学前教育学第一章教案，学前教育学提纲

1，学前教育学提纲

《学前教育学》考试大纲Ⅰ、考试性质《学前教育学》是学前教育专业（本科）必修的基础课程，也是学前教育专业学生专升本考试课程。《学前教育学》课程的考试内容、考核目标和考试命题充分体现学前教育专业的学科性质与特点，强调学生对本学科基础知识、基本理论和基本技能的掌握。考试内容的深度与学前教育专科生相应的知识面趋于一致。Ⅱ、考试内容总要求：1、初步掌握有关学前教育学的一般概念、掌握学前教育的基本规律及主要理论观点和实施原则。2、运用学前教育学的基本理论，分析研究幼儿园教育现象和问题，并具有尝试解决幼儿园教育中新的矛盾和问题的基本能力。Ⅲ、考试大纲第一章学前教育学的对象、任务及发展（一）考核知识点：1．学前教育学和对象和任务2．学前教育学的发展（二）考核要求：1．了解学前教育学学科性质与特点，掌握相关概念。2．了解学前教育学的学习、研究方法。3．了解我国幼儿教育基本情况，掌握我国当前学前教育的性质、目标与任务。第二章学前教育与社会的关系（一）考核知识点：1．学前社会教育的产生和发展2．学前教育与社会的关系（二）考核要求：1．了解世界及中国幼儿教育产生和发展的历史脉络，掌握有关重大事件及相关幼儿教育家的学说。2．了解世界幼儿教育的产生的历史背景，掌握福禄贝尔的学前教育思想的主要观点。3．了解世界幼儿教育的发展的原因，掌握蒙台梭利、杜威和克鲁普斯卡亚主要的学前教育思想。4．掌握世界幼儿教育现状的特征与发展趋势。第三章学前教育和儿童身心发展的关系（一）考核知识点：1．学前教育和其他因素在儿童发展中的作用2．儿童身心发展水平对学前教育的影响（二）考核要求：1．了解遗传、环境和教育对学前儿童发展的影响和作用。2．了解几各教育和发展的理论。3．学前儿童身心发展的特征。第四章教育目的与学前教育任务（一）考核知识点：1．我国的教育目的2．学前教育的任务（二）考核要求：1．我国的教育目的及其理论基础。2．学前教育的任务与教育目的的关系。3．学前教育各任务之间的关系。第五章婴儿教育

学前教育学提纲

2，幼儿园学前教育教案

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是我为大家整理的幼儿园学前教育教案（通用5篇），欢迎大家分享。　　幼儿园学前教育教案1 　　设计意图：　　在大班数学课程计划里，"认识时钟"是幼儿学习内容之一。大班幼儿对于时间的概念已经有了初步的认识，但是还不够全面。大班幼儿每天的生活、学习都是紧张而又遵循时间规律的。幼儿通过认识时钟，了解时针、分针、秒针的运转规律，认识时钟上的整点和半点，知道钟（手表）等在我们生活中的重要性，知道时间对于我们每个人都是平等的。从而教育幼儿学会珍惜时间，养成按时生活、学习的良好作息习惯。　　教学目标：　　1、通过活动，引导幼儿认识时钟，知道时针、分针、秒针的名称和特点，初步了解时针、分针、秒针的运转规律。　　2、教幼儿认识整点和半点。　　3、在活动中，激发幼儿观察周围事物和探索问题的兴趣。　　4、通过活动，教育幼儿懂得珍惜时间，并养成按时学习、生活的良好作息习惯。　　教学重点：　　认识整点和半点；体验生活与数学的联系。　　教学难点：　　整点和半点钟面指针的规律。　　教学准备：　　实物大挂钟一个、自制青蛙大钟一个（时针、分针的针尖上分别贴有乌龟、兔子图案）、幼儿人手一只小闹钟、幼儿一日作息图片六张。　　教学过程：　　一、情境导入　　1、童话引入：　　一天清早，在一个美丽的乡村，一只美丽的大公鸡起床了。它跳到高处"喔喔"的叫起来。人们赶紧起床，妈妈开始做早饭，小朋友准备上学校，爸爸准备下地干活去...... 　　2、提出问题：　　（1）公鸡打鸣是叫人们干什么？　　