考和探讨： (1)CAI，即计算机辅助各课程教学是目前信息技术教育与其他各课程整合的主要的并且也是有效的方式，但从更完整意义的整合目标价值观看，这种整合方式也应逐步体现信息技术教育的目标价值。例如，在整合的环节中，可有意识地注意培养学生对信息技术的兴趣、意识及灵活地检索信息、传输信息、处理信息和展示信息的能力。从这个意义上讲，目前流行的整堂课以讲为主加大屏幕展示的模式，其信息技术教育方面的价值就不大，而基于光盘或网络检索的探究模式或实验、调查加计算机数据处理的模式价值就很高了。事实上，包括设备投入在内，计算机辅助教学的成本相当高，如果只计被辅助课程的目标价值，不计信息技术教育方面的目标价值，是很难取得令人信服的效益成本比的。 (2)信息技术学科需要单列的课程，课程设置不宜完全模仿其他传统课程。一种做法是配以一定的主题活动课程，如网页设计、电脑美术等；另一种做法是干脆在课程和教材中安排这些主题，甚至安排计算机辅助的其他学科(如语言、数学、科学、历史等)内容的学习，这种做法其实在美国的小学中被经常采用。信息技术学科自身课程的整合方面还有一个亟待考虑的问题是各个学习阶段的课程整合问题，也即小学、初中和高中的课程如何安排和衔接。这个问题近阶段会非常突出。 (3)信息技术教育的整体目标和任务单独依靠其课程教学本身是难以全面达成的，与其他学科课程的整合、专题活动课程的安排、学校及周边信息环境的建设和利用，将非常有利于信息技术教育目标的实现。 (4)在各科教材的改革中，也应努力体现与信息技术学科的整合。例如，是否需要重选内容、实例、实验、练习等？ (5)教学模式的改革(或重构)中，信息技术课程整合的优势有很大的发展空间。美国促进科学协会在其以课程整合设计为主要目标的“2061计划”中提到：“如果说重构模式并不是一件难事和并不需要多长时间的话，那么要让它代替已有的课程模式则是相当大的难题和需要相当长的时间。”在中国，教学模式的改革似乎更加艰难。信息技术这一全新的教育因素的恰当介入，是可以起到强有力的推动作用的。配合教学模式的改革，将计算机配到教室和实验室，也是一个应该积极探究的问题。 (6)适当的教学软件，始终是一个关键问题。像几何画板、Encarta(一种适合学生的电子多媒体百科全书)显然能在课程整合中起到相当关键的作用。开发适合中国国情、有反复使用或推广价值的高质量的教学软件，应该说至今未取得很大突破。一方面，应积极发掘可用软件的潜力(如Excel在数据处理和图形生成方面的优势很多可用于教学)。不应该提倡人人做课件，但是，部分有兴趣的、学科与教育素质和计算机素质兼备的教师参与开发，肯定有利于我国教育软件水平的提高。 (7)对课程整合的成功与否来说，提高教师全面素质最为关键。对在职教师，当然最适当的方法是接受培训，或者说是继续教育。对于师范教育，要加强各学科学生的信息技术素质培养。对于师范院校的计算机或教育技术专业学生来说，他们本身也有课程整合的问题。同时，他们迫切需要在其他学科方面拓宽知识面，以适应将来在中小学的课程整合。否则，在未来信息技术与各课程进一步整合并且信息技术日益变得易用的环境中，他们中的很多人甚至可能在信息技术教育的领域中竞争不过主修其他学科的学生。

信息技术指以计算机为基础的能采集、存储、处理、管理和传输信息的技术。是用来扩展人的信息器官功能、协助人们进行信息处理的一类技术。感知与识别技术——扩展感觉器官功能, 提高人们的感知范围、感知精度和灵敏度（遥感,ocr,车载雷达）通信技术与存储技术——扩展神经网络功能, 消除人们交流信息的空间和时间障碍（蜂窝，分布式网络）计算处理技术——扩展思维器官功能, 增强人们的信息加工处理能力（dsp，个人电脑，大型计算机）控制与显示技术——扩展效应器官功能，增强人们的信息控制能力（工业控制，现代媒体）