四年级下册语文园地一，四年级下册语文园地一第三幅图怎么写

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1，四年级下册语文园地一第三幅图怎么写
2，四年级下册语文第一单元知识点
3，小学四年级语文下册语文园地一教学设计

1，四年级下册语文园地一第三幅图怎么写

四年级下册语文园地一第三幅图写作示例：1、晴空万里的天边，教学楼里的朗朗书声，操场上奔跑的学子，构成了欣欣向荣的风景线。2、宽阔的天空，高耸的教室，奔跑的孩童，绘成一幅自然、青春的校园风景画。3、天边的白云轻轻飘荡，教学楼内的书声琅琅，操场上的学子奋力奔跑，形成一幅青春洋溢的校园风景画。

四年级下册语文园地一第三幅图怎么写

2，四年级下册语文第一单元知识点

人教版四年级下册语文第一单元知识点　　大家上完语文第一单元语文内容了吗?下面是我为大家分享有关人教版四年级下册语文第一单元知识点归纳，欢迎大家阅读与学习! 　　教材分析：　　第一组课文包括三首古诗、两篇精读课文和一篇略读课文，编者精心地挑选文章，带领孩子们走进祖国的万水千山，感受大自然的美。在教学中，紧紧地围绕“走遍千山万水”的专题，让学生感受语言的魅力。　　一、词语搭配: 　　奔流不息的江河连绵不断的丘陵直插蓝天的雪峰辽远广阔的草原　　愉快的旅行波澜壮阔的大海水平如镜的西湖无瑕的翡翠峰峦雄伟的泰山红叶似火的香山翠绿的屏障连绵不断的画卷盘曲而上的公路好奇的心情蜿蜒的双龙形态各异的石钟乳深黑的石洞巨大的雪峰融化的雪高悬的山涧闪耀的银链盛开的白莲欢快地跳跃清澈的水底五彩斑斓的溪水闪闪的粼光寂静的天山白皑皑的群峰翠绿的原始森林密密的松塔重重叠叠的枝丫　　细碎的日影幽静的密林五彩缤纷的野花耀眼的霞光绵延的锦缎绚烂的彩虹广阔的土地一道道水纹一块翡翠一只小船一团漆黑十进房子一次旅行一个山脚一番景象走了一转　　二、词语积累: 　　敬亭山洞庭潭面青螺谙练无瑕波澜攀登山峦泰山骆驼罗列屏障突兀绵延浙江油桐一簇浓淡臀部稍微额角擦伤蜿蜒钟乳石依据上源锦缎山涧溅起绵延马鞍江南玩赏扩散拥挤孔隙仰卧翡翠凉爽高耸山涧透射寂静增添细碎马蹄柔嫩锦缎绵延绚烂　　三、四字词语：　　波澜壮阔水平如镜峰峦雄伟红叶似火拔地而起奇峰罗列怪石嶙峋　　连绵不断突兀森郁峭壁断崖形态万千色彩明丽危峰兀立变化多端　　绿草如茵花团锦簇星罗棋布引人入胜白皑皑斑斑点点重重叠叠绿树红花云雾迷蒙　　四、(1)反义词: 　　波澜壮阔--风平浪静明艳--暗淡蜿蜒-笔直高悬-低垂幽静--喧闹　　(2)近义词:形态万千--姿态万千五彩斑斓--五彩缤纷稍微--略微昏暗--昏黑凉爽--凉快萦绕--缠绕　　五、好句积累：　　1)、众鸟高飞尽，孤云独去闲。【群鸟高飞远去直至无影无踪;寂寥长空中最后的一片白云也悠然飘走。】动中有静，既写眼前景，又抒发作者孤独之情。　　2)、望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。【远远望去洞庭湖的山山水水一片翠绿，好似白银盘里托着一枚青青的田螺。】运用比喻的修辞方法突出洞庭山水和谐之美。　　3)、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。【红日东升，阳光灿烂，江边的鲜花在朝阳的映照下比火还要红。】写出了江南色彩明丽的风光。　　4)、能不忆江南?【反问】流露出作者对江南美景强烈的赞叹和眷恋之情。　　5)、漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。【排比】写出了漓江水的三个特点：静、清、绿。　　6)、桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千;桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中;桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。【排比、比喻】写出桂林的山奇、秀、险的三个特点。 6)、随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。