（2）每天早晨你是几点起床的？　　（3）你每天都是怎样醒来的呢？　　（某某叫的、自己醒的、闹钟闹的、看手机（表）、其它……）　　3、谈话揭示课题：　　你们都是能按时起床、上学不迟到的好孩子。值得我们大家学习。大人们是通过什么知道时间的？（用闹钟、看表知道时间。）小朋友愿不愿意也通过认钟、表来知道时间，能够自己按时起床，都成为时间的小主人！（愿意！）这节课，我们就一起来"认识时钟"。　　二、自主探究（一）初步认识钟面　　1、出示实物大挂钟：它叫什么？请小朋友想一想，还看到过哪些钟表？钟有什么作用？　　2、出示自制青蛙大挂钟：引导幼儿观察钟面上有什么？（1—12数字、有三根针）。　　3、以龟兔赛跑的故事帮助幼儿分别认识秒针、分针、时针的名称、特点及运转规律：这根最细最长的针叫秒针，它走起来特别快。它走一圈是60秒，也是一分钟。；这根长长的很苗条的针叫分针、它走起来像兔子那样快，它每走一小格就是一分钟，它走一圈就是一小时（教师边讲解边示范拨钟）；这根短短、粗粗的`针叫时针，它乌龟一样走得很慢，它走一格就是一个小时。　　（二）、认识整点和半点　　1、教师通过拨钟、讲解，教幼儿认识整点和半点：当分针指向12，时针指向数字几就是几点整（教师拨针，幼儿说正确时间）；当分针指向数字6时，时针指向数字几就是几点半（教师说时间，个别幼儿拨针）。　　2、反复练习几次。　　3、出示幼儿一日作息图片，说说我的一天：巩固认识整点和半点。　　4、游戏："老狼老狼几点钟"：幼儿人手一只小闹钟，按要求动手操作拨钟。老师扮老狼，幼儿扮小羊，幼儿问：老狼老狼几点钟？师答：几点钟。幼儿立即在钟面上拨出相应时间，老狼检查，当发现有错误时间时，该小羊被吃掉。如此反复进行游戏。　　三、珍惜时间我们已经知道秒针走一圈是一分钟，也就是60秒，那么一分钟到底有多久呢？我们一起来感受一分钟有多长（让幼儿听闹钟走60秒，并轻轻数数至60），知道60秒（即一分钟）很快就过去了。时间是不会倒退或停止的，它只会一直不停地向前走，所以我们大家要珍惜时间，好好学习、好好生活，爱惜生命。　　幼儿园学前教育教案2 　　活动目标：　　1、观察花生果的特征，了解花生果的用途。　　2、记录剥花生仁的情况，学习简单的统计数据的方法。　　3、体验活动带来的乐趣。　　活动准备：　　1、花生人手10颗，点心盘和小碗人手一个，记录表人手一张。　　2、花生类食品若干。　　活动过程：　　一、观察花生果的外形。　　1、以猜谜导入：小朋友都喜欢猜谜，今天老师就给小朋友带来了一个谜语，请你猜一猜，小耳朵听好了。"麻屋子，红帐子，里面睡个白胖子"谁猜出来了？　　2、你是怎么知道的？请幼儿解释谜面。我们来看看，花生的外壳怎样？里面呢？打开后，里面有什么？学习花生仁（了解花生的外形特征）　　二、剥花生　　1、小朋友真棒，不但能猜出谜语，而且还能说出理由，那是不是每颗花生里面都睡了一个花生仁呢？那你来猜猜看，这颗花生里面有几颗花生仁？（幼儿猜测）是不是这样呢？我们怎样就能知道了？（剥开来看一看）　　2、你们知道花生里有多少花生仁呢？现在我们一边剥花生一边记录，怎么记呢？这里有一张记录表，上面有两排格子，这一排是告诉你要剥10次花生，下面这一排是让你填花生仁的颗数，如果第一次剥出2颗花生仁，你就在第一个格子里用2来表示，第2次剥出3颗来，你记在哪里呢？好的，小朋友在剥的时候要剥一次记一次，直到剥完为止，剥下来的壳放在中间的盆子里。不能边剥边吃哦！　　3、请幼儿剥花生，一边剥一边进行记录。　　4、教师巡回指导，提醒幼儿记录剥下的结果。　　5、鼓励已剥完的幼儿说说游戏结果。　　6、统计数据。　　小朋友，花生都剥好了吗？你能不能把记录的结果告诉大家？　　A、今天，小朋友真聪明，不仅会剥花生，还把花生仁的颗数都记录了下来，知道了一颗花生里面有的是1颗仁，有的是2颗花生仁，还有3颗的。