综合实践优质课一等奖教案，小学一年级综合实践课教案百度文库

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1，小学一年级综合实践课教案百度文库

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2，综合实践教案

　　作为一名优秀的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是我收集整理的综合实践教案7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。综合实践教案篇1 　　设计思路：　　纽扣是孩子们在生活中经常见到的，孩子们都非常的熟悉。而玩纽扣作为综合实践活动的一个部分，它可以在孩子们收集纽扣、观察纽扣的过程中，了解纽扣的构造、特点。在玩纽扣的过程中，可以培养幼儿对综合实践活动课的兴趣，挖掘他们的想象力，活跃他们的思维，提高他们的动手能力。此外，在玩扣子的同时，还可以培养孩子们的观察能力，通过实践操作提高幼儿的自理能力，让幼儿养成自己的事情自己做的良好习惯。　　活动目标：　　1、培养幼儿做自己能做的事情的良好习惯。　　2、让幼儿在活动中学会观察。　　3、让幼儿在活动中自己动手，锻炼幼儿的自理能力。　　活动准备：　　1、教师、幼儿及家长共同收集各种各样的纽扣。　　2、在活动室外布置服装展。　　3、小娃娃人手一个。　　活动过程：　　一、引导幼儿带着问题去观察各种各样的纽扣。　　1、提出问题，让幼儿在玩的过程中探究。　　2、幼儿带着问题观察各种纽扣，教师给予幼儿充分的探索时间，并倾听幼儿交谈。　　3、引导幼儿讨论　　二、组织幼儿观看服装展。　　1、带幼儿观看服装展。　　2、讨论纽扣的作用。　　三、组织幼儿讨论。　　四、幼儿操作扣纽扣。　　1、引起幼儿兴趣。　　2、教幼儿帮娃娃穿衣服。　　（1）老师示范讲解　　（2）幼儿操作综合实践教案篇2 　　【活动目标】　　知识目标：通过学习，了解与人交往中的基本礼仪。　　能力目标：通过联系生活使学生掌握交往中的一些技巧，从而提高学生的交往能力。　　情感目标：体验交往过程中基本的礼仪和技巧的作用，并坚持在生活中加以运用，形成良好的交往习惯。　　通过本次活动课，使学生对课间午间休息时需注意的文明礼貌有一个新的认识和了解，同时体会课间文明的重要性。在日常课间活动中会正确运用礼貌用语，培养学生从现在做起，从自我做起，从—点一滴做起，努力提高自己的文明修养，做一个“讲文明、懂礼貌”的好孩子。　　【活动准备】　　1、准备好教室布置，板书设计。　　2、收集礼貌用语和平时这方面做得好的典型事例。　　3、准备好教学课件。　　【活动过程】　　一、导入主题。　　同学们，听，那丁零零的下课铃声送来十分钟。多么令人向往的课间十分钟，我们几乎每天都有五、六个的课间十分钟，在这十分钟里，我们都该做些什么，应该注意些什么？这就是我们今天这节课要探讨的问题。现在请看　　二、对对碰　　（一）观看课件，明白事理　　1、下课啦，这几个小朋友在做什么？这样好不好？　　2、再看看，这位同学这样下楼梯？　　3、这样荡秋千？　　4、接着看，怎么样？　　5、刚才那些都不对，那课间这样的游戏能玩吗？　　6、我们在教室里能这样玩吗？（学生交流想法）　　（二）刚才同学们看了这么多不该玩的游戏，下面请同学们看一下，我们人走过之处又都留下了什么呢？　　（课件）脚印，垃圾，水龙头没关，墙壁破损。　　（三）平时课间十分钟，你会玩什么游戏？　　我们在课间到底能干什么呀？到底哪些活动才是适合我们玩的呀？　　讨论交流：课间可以玩的游戏。　　（四）大家看看可以玩的游戏　　有意义的课间游戏能给你带来哪些好处？　　（学生交流想法）　　（五）那我们在做游戏时要注意什么？　　还有要补充的吗？　　下面我们请同学们讨论一下，我们在课间，午间，可以做哪些活动? 　　(学生讨论，汇报) 　　（六）下面，请同学们议一议在教室里、楼道里应该注意哪些礼仪？　　1、教室　　2、楼道　　我们学校人这么多，交往也很多，怎样才能让大家和睦相处呢？　　这时，就需要同学们时常用上文明用语。请看，我们常用的文明用语有哪些呢？　　（七）讨论交流课间文明用语　　刚才同学说的真是热闹，我们中华民族素有礼仪之邦的美称，为了让大家学到更多的课间文明用语，让我们一起来请教一下大屏幕上的礼仪小博士吧！　　1、出示课间文明用语。（学生轮读，自学）　　2、你从礼仪小博士那里学到了什么课间文明用语呢？　　同学们，让我们从自己的一言一行做起，“学礼仪，用礼仪、要重言，更重行”让文明之花处处开放吧！　　三、学礼仪，更重行　　同学们，刚才我们看了这么多，那我们遇到实际问题该怎样做呢？　　说一说　　1：下课了，你在教室里玩，由于不小心，把墨汁弄到同学衣服上，你怎么办？ 2 ：你在玩的时候，一不小心把同学撞倒了，这是你该怎么办？　　3：你借了同学的东西后，要把东西还给同学时：你应该怎么说？　　四、自测，提高认识　　刚才同学们都表现不错。那现在我们来测一测：你是文明人吗？　　五、总结升华　　课间休息是从上一堂课转向下一堂课的一种过渡，它可以帮助我们在短时间内使自己疲劳的身心得到恢复，以便精神百倍的、更好的学习。同学们，下课铃声真的就要来啦，让我们一起唱起来吧！（学生唱《哦，课间十分钟》）　　现在，同学们好像已经迫不及待地想出去轻松轻松，想看一看蓝天，想吹一吹清风，想摸一摸皮球。