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一年级语文教案,小学一年级语文上册识字7大小多少教学设计

来源:整理 时间:2023-09-15 15:45:05 编辑:挖葱教案 手机版

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1,小学一年级语文上册识字7大小多少教学设计

[教学目标]知识与技能1.认识“多、少”等12个生字,会写“孝少”等5个生字。学习“犭、鸟”2个偏旁和1种笔画。2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。情感态度与价值观激发学生在学习活动中,通过对具体事物的比较获得对大孝多少的感性认识。[教小学一年级语文上册识字7大小多少教学设计

小学一年级语文上册识字7大小多少教学设计

2,一年级语文教学教案怎么写

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一年级语文教学教案怎么写

3,一年级下册语文第七课怎么都快乐教案

本课语言生动有趣,结构简单,重复句式较多,语言浅显易懂,内容贴近儿童生活,充满童真童趣,情感乐观积极。这首儿童诗十分易于学生朗读和识字。因此在教学中要创设情境,采用多种方式的朗读来进行教学,让学生在朗读中感悟到快乐的含义:独处是一种快乐,与他人相处也是一种快乐,学会为别人付出更是一种快乐;游戏快乐,学习也快乐。文中的词语搭配极为丰富,"折纸船、踢毽子、听音乐、下象棋、打排球、讲故事"等,是学生学习语言的良好素材。因此,在熟读的基础上,指导学生了解这样的词组,积累动词。

一年级下册语文第七课怎么都快乐教案

4,语文一年级下册口语交际该怎么做教学设计

一、教材分析  “该怎么做”这个话题围绕“诚实”这一主题进行,旨在让学生通过口语交际活动,既提高口语交际能力,又受到良好的做人教育.教材安排了两幅情境图,讲的都是生活中经常发生的事情:一是小松不小心把家里的花瓶打碎了;一是小松把打碎花瓶的事告诉了爸爸,却被爸爸打了一顿.本次口语交际的中心任务就是要求学生围绕这两幅情境图,说一说如果自己遇到了这种事情该怎么做.因此,教学中要注重创设具体情境,激发学生的交际兴趣,激活学生的创新思维,促进学生积极思考,主动交流自己的思想、做法.  二、教学目标  1.激发学生交流的兴趣与愿望,使学生积极主动参与口语交际活动,感受交际的乐趣.  2.学习使用普通话,引导学生逐步养成讲普通话的习惯.  3.通过创设情境,让学生学会在生活中遇到这类事情有一定的想法,会表达自己的想法,并能解决实际问题,以此提高孩子的交际能力.  三、教学重点  引导学生积极思考,说清自己的想法;互评互议.  四、教学准备  1、根据教材中的情境图制作课件.  2、拍摄两段生活情境.  五、教学时间:一课时  六、教学过程:  一、认识新朋友,激发兴趣  1、(出示图片一)介绍小松,同学们热情的打招呼.  2、(出示图片二)解说:小松在家里不小心把花瓶打碎了,心里会想什么?  3、帮他想办法,告诉他该怎么做  揭题板书 该怎么做  (设计意图:口语交际的过程也是感情交流的过程,因此上课时首先要激起学生的情感,调动起学生的感情投入,使他们想说,愿意交流.特别是刚刚开始上口语交际课,激励学生愿说、爱说、敢说比会说、说好更为重要.他们想说什么就应该让他们说什么,不要给予过多的限制和苛求,否则容易打击学生的积极性.要激发、调动学生的兴趣和情感,帮助学生树立自信心,使每个学生都全身心地投入到与别人的交流中去.)

5,急需人教版小学一年级上册语文教案

人教版小学一年级上册语文全套教案(附小结) ,共198页,这里只能复制一小部分入学教育一、教学目标1、观察图画内容,使学生初步感受教师的温暖、同学的友爱和校园生活的丰富多彩。2、依据画面提示,对学生进行尊敬老师、遵守纪律、团结友爱等方面的入学教育。3、观察与演示结合,培养学生愿意与老师和同学友好交谈的习惯。二、教学重难点1、让学生初步感受教师的温暖、同学的友爱和校园生活的丰富多彩。2、对学生进行尊敬老师、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育。三、教学过程(一)导入新课。1、同学们,从今天起,你们就正式成为小学生了,你们高兴吗?2、让我们一起唱首歌吗?(上学歌)(二)讨论学习1、你们喜欢学校吗?为什么?2、讨论。(1)看图说一说,图上都有谁?在干什么?(2)小学生在学校里都可以做些什么?你还听说学校里可以做些哪些事?(引导学生仔细观察图画,展开合理想象,采用讨论的形式鼓励学生畅所欲言。)(四)情景练习。1、图上的老师和小朋友分别说了什么?2、模拟练习。(1)情境一:师生交流。(上学路上。)老师:清早,我在上学路上遇见一个同学……这个同学:老师早!(2)情境二:生生交流。自我介绍,说明自己的姓名及其他情况。游戏:"找朋友"。学生在班内自由结交朋友,其他同学齐唱《找朋友》(3)情境三:自由交流。以小组为单位,自己创设一个情境。想好时间、地点、人物(可以有老师、家长、同学),自由练习对话。小组表演。3、请学生结合自己成为小学生以来的经历,谈谈上学的感受。4、口语交际:根据画面内容说一个完整的句子。1、a o e一、教学目标1、学会a 、o 、e 三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。2、知道单韵母有4个声调,认识声调符号,能直接读出带调的a 、o 、e 的音。3、认识四线格,学会在四线格里书写a 、o 、e 。二、教学重点、难点重点:a 、o 、e 的发音和韵母带调读。难点:a 、o 、e 的第二声和第三声教学。

