小班数字认识1 10公开课，请教一下认识数字是从110开始还是09开始呢哪个更科学为什么

来源：整理时间：2023-05-22 10:13:31 编辑：挖葱教案手机版

本文目录一览

1，请教一下认识数字是从110开始还是09开始呢哪个更科学为什么
2，如何计算1到10每个数字出现的概率
3，小班教案认识最高和最矮
4，小班数学公开课比较多少教学设计
5，数字认识1113教案
6，幼儿园小班数学教案一一对应比多少及活动反思
7，小班教案认识数字5

1，请教一下认识数字是从110开始还是09开始呢哪个更科学为什么

我觉得应该是从0~9开始吧，因为毕竟自然数是从0开始的，不过我不太确定，希望你不要嫌弃蛤。

请教一下认识数字是从110开始还是09开始呢哪个更科学为什么

2，如何计算1到10每个数字出现的概率

1到10每个数字出现1、出现所有可能性的结果会有10种结果，即：1~10；2、出现每一种数字结果的次数为1次；3、出现每个数字的概率为：1÷10=1/10。扩展资料：古典概型讨论的对象局限于随机试验所有可能结果为有限个等可能的情形，即基本空间由有限个元素或基本事件组成，其个数记为n，每个基本事件发生的可能性是相同的。若事件A包含m个基本事件，则定义事件A发生的概率为p（A）=m/n，也就是事件A发生的概率等于事件A所包含的基本事件个数除以基本空间的基本事件的总个数。参考资料来源：百度百科-概率

生活也许欺骗了你，但你绝对不能欺骗生活。

我觉得这么算比较合理：第一次抽到的概率为10%，不抽到为90%,即第二次也抽不到的概率为81%，100-81=19，所以第二次抽到的概率为19%，以此类推，第十次抽不到的概率为0.9的10次方即0.9^10 = 0.3486784401，换成百分数是34.87%，所以抽到的概率是65.13%，纯手打，望采纳！！！！！

直接通过计算1到10每个数字在大规模语料中出现的频率，然后当数据量很大的时候，频率趋近于概率，于是就得到了每个数字出现的概率。

如何计算1到10每个数字出现的概率

3，小班教案认识最高和最矮

小班数学活动：认识高矮活动目标：1、能直观比较两物（或人）的高矮。2、能直接操作图卡直接比较图卡人物的高矮。活动准备：高矮不同的玩偶数个。人物图卡数张。活动过程：1、教师准备数个能站立的玩偶，拿出两个（高矮差异大）提问：说说看XX和XX，谁高？2、幼儿直观比较两玩偶的高矮，并回答。3、教师请两位幼儿到前面比较高矮。（先找两位身高差异较大的，再找两位身高差不多高的。第二种情况时，幼儿如果回答“一样高”也可以。）4、教师将幼儿每三人分成一组，请幼儿两两互相比较（以背对背站在一起的方式），另一个人轮流练习判断。（教师可以到幼儿旁边询问谁高谁矮）5、教师那出两张大型的人物图卡，展示在黑板上（两人的距离放远一点，不易直观地比较出来）。教师提问：这两个娃娃，谁比较高？6、教师在黑板上画一条线代表地面，并说明：你们和其他同学比身高的时候，都是站在地上比的，所以娃娃图卡要比身高，脚也要先对齐，再看谁比较高。7、教师重复5、6的操作，那出其他的人物图卡重新布题。8、请幼儿看幼儿用书。教师提问：有3个娃娃要比身高，猜一猜，手上拿故事书的娃娃和拿积木的娃娃哪个比较高？9、请幼儿拿出娃娃图卡，将手上拿故事书的娃娃和拿积木的娃娃图卡放在框框中比一比。10、教师提醒：比身高时，娃娃的脚要对齐框框中的底线。11、幼儿任意选择2个娃娃图卡，重复练习判断高和矮。12、教师可以在角落摆放身高不同的玩具数个，让幼儿不断练习比较。小结：让幼儿了解和同学比较身高的方法，以及操作娃娃图卡比较身高时，脚要对齐底线的做法。