【排比、拟人】作者巧妙的运用宽-窄、缓-急这两对反义词再现溪流的形和声，烘托作者游兴正浓。　　7)、在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。【排比，比喻】描绘野花的艳和多的特点。　　8)、蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花。【比喻】把雪峰比喻成白缎，把云影比喻成银灰色的花。以蓝天和云影衬托雪峰之高大、纯洁、静美。　　9)、舟行碧波上，人在画中游。【既画龙点睛概括全文，又与首句“桂林山水甲天下”遥相呼应。】 10)、大漠孤烟直，长河落日圆。(王维) 11)、几行红叶树，无数夕阳山。(王士禛) 12)、木千山天远大，澄江一道月分明。(黄庭坚) 13)、浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。(辛弃疾) 14)、春江潮水连海平，海上明月共潮生。(张若虚) 15)、无论花朵还是叶子，都比盆载的杜鹃显得有精神。即使不比做什么，也很值得观赏。你只要稍一伸手就可以捧到满怀心爱的鲜花。虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花呢? 　　六、易错字音：　　谙(ān)练钟乳(rǔ)石饮(yìn)马溪边缤(bīn)纷萦(yínɡ)绕矫(jiǎo)健　　浙(zha)江兀(wù)立翡(fěi)翠(cuì) 骆驼(tuo) 　　七、多音字：　　似(似sì乎似shì的) 卷(画卷juàn 卷juàn起) 　　屏(屏píng障屏bǐng息凝视转转(一转zhuàn 转zhuǎn弯) 　　饮(饮yìn马饮yǐn水)华(华huà山华huá丽) 　　重(重ch?ng量重ch?ng叠) 曾(曾z?ng经姓曾cēng) 　　倒(栽倒dǎo 倒dào影) 蒙(云雾迷蒙m?ng 蒙mēng骗蒙měng古) 　　好(好hào奇好hǎo心) 　　第一课《古诗词三首》：　　1、《独坐敬亭山》　　是我国唐代著名的大诗人李白于天宝十二年秋游安徽省宣州时所作。诗人被迫离开长安已整整十年，世态炎凉，长期的漂泊生活使他饱尝了人间辛酸的滋味，孤寂之感倍生。诗中描绘了鸟尽云去，只有敬亭山与作者相伴的情景，整首诗表现的是作者在政治上遭受打击后，心情郁闷，到敬亭山寻求慰藉的孤单寂寞的心情。　　2、课内理解：　　诗句：众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。　　全诗的大意是：仰望天空，只见几只鸟儿向远处飞去，直到看不见影子;一片白云也慢悠悠地越飘越远，四周一片寂静。我静静地凝视着山，觉得山也在看着我，好像在互相交流，彼此总是看不够。此时此刻，我的心里似乎只有那座敬亭山了。　　(1)通过对敬亭山景色的描写，抒发了诗人因怀才不遇而产生的孤独寂寞的感情。　　(2)“尽“”闲“两个字，给人静寂的境界。第一、二句中动中有静　　(3)这首诗通过对敬亭山的描写，表达了自己因怀才不遇而产生的孤独寂寞的感情。“相看两不厌，只有敬亭山。”运用了拟人的写法写出了诗人与敬亭山的相知之情。　　《望洞庭》　　1、这是诗人遥望洞庭湖而写的风景诗，明白如话而意味隽永。第一句从水光月色的交融不分写起，表现湖面的开阔廖远，这应该是日暮时分的景象，天还没黑但月亮已经出来，如果天黑就看不出两者色彩的融合了。第二句用镜子的比喻表现夜晚湖面的平静，因为太阳已落，湖水不反光，像镜子没磨时光泽暗淡的样子。第三句写远望湖中君山翠绿的色彩，这里的“山水”实际只是指山，即湖中的君山。用“山水”属于古代汉语中“偏义复词”的用法。第四句再用一个比喻，将浮在水中的君山比作搁在白银盘子里的青螺。全诗纯然写景，既有描写的细致，又有比喻的生动，读来饶有趣味。　　2、课内理解　　①诗句：湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。　　②诗意：秋天的.夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得非常和谐。