那我们在活动时就要做到注意安全，讲究卫生，文明礼让，让我们共和谐课间。综合实践教案篇3 　　教学目标：　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。　　2、基本理解课文的内容，初步懂得不同生物之间是相互制约、相互联系的，树立保护生态平衡的意识。　　3、领悟作者通过具体事例的分析概括说明道理的表达方法。　　教具准备：　　多媒体。　　教学时间：　　1课时　　教学过程：　　一、谈话导入，激发读书兴趣　　同学们，在你的印象中，鹿和狼分别是什么样的动物？今天，我们来读一个特别的故事，她会让你重新认识鹿和狼，也会重新反映我们人类自己。　　二、根据阅读提示充分自学课文　　三、联系讲述鹿和狼的故事　　1、仔细读第1-6自然段，想一想：为了保护森林里的鹿，罗斯福采取了哪些措施？结果怎样？　　2、自己练习讲故事。　　3同桌互相讲一讲。　　四、小组合作学习　　1、默读课文第7-9自然段，想想：读懂了什么，还有什么不懂得地方？　　2、小组讨论：罗斯福错在哪儿？为什么？　　五、全班交流　　1、说说罗斯福错在哪儿。　　2、举例说说：生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的。　　六、课外扩展　　搜集有关自然界生物相互制约、相互联系的故事，写下来，准备参加不能破坏生物链主题队会的演讲。综合实践教案篇4 　　综合实践课是面向学生生活而设计的一门课程，就是为了给学生一个开放的空间，让他们自己去发现问题，自己去做，我在设计课程中没有将课想得那么复杂。而是创设一种全新的具有一定吸引力的学习情境，使学生通过自身的实践、观察、体验与思考，从发现中提出问题，然后积极主动地去尝试解决问题的方法和途径。　　一、给学生提供自由学习的空间　　对教师来说课最好不用“上课”或“教”这样的字眼，而是用“做”“实施”或“开展”更合适。因为综合实践课不是“上出来”的，也不是“教出来”的，而是“做出来的”。　　在这个空间里，我让学生尽情地观赏一切，分析一切，这一切原本对他们来说，确实是陌生的，但正因为陌生，恰恰给了他们以新奇的感觉，学生透过疑云看本质，积极主动地进行探索活动，开展广泛的交流，并对获得的种种信息和现象进行充分的，毫无拘束的争辩，在争论中认识，在争辩中深化。这对于我们也提出了一个严厉的挑战，因为通过活动可体现学生学习的主体性、主动性和探究性，学生带着问题来研究，带着准备来探索，一切也都是新的，这样一来，学生解决问题的综合能力可得到提高，也有利于拓展文化结构和自身素质。在活动中，一些学习并不是很好的学生，表现出非同一般的激情和能力，让人欣喜而欣慰。他们那种敏锐的洞察力，那种高超的探究能力，那种解决问题的综合运用能力都充分展示出了，活动给了他们欣然求知的乐趣，活动教会了他们做人的道理。　　二、给学生搭建主动学习的舞台　　本学期实践活动在具体的实施中，我将它分为三个阶段，即准备阶段、实施阶段、总结交流阶段。对于我设计的这些主题，一节课完成是不现实的，为此我一周围绕一个主题展开，让学生有足够时间、空间，深度参与实践过程，获得丰富体验。　　在准备阶段，在学生对身边的社会、自然现象有了初步观察的基础上，在教室里讨论，由我来指导学生提出问题，确定主题，做出活动方案。突出学生的主体性，引导孩子将模糊的问题有效合理地表述出来，并帮助与指导学生准备工具与材料。　　在实施阶段，让学生自己动手去做，去经历与体验。因为学生的能力有限，还有安全问题，活动是以小组的方式进行。我在实施过程中进行一些指导，对一些必要的专题讲解和方法的介绍，并对学生活动的整个过程进行观察，善于发现学生的特点，对学生做出恰当的评价。　　在综合实践活动中，学生可以自由自在的组织活动小组，确定好自己研究的主题及内容，确定研究的目标体系。根据学生的认知情况，我精心设计过程，并对学生的学习活动及学习过程进行严格的调控。在综合实践中，研究方式的选择，学习小组的组成，活动过程中的计划、活动成果的构想，都完全在学生自己手上。　　三、在现有的条件下相信自己行，相信学生行。　　四年级学生“小”，而综合实践活动课却是个“大”课。这个问题曾经一直困扰着我。一学期的实验表明，以前的理解太狭隘了。综合实践课无所谓大小，关键是要找到适合实际、符合学生年龄特点的路子，意识是培养出来的，能力是锻炼出来的，要对自己的学生有信心！　　四、要改善课堂中的“收与放” 　　综合实践活动不能“教”，但综合实践活动课却离不开必要的“教”。这后一个 “教” 就是指导。尤其是课程启动才短短几年，学生处于一种不知所然的.状况，一上来就放由学生所谓“自主选题”，这显然是不切实际的。经过实践的摸索，我指定了主题，综合实践活动离不开教师的具体指导，制订计划，学会合作，均需要教师的点拨，甚至是训练。要“放”就必须先“扶”，否则学生无所适从。但老是“扶”而不敢“放”，学生永远学不会自己走路。我一开始就布置他们写方案，由于有生活中的基础，很快方案就出来了。但是在方案的实施阶段，一开始担心他们第一次在校外自己活动，安全问题是我比较担心的，还有一点小学生的自控能力还是不够的。但是实践下来，现在的小学生的能力还是比较强的，应在该放手的时候就放手。　　五、要改变旧的观念，增强新的血液　　综合实践活动，要求教师要有新的师生观、新的教学观。而以前自己以教学主宰者自居惯了却浑然不觉，依赖讲授法多了却秉性难移。