优秀小学语文教学案例，教学案例范文小学语文

本文目录一览

1，教学案例范文小学语文
2，求语文教学案例不要短的其中部分内容有趣的
3，小学语文课堂教学的55个经典案例的前言
4，小学语文课教学案例
5，部编版二年级语文上册我是什么优秀教案及课件
6，小学语文蜘蛛开店教学案例
7，小学语文教学案例

1，教学案例范文小学语文

http://zhidao.baidu.com/question/337731639.html

教学案例范文小学语文

2，求语文教学案例不要短的其中部分内容有趣的

语文教学首先你要跟同学打成一片，比较语文都是语言文字描述或者口头述说，没有那么生动形象，可以收集一些有趣的笑话集锦加到你的教案中去，如果加上有图像的PPT效果就会更加好，以前上课时老师放几张动态图我们就会很开心了，当然现在不一样了。一般来说，语文老师上课不用太死板严肃，搞笑表情丰富的老师更会深得学生的喜爱！

你好！tuyyj;;;khgffjklkhtygtjkkkjjhhggghhjjkjjhhjjhggghjkojhfmnf如有疑问，请追问。

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3，小学语文课堂教学的55个经典案例的前言

随着新课程理念被越来越多的中小学教师所接触和接受，现行的课堂教学过程中不时闪烁体现新课程理念的亮丽火花。这种火花是新旧课程理念冲撞下的自然生成，是教师渐次接受新理念并转化为教学行为过程中的必然现象。毋庸置疑，新课程所倡导的教育理念、思想完全被广大的中小学教师所接纳并转化为行动尚需时日。现行的课堂教学无论是教育思想、教学内容、教学方法、师生角色定位，还是教学过程中的一些具体细节方面都存在着大量的问题，有些甚至是与新课程的理念南辕北辙、格格不入的。出于对教育事业的热爱和使命感，我们需要对这些问题进行探究、梳理并寻求解决的办法，需要对目前的课堂教学进行重新审视与思考……在大量调研、走访、深入中小学课堂后，我们发现：一线教师虽然对新课程理念大多耳熟能详，能脱口而出；但事实上，我们的课堂、我们的教学在很多情况下是理念与行为脱节，是两张皮。

小学语文课堂教学的55个经典案例的前言

4，小学语文课教学案例

小学语文教案小学语文教案,小学一年级语文教案,小学二年级语文教案,小学三年级语文教案,小学四年级语文教案,小学五 ·《献给老师的歌》活动课设计教, ·圆――创新作文课教案设计九寨沟课堂教学案例反思,小学语文,语文课堂,语文教学设计,语文论文 2008年8月12日为小学语文教师提供九寨沟课堂教学案例反思等案例研究方面的教学参考资料语文课堂教学的情感体验——小学语文教学案例分析小学语文课教学案例析--柳絮飞飞语文课堂教学的情感体验——小学语文教学案例分析 Re:语文课堂教学的情感体验——小学语文教学案例分析圆圆(游客) 写得真好 by 圆圆(游客) 2007-7-4 23:48:33 小学语文教案论文_喇叭花小学语文教案论文为您提供最新免费的小学语文教案,教学设计,小学语文教学实录,小学语文教学案例, 小学语文课堂教学改革的基本走向, ·小学作文教学改革的新思维小学语文课教学案例小学语文课教学案例 http://www.google.com/bookmarks/url?url=//rwxx.ruh%0dexuangou.c%0dom/m/kw/52219/1617297.html

5，部编版二年级语文上册我是什么优秀教案及课件

1．教师撰写教学案例，是教师不断反思、改进自己教学的一种方法，能促使教师更为深刻地认识到自己工作中的重点和难点，这个过程就是教师自我教育和成长的过程。2．教师撰写教学案例的过程是将来自外部的教育理论与指导自己教学实践的内在教学理论相互转化的过程，可以为新教师和在职教师的教学提供比较丰富的实际情境，有利于教学中理论联系实际，培养分析问题和解决问题的能力。3．教学案例是教师教学行为的真实、典型记录，也是教师教学理念和教学思想的真实体现，因此是教育教学研究的宝贵资源，是教师之间交流的重要媒介。部编版二年级语文上册我是什么优秀教案及课件