那在你剥的10颗花生中每种有几颗呢？我们把它来统计一下好不好？你们看，老师也剥了10颗花生，我也把它记下来了，那来看看，1颗花生仁的我剥到了几次？把它记在哪里，2颗花生仁的剥到了几次？怎么记呢？3、4颗有几次？记在哪里？　　B、小结：好现在我已经把我剥的花生统计出来了。　　C、小朋友会不会把自己的记录结果也统计一下呢？（会）请小朋友试一试，看看你统计下来，那种花生仁的最多？　　D、幼儿统计，教师指导。　　E、交流：你统计的结果怎么样？谁愿意来向大家介绍一下？几颗花生仁的最多？（幼儿讲述）还有谁愿意来说一说？　　F、其他小朋友，你的呢？把你的记录表说给你的爸爸妈妈听听，告诉他，你的是哪种花生仁的最多？（下位交流）　　三、了解花生的用处。　　1、小朋友真棒，通过统计，发现了2颗花生仁最多，那花生有什么用呢？　　2、小结：小朋友说的真好，那花生仁除了可以吃，可以榨油，那它的壳和衣有没有用呢？让我们来听听花生自己是怎么说的吧！　　3、原来花生的本领这么大，它浑身都是宝，你们记住了吗？　　四、分享活动。　　今天我们和花生玩游戏，还知道了，这么多关于花生的知识，现在我们一起来尝尝我们亲手剥的花生是什么味道的？孩子分享花生。　　幼儿园学前教育教案3 　　活动目标　　1、继续用正确的方式握笔作画，尝试运用中锋画线条、侧锋涂染。　　2、学习在墨线勾勒的轮廓内以平涂法表现彩色的房间。　　3、感受画面色彩和线条的丰富，喜欢用毛笔作画。　　活动准备　　国画工具材料。　　活动过程　　1、设置情境导人活动，引导幼儿仔细观察教师对侧锋的运用。　　(1)教师示范侧锋涂染，幼儿仔细观察。　　教师：毛笔一家要造房子了，看看是怎样造的呢(见“教学材料”) 　　●教师采用拟人的方式导入情境，并将创作过程串联到情境中。这种教学策略容易激发幼儿的兴趣。　　(2)引导幼儿从冷暖色调给人的不一样感觉上进行欣赏。　　教师：房子造好了。这些不一样颜色的房间带给你什么感觉呢　　2、幼儿尝试创作。　　教师：如果让你也来造一座有彩色房间的屋子，你想设计哪些颜色的房间房子应当怎样造呢　　3、展示幼儿作品，团体欣赏、评价。　　教师：谁来介绍一下你画的彩色房间为什么你设计了这些颜色你是怎样画的　　●侧重从幼儿对色彩的感受和想象，以及对中锋、侧锋两种运笔方式的掌握上进行评价。　　【评析】　　中锋和侧锋的基础练习能够分为两个课时来进行。本活动为一课时，另一课时能够用交叉的直线来分隔画面，幼儿在直线构成的网状图案中找出两个三角组成的小鱼，用侧锋给小鱼涂色，点上鱼眼睛，边画边玩。　　教学材料：　　毛笔一家造房子　　毛笔妈妈站着走，边走边砌墙壁。(中锋随意在纸上画线条，注意线条之间要有交叉)墙壁砌好了!纸上出现了好多大大小小的房间!毛笔爸爸要把这些房间刷成彩色的：毛笔爸爸蘸上红颜料，调色盘里穿衣裳(舔笔)，躺下来(侧锋)把这个房间刷成了红色，换一件衣服(换颜色)再来刷……(能够一次将所有想染成红色的房间都染好，注意相邻的两个房间尽量不染同一种颜色) 　　幼儿园学前教育教案4 　　活动目标：　　1、愿意将自我喜欢的玩具和大家一齐玩、不独占、争夺玩具。　　2、在玩的过程中，初步学会轮流、一齐玩、交流玩的方法。　　体验与同伴玩玩具的欢乐和情趣。　　活动准备：好玩的新玩具、幼儿用书　　活动过程：　　1、创设情景，使幼儿明白玩具大家玩，不独占、不争夺。　　（1）出示新玩具，引起幼儿兴趣，并让幼儿玩玩具，教师观察。　　（2）针对活动中幼儿出现的矛盾，引导幼儿讨论、感受到独占、争夺玩具会带来不愉快。　　2、鼓励幼儿与他人一齐玩玩具，共同分享，并探索一齐玩的方法。　　（1）启发幼儿想办法：一种玩具大家都想玩，又要玩得高兴，能够怎样玩？　　轮流玩：你先玩，他再玩，我后玩交流玩　　（2）听故事，进一步感受轮流玩，能让大家都欢乐的情绪体验。　　教师提问：小龙开始怎样做的？和；之后又是怎样做的？小龙为什么玩的异常高兴？　　（3）小姐：好玩的玩具大家都爱玩，你玩玩、我玩玩，不争也不抢，大家都开心。　　3、引导幼儿阅读幼儿用书，说说：换面上的小朋友是怎样样玩玩具的？你喜欢谁？为什么？请你在圆圈里给会与大家一齐玩玩具的小朋友打√ 　　幼儿玩玩具，鼓励幼儿进取常识轮流玩、交换玩的方法，体会一个人玩和大家玩的不一样感受。　　幼儿园学前教育教案5 　　活动目标: 　　1.在对比明星的照片和漫画中，了解漫画夸张、变形手法。　　2.认真观察自己的特征，初步学习用夸张、变形的画法，画一幅漫画像。　　活动准备: 人物漫画像、小镜子、记号笔　　教学过程：　　一、导入课题，引导幼儿细致观察照片和漫画的区别。　　1.出示幼儿熟悉的人物漫画像，引导幼儿观察。　　提问:你觉得他们的画像怎么样？跟平时的画像有什么区别？　　2.教师小结：这些是漫画像，人们看了会想笑，并能留下深刻的印象。　　二、通过观察和比较，分析人物照片和漫画的区别，找出漫画的特点。1.再次引导幼儿观察照片和漫画。　　提问：我们来看一看这些人物的照片，再看一看他们的漫画像。你能找出漫画的特点吗？幼儿间可以先互相讨论一下。　　2.教师小结：漫画的特点是把人物外形及表情夸张变形了。把人物最有特点的地方表现出来。　　三、幼儿进一步了解漫画的表现手法。　　1.请幼儿观察教师脸部特征，说一说什么地方最特别，如果你来画，你会夸张哪个部位。　　2.教师告诉幼儿抓住突出的特点，从整体入手，不要从小部分画，请个别幼儿示范。　　四、通过观察镜子里的自己，找出自己脸部的特点。　　1.教师：我们今天也来画一画自己的漫画像。　　2.拿出镜子对照着观察自己。还可以让幼儿之间互相找特点。　　五、给自己画一张漫画像，体验创作的乐趣。　　六、展示作品，引导幼儿相互欣赏和交流。

幼儿园学前教育教案

3，教学大纲学前教育学黄人颂学前教育学

《学前教育学》课程教学大纲一、课程基本情况：课程编号：05309243 课程名称：《学前教育学》课程类别：专业必修课学时/学分：51\3 先修课程：本课程是以学前卫生学、学前心理学等为基础的一门基础理论学科。因此本课程的先修课程包括《学前卫生学》、《学前心理学》等，这些课程可以帮助学生更好地掌握幼儿教育学的基本原理，并帮助学生理解和掌握幼儿园一般教育活动规律，培养学生的专业理论素养。适用专业：五年制、三年制学前教育专业（含英语方向）开课系或教研室：学前教育系(学前教育教研室 ) 二、课程教学目标 1、任务和地位：《学前教育学》是学前教育专业学生的必修专业基础课之一，它涵盖了幼儿园保教工作的全部内容，偏重于研究幼儿教育的宏观指导理论及其一般教育活动规律等问题，在完成学前教育专业培养目标中起着核心作用。本课程教学两条线并举，既突出理论性的学习，又加强实践性活动，旨在帮助学生理解、掌握《学前教育学》的基础知识和基本理论，并学会运用理论分析和解决教育实际问题，形成科学的幼儿教育观，提高幼儿园保教工作所必需的基本技能和技巧，以获得幼儿园教育教学工作所必需的综合应用能力，形成从事幼儿园教师职业所必备的综合素质，更好地适应我国幼儿园教育改革对新时代幼儿教师的职业要求，形成职业能力。 2、学习目标：（1）知识目标：了解我国学前教育改革的背景、理念与特征，了解学前教育的产生和发展的基本历史，了解本课程的研究方向、任务和体系，掌握学前教育学中的基本概念、基础知识和基本理论，初步形成现代学前教育的新观念，形成科学的教师观、儿童发展观、教育观、环境观、课程观、教育评价观。（2）能力目标：初步学会运用现代学前教育思想、教育理念探讨幼儿园教育教学工作的特点、一般规律和方法及各种教育现象和教育问题；运用教育教学基本理论分析和评价幼儿园教育教学行为；掌握观察分析幼儿身心发展状况的技能及与幼儿、家长沟通的技能；能根据幼儿园教育目标和幼儿发展的特点初步制订班级各类教育计划和课程计划；具备幼儿园教学、游戏、生活等活动的设计和组织的能力。（3）情感目标：主动了解幼儿园教育现状以及当前教改的热点、新经验和新趋势，喜欢探究幼儿教育问题，激发学习的好奇心和求知欲，促进自我专业成长，培养职业素养，树立专业理想。三、课程教学内容（一）理论教学内容第一部分学前教育的基本原理绪言教学目标： 1、理解概念：教育、学前教育、学前教育学。 2、了解学前教育发展简史 3、激发学生学习学前教育学的兴趣。教学课时：2学时教学方法：讲授法教学内容：一、什么是教育？什么是学前教育？二、学前教育发展简史三、学习学前教育学的意义四、学习学前教育学的方法第一章幼儿园教育目标、任务与教育原则教学目标： 1、理解概念：幼儿园教育目标、教育原则； 2、了解幼儿园教育在新时期的双重任务。 3、理解我国幼儿园教育目标的具体内涵以及目标的层级分解方法、学前教育八大原则； 4、能运用八大原则的理论分析幼儿园教育现象，培养理论联系实际的能力和分析能力。 5、形成正确的学前教育观教学重点： 1、幼儿园教育总目标的具体内涵； 2、八大教育原则的理解极其运用。教学难点：幼儿园教育目标的层级结构教学课时：3学时教学方法：讲授法、分析法教学内容：第一节幼儿园教育目标一、我国幼儿园教育总目标及其具体内涵二、制订幼儿园教育目标的依据三、幼儿园教育目标的层级结构极其分解注意事项第二节幼儿园任务一、幼儿园的双重任务二、新时期幼儿园双重任务的特点第三节幼儿园教育的原则一、尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则二、促进儿童全面发展的原则三、面向全体，重视个别差异的原则四、充分利用儿童、家庭、社会的教育资源的原则五、保教结合的原则六、以游戏为基本活动的原则七、教育的活动性和活动的多样性原则八、发挥一日活动整体教育功能的原则第二章幼儿园全面发展教育一、教学目标： 1、理解幼儿园全面发展教育的含义 2、体、智、德、美教育的目标、内容及实施途径 3、能运用全面发展教育的观念分析、评价幼儿园具体的教育工作二、教学重点： 1、幼儿园全面发展教育的含义 2、体、智、德、美教育的目标、内容及实施途径 3、能运用全面发展教育的观念分析、评价幼儿园具体的教育工作三、教学难点： 1、深刻理解全面发展教育的的含义。 2 、能运用全面发展教育的观念分析、评价幼儿园具体的教育工作四、教学时数：4学时五、教学内容：第一节幼儿园全面发展教育概述 1、幼儿园全面发展教育的含义 2 、幼儿园全面发展教育的意义第二节幼儿体育一、概念：幼儿体育二、幼儿体育的目标三、幼儿体育的内容体育活动的实施第三节幼儿智育一、概念：智育、幼儿智育、知识和智力的关系二、幼儿智育的目标三、幼儿智育的内容四、智育的实施第四节幼儿德育一、概念：幼儿德育二、幼儿德育的目标三、幼儿德育的内容四、幼儿德育的实施第五节幼儿美育一、概念：美育、幼儿美育二、幼儿美育的目标三、幼儿美育的内容四、幼儿美育的实施第三章学前教育与环境教学目标： 1、理解幼儿园、家庭、社区学前环境创设的功能。 2、掌握创设幼儿园环境的原则以及对教师的要求。 3、能运用环境创设的理论分析评价幼儿园环境创设的实例。教学重点：正确理解创设幼儿园环境的原则，能运用环境创设的理论分析评价幼儿园环境创设的现象。教学难点：理解幼儿园环境创设的原则。教学方法：讲授法、案例分析法教学课时：3学时教学内容：第一节学前儿童的教育环境概述一、影响儿童发展的有关因素二、学前儿童发展的三大环境（一）幼儿园是特别的社会环境（二）、家庭是幼儿成长的自然的生态环境（三）社区是幼儿园围墙外的大社会环境第二节幼儿园环境创设的原则：一、环境与教育目标一致原则二、三、四、五、适宜性原则幼儿参与的原则开放性原则经济性原则第三节幼儿学习环境的规划一、学习环境的规划与设计二、学习材料的选择三、学习区的类型与组织第四章学前儿童与学前教师教学目标： 1、理解学前儿童的特性、在教育过程中的地位、学前儿童的发展，树立正确的儿童观、教育观、儿童发展观。 2、理解学前教师的职业特点和专业素养要求，能分析评价学前教师的教育行为和教育能力。教学重点： 1、能运用教师能力素质要求的理论分析评价幼儿园教师的教育行为和教育能力。 2、正确认识学前儿童的发展特点，并能树立正确的儿童观、教育观、儿童发展观；教学难点： 1、理解学前儿童的特性及其在教育过程中的地位。 2、掌握学前教师能力素质要求的具体运用。教学方法：讲授法、讨论法；教学课时：4学时教学内容：第一节学前儿童一、现代儿童观：（一）儿童发展是生物因素和社会因素多层次的相互结合、相互作用的过程。（二）学前儿童的特性（三）学前儿童在教育过程中地位（四）学前儿童的发展二、儿童权益的保障。《儿童权利公约》。第二节学前教师一、学前教师的职业特征和角色、职责二、学前教师的专业素质：三、学前教师的专业成长第三节幼儿与教师的相互关系一、尊重幼儿是幼儿园教育的内涵二、建立良好的师生关系第二部分幼儿园教育过程与实施第五章幼儿园课程教学目标： 1、理解概念：幼儿园课程 2、了解幼儿园课程要素及幼儿园课程的性质和特点。 3、掌握幼儿园课程目标的制订、课程内容的选择、课程的组织与指导方式。 4、树立正确的课程观。教学重点： 1、幼儿园课程目标的制订 2、幼儿园课程内容的选择与确定 3、幼儿园教育活动组织与指导方式的选择教学难点： 1、幼儿园课程内容的编制 2、幼儿园教育计划的制订教学方法：讲授法、讨论法、案例分析法教学课时：4学时教学内容：第一节幼儿园课程概述一、幼儿园课程的含义二、幼儿园课程的基本要素三、幼儿园课程的性质和特点第二节幼儿园课程方案的结构与编制一、幼儿园课程目标的制订：（一）幼儿园课程目标的分解（二）幼儿园课程目标的几个纬度（三）幼儿园课程目标的表述（四）制订目标的依据（五）幼儿园课程目标的作用二、幼儿园课程内容的选择与确定（一）幼儿园课程内容的形态（二）选择与确定幼儿园课程内容的原则三、幼儿园课程的组织（一）幼儿园课程内容的几种编制方式（二）幼儿园教育计划的制订（三）幼儿园课程的活动组织与指导方式第六章学前教育活动的组织与指导教学目标： 1、理解概念：幼儿园游戏、教学活动、日常生活活动 2、理解幼儿游戏的含义、特点、教育作用、种类和游戏的指导原则 3、学会观察并能运用游戏理论分析幼儿园游戏对儿童的各方面的影响。 4、理解幼儿园教学活动的特点、幼儿园教学活动的构成要素、教学活动的设计要求 5、掌握幼儿园教学方法，能根据活动内容正确选择不同的教学方法和组织形式。 6、掌握幼儿园教学原则，并能运用理论分析幼儿园教学活动的过程，培养分析问题和解决问题的能力。 7、理解幼儿园教学活动的组织与指导策略。 8、尝试写一个幼儿园具体教学活动的教案，初步学习理论联系实际的能力。 9、理解幼儿园日常生活活动的含义、内容和要求、教育意义 10、了解幼儿园其他形式活动的组织要求教学重点： 1、掌握幼儿园教学方法，能够根据活动内容正确选择不同的教学方法和组织形式 2、掌握幼儿园教学原则，并能运用理论分析幼儿园教学活动的过程，培养分析问题和解决问题的能力 3、掌握幼儿园一日生活活动的内容和要求教学难点： 1、幼儿园教与学的关系 2、理解幼儿园教学活动的组织与指导策略。 3、学会观察并能运用游戏理论分析幼儿园游戏对儿童的各方面的影响。