湖上一点风也没有，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨拭过的铜镜。远远望去，洞庭湖和群山的颜色，恰似白银盘子托着青青的田螺。　　(湖光秋月互相辉映，显得多么和谐，平静潭水无风，如一面没有经过打磨的铜镜，那月下洞庭湖里苍翠的君山从远处看，就好像在白银盘里盛放着一枚青螺。) 　　③第三四句，把洞庭湖水色比作“银白色的盘子”，把洞庭湖中的群山比作一只小小的“青螺”。　　《忆江南》　　1、是唐代诗人白居易的绝唱之笔。作者以如画之笔描绘出一幅江南春景图，在人们记忆中留下难忘的印象。“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，唤起人们对江南绚丽春色的向往，反问句“能不忆江南”收束全诗，更真切有力地表达了对江南的眷恋之情。同时，“词”这种体裁在教材中是首次出现，选编这首词，意在使学生对词这种体裁有一个简单的了解，初步感受词的语言美、韵律美，开拓学生的视野，感觉中国经典诗词的无限魅力。　　2、课内理解　　①诗句：江南好, 风景旧曾谙。日出江花红胜火, 春来江水绿如蓝。能不忆江南? 　　②词意：江南的风景多么美好，如画的风景久已熟悉。太阳从江面升起时江边的鲜花比火红，春天到来时碧绿的江水象湛蓝的蓝草。怎能叫人不怀念江南? 　　③ “忆江南”是词牌名，本首词的标点。　　忆江南是词牌名，作者白居易曾任杭州刺史，回到洛阳后写了三首回忆杭州的词，这是第一首，另外两首如下。　　江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游。　　江南忆，其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。　　第二课《桂林山水》(全文要求背诵) 　　1、这篇课文抓住了桂林山水的特点,以优美、简练的语言,生动形象地展示了桂林山水的美景,表达了作者对桂林风景的喜爱之情。本文从“桂林山水甲天下”讲起,既概括说明桂林山水在祖国名胜中地位,又交代了作者观赏桂林山水的缘由。最后,用对比的方法描述了漓江水,桂林山的突出特点,作者把桂林的山和水联系起来,作为一个完美的整体,展现在读者面前。(桂林是世界闻名的游览胜地。那里的山青,水秀,洞奇,石异,园美。“桂林山水甲天下”道出了她独特的美和特的美和人们对她的由衷赞叹。) 　　2、课内理解　　(1)“桂林山水甲天下”为全文的总领。下文就围绕这句话从山水两方面来写。　　(2)从“大海”和“西湖”写起，用一个“却”字转折，衬托出桂林水的迷人。接着用排比、比喻等修辞手法写桂林水的“静“”清““绿”。　　(3)从“泰山”和“香山”写起，衬托桂林山的别具一格。写出了“奇”“秀”“险”的特点。　　(4)课文写了桂林水的特点：静、清、绿;山的特点：奇、秀、险。桂林山水甲天下在文中起到了总领全文的作用，“舟行碧波上，人在画中游”结尾，在文中既起到了概括全文和首尾呼应的作用，作者在描写桂林山水的特点时运用了排比和比喻的修辞手法。　　第三课《记金华的双龙洞》(全文要求背诵) 　　1、本文按游览顺序，依次写了游金华双龙洞时的路上见闻、游外洞、由外洞进入内洞、游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况，写了路上的景色明艳、溪流欢唱，外洞的宽敞，内外洞连接处孔隙的窄小，内洞的“黑、奇、大”，在读者眼前展现了大自然的鬼斧神工、美伦美奂，令人产生身临其境的欲望。　　2、重难点：感受溶洞的奇观，学习按游览顺序的记叙方式和运用恰当的语句描绘事物和表达思想感情。指导学生找出作者的游览顺序，也不要着急，等学习了课文内容后，再回头来，理清顺序就容易了。在学习的过程，可以设计一些语言训练，用“时而……时而……”，“即使……也……”这些词说话，在训练的同时，注意启发学生多角度思维，天上的、地上，远的、近的都可以联系起来，给孩子们的思维拓展更广阔的空间，这样的学习才有意思。　　3、课内理解　　(1)本文作者叶圣陶　　(2)这是一篇游记。按游览的先后顺序，先写去双龙洞途中的风光，接着写双龙洞洞口和外洞;再写怎样通过孔隙来到内洞;最后写出洞。　　