6，小学语文蜘蛛开店教学案例

师：看课题《蜘蛛开店》，你有什么问题？生：1.蜘蛛为什么开店？2.蜘蛛开了家什么店？3.蜘蛛开店赚钱了嘛？师：现在我们带着这些问题来朗读课文。自由朗读课文。师：我们通过学习课文，一起来解决这几个问题。（指名读第一自然）师：蜘蛛为什么开店呢？生：因为它无聊，寂寞。师：你从哪里看出来的呢？生：它每天都蹲在网上等。师：这只蜘蛛确实很无聊，那这只无聊的蜘蛛要做些什么呢？生：开店。师：开店！开店卖什么啊!生：口罩。(指名读第二段）师：就卖口罩吧！（因果关系倒置）为什么卖口罩呢? 生：因为口罩织起来很简单。师：我们都知道做生意前呢先要考察这个项目赚不赚钱。他去考察了嘛？没有。他想过它买的东西别人喜欢吗？没有。他没有考虑生意是赔是赚，就只想着什么简单卖什么。说明蜘蛛没有过多的思考，头脑非常简单。生：（指名读）于是，蜘蛛在一间小木屋外面挂了一个招牌，上面写着：“口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。”师：小蜘蛛的口罩编织店开业了，哎！顾客来了，是谁呢？生：（指名读）顾客来了，是一只河马。师：顾客来了，是一只河马。他抱了很大的希望，终于有顾客来了，但是是一只河马。让小蜘蛛很失望，为什么失望呢！生：因为河马的嘴很大。（齐读）：河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。师：蜘蛛用了多长时间终于织完了？生：一整天。师：蜘蛛用了一整天的功夫，怎么织完了？生：终于。师：终于说明时间非常地长。师：刚开始蜘蛛想到要用这么长时间了嘛？生: 没有想到。师：也许他只想到要用10分钟。没想到他用了一整天的功夫。这可把蜘蛛累坏了。到了晚上，蜘蛛想生：（指名读）还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单。师:你觉得围巾织起来简单嘛?生:不简单。师：但是这只蜘蛛觉得织起来很简单。他把他的招牌换了，围巾编织店，每位顾客只需付一元钱。刚才口罩编织店，每位顾客只需付一元钱，现在围巾编织店，还是每位顾客只需付一元钱。看到了蜘蛛的两个招牌，你有什么想说的嘛？生：口罩这么小，他付一元钱，围巾这么长，他还是付一元钱。师:对啊！我们都能想到蜘蛛为什么没有想到呢？师:只需付一元钱，如果我是顾客的话，我也会去，因为他只收一元钱。这时候顾客来了，生：（指名读）顾客来了，只见身子不见头。师:什么动物只见身子不见头？生：长颈鹿。师:一看，原来是一只长颈鹿。他的脖子和大树一样高，脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢。这个时候蜘蛛为什么笑呢?生：因为每位顾客只需付一元钱。师：长颈鹿的脖子那么长，付一元钱；小兔子的脖子那么短，也是一元钱。怪不得他正对着蜘蛛笑呢！我们一起来齐读这一段。生：（齐读）顾客来了，只见身子不见头。蜘蛛向上一看，原来是一只长颈鹿，他的脖子和大树一样高，脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢。师：那这次蜘蛛用了多长时间呢？生：一个星期。师：一个星期长不长啊！师：他想到了嘛？生：没有想到。师：这个时候，蜘蛛又觉得累，不想织围巾了。师：后来发生了什么事情呢？生：他的招牌又换了，师：卖什么?（根据提示讲述蜘蛛第三次开店）

7，小学语文教学案例

集体备案流程　　教学时间执笔　　教学内容 26.“红领巾”真好　　教学目标 1. 认识“叽.喳”等8个生字，会写“羽.领”等8个字　　2. 正确.流利.有感情的朗读.背诵课文，体会小鸟的活泼可爱。　　3. 有爱鸟，护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。　　教学重点 1、通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文　　2、指导识字、写字　　教学难点理解词语　　教学用具生字卡片.多媒体课件　　教学过程 2课时个性化设计　　第一课时　　一、导入新课　　1、师：小朋友，小鸟美丽可爱，叫声婉转动听，还能捕捉害虫，是我们人类的好朋友。你们喜欢小鸟吗？最喜欢什么鸟？我们来交流一下好吗？　　学生说自己最喜欢的鸟，并简单讲述理由。　　2、师：老师也准备了一些小鸟的图片，我们一起来欣赏。　　出示媒体资源中的欣赏图片：　　师：看了这些可爱的小鸟，你有什么感受？　　生答，小鸟惹人喜爱，要爱护它们等等。　　3、师：今天我们就一起来学习一篇关于爱鸟护鸟的课文，　　集体备案流程　　教学过程个性化设计　　《“红领巾”真好》。板书课题，引导学生理解“红领巾”的意思。　　提示：红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员。　　4、提问：看了课题后你想知道什么？　　生思考、回答。如：谁赞扬少先队员真好？为什么要赞扬他们？　　师：下面你们就带着这两个问题，自己轻声读课文。　　二、初读课文　　1、借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。　　2、利用媒体资源中的读一读部分，教学生字词。　　3、指名分节朗读课文，读后评议，注音纠正错误读音。　　4、播放媒体资源中的范读部分，更正读音。　　三、指导朗读　　1、齐读第一节第一句，读出设问的语气。　　2、师：从课文中哪些词看出小鸟最快乐？　　要求学生轻声读一读课文，画出表现小鸟快乐的词句。　　3、指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句。　　提示：叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛。　　4、指导朗读　　师：清晨，小鸟快乐地唱歌，蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。　　齐读、分组读、个别读。　　5、师：刚才我们用“读－画”的方法学习了第一节。下面用同样的方法自己读读第2、3节。　　6、学生轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。同桌可以互相讨论。师巡视指导。　　学生汇报，指导语气。　　第二节中表现小鸟活跃的词语有：“扑棱棱”（小鸟扇动翅膀飞翔）、“飞来飞去”。它们这么活跃是为了捕捉害虫，保护翠绿的树苗。　　教师补充鸟类是如何捕捉害虫、保护树林的。　　教师补充鸟类是如何捕捉害虫、保护树林的。　　朗读时速度较快，体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌。　　第三节中勾画出是“是红领巾”来放鸟巢”。少先队员一大早来到树林里，是为了安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的窝。他们还插上木牌，宣传“不许打鸟！”让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。　　集体备案流程　　教学过程个性化设计　　“不许打鸟”是严厉禁止打鸟，朗读这句时语气要坚决。“红领巾真好！”要读出赞扬少先队员的语气。　　7、有感情地朗读课文。　　齐读、分组读、个别读。　　四、指导写字　　1、启发学生用偏旁和熟字分析“羽、歌、护、活”的字形。　　