课程实验刚开始，我还是不知不觉地老用讲授法，介绍什么是“综合实践活动”，有什么意义和作用，结果两节课下来，学生就兴趣全无了。这时，我才发觉：不对劲！活动课不能这么上！活动活动，必须让学生动起来，在活动中发展，在活动中受益，在活动中体验成长，在活动中培养创新精神和实践能力！因此，旧的单一的讲授法必须淡去，必须采用新的“活动教育法”来“活动育人”。　　六、“单兵作战”与“集体协作” 　　教师只是个召集人。综合实践活动的指导，决不是一个教师就能全部包下的。综合实践课是集体课！怎么不叫学生去请其他指导老师呢？后来的实践证明，只有教师间的集体协作才能高质量地教好综合实践活动课。　　总之，综合实践活动是一种探索过程，是一种实践过程，也是一种开放性思维过程，在实践活动中，最重要的是不重结果，而重过程，只要我们的学生在活动中得到了锻炼，成长起来了，这就是我的成功。综合实践教案篇5 　　课前准备：　　通读课文资料，拾取童年梦痕，讲述童年故事，再“酿”童年生活。　　相关课程标准：　　1.多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，表达力求有创意。　　2.合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。　　教学目标：　　1.感悟童年的美好，认识童年的珍贵。　　2.再“酿”童年生活，表达出对童年独特的感受。　　评价任务：　　1.讲述童年故事，力求说清楚“六要素”。　　2.以《童年趣事》为题，快速成文。　　教学过程：　　一、导课：　　临课播放视频歌曲《童年》，学生可以轻声随唱，营造课堂轻松欢快的气氛。　　师：童年是美好的，每个同学的童年都充满了童趣，都有值得回忆的人事物，值得珍惜的不仅仅是那些大事件，还有一些看来并非不起眼的人物和事件。只要是曾经触动过心灵的，不管看起来多么平淡，只要用天真的眼光去看，就会变得可爱、有趣起来。让我们一起唤起记忆，拾取童年梦痕，讲述童年故事，再“酿”童年生活，永葆童心。（板题）　　二、讲述童年故事：　　1.第1、2、3小组推荐同学复述“美女蛇的故事”“雪地捕鸟的故事”“长毛的故事”。第4、5、6小组推荐同学点评。　　点评要点：力求完整性、文学化。　　2.教师讲述自己童年趣事：　　喜欢喂养小鸡、小猪并和它们交朋友的故事；　　自制简易乐器和玩伴排节目、放电影的故事；　　爱劳动、讲卫生、刻苦学习的故事；　　学习二胡、参加学校文艺演出的故事。　　3.播放童年简笔画课件，引起学生记忆，拾取童年梦痕。　　课件：荡秋千；爬树掏鸟窝；推铁环；跳房；赶蛋等。　　学生讲述童年故事：每小组推荐两名同学，一名同学讲述，另一名同学做点评。　　点评要点：力求故事的完整性、趣味性、口语化。　　三、抒写童年趣事：　　选取典型的童年趣事2-3例，抒写以《童年趣事》为总题的童年故事。　　1.把你或同学讲的故事，写成一篇600字左右的文章。比如：儿时的乐园、快乐的游戏、心爱的玩具，或者值得回忆的读书生活、听故事的经历……在故事里，可以有童年的欢乐，也可以有烦恼，哪怕是梦幻也行。　　参考题目《舒婷，我比你更调皮》《童年的秘密》《童年的幻想》《童年往事》　　2.小组讨论：　　①学习《从百草园到三味书屋》的写法，选取典型实例；　　②抓住特点描写事物；　　③安排一定的时空顺序，有详有略；　　④准确使用动词，描摹动作过程。　　3.使用“洪绪中学快乐作文”稿纸，师生同题作文。　　教师可以巡回查看学生写作进度，特别发现快速成文的优秀篇目。　　四、学生互评作文：　　1.人手一份《魏书生作文自改十条标准》　　一看格式是否正确（5分）。包括两点：①题目、起段。②应用文格式。　　二看卷面是否整洁（5分）。包括两点：①卷面是否干净。②书写是否工整。　　三看错别字有几个（5分）。每两个扣1分，重复不计，超过5分不再扣分。　　四看有没有病句（5分）。每处扣1分，超过5分不再扣分。　　五看标点符号有无明显错误（5分）。每处扣1分，超过5分不再扣分。　　六看文章的中心（15分）。包括两点：①中心是否正确、鲜明。②中心是否集中。　　七看文章的选材（15分）。包括四点：①是否围绕中心。②是否符合生活实际。③是否具有典型性。④是否富有新意。　　八看文章结构（15分）。包括四点：①层次段落是否清晰。②过渡是否自然。③开头和结尾是否照应。④是否有所创新。如写记叙文采用倒叙、插叙等。　　九看表达方式（15分）。主要看是否符合作文指导的要求。如写记叙文要求夹叙夹议，写说明文要求说明中有描写的成分等。　　十看语言（15分）。包括三点：①是否简洁。②是否准确。③写记叙文或散文是否生动形象。　　2.学习文章修改常用符号：　　3.文章互批要求：　　①有旁批、有总批，画出错别字修正框。　　②有精准语段积累摘抄。　　③依据《魏书生作文自改十条标准》，逐项得分。　　④分A、B、C、D四个等级评判。　　⑤批阅人签名，写上批阅日期。　　4.学生批阅过程中，教师巡回辅导，解决学生批阅疑难问题，并发现佳作2-3例。　　五、作文讲评：　　选取2-3篇学生佳作范读，师生共同点评。　　点评要点：　　1.选材是否新颖、有童趣。　　2.结构是否巧妙，顺序安排是否恰当。　　3.语言是否朴实、优美，有叙有议。　　4.文字书写是否工整、美观。　　5.是否能推荐为本期“佳作欣赏”篇目，连同其它教师为批阅的佳作，在班级《佳作欣赏》栏展出。　　教学反思：　　学生的童年趣事很多，学有话可说，有大量题材可写。