教学方法：讲授法、讨论法、案例分析法、观摩活动、教学实训教学课时：8学时教学内容：第一节游戏活动一、幼儿游戏的特征（一）幼儿游戏的含义：（二）、幼儿游戏的特点二、幼儿游戏的教育作用（一）促进幼儿身体的发展（二）促进智力和语言的发展（三）促进幼儿良好情感的发展（四）促进幼儿社会性发展三、幼儿园游戏分类的几种形式（一）创造性游戏和有规则游戏（二）主动性游戏和被动性游戏（三）手段性游戏和目的性游戏四、幼儿园游戏的组织与指导（一）儿童游戏的水平分析与预设（二）幼儿游戏的观察（三）幼儿游戏的一般指导要求第二节教学活动一、幼儿园教学活动概述（一）幼儿园教学活动的涵义、教与学的关系（二）幼儿园教学活动的特点（三）、幼儿园常用的教学手段和方法 1、幼儿园常用的教学手段 2、幼儿园常用的教学方法（四）、幼儿园教学活动的原则二、幼儿园教学活动的设计（一）幼儿园教学活动的构成要素（二）教学活动各要素的分析（三）教学活动方案设计三、教学活动的组织与指导（一）教学活动过程的组织与指导（二）教学活动的反思与评价第三节幼儿园的日常生活活动一、幼儿园日常生活活动概述（一）日常生活活动的含义（二）日常生活活动的教育作用二、日常生活活动的内容和要求（一）入园和离园（二）进餐、饮水、盥洗、入厕和睡眠活动（三）过渡活动和自由活动（四）散步三、组织指导日常生活活动应注意的问题（一）保教结合（二）合理常规（三）生活技能练习第四节幼儿园其他形式活动一、节日活动的组织与指导要求二、外出（参观、郊游）活动的组织与领导三、亲子活动的组织与指导第七章幼儿园班级管理教学目标： 1、理解幼儿园班级管理的意义、目标、原则和指导策略 2、能运用班级管理的理论分析解决幼儿园班级管理中的各种教育问题教学重点：初步掌握班级管理的指导策略教学难点：能运用幼儿园班级管理的理论分析解决幼儿园班级管理中的各种教育问题。教学方法：讲授法、案例分析法、教学实训教学课时：2学时教学内容：第一节幼儿园管理目标与原则一、班级管理目标二、班级管理的基本原则第二节班级管理与指导的策略一、忽略法二、鼓励法三、改变儿童的生活方式四、讨论法五、学习冲突解决的方式第八章家庭、社区、小学与学前教育教学目标： 1、了解家庭、社区对学前教育的影响及其意义 2、理解家园合作、与社区合作的内容和形式 3、了解幼儿园与小学衔接工作的意义和任务及教育策略教学重点：1、掌握家园合作的指导方法 2、掌握幼儿园与小学衔接的教育策略教学难点：理解儿童上小学后面临的主要困难及教育策略教学方法：讲授法、讨论法；教学课时：4学时教学内容：第一节与家庭的合作一、家园合作的意义二、家园合作的原则三、家园合作的内容和主要形式第二节与社区的合作一、学前教育社区化是世界学前教育发展的重要趋势二、与社区合作内容（一）幼儿园以自身的教育优势服务社区（二）争取社区对幼儿园工作的支持和参与第三节幼儿园与小学的衔接一、幼儿园教育与小学教育的区别二、幼小衔接的工作的意义和任务三、幼儿上小学后面临的主要困难及教育策略（一）身体适应方面（二）社会适应方面（三）学习适应方面第九章学前教育评价教学目标： 1、理解学前教育评价的涵义、作用 2、掌握学前教育评价的主要内容和标准，树立正确的教育评价观教学重点：掌握学前教育评价的主要内容和标准，能运用评价理论分析评价幼儿园的教育现状教学难点：掌握学前儿童发展评价的内容和标准教学方法：讲授法、讨论法教学课时：2学时教学内容：一、学前教育评价的涵义和作用二、学前教育评价的内容和范围（一）学前儿童发展评价 1、健康与动作发展评价 2、认知与语言发展评价 3、品德与社会性发展评价 4、艺术与情感发展评价 5、习惯与自理能力发展评价（二）幼儿园教师工作评价 1、安全工作 2、卫生保健工作 3、教育活动的设计与组织 