(3)课文还有一条线索，就是作者多次写到的“水”。　　(4)课文第一段开门见山，直接写游览的时间和地点。后描写双龙洞的特点：外洞宽敞，孔隙窄小，内洞漆黑而且大。　　(5)“随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。” 　　“时而……时而……”写出了溪流的蜿蜒曲折。“宽、窄、缓、急”两对反义词写出了溪流的变化多端。　　(6)“我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。” 　　“稍微、一点儿、要是……准会”说明必须一动不动平躺在小船上，才能通过孔隙，来说明孔隙的窄小。　　(7)“这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，即使不比做什么，也很值得观赏。” 　　“即使”就是“退一步讲”，如果不把这些石钟乳和石笋具体比做什么也值得观赏，说明本身已经够吸引人，无需再比作什么。　　(8)本文是叶圣陶先生写的一篇游记，课文按照游览的先后顺序记叙了游双龙洞的过程。　　游览路线是：沿途——洞口——外洞——孔隙——内洞——出洞。本文有两条线索，一是作者的游览顺序，二是以水(溪流)为线索。作者看到的景物的特点：洞口：像桥洞、很宽;外洞：宽敞;空隙：窄小;内洞：漆黑、大、有石钟乳和石笋。　　第四课《七月的天山》　　1、是一篇写景物的记叙文。记叙了作者七月骑马上天山所看到的美丽的自然风光。表达了作者对祖国边陲天山风景的喜爱之情。课文先总述七月的天山是游人最理想的地方;接着分述了作者骑马上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇异美景;最后作者抒发了对天山美景的赞美之情。　　2、本文采用了移步换景的写法，重点从水、树、花三个方面展示了天山的景物。课文是总分总的结构。蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰间的云彩就像白缎上绣了几朵银灰色的花。这句话把雪峰比作白缎子，把云彩的影子比作银灰色的花朵。　　《语文园地一》　　(1)“词语盘点要求会默　　(2)“我的发现“能用此句式造句　　(3)“日积月累“要求自己默写　　(4)“宽带网“中的五岳会背、默　　描写自然风光的古诗名句　　①大漠孤烟直，长河落日圆。(王维) 　　②几行红叶树，无数夕阳山。(王士禛) 　　③落木千山天远大，澄江一道月分明。(黄庭坚) 　　④浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。(辛弃疾) 　　⑤春江潮水连海平，海上明月共潮生。(张若虚) 　　描写山水风光的古诗　　①《望庐山瀑布》唐.李白　　日照香炉生紫烟, 遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺, 疑是银河落九天。　　②《望天门山》唐.李白　　天门中断楚江开, 碧水东流至此回。两岸青山相对出, 孤帆一片日边来。　　资料袋与宽带网　　1、五岳：东岳泰山、西岳华山、南岳衡山、北岳恒山、中岳嵩山，其中东岳泰山为首。　　2、五大淡水湖：洞庭湖、鄱阳湖、洪泽湖、太湖、巢湖。　　第一单元复习资料　　一、近义词　　1、观赏—欣赏蜿蜒—绵延精湛—精深安慰—安抚耽误—耽搁均匀—匀称　　2、款待—接待鼓动—鼓舞启示—启迪隐蔽—躲藏沉寂—寂静凶恶--凶狠　　3、执行—履行打破—突破偶尔—偶然约摸—大概流畅—通畅安静—宁静　　4、给予—赋予沉稳—深沉开阔—广阔装饰—点缀耀眼—刺眼违背—违反　　二、反义词　　1、前进—后退拥挤—松散保护--破坏干净—肮脏善良—丑恶沉重—轻便 2、踌躇—果断忧患—安乐灵巧—呆板创造—模仿黝黑—白净赞扬—批评　　3、平稳—波动偶尔—经常安静—喧哗平静—激动糟蹋—爱惜乏味—有趣　　4、可爱—可恨赞许—指责清凉—闷热怀疑—相信清澈—浑浊舒畅—郁闷　　5、容易—困难感激—抱怨承认—抵赖扩散—聚集微波—巨浪聚集—分散　　三、多音字　　闷　　mēn 　　(闷热/气/头) 　　钉　　dīnɡ 　　(钉子/锤/) