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1，现代教育技术

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3，现代教育技术是什么

专业培养目标：培养掌握现代教育技术必需的科学文化基础与专业知识，具有在新技术教育领域从事教学媒体和教学系统设计制作、电化教学设备运用能力的教师或管理人员。专业核心能力：了解教育的基本理论与方针政策，具有摄影、幻灯片、电声教材、计算机课件等多种媒体制作和使用的基本能力。专业核心课程与主要实践环节：现代教育技术、计算机信息处理与图像制作、计算机网络、多媒体应用技术、摄影技术基础、录像教材设计与制作、电化教育管理、多媒体课件设计与制作、教育网络应用、电视电声教材制作、教学方案设计、教学设备调试与维修、毕业实习、毕业设计等，以及各校的主要特色课程和实践环节。可设置的专业方向：现代远程教育技术。就业面向：教育机构、教育研究机构、学校、电教馆、文化馆等从事现代化教育技术方面的技术性工作。

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4，多媒体课件按教学任务划分为几种类型现代教育技术

第章媒体CAI课件基本概念简单说利用媒体技术进行计算机辅助教软件称媒体CAI课件包含媒体技术计算机辅助教(CAl)两应用领域目前我课堂看见辅助性教软件都属于媒体CAI课件利用媒体技术计算机辅助教育思想设计者根据教师要求使用计算机媒体制作软件制作教育教服务软件面媒体CAI课件文字、图像、声音、画等种媒体组织起；另面通直观演示、机交互、实操作等种形式提高教效率教师利用媒体CAI课件进行课堂教更容易组织教内容更便控制点教程更高效完教目标实践证明媒体CAI课件真意义优化课堂教提高课堂效率前教育界广泛应用第二章媒体CAI课件特点与优势 1、媒体CAI课件特点与传统黑板幻灯演版相比媒体CAI课件具特点： 1.1 媒体CAI课件字体标准、排版整齐产色彩丰富内容图形、图片、画、声音都现课件演播种机灵演播式等等特点 1.2 媒体CAI课件具友交互环境能

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5，现代教育技术

网络应用技术的新发展(2001年5月修改稿) 也论“教学设计”与教学论 (2001.1) 信息技术与课程整合 (2000.10) 美国2061计划论计算机教育发展的新阶段 (97.12.1) CAI的理论基础和以学为中心的课件设计（98.4.11）小学语文教学现代化试验研究(97.12) 小学生作文心理模型及作文教学模式研究 (96.10) 现代教育技术与创新人材培养(2000.1.18) 关于网络教学模式与传统教学模式的思考（2000.3）网络应用技术的新发展（2000.5）《创造性思维理论》何克抗《基于多媒体网络的CAI 课件脚本设计》何克抗《迎接21世纪对高等师范教育的挑战》何克抗《当代教育技术的研究内容与发展趋势》何克抗《当代教育改革路在何方？》何克抗《对我国中小学计算机教育现状的思考与分析》何克抗《建构主义----革新传统教学的理论基础》何克抗《建构主义学习环境下的教学设计》何克抗《教学设计理论的新发展》何克抗《基于Internet的教育网络与21世纪的教育革新》何克抗《孔子的道德修养理论与EQ》何克抗《孔子的教学方法与教育思想给我们的启示》何克抗《论计算机教育发展的新阶段》何克抗《孔子教育思想与教育的四大支柱》何克抗《论现代教育技术与教育深化改革》何克抗《多媒体教育应用的重大意义及发展趋势》何克抗《我国高等师范教育改革的方针与对策》何克抗看看他的书吧你会有启发

6，关于现代教育技术的

谈如何发挥现代教育技术的作用摘要:应用好现代教育技术,并非都是教育技术人员的事。它必须得到学校领导的重视和支持,广大教师积极参与,教育技术人员团结协作。只有三方共同努力,各尽其责,做到人尽其才,物尽其用,现代教育技术的应用才能真正落到实处。本文就此介绍了自己的做法。电化教育、视听教育、现代教育技术在学校教学中,早已被不同历史阶段证明是实现教育现代化,优化教学过程,提高教学质量和提高教学效率的有力手段,深受广大师生的喜爱。然而在现实教学中,真正普及和广泛应用这些先进的教学方法和手段,目前不少学校都或多或少存在着一定的差距。这中间有学校领导的责任,有教师的责任,也有教育技术人员的责任,三方面任何一个环节协调不好,都将影响现代教育技术的应用。现就学校领导、教师、教育技术人员如何应用好现代教育技术,谈谈我们的一点看法: 1 学校领导的重视和支持是现代教育技术发展的前提 1.1 看一所学校领导对现代教育技术的重视和支持程度,比较客观的一个指标,就是看他们在经费和设备的投入上,是否为开展现代教育技术提供了良好的基础保障。这里包括教师制作多媒体CAI 课件的设施和在课堂教学中应用课件或视听教材的硬件设施。如果一所学校在经费和教学设备的投入上得不到保证,那么现代教育技术的应用,将变成一句空话。 1.2 学校领导要为现代教育技术的发展和应用制定相关政策。有目的有计划的安排时间,组织专门力量,对全校教师进行全员培训,普及现代教育技术知识。积极支持教师参加国内外的学术活动,学习外地经验,及时把最新的信息和最前沿的成果带回来。要开通互联网或校园网,尽量满足教师查阅和索取资料的需要。鼓励教师多做课件,做好课件。学校要定期开展多媒体教学竞赛,奖励优秀课件的有功人员。制作课件要计算工作量,要给予津贴。通过以上措施,激励教师不断学习不断创新,形成一个人人会做课件,主动应用课件或视听教材的良好氛围,从而进一步拓展现代教育技术在医学教育领域里的广泛应用。 1.3 合理重组教育技术人员,更好地发挥原电教人员和计算机人员的作用。作为学校领导,在用人方面,决不能因为计算机技术的飞速发展而忽视发挥电教人员的作用。现代教育技术是在原电化教育的基础上发展而来的,是把过去的电教和视听教育手段及制作方法通过计算机来实现和完成。学校领导一定要重视电教人员,调动其工作积极性。对电教人员来说,只要努力学习有关计算机知识,尽快掌握各种应用软件的使用,就能很快胜任工作。电教人员以往的工作经验和不同风格的构思是一笔财富,要尊重人才,要给予他们更多创新和发挥聪明才智的机会。也只有这样,才能开创现代教育技术工作的新局面。 2 教师不断学习、参与,是现代教育技术应用的关键 2.1 应用好现代教育技术,教师是关键。如何在课堂教学中经常应用现代教育技术,教师必须不断学习,了解多媒体CAI课件制作的常规设备和制作软件,并具备一定制作课件的能力。目前广大教师制作多媒体CAI课件,比较容易学习和掌握的集成软件是Powerpoint。它是一种上课用的演示型软件,能把每张幻灯片集成起来,形成一个完整的课件。利用Powerpoint软件,可以非常方便的在幻灯片中加入文字、图形、图像、动画、视频影像和声音等各种媒体信息。这种类型的课件与传统课堂教学中的板书设计很相似,教师可以自己动手制作。

7，为什么师范生要学习现代教育技术思维导图

英国著名心理学家东尼·博赞19世纪60 年代发明思维导图。使用思维导图，可以把一长串枯燥的信息变成彩色的、容易记忆的、有高度组织性的图画，它与人们大脑处理事物的自然方式相吻合。将思维导图引入师范生现代教育技术公共课程教学通过对思维导图的了解，思维导图看起来是一种个人学习及规划管理的工具，更偏向于个体。而教学既有学生的学习，又有教师的教，如何将思维导图引入师范生现代教育技术公共课程教学当中呢？ 1）用思维导图把教育技术理论与实践相结合进行教学。教师可以让学生使用思维导图，把松散、抽象的知识具体化。如用思维导图分开的树型结构，以目标为中心点，充分发动学生的想象力、发散思维，画出实现此目标可能需要的技术支持与理论支持，得到一个比较大的思维导图，之后根据此思维导图让学生自己从网络、书本、教师外得到更具体的知识。 2）学生使用思维导图记笔记，增强知识的记忆，提高课堂教学效率。师范生现代教育技术课程中有大量需要学生笔记的教学内容，最典型的就是各种媒体资源软件的讲解。学生根据自己的思维导图笔记，做上机实践练习，做出自己的课件光盘图标作品。3）利用思维导图，让学生发散思维做创作设计。在师范生现代教育技术课程中，学习多媒体课件开发是一项非常重要的内容，而用户及课件界面的设计是让没有艺术基础的学生相当头痛的工作，很多学生设计的作品色彩单调，缺乏创意，原因在于学生不敢大胆想象。解决的方法是先调动起学生的想象力，利用思维导图来充分发挥学生想象画出思维导图，并根据思维导图做出相应的取舍，把余下的部分增加到作品上去，并不断修改，直到满意为止。例如在物理PPT课件设计教学中，让学生画出与物理实验相关的思维导图及能想到的色彩。学生充分发挥想象力，绝大部分想到各种物理实验、科幻电影等，想到最多的色彩是蓝色和灰色；接下来画出关于物理实验的仪器的思维导图；最后选出仪器或人物并从网络取得图片，通过一些图像处理方法加以组合设计，在不断的修改后得到满意的作品。4）利用思维导图，开展头脑风暴，帮助学生做出最优团队决策。在师范生现代教育技术课程中，需要有学生分组讨论及合作，最后以组为单位得出一个讨论的结果或作品。学生在此之前，需要分组开展头脑风暴，而以往头脑风暴的形式，不是很难得到各组员都信服的结果，就是结果明显偏向表达能力比较强的学生。结合思维导图，让学生在做全体头脑风暴之前，画出自己的相关思维导图，再结合每个学生的导图和头脑风暴画出更大的全体组员的思维导图，最终得到结果。这样就最大限度地发挥每个学生的能力，使每个学生都充分参与到合作中去。例如，关于教学视频获取中使用摄像机拍摄的教学中，要求学生以组为单位，拍摄一部关于学习的视频作品。在拍摄之前，各小组成员发挥想象，画出个人关于拍摄内容的思维导图；之后再结合头脑风暴，画出全组的思维导图；最后得出整个小组最终的拍摄内容。综上所述，由于思维导图其自身的优点，特别适合学生的学习和记忆，将之引入师范生现代教育技术课程教学中，能提高学生的学与教师的教，有效提高教学效率，让学生在很短的时间内掌握现代教育技术技能。当然，结合的方式绝不止上述的几点内容。思维导图由于符合大脑思维的方式，可以大幅提高学生记笔记的效率。如何让学生使用思维导图来做课堂笔记呢？首先，教师在讲授知识前引导学生针对此知识点画出自己的思维导图；其次，学生根据教师讲授的知识点，用思维导图的方法以图形和文字记下来；最后，学生根据记录的思维导图理清思路并练习。

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