教师的示范讲述更能激发学生的童年兴味和写作欲望，挖掘有意义的典型实例叙写出来，学生确是一吐为快。　　七年级学生第一次批阅作文，生疏而新奇，“一时为师”的感觉特爽，但需要精心辅导，耐心完成批阅任务。　　部分学生字书写得歪斜不工整，写字习惯不好，相应的写作拖沓，不能快速成文，用词不准确，篇幅小，也有抄袭现象。须下功夫改变写作现状，培养正确读书、写字、写文章的习惯。综合实践教案篇6 　　综合实践活动是国家新一轮小学基础教育课改而开设的新型课程，开设综合实践活动课程的主要宗旨是：“强调小学生通过综合实践，增强探究和创新认识，学习科学研究的要领，生长综合运用知识的本领，增强学校与社会的亲昵联系，培养门生的社会责任感。”综合实践活动的内容精彩多样，形式也和多。教材编排上充分体现小学学科知识和技能联系较多，与门生学习生活环境联系亲昵，容易激发兴味。　　一、明确综合实践活动课程的意义　　综合实践活动课程，包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社区实践、劳动与技术教育等领域。综合实践活动强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。要求在实施过程中，加强信息技术教育，培养学生具有利用信息技术的意识和能力，了解必要的通用技术和职业分工，形成初步技术能力。这门课程的设置宗旨是要改变学生的学习方式，培养学生的创新和实践能力，培养学生关心国家命运，树立爱国主义，形成良好的个性品质。　　二、教材编写的指导　　1、以新课程理念为指导，以《国家九年义务教育课程综合实践活动（3——6年级）指导纲要》为指南，以整合为教学方式，准确把握综合实践活动的总则，为学生的终身学习与和谐发展奠定基础。　　2、树立学生是学习和发展的主体的教育理念。教材编写根据学生身心发展和综合实践活动学习的特点，注意激发学生的学习兴趣、好奇心、求知欲和进取，培养学生的创新和实践能力，倡导自主、合作、探究的学习方式。教材具有开放性和弹性，在合理安排基本课程内容的基础上，为学生留下选择和拓展的空间，以满足不同学生学习和发展的需要。　　3、研究性学习理论。研究性学习以学生的自主性、探索性学习为基础，从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题，主要以个人或小组合作的方式进行。通过亲身实践获取直接经验，养成科学和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。在研究性学习中，教师是组织者、参与者和指导者。　　4、小组合作学习理论。合作学习认为：教学是一种人际交往，是一种信息互动，要从学生的认识特点出发，巧妙的运用生生之间的互动，把大量的课堂时间留给学生，使他们有机会互相交流，共同提高。　　三、教材的内容结构　　本册教材共编排了十节课。每节课包括、情境图、活动实践三部分。活动实践由问题与思考、研究与讨论收获与和拓展与创新四大块组成。还安排了“资料在线”，分别编排了小学生上建议、商品条形码、缝制沙包步骤图、月季的繁殖方法、结的历史、噪音知识介绍、节约用水小妙招和文物知识简介等内容。此外还设置了八个调查观察记录表和一份研究报告。　　本册教材继前四册教材仍以活动主题组织单元，设计了八个专题。它们依次是《畅游信息世界》、《超市里的学问》、《缝个沙包真好玩》、《快乐小鲁班》、《月季扦插》、《结华夏情》、《防盗、防人身侵害》、《噪音与健康》、《节约用水保护水资源》和《家乡文物古迹的调查与研究》。每个专题都贴近儿童生活，体现时代特点，可使学生在学习过程中，培养学生具有利用信息技术的意识和能力，了解必要的通用技术和职业分工，形成初步技术能力。综合实践教案篇7 　　活动目的　　1、能提出学习和生活中感兴趣的问题，或国内外大事等共同关注热点问题，搜集资料，写出研究报告。　　2、学会从网络上获取有关信息，进行读写和交流。　　活动准备　　学生：　　①从网络上阅读一些新闻。　　②带着最近学习中的问题，访问一个教育网站。　　③到电子阅览室去阅读自己喜欢的书刊杂志，做好笔记。　　④到网上搜索自己喜欢的一部名著或一个作家的资料，写一篇研究文章。　　教师：　　①有针对性地提供一些网站网址。　　②对学生进行必要的搜索方法指导。　　③了解学生网上搜集的情况。　　活动过程　　①教师组织学生小组交流　　②在小组内交流从网络上阅读一些有意义的新闻。　　③小组推选代表在班内交流。　　④班内交流就解决自己学习中的问题，访问的一个教育网站的学习情况。　　⑤小组内交流到电子阅览室所阅读自己喜欢的书刊杂志的相关笔记。　　⑥班内交流到网上搜索到的自己喜欢的一部名著或一个作家的资料。　　总结评价　　同学们根据小组和班级交流的情况，总结这次活动的收获和疑问，交流有价值的网站网址。　　课外辅助活动：　　各小组制作一期宣传健康上网的手抄报。　　写一篇消息报道这次“网上读写与交流”活动。　　把对这次活动的感受用电子邮件的形式与同学或老师交流。　　活动小结　　教师小结：在网络上，不仅可以读到各种文章，而且还可以进行写作和文字交流。但网上阅读，要善于选择。有些东西是我们青少年不适宜看的，一定要注意辨别。我们上网阅读，要有正确的阅读目的和明确的阅读主题。同时，要提高阅读的效率，必须学会搜索。网上搜集材料可以很好地为写作服务，极大地提高我们的写作效率。希望同学们合理健康地使用网络。

综合实践教案

3，自理我最棒综合实践活动教案

活动目标：　　1、尝试用多种材料进行印画活动。　　2、欣赏自己制作的小背心上的图案，体验创作的快乐。　　活动准备：　　1、多媒体课件、音乐磁带。　　2、彩色背心一件、各色废旧背心若干、围裙若干。　　3、各色颜料、垫布、擦手毛巾、各种印花玩具、印章、废旧报纸、瓶盖。

自理我最棒综合实践活动教案

4，综合实践活动课对联教学设计

教学目标：1.知识目标：（1）了解对联的相关常识，认识对联的特点。（2）学习基本的对句技巧。2.技能目标：培养学生自主学习、合作探究能力3.情感目标：激发学生对中国传统文化的兴趣。教学重点：认识对联的特点；学习基本对句技巧教学难点：学习基本对句技巧学情分析：此次综合实践活动的主体是对口单招二年级旅游专业的学生。这些学生善于表达、乐于表现，对语文综合实践活动的形式也有一定的认识；但这次活动探究的对象是中国传统文化形式之一——对联，这对于90后的学生来说存在一定的距离。

1.教学目标；2教学重点、难点；3教具；4教法、学法；5教学过程；6板书设计；7教后记，在前面也可加上教学内容，学情分析等。重点是2--6。

5，小学综合与实践话说家乡优质课教学设计

“走进家乡”综合实践活动课课堂实录师：同学们，在诗人的眼里，家乡是一首深情的诗。唐朝大诗人李白在他的《静夜思》里是这样想家的，谁是李白？生1背诵李白的《静夜思》。师：好一个深情的李白。可是李白的好友王维想起家乡却充满孤独，请欣赏《九月九日忆山东兄弟》。生2背诵《九月九日忆山东兄弟》。师：宋代的王安石站在瓜洲岸边，眺望家乡，归心似箭，多想飞舟横渡，《泊船瓜洲》就是他的思乡名篇，谁会背？生3背诵《泊船瓜洲》。师：流芳千古的诗篇道尽了多少游子的思家情怀。同学们，我们生在家乡，长在家乡，那么，你心目中的家乡是什么？生1：我心目中的家乡是一个人间仙境。师：令人向往。你呢？生2：我心目中的家乡像一位温柔的母亲。师：多么温馨的比喻。你呢？......

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6，早餐吃什么综合实践活动课教学设计

1、知识目标：引导学生关注早餐，认识到早餐的重要性，知道科学营养早餐有利于健康，养成良好的饮食习惯。2、能力目标：培养学生调查、收集整理资料的能力，学会进行简单的数据分析，并对结果的合理性作出初步解释。培养他们从身边发现问题，思考问题的能力和表达、沟通、分享的知能，发展合群性、自治与领导能力，增进团队合作。3、情感态度目标：通过研究活动，让学生了解早餐的营养与搭配，能够动手设计 “营养早餐食谱”。使学生认识到不合理的饮食习惯不利于身体健康，影响人体正常的生长发育。三、活动重点：培养学生养成从身边选择研究科学的主题的意识。四、活动难点：通过活动,形成科学的早餐意识, 探讨早餐的营养搭配问题，培养健康的生活方式。五、活动安排：第一周：学生早餐情况调查及分析，意识到早餐的重要性。第二周：设计“营养早餐食谱”，养成健康的生活方式。六、实施过程及指导策略：第一阶段：确定主题1、确定主题，小组分工，制订计划。这一阶段的主要任务是教师采取一个有效的方式，促成活动子题的顺利产生，再通过师生协商，确定几个有研究意义的子课题。教师和学生们经过讨论研究，决定从“同学们吃早餐情况的调查、早餐与健康、营养早餐的制作”这三方面去调查采访，并以早餐为线索锻炼孩子们搜集处理信息的能力，整理资料、梳理知识结构的能力，与人交往合作的能力以及由早餐带给我们的思考。2、成立活动小组确定了主题之后，根据学生的爱好特长及老师的适当调整，全班共分为五大组：调查组、采访组、资料组、宣传组、体验组，各组推荐组长、记录员等，学生根据自己所处的小组完成任务，由组长负责，老师作适当的辅导。

7，怎样制作水果拼盘综合实践课教学设计

一、教学目标知识与技能：介绍水果搭配的好处，讨论水果拼盘的意义。发挥学生的想象力、创造力、合作意识、动手能力，合作设计并制作水果拼盘。过程与方法：介绍水果拼盘的特点，讨论为什么要设计水果拼盘，展示优秀漂亮的水果拼盘示例，让学生以小组为单位设计图案，制作水果拼盘。二、教学重、难点： 1、发挥同学们的创造力 2、培养同学们的合作协同意识 3、制作过程中动手能力的培养三、情感态度与价值观：在与同学的讨论中相互学习，互相尊重，在合作中增进同学之间的了解，加深同学间的交流，培养同学相互帮助、协同工作的意识和能力。四、教学过程： 1、情景导入：（1）新疆是一个生产瓜果的地方，香甜的瓜果，大家都喜欢吃，多吃水果也对同学们的身体有好处。水果的搭配食用，是有利于我们营养的均衡。看上去漂亮的水果拼盘能促进我们的食欲，设计制作水果拼盘也能丰富我们的生活，提升我们的生活质量。（2）简要介绍各种水果所富含的营养和味道。 2、教学活动过程（1）将同学分为四组，每组6至7人，每组选出一名组长。（2）每组同学在组长的带领下讨论并设计拼盘图案，讨论完毕向老师同学汇报设计思路、设计结果。（3）老师发放水果等物品，学生在各组组长的带领下，由各组组长给组员分配任务，按照本组设计方案，在规定时间内制作本组水果拼盘。（4）小组展示本组的制作成果，互相点评，交流心得和收获，选出优秀的作品。 3、课堂小结：水果拼盘的制作过程中，考验了同学们的创造性思维，从中可以体现出同学们对生活的热情。能制作出漂亮精致的水果拼盘，不仅需要优秀的设计图案，还需要大家的耐心动手操作，更需要大家的协同合作。所以在以后的学习和劳动中，同学们要相互帮助、相互学习、共同进步

8，小学五年级综合与实践教案

活动目标： 1、能通过搜集对联的实践活动让学生了解悠久的民族文化，初步培养学生搜集、整理信息的能力。2、通过丰富多彩的擂台赛活动，锻炼学生说、赏、对、写等综合能力，领悟对联中蕴藏的深刻含义，领悟祖国语言文字的博大精深，弘扬祖国的民族文化，提升学生的语文素养。课前准备：布置学生搜集、整理数十副对联。训练过程：一、导入，激发兴趣“春回大地千山秀，日照神州百业兴”，大家一定还记得我们学过的那些春联吧，今年寒假期间，大街小巷留下了我们搜集的足迹，今天的课堂就是你们展示的平台，准备好了吗？二、活动，掀起高潮1、背对联浏览各种各样的对联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。请每组推荐积累对联最多的三人参加比赛，超过十五副者就可以获得“博采星”。2、谈对联开卷有益，读读对联，收益多多，你最喜欢哪一副对联呢？请每组推荐一人谈谈对你最喜欢的对联的理解，理由充分的将获得“智多星”。（学生1：“以文会友，以德为邻”。我对这幅对联是这样理解的：四海之内，朋友固然多，但最博学的朋友应是你最亲密的，选择一个好邻居，事关你的生活，应和一个有德行的君子为邻。学生2：“你们听过这样一副对联吗？德才兼备人民公仆，品学同优国家栋梁。当今社会呼唤着德才兼备的人民公仆，作为新世纪的我们，现在要做一个品学同优的好少年，早日成为国家栋梁。学生3：“我最喜欢的一副对联是欲知千古事，须读万车书。这副对联告诉我们读书的重要性，上下五千年的文明都浓缩在这方寸书中，多读书可以多长见识。这对联用来激励、鞭策我们与好书交朋友，拓宽我们的视野，我喜欢这副对联并把它作为我的座右铭。 ……）3、对对联（1）请同学们给下列对联找朋友，读一读，注意内容、对仗和声律。物华天宝年年好放歌高唱好河山梅开万树五岳红半含冬景半含春柳垂千丝三江绿人杰地灵处处春几点雪花几点雨举杯喜迎新岁月（2）如果老师给你一副残缺的对联，你有信心把它填完整吗？风抚千条柳雨（）万朵花（学生自主吟诵，斟酌，纷纷说出了“打”、“滋”、“润”、“染”、“拂”、“摸”……经过大家的比较、品析，一致认为“拂”、“润”、“染”更符合诗的意境韵律。）（3）师出上联，生对下联，对得工整的可以获得“智慧星”。例举：①山山水水，时时明明秀秀 ②一马当先辞旧岁 ③新人新事新风尚 ……（学生在四人小组内讨论切磋后争相发言，很快对第二联的下联形成了共识——“三羊开泰贺新年”。然后争相试对第一、第三句的下联，有的说：“我对第三联好山好水好风景”；有的说：“好年好景好运气”；有的说：“好年好月好日子”……第一联的挑战赛更是掀起了活动的高潮。有的说：“我的下联是这样的冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”；有的说：“虽然你引用古诗词对的很工整，但是太伤感了，我来对团团圆圆，家家和和睦睦”，顿时教室里掌声一片；有的说：“我认为来对花花草草，棵棵青青翠翠也很贴切。”；掌声未息，又有的说：“我对的是来来往往，人人平平安安”……）4、写对联这一次轮到我们的小小书法家大显身手了。请每组推荐一名书法特长生当堂书写对联，悬挂于教室之内，让学生争相评点，优胜者可获得“才艺星”。三、写作，交流感受对联，就像一首诗，充满诗情画意；对联，就像一首歌，悦耳动听；对联，就像一座百花园，姹紫嫣红。刚才的活动，让我们充满了欢乐，来，拿起我们的笔，把刚才的欢乐描述下来吧！四、评比，激励提高啊哟，累死额了啊，，我要最佳的

六年级第二学期语文综合实践活动课教案----------对联教师金好玉活动目标： 1、能通过搜集对联的实践活动让学生了解悠久的民族文化，初步培养学生搜集、整理信息的能力。2、通过丰富多彩的擂台赛活动，锻炼学生说、赏、对、写等综合能力，领悟对联中蕴藏的深刻含义，领悟祖国语言文字的博大精深，弘扬祖国的民族文化，提升学生的语文素养。课前准备：布置学生搜集、整理数十副对联。训练过程：一、导入，激发兴趣“春回大地千山秀，日照神州百业兴”，大家一定还记得我们学过的那些春联吧，今年寒假期间，大街小巷留下了我们搜集的足迹，今天的课堂就是你们展示的平台，准备好了吗？二、活动，掀起高潮1、背对联浏览各种各样的对联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。请每组推荐积累对联最多的三人参加比赛，超过十五副者就可以获得“博采星”。2、谈对联开卷有益，读读对联，收益多多，你最喜欢哪一副对联呢？请每组推荐一人谈谈对你最喜欢的对联的理解，理由充分的将获得“智多星”。（学生1：“以文会友，以德为邻”。我对这幅对联是这样理解的：四海之内，朋友固然多，但最博学的朋友应是你最亲密的，选择一个好邻居，事关你的生活，应和一个有德行的君子为邻。学生2：“你们听过这样一副对联吗？德才兼备人民公仆，品学同优国家栋梁。当今社会呼唤着德才兼备的人民公仆，作为新世纪的我们，现在要做一个品学同优的好少年，早日成为国家栋梁。学生3：“我最喜欢的一副对联是欲知千古事，须读万车书。这副对联告诉我们读书的重要性，上下五千年的文明都浓缩在这方寸书中，多读书可以多长见识。这对联用来激励、鞭策我们与好书交朋友，拓宽我们的视野，我喜欢这副对联并把它作为我的座右铭。 ……）3、对对联（1）请同学们给下列对联找朋友，读一读，注意内容、对仗和声律。物华天宝年年好放歌高唱好河山梅开万树五岳红半含冬景半含春柳垂千丝三江绿人杰地灵处处春几点雪花几点雨举杯喜迎新岁月（2）如果老师给你一副残缺的对联，你有信心把它填完整吗？风抚千条柳雨（）万朵花（学生自主吟诵，斟酌，纷纷说出了“打”、“滋”、“润”、“染”、“拂”、“摸”……经过大家的比较、品析，一致认为“拂”、“润”、“染”更符合诗的意境韵律。）（3）师出上联，生对下联，对得工整的可以获得“智慧星”。例举：①山山水水，时时明明秀秀 ②一马当先辞旧岁 ③新人新事新风尚 ……（学生在四人小组内讨论切磋后争相发言，很快对第二联的下联形成了共识——“三羊开泰贺新年”。然后争相试对第一、第三句的下联，有的说：“我对第三联好山好水好风景”；有的说：“好年好景好运气”；有的说：“好年好月好日子”……第一联的挑战赛更是掀起了活动的高潮。有的说：“我的下联是这样的冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”；有的说：“虽然你引用古诗词对的很工整，但是太伤感了，我来对团团圆圆，家家和和睦睦”，顿时教室里掌声一片；有的说：“我认为来对花花草草，棵棵青青翠翠也很贴切。”；掌声未息，又有的说：“我对的是来来往往，人人平平安安”……）4、写对联这一次轮到我们的小小书法家大显身手了。请每组推荐一名书法特长生当堂书写对联，悬挂于教室之内，让学生争相评点，优胜者可获得“才艺星”。三、写作，交流感受对联，就像一首诗，充满诗情画意；对联，就像一首歌，悦耳动听；对联，就像一座百花园，姹紫嫣红。刚才的活动，让我们充满了欢乐，来，拿起我们的笔，把刚才的欢乐描述下来吧！四、评比，激励提高六年级第一学期语文综合实践活动课教案-------四季风光教师金好玉活动目标　　1、引导学生在活动中体会春夏秋冬不同季节景物的主要特征，培养学生的观察力、想象力、语言表达能力。　　2、通过活动，激发兴趣，促使学生多看书，扩大阅读面，从中受到启迪，进而有效地提高写景的能力和水平。活动准备　　1、布置学生课外大量阅读，收集有关四季的词汇、古诗及相关常识，分类摘抄描写四季景色的精彩片断。　　2、准备活动用具：记分牌、秒表、空白投影片、铅画纸。活动过程　　一、激趣入境：　　迷人的春天是令人欢欣鼓舞的；夏日的晴空是灿烂的；秋天，是收获的季节，是大地生育的时节；而冬天，大地仿佛处于沉眠状态。冬去春来，夏去秋来，大自然就是这样神奇地变幻着日月星辰，风云雨雷，变幻着温度、湿度、色彩、光线……　　今天的活动课，让我们一起走过春、夏、秋、冬，领略四季风光。　　二、授队牌，介绍活动规则　　三、活动①：积累词汇　　1、各队选一名代表，写出3个表示季节的词，要求按照季节内气温变化的顺序。（写对升一格）。　　2、人们根据每一季节气温的变化分别赋与它们不同的名称，除此之外，代表季节的词还有很多，比如说，抓住季节的主要特征来描绘。谁能在1分钟内写出5个这样的词。注意：这五个词语中不能带有“春夏秋冬”这4个字，同队同学可提示。（规定时间完成5个上升2格，完成3个上升1格）　　3、看来，这几位同学平时比较注意积累词语，其他同学呢？下面，我们来进行开火车比赛，每人说一个代表季节特征的词，不能重复，看哪一列火车开得又快又稳。（根据速度分别上升4格、3格、2格、1格）　　4、描写季节的词语还有很多，同学们在日常阅读中，要做有心人，及时地把词语分类并摘抄下来，为自己的“语言仓库”增加财富。　　四、活动②：赏析片断　　1、一年四季，春夏秋冬，你们最喜欢哪个季节？请说说理由。　　2、古代诗人为我们留下了很多描绘四季风光的诗句，谁背背看。　　　　（背一首上升一格）　　3、现代的文人墨客又是如何描写四季景色的呢？同学们，请把你们平时摘抄的精彩片断读给大家听一听，我们来评选今天的“摘抄之星”。　　①队内交流，队长负责评出本队最佳摘抄片断制成投影片。　　②四队轮流上台交流摘抄，投影显示。　　⑴由摘抄者介绍为什么摘抄这一片断。　　⑵学生评论，这些片断好在哪儿？精彩在何处？　　⑶一起赏读。⑷评出名次，最佳者为“摘抄之星”。（最佳队上升2格，其余3队各上升1格）　　4、通过刚才的赏读，我们知道了描绘四季风光的重点是留意观察，抓住不同季节的主要特征，春天可以写——（引导学生答。新生的绿草，含苞待放的桃花，报春的燕子……），夏天可以写——（盛夏的太阳，又闷又热的空气，蒸笼似的房子……），秋天可以写——（金黄色的田野，丰收的果实，凄凉的秋风秋雨……），冬天可以写——（阴惨惨的乌云，落叶的枯枝，呼啸的北风，迷人的雪景……）　　五、活动③——练写片断　　1、每人动笔练写片断。　　2、上台交流，打擂台（四队依次上台朗读片断，各升一格）。　　3、评选“创作之星”（升一格）。　　六、为优胜小队发奖