6,一年级语文上册教案

一年级语文上册教案:http://shanhcga0.blog.163.com/blog/static/17109760720108157930659/一年级音乐上册教学计划 一年级数学教学计划 一年级语文上册教案 小学一年级班主任工作计划
人教版小学一年级上册语文全套教案(附小结) ,共198页,这里只能复制一小部分 入学教育 一、教学目标 1、观察图画内容,使学生初步感受教师的温暖、同学的友爱和校园生活的丰富多彩。 2、依据画面提示,对学生进行尊敬老师、遵守纪律、团结友爱等方面的入学教育。 3、观察与演示结合,培养学生愿意与老师和同学友好交谈的习惯。 二、教学重难点 1、让学生初步感受教师的温暖、同学的友爱和校园生活的丰富多彩。 2、对学生进行尊敬老师、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育。 三、教学过程 (一)导入新课。 1、同学们,从今天起,你们就正式成为小学生了,你们高兴吗? 2、让我们一起唱首歌吗?(上学歌) (二)讨论学习 1、你们喜欢学校吗?为什么? 2、讨论。 (1)看图说一说,图上都有谁?在干什么? (2)小学生在学校里都可以做些什么?你还听说学校里可以做些哪些事?(引导学生仔细观察图画,展开合理想象,采用讨论的形式鼓励学生畅所欲言。) (四)情景练习。 1、图上的老师和小朋友分别说了什么? 2、模拟练习。 (1)情境一:师生交流。(上学路上。) 老师:清早,我在上学路上遇见一个同学…… 这个同学:老师早! (2)情境二:生生交流。 自我介绍,说明自己的姓名及其他情况。 游戏:"找朋友"。 学生在班内自由结交朋友,其他同学齐唱《找朋友》 (3)情境三:自由交流。 以小组为单位,自己创设一个情境。想好时间、地点、人物(可以有老师、家长、同学),自由练习对话。 小组表演。 3、请学生结合自己成为小学生以来的经历,谈谈上学的感受。 4、口语交际:根据画面内容说一个完整的句子。 1、a o e 一、教学目标 1、学会a 、o 、e 三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。 2、知道单韵母有4个声调,认识声调符号,能直接读出带调的a 、o 、e 的音。 3、认识四线格,学会在四线格里书写a 、o 、e 。 二、教学重点、难点 重点:a 、o 、e 的发音和韵母带调读。 难点:a 、o 、e 的第二声和第三声教学。

7,一年级语文识字教学大小多少的教学设计

教学目标: 1、理解“大”、“小”、“多”、“少”的含义。 2、认识12个生字会写,并掌握笔顺;学会鸟”、诵读中感知反义词,感受汉字丰富多彩的文化内涵,激发学习汉的兴趣 重点:生字会写,并掌握笔顺;学会鸟” 难点:1.认识12个生字会写,并掌握笔顺;学会鸟” 2. 理解“大”、“小”、“多”、“少”的含义。 教学过程   一、游戏导入,激发兴趣   1.(课件出示情境图)教师激趣:小朋友们,今晚的夜色真美,不仅月亮姐姐来到了我们的现场,你看星星妹妹也来凑热闹了。老师听说你们在上学前就认识了许多汉字,现在老师就考考你们,看看这几个汉字,你们会不会读。只要把你认识的字宝宝读对读准,这颗星星就送给你了。   2.随着学生认读,把带有动物或水果图片的生字归类贴在黑板上。(如黄牛、小猫、鸭子、小鸟;苹果、大枣、杏子、桃等)   设计意图:由于学生学前已经有了一定的基础,所以本节课的生字对学生来说并不难。设计这样的导入,不仅激发了孩子们的学习兴趣,同时增加了孩子的自信心,也为下面集中识字做好了铺垫。   二、结合图画、韵文,学习生字   (一)学习韵文,识记“大”“小”。   1.过渡:同学们可真了不起,这些字都能读出来。现在请你们再读读这两组字,看看有什么发现。(板书:上、下;多、少)(学生通过观察进行汇报)   预设:它们都是反义词。   2.同学们,这是重大发现。现在老师带着大家到田野中看一看。(出示田园风光图)同学们,你们知道在美丽的田野中谁和谁是好朋友吗?   (学生汇报自己的发现:黄牛和猫、鸭子和鸟、苹果和大枣、杏子和桃。)   3.学习韵文。   引言:它们谁大?谁小呢?让我们一起走进这个小韵文吧!   (1)老师范读,同学认真听准字音。   (2)学生自由读。(教师巡视,指导个别学生)   (3)这个小韵文里第一、三小节藏着一对反义词,谁找到了?(出示“大”“小”的字卡)   (4)黄牛和猫比,谁大?谁小?(学生比较后汇报)   (5)苹果和枣比呢?(学生比较后汇报)   4.用“大”“小”练习说一句话。   如:爸爸的手大,我的手小。   飞机大,汽车小。   5.指导朗读。把“大”“小”两个生字宝宝送回课文,指导学生有感情地读课文。   (二)学习“多”“少”。   1.(多媒体展示第二组图)请同学们观察第二组图,从图中你们又发现了什么呢?学生观察图片,说说发现了什么。   如:左边的鸭子多,右边的鸟少。左边杏子多,右边桃少。   2.引学:我们可以用什么方法识记“多”“少”这两个字?(加一加、记笔画等)   3.用“多”“少”练习说一句话。   如:我的铅笔多,他的铅笔少。   这边的蘑菇多,那边的蘑菇少。   4.像这样的反义词你还知道哪些?(黑—白、里—外、上—下、左—右)(生汇报拓展)   设计意图:《语文课程标准》中指出:“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,提高识字教学效率。”教学生字时,把小韵文与反义词结合,借助带图的生字来进行教学,让学生在情境中感受反义词的特点,学习效果事半功倍。同时,拓展更多的反义词,让学生去感受汉字的博大精深。   三、游戏形式,巩固识字   反义词对对碰。   师:我们做个“说反义词”的游戏吧!   师:我说大。 生:我说小。   师:我说多。 生:我说少。   师:我说上。 生:我说下。   师:我说里。 生:我说外。   设计意图:低年级学生年龄小,游戏是孩子们最喜欢的形式,教学中设计了“对对碰”的游戏,使学生在学中玩,玩中学,加深对生字的认识。   四、指导书写,掌握字形   1.过渡:同学们对反义词掌握得这么好,相信字也写得非常漂亮、工整。   2.复习田字格的位置名称。(课件出示田字格)   齐读儿歌:田字格,四方方,   写好汉字它来帮,   左上格,右上格,   左下格,右下格,   横中线,竖中线,   各个方位记心间。   3.学生根据儿歌找到田字格每一个小格的位置,教师巡视指导。   4.出示会写的字,指导书写:小、少、牛、果、鸟。   (1)少:①复习笔画“丿”,教师写,学生书空。   撇:露锋起笔,稍停后即向左下出撇,略有弧度,中间部位不宜细,收笔渐提,慢出。   ②书写“少”的笔顺。   ③示范书写,讲清楚每一笔的位置。   ④提醒学生书写的姿势要端正。   ⑤教师巡视,对个别学生予以指导。   (2)小:复习笔画“竖钩”“点”。   竖钩:①中锋下行;②提笔;③自右向左圆转;④顿笔;⑤逐渐提笔向左上平出锋。   点:向右下行笔,由轻到重,到结尾微微顿笔,逆向收笔。   (3)牛、果:竖在竖中线上。   (4)鸟:学习新笔画——“竖折折钩”。   设计意图:学生认识一下田字格各个部分的名称,可以帮助他们今后写字时更好地掌握汉字间架结构,明确每笔起始、结束位置,为今后规范书写奠定基础。而教师的范写,又可以直观、清晰地再现每个笔画行进过程及先后顺序,对于刚刚学写汉字的学生来说,大大降低了写字的难度。   教学反思   以学生喜欢的摘星星游戏活动引入,既符合学生的心理需求,又激发了学生的学习兴趣。学习过程的布置,学习内容的出现,由“字——词——句——拓展造句”,符合学习语文的规律。对学生的要求一步一步提升,使学生的学习情绪时时高涨,学习效率时时增高,且学得轻松愉快。
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