小班教案认识最高和最矮

4，小班数学公开课比较多少教学设计

教学目标：1、使学生初步认识一一对应，知道同样多的含义，初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。2、通过操作、观察，初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。教具：多媒体：小猪，小兔，砖块等的图片，录音等教学过程：导入页面，导入语：小朋友们，你会做比较吗？比如：相同、长短、高矮、大小、等等，这些都是做比较的结果。让我们一起来学习本课吧！学习本课之前，我们先来听个故事：播放（讲述：三只小猪盖房子的故事）再出示小猪运物图页面新授：1、教学：同样多教师：观察图上有几只小兔，一只小兔搬了多少块砖块？（操作多媒体小兔头和砖块的图案）一只小兔搬一块砖，小兔的只数和砖的块数比较谁多谁少？（学生回答后教师总结：一只小兔对一块砖头，没多余的小兔，没有多余的砖块，我们就说小兔和砖同样多。这样一个对一个的比较方法就叫做一一对应。教师同时让学生口头说：兔子和砖同样多）教师：图上还有哪些物体同样多？苹果和小猪，小兔和小板凳，小兔和萝卜，学生找出后要让学生说谁和谁同样多？）学生动手操作：先引导对5个梨摆同样多的苹果，再让学生独立动手摆橡皮和铅笔2、教学：多一些，少一些教师：观察图上有几只小猪，一共有几根木头？（学生回答，教师操作多媒体）一只小猪对一根木头，有没有多余的小猪，有没有多余的木头？是小猪多还是木头多？怎么知道木头比小猪多？教师：我们用连线的方法，一只小猪对一根木头（演示）小猪都对上了，而木头还多出一根，说明木头多，小猪少，我们还可以说木头比小猪多，小猪比木头少，板书：多一些，小一些（让学生跟着说，学会说完整的话）教师：图上还有哪些物体可以比？（苹果和小兔，小猪和板凳，小兔和小猪，小猪和萝卜等等）学生找出后让学生口头说谁比谁多，或谁比谁少）学生动手操作第一行摆4个圆，在圆的下面摆三角形，三角形要比圆少一个，第二行摆多少个三角形？摆红花5朵，第二行蓝花比第一行少一朵怎么摆？让学生自己任意摆，然后用一句话说一说你是怎么摆的？三、巩固练习

5，数字认识1113教案

教学要求：　1、使学生能正确地数出数量在11—20之间物体的个数，　2、认识11—20各数，能正确读出11—20各数，　3、初步掌握11—20以内数的顺序。　4、使学生初步了解十进制。　5、知道10个一是1个十，2个十是20。　6、初步体会数与生活的联系，　7、初步培养估计的意识，获得初步的数感。　教学重点：　使学生通过实践操作、探索、合做掌握一个十和几个一表示十几，能正确地读出11—20各数。　教学难点：　建立计数单位十的概念。　教学准备：　课件、小棒（装在小盆里，12根，每人一盆）。　教学过程：　一：创设情境，导入新知：　[电脑：机器猫]　师：小朋友，你们看，谁来了？　猫：小朋友，你们好，我叫小叮当，今天我想跟你们一快儿学习，你们愿意吗？　猫：太好了，我在学校里也是一个好孩子，已经得到很多小红花了，不信你们数数。

一、教学目标（一）知识与技能认识11～20各数，能正确数出数量在11～20之间的物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。（二）过程与方法借助实物、小棒、直尺等直观素材，充分经历数数的过程，认识数的组成、数序并感受数的大小关系。（三）情感态度和价值观在活动中体会数学与实际生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。二、目标分析本课教学目标是学生在认识了1～1011～20各数，基本建立了数数的方法，并在生活中接触过比10大的数的基础上，通过观察、动手操作等活动进一步认识各数的读法及组成。三、教学重难点1教学重点：认识11～20各数，能准确数数、读数，掌握20以内数的顺序并能比较数的大小。教学难点是理解11～20各数是由个十和几个一组成的。教学难点：11～20各数的组成，由以“一”为计数单位，到以“十”和“一”为计数单位的连用，是学生认知上的飞跃，也是学生认知的难点。四、教学准备课件、集星卡、小棒等。五、教学过程（一）借助生活，引出新知1．学生数出自己开学以来获得“学习星”的数量。2．指名汇报，教师利用板书简单记录学生汇报的数（8，17，11，20……）。3．揭示课题。生活中经常会遇到比10大的数，今天就来认识这样的数。【设计意图】从学生实际生活入手，利用已有的数数经验引出课题，让学生真切感到数学与实际生活联系密切。

6，幼儿园小班数学教案一一对应比多少及活动反思

比较多少是小班上学期的一节科学活动，目的让幼儿掌握“一一对应”的比较方法，能够正确的比较出物体的多少。活动前准备充分，不但有多样的教具还给幼儿准备多种操作材料方便幼儿进行操作、掌握。一、语言描述欠条理。活动开始，教师用小猫钓鱼的情节引起幼儿兴趣，第一只小猫钓了2条鱼，第二只小猫钓了三条鱼，问一问谁钓的多。

一一对应活动目标：1、初步了解物体之间一一对应的关系.2、在操作及游戏活动中,感受对应的关系.3、乐于参与集体游戏活动.活动准备：1、教具准备：“小熊一家”“大象运木头”“方方的搭” 2、学具准备：“大象运木头”；“方方的塔”.3、《操作册》第1册第10页.1、出示“小熊一家”导入.今天小熊一家人又要来我们小二班了,我们来看一看.（熊爸爸、熊妈妈、熊哥哥、熊姐姐、熊宝宝） 2、集体活动.（1）演示教具“大象运木头” 今天小熊家要造房子,可是盖新房子要用很多的木头,（在黑板上出示木头随意排列）,他们请来了力气最大的大象一家人来帮忙了.（出示大象并按大到小排列）教师扮演最大的象爸爸：这么多的木头,我应该运哪一捆呢?幼儿：象爸爸应该运最大的木头.教师将最大的木头放在象爸爸下面.教师：象宝宝应该运哪一捆木头呢?幼儿：象宝宝应该运最小的木头.教师将最小的木头放在象宝宝下面.教师分别找到给其它象找到对应的木头,再将木头一一对应摆放在大象的下方.（2）利用学具“方方的塔”进行大象与塔的一一对应.小熊的房子盖好了,小熊一家要住到新房子里去啦!（教师出示方方的塔）,这些房子一样大吗?请你们帮他们找到适合他们的房子,好吗?熊爸爸应该住哪个房子呢?（最大的）依次给小熊一家找到对应的房子.教师小结：大小不同的小熊分别住在合适的房子里.3、幼儿操作.大象一家给他们盖好了新房子,小熊他们真高兴呀,他们决定回去也要盖一座新房子让自己住.请你们帮忙和大象一起盖一座漂亮的房子,好吗?4、交流小结,收拾学具.教师引导幼儿在活动中感受物体对应的关系,并将学具收拾好.我们帮大象盖好了新房子,大象真高兴呀,说要谢谢我们小朋友.5、活动延伸.有几个小动物找不到它们的新家了,请你们来找一找他们的家在哪里?用笔将小动物和他们的家连起来.

一一对应活动目标：1、初步了解物体之间一一对应的关系.2、在操作及游戏活动中,感受对应的关系.3、乐于参与集体游戏活动.活动准备：1、教具准备：“小熊一家”“大象运木头”“方方的搭”2、学具准备：“大象运木头”；“方方的塔”.3、《操作册》第1册第10页.1、出示“小熊一家”导入.今天小熊一家人又要来我们小二班了,我们来看一看.（熊爸爸、熊妈妈、熊哥哥、熊姐姐、熊宝宝）2、集体活动.（1）演示教具“大象运木头”今天小熊家要造房子,可是盖新房子要用很多的木头,（在黑板上出示木头随意排列）,他们请来了力气最大的大象一家人来帮忙了.（出示大象并按大到小排列）教师扮演最大的象爸爸：这么多的木头,我应该运哪一捆呢?幼儿：象爸爸应该运最大的木头.教师将最大的木头放在象爸爸下面.教师：象宝宝应该运哪一捆木头呢?幼儿：象宝宝应该运最小的木头.教师将最小的木头放在象宝宝下面.教师分别找到给其它象找到对应的木头,再将木头一一对应摆放在大象的下方.（2）利用学具“方方的塔”进行大象与塔的一一对应.小熊的房子盖好了,小熊一家要住到新房子里去啦!（教师出示方方的塔）,这些房子一样大吗?请你们帮他们找到适合他们的房子,好吗?熊爸爸应该住哪个房子呢?（最大的）依次给小熊一家找到对应的房子.教师小结：大小不同的小熊分别住在合适的房子里.3、幼儿操作.大象一家给他们盖好了新房子,小熊他们真高兴呀,他们决定回去也要盖一座新房子让自己住.请你们帮忙和大象一起盖一座漂亮的房子,好吗?4、交流小结,收拾学具.教师引导幼儿在活动中感受物体对应的关系,并将学具收拾好.我们帮大象盖好了新房子,大象真高兴呀,说要谢谢我们小朋友.5、活动延伸.有几个小动物找不到它们的新家了,请你们来找一找他们的家在哪里?用笔将小动物和他们的家连起来.

7，小班教案认识数字5

活动目标：　　1、认识1—4数字、珠码的基础上，认识数字5，帮助幼儿理解“一颗上珠表示5”的概念。　　2、通过拨珠练习，学会在算盘上拨入、拨去上珠5的正确方法。　　活动的重点和难点：　　1、理解上珠5是一个数群的概念。　　2、学会在算盘上拨入和拨去上珠的正确方法。　　设计思路：　　珠心算活动对中班幼儿来说是一个全新的活动，它既具有新奇而又具有兴奋和刺激的活动。通过几次来的活动孩子们已初步认识了1-4数字、珠码和4以内的加减运算的方法，知道它们之间相互的关系，而本次活动在以前的基础上通过观察、说说、想想、练练、拨拨等活动中理解5的实际意义，来掌握拨5的正确方法，认识珠码卡“5”，并能知道数、物、珠的对应关系。让幼儿学得更扎实、更有兴趣和更有创造思考的能力。　　材料的创设：　　贴绒小动物若干、数字、珠码卡、小算盘每人一个，大算盘一个，背景图和纸做的气球若干等。　　活动流程：乘汽车考考你找动物放汽球　　一、乘汽车　　1、出示小白兔，问幼儿今天谁来到了我们中2班，你们知道它来干什么吗？　　原来是老师请来当我们的司机给我们开车来了，我们欢迎小白兔！　　2、请大家坐好，坐稳了准备出发。　　老师：“嗨嗨，小朋友告诉我下珠一粒表示几？”幼儿答：“宋老师告诉你下珠一粒就是1”。（集体、个别、小组，复习1-4）　　二、考考你　　1、真不错，小白兔在夸奖你们呢，那我们来比一比谁的眼睛最亮最聪明行吗？　　A、看数字报数　　B、看珠码报数　　C、复习4以内直加直减　　2、小白兔说你们的眼睛很亮也很聪明，那你们还有什么本领呢？让我瞧瞧！　　听录音手指操1-4的练习，教师巡回指导。　　三、找动物　　小白兔说：“你们真行，现在已经到了上海动物园，你们去参观吧！　　1、小朋友我们进去吧，咦，那是谁啊，已经来了，我们一起去看看、数数有几个小朋友啊？听还有谁在叫？奥，原来丽丽迟到了，现在一共有几个小朋友呢？（4个添上1个，就是5个了）用数字几来表示呢？　　2、天气真冷，小动物还在屋里呢？那我们去敲敲门，数一数是5只小熊？那是谁的家呢，小白兔的家，数一数是5，指着前面的房子，那肯定是谁的家了（原来是大象的家）一起来数一数（5只），也要用数字几来表示？。这个房子真漂亮是谁的家呢？里面住着几个小动物呢？小猴4只，谁能帮它们变成5只呢，（幼儿说出再添上一只就是5只了）。对啊，刚才5个小朋友、5只小熊、5只兔子、5只小象5只小猴都可以用数字5来表示，那5像什么？　　3、今天我们知道5样东西可以用数字5来表示还可以用什么来表示呢？（珠码卡5，上珠一粒就是5，照着老师的样子在大算盘上拨入5、拨去5，幼儿再在小算盘上练习拨入拨去5，然后空拨2次。　　4、你们会拨了吗？拨5时用了几粒珠（1粒珠）教师再出示1的珠码卡，比较珠码卡1和5，同样是1粒珠，住的地方不一样，代表的数字也不同。　　5、今天我们认识了5，以前还认识了那几个数字？谁来帮他们排排队呢？数、珠对应排队。　　四、游戏：放气球　　1、今天我们真高兴，再来玩一个放气球的游戏好吗？要求每人在自己的桌上的盆子里拿一个气球，看上面的题目或珠码卡，算出答案或认出数字、珠码念给爸爸妈妈听。　　2、爸爸妈妈检查一遍是否正确，对后，把气球放到布置好的环境里，最后高呼“气球飞上天了”，时间不早了，我们该回家了，下次我们再来玩。

活动目标⒈能正确的感知数字7,知道它们能表示物体的数量。 ⒉能安静的倾听老师和同伴的讲话，以及能情绪愉快的参加小组活动的习惯。活动准备音乐磁带《黑猫警长》、老鼠卡片若干、小河若干条。活动过程一游戏捕鱼⒈教师：今天天气真好，猫妈妈带你们一起出去玩吧！看我们来到哪里啊？（小河）让我们一起来钓鱼吧！ ⒉个别幼儿讲述钓了几条鱼，并送到相应的篮子里。 ⒊集体送鱼。二认识数字7⒈教师：小鸭子想吃鱼，我们看看来了几只小鸭子？小鸭子和小鱼哪个多？小鸭子能吃饱吗？那有什么好办法？《添上一只鸭子》，又游走一只小鸭子，现在哪个多？要让他们数量一样多有什么好办法？《去掉一条鱼》 ⒉教师：数字7象什么？数字7除了表示7只小鸭还可以表示什么？三游戏猫捉老鼠⒈教师：听，谁的声音？（老鼠）教室里有许多的老鼠，请宝宝帮忙用添去的方法抓身上幼个点子的老鼠。 ⒉幼儿操作四听音乐玩游戏（猫捉老鼠）教学反思： 3学前班数学教案：学习7的加法活动目标1、根据不同的画面进行讲述，并列出相应的算式，从而感知加法算式所表达的数量关系。 2、理解交换规律，懂得运用互换规律列出另一道算式。...活动目标⒈能正确的感知数字7,知道它们能表示物体的数量。 ⒉能安静的倾听老师和同伴的讲话，以及能情绪愉快的参加小组活动的习惯。活动准备音乐磁带《黑猫警长》、老鼠卡片若干、小河若干条。活动过程一游戏捕鱼⒈教师：今天天气真好，猫妈妈带你们一起出去玩吧！看我们来到哪里啊？（小河）让我们一起来钓鱼吧！ ⒉个别幼儿讲述钓了几条鱼，并送到相应的篮子里。 ⒊集体送鱼。二认识数字7⒈教师：小鸭子想吃鱼，我们看看来了几只小鸭子？小鸭子和小鱼哪个多？小鸭子能吃饱吗？那有什么好办法？《添上一只鸭子》，又游走一只小鸭子，现在哪个多？要让他们数量一样多有什么好办法？《去掉一条鱼》 ⒉教师：数字7象什么？数字7除了表示7只小鸭还可以表示什么？三游戏猫捉老鼠⒈教师：听，谁的声音？（老鼠）教室里有许多的老鼠，请宝宝帮忙用添去的方法抓身上幼个点子的老鼠。 ⒉幼儿操作四听音乐玩游戏（猫捉老鼠）教学反思： 3学前班数学教案：学习7的加法活动目标1、根据不同的画面进行讲述，并列出相应的算式，从而感知加法算式所表达的数量关系。 2、理解交换规律，懂得运用互换规律列出另一道算式。 3、积极探索数学活动，乐于讲述探索结果。活动准备： 1、教具：城堡图一副（分为三层，每一层分别有表示7的加法的三副图，用纸覆盖）、水果单一张。 2、学具：城堡图人手一份、水果单人手一张。活动重点：看图学习7的加法活动难点：能根据不同的画面进行讲述，并列出相应的算式活动过程：一、开火车：复习7的组成师：城堡王国的国王邀请我们去他的国家玩，你们愿意吗？那让我们快点乘上7次列车（出示数字7）出发吧。师：嘿嘿，我的火车x（1）点开，你的火车x 点开？幼：嘿嘿，我的火车x（1）点开，我的火车x（6）点开。二、情境感知--登城堡：看图学习7的加法1、师：看，城堡王国已经到了，国王说了，他在城堡里藏了许多的问题想考考我们小朋友，那我们就先去这座最大的城堡去看看好吗？ 2、师：我们先登上城堡的一楼，原来这层楼上有三幅图，谁愿意来讲讲呀？国王想考我们的是看了这三幅图谁能列出一道算式？回答出来后就可以上二楼、三楼。 3、幼儿操作师：那我们每人都去一个城堡回答问题吧，速度慢的呢，可以只在一楼回答，速度快的可以去二楼三楼。别忘了把你的答案写的清楚一点。 4、总结：师：你刚刚碰到了什么问题？（用三句话表达三幅图）你是怎么回答的？（幼儿列的算式）老师记录请幼儿观察这些算式"它们有个小秘密，看谁能先找出来？"师总结：这些算式的得数都是7，而且都是加法，那么这6道算式就是7的加法算式。师：象1＋ 6=7、6 ＋1=7这两道算式数字相同，位置不同，但得数不变，所以看到1＋ 6=7马上就想到6＋ 1=7，我们把他们称为朋友题，同样我们看到2 ＋5=7就会想到什么呢？看到…教学反思：