4、对幼儿的管理 5、环境创设工作 6、家长工作评价第三部分当代学前教育发展的理论与实践教学目标： 1、了解世界先进学前教育思想和教育发展趋势，开阔视野 2、了解当前幼教课程改革的热点 3、了解早教事业发展的动态教学重点：各理论流派教学难点：各课程模式教学方法：讲座报告教学课时：6学时教学内容：第十章当代学前教育发展的理论流派一、学前教育学的创立和发展（一）福禄培尔的思想及其贡献（二）蒙台梭利的思想及其贡献二、学前教育学在中国的创立和发展（一）陈鹤琴的思想及其贡献（二）陶行知的思想及其贡献三、当代学前教育发展的理论流派及其思想（一）行为主义（二）认知主义（三）建构主义（四）多元智能理论（五）维果斯基的“最近发展区”理论第十一章学前教育课程模式简介一、海斯科普课程模式二、蒙台梭利课程模式三、瑞吉欧、艾米利亚课程模式四、幼儿园园本课程简介第十二章 0—3岁学前教育理论和实践研究一、早教基本理论二、早教发展动态（二）实践教学内容（详见《实践指导书》）（三）时间分配和进度本课程在大二第一学期开设，共18周，实际教学周数为17周，每周3学时，教学时数共51学时，其中1周复习考试，课堂理论教学共42学时，实践教学9学时。外加实践周活动20学时，共71学时。（四）教学方法与手段建议《学前教育学》是一门与实践紧密结合的基础理论课程，在教学中，以本课程的性质和特点为指导，遵循本课程的教育规律和学生的认知特点，采取课内外结合，理论与实践结合，教学形式多样化，课堂讲授，案例（录像）分析、课外实践（见习）、观摩、小调查，研讨、模拟教学、项目行动导向等方法，引导学生自主学习的形式进行教学。充分发挥多媒体教学的优势，结合集体讲授、小组讨论、教学资料或现场观摩与分析评价、设计情境等形式进行教学；注重培养学生的发现问题、分析问题和创造性解决问题的能力；培养学生的创新意识和实践能力。四、课程考核方法及要求本课程注重形成性评价与终结性评价的结合。 1、形成性考核：主要以实践教学考核成绩为主，占总成绩的30%。主要包括：出勤、课堂发言情况（5%）；个人书面作业、课后小组讨论作业（5%）；小组项目作业（20%）。（2）期末终结性考核：占总成绩70%。考核方式采用闭卷考式的方式，以百分制评分。成绩采取综合评定：即期末考试成绩/平时考核成绩=7：3（总评成绩=平时成绩×30%+期末成绩×70%。期末成绩=卷面理论考试成绩×70%，平时成绩=出勤、课内外作业、课堂学习态度×10%+实践×20%）。 1．考核方式：考试（√ ） 2．成绩评定：计分制：百分制（√）总评成绩构成：平时考核（30）％；结课考核（70）％；平时成绩构成：考勤考纪（5 ）％；书面作业（ 5）％；实践环节（20 ）％；五、教材及教学参考资料（一）建议教材：《学前教育概论》桂景宜主编高等教育出版社 2007 年；（二）辅助教材：陈幸军主编《幼儿教育学》人民教育出版社 2003年（三）参考资料： 1、魏建培主编《学前教育学》科学出版社，2008 2、、李季湄、肖湘宁主编《幼儿园教育》人民教育出版社，1996 3、蔡迎期《学前教育概论》华中师范大学出版社，2006 4、刘焱、牟映雪《学前教育学》南海出版公司，2009 5、郑建成《学前教育学》复旦大学出版社，2007 六、必要的说明：大纲的编写围绕高职高专学前教育专业学生的培养目标，针对学生的就业取向着重探讨幼儿园教育的宏观指导理论和幼儿园教育的一般规律，帮助学生理解和掌握幼儿教育基本原理和基础理论，并通过实践活动初步形成相应的幼儿园教育工作的技能和能力，同时以专题讲座的形式拓展学前教育理论的学习，开阔学生视野，形成理论素养。

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