“羽”是两个“习”；“歌”是“哥”加欠字旁；“护”是提手旁加“户”字；“活”是把“话”的言字旁换成三点水。　　重点分析以下几个字。　　跃：右边是“夭”（“笑”的下边），不是“天”。　　保：右边不要写成“果”。　　写：上边不要写成宝盖儿。　　2、指导写课后练习第2题的字。先读生字，用笔描1个，临写1个，对照范字再写1个。重点指导写好以下几个字。　　“歌”、“羽”、“新”三个字要写得左右相等。“活、跃、保、护”四个字要写得左窄右宽。“歌”和“新”的笔画较多，要写紧凑些。　　五、实践活动　　1、师：同学们，每当我们到郊外游玩的时候，会发现在蓝天白云下面，除了绿树红花以外，还有各种各样的小鸟。它们不仅是人类的朋友，还是环境的卫士。你也是一位“红领巾”，也想得到小动物们的夸奖吧？让我们行动起来，和文中的“红领巾”一样，去爱护这些可爱的小生灵吧！　　课后同学们可以自己动手做鸟巢和广告牌，到树林放置鸟巢，插上“不许打鸟”的木牌。　　2、在课外阅读《十万个为什么》或有关鸟类知识的书籍，在活动课上向同学们讲鸟类趣闻。　　第二课时　　一、复习导入　　师：上课前老师要告诉大家一个好消息，我们的好朋友今天也来了想知道他是谁吗？看－－是谁？师：想不想和小鸟一起到美丽的大森林里去看一看？　　生：想。　　师：但是小鸟说了，小朋友必须先闯过它设得两道关才能和它一起去。咱们要不要闯关？有没有信心？　　第一关：读生字　　生字卡片出示：羽毛、红领巾、捉虫、梳理、活跃、机灵、清晨、　　集体备案流程　　教学过程个性化设计　　指名读，男女生赛读，齐读。　　师：像蹦蹦跳跳这样得词语你还能说出哪些？　　指名答。　　师：大家的表现棒极了，那就让我们和小鸟一起唱着歌走进大森林，再次走进26课《“红领巾”真好》（板书课题）　　二、学习课文　　教学第三小节　　1、理解内容，指导朗读　　师：“红领巾”真好，是谁在夸红领巾真好？为什么夸红领巾真好？请同学们赶快打开书看一看，读一读，找一找，划一划。谁找到了？快说给大家听吧！　　生：小鸟夸红领巾、放鸟巢、写木牌…　　师板书：放鸟巢、写木牌。师：你能结合图片，用“因为…所以…小鸟夸红领巾真好这样的句式来说说吗？同桌间互相说一说。　　同桌交流。指名回答。　　师：小朋友们说得真不错，文中是怎样写得呢？谁能读一读？　　生：读课文…（师指导朗读）　　师：请大家齐读这一小节。　　学生齐读第三小节。　　2、背诵第三小节　　师：同学们读得真好听，想不想把它背下来?赶快练习吧！看谁背得又快又好。　　生：练习背课文…　　师：谁愿意试试？　　生：背诵课文…　　师：清晨，红领巾早早来到树林里，手捧鸟巢，肩扛木牌，给小鸟安家，宣传“请爱护小鸟”。你知道红领巾为什么这样做吗？请再读课文，和你的小伙伴交流讨论一下，谁能说说？　　生：交流讨论…　　师：课文中是怎样说小鸟活泼可爱的？　　生读课文第一小节　　师：小鸟是那么可爱，告诉老师你们喜欢小鸟吗？大家都喜欢它，那该怎样读出这种语气呢？谁愿意试试？　　生读课文，学生评议。　　师：小鸟的样子多可爱呀！一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松得羽毛，你也用一会儿…一会儿…说一句话好吗？先说给你的同桌听一听。　　生：汇报。师板书：可爱的　　集体备案流程　　教学过程个性化设计　　生：还因为机灵，红领巾…师板书：机灵的。　　师：课文中是如何说的？　　生读课文第二小节，师指导朗读。师：谁能有感情地朗读全文？　　生：朗读课文（师放配乐）。　　背诵课文　　师：读得太好了，老师发现有的同学能背一句话，有的能背一小节，想不想把全篇都背下来？　　学生练习背诵课文。指名背诵，齐背。　　三、情感升华，拓展思维　　师：文中的小鸟儿在红领巾得关心、爱护下，快乐的生活在大森林，可是有一只小鸟却无家可归了…播放媒体资源中林中小鸟视频2师：看了这个短片，你有什么感受，你想说点什么吗？　　指名回答。　　四、总结　　师：对呀！小鸟是人类的朋友，是树木的医生，森林的卫士，我们应该像课文中的红领巾那样爱护它、保护它，同时也要爱护其它小动物，爱护它们，就是爱护我们自己，让我们和动物成为永远的好朋友吧！　　课后反思：

？”石头听了，感谢不尽。那僧便念咒书符，大展幻术，将一块大石登时变成一块鲜明莹洁的美玉，且又缩成扇坠大小的可佩可拿。那僧托于掌上，笑道：“形体倒也是个宝物了！还只没有实在的好处，须得再镌上数字，使人一见便知是奇物方妙。然后携你到那昌明隆盛之邦，诗礼簪缨之族，花柳繁华地，温柔富贵乡去安身乐业。”石头听了，喜不能禁，乃问：“不知赐了弟子那几件奇处，又不知携了弟子到何地方？望乞明示，使弟子不惑。”那僧笑道：“你且莫问，日后自然明白的说着，便袖了这石，同那道人飘然而去，竟不知投奔何方何舍。后来，又不知过了几世几劫，因有个空空道人访道求仙，忽从这大荒山无稽崖青埂峰下经过，忽见一大块石上字迹分明，编述历历。空空道人乃从头一看，原来就是无材补天，幻形入世蒙茫茫大士渺渺真人携入红尘，历尽离合悲欢炎凉世态的一段此系身前身后事，倩谁记去作奇传？诗后便是此石坠落之乡投胎之处，亲自经历的一段陈迹故事。其中家庭闺阁琐事，以及闲情诗词倒还全备，或可适趣解闷，然朝代年纪、地舆邦国反空空道人遂向石头说道：“石兄，你这一段故事，据你自己说有些趣味，故编写在此，意欲问世传奇。据我看来，第一件，无朝代年纪可考；第二件，并无大贤大忠理朝廷治风俗的善政，其中只不过几个异样女子，或情或痴，或小才微善，亦无班姑蔡女之德能。我纵抄去，恐世人不爱看呢。”石头笑答道：“我师何太痴耶！若云无朝代可考，今我师竟假借汉唐等年纪添缀，又有何难？但我想，历来野史，皆蹈一辙，莫如我这不此套者，反倒新奇别致，不过只取其事体情理罢了，又何必拘拘于朝代年纪哉！再者，市井俗人喜看理治之书者甚少，爱适趣闲文者特多。历来野史，或讪谤君相，或贬人妻女，奸淫凶恶，不可胜数。更有一种风月笔墨，其淫秽污臭，屠毒笔墨，坏人子弟，又不可胜数。至若佳人才子等书，则又千部共出一套，且其中终不能不涉于淫滥，以致满纸潘安、子建、西子君、不过作者要写出自己的那两首情诗艳赋来，故假拟出男女二人名姓，又必旁出一小人其间拨乱，亦如剧中之小丑然。且鬟婢开口即者也之乎，非文即理。故逐一看去，悉皆自相矛盾，大不近情理之话，竟不如我半世亲睹亲闻的这几个女子，虽不敢说强似前代书中所有之人，但事迹原委，亦可以消愁破闷；也有几首歪诗熟话，可以喷饭供酒。至若离合悲欢，兴衰际遇，则又追踪蹑迹，不敢稍加穿凿，徒为供人之目而反失其真传者。今之人，贫者日为衣食所累，富者又怀不足之心，纵然一时稍闲，又有贪淫恋色，好货寻愁之事，那里去有工夫看那理治之书？所以我这一段故事，也不愿世人称奇道妙，也不定要世人喜悦检读，只愿他们当那醉淫饱卧之时，或避事去愁之际，把此一玩，岂不省了些寿命筋力？就比那谋虚逐妄，却也省了口舌是非之害，腿脚奔忙之苦。再者，亦令世人换新眼目不比那些胡牵乱扯，忽离忽遇，满纸才人淑女、子建文君红娘空空道人听如此说，思忖半晌，将《石头记》再检阅一遍，因见上面虽有些指奸责佞贬恶诛邪之语，亦非伤时骂世之旨；及至君仁臣良父慈子孝，凡伦常所关之处，皆是称功颂德，眷眷无穷，实非别书之可比。虽其中大旨谈情，亦不过实录其事，又非假拟妄称，一味淫邀艳约、私订偷盟之可比。因毫不干涉时世，方从头至尾抄录回来，问世传奇。从此空空道人因空见色，由色生情，传情入色，自色悟空，遂易名为情僧，改《石头记》为《情僧录》。东鲁孔梅溪则题曰《风月宝鉴》。后因曹雪芹于悼红轩中披阅十载，增删五次，纂成目录，分出章回当日地陷东南，这东南一隅有处曰姑苏，有城曰阊门者，最是红尘中一二等富贵风流之地。这阊门外有个十里街，街内有个仁清巷，巷内有个古庙，因地方窄狭，人皆呼作葫芦庙。庙旁住着一家乡宦，姓甄，名费，字士隐。嫡妻封氏，情性贤淑，深明礼义。家中虽不甚富贵，然本地便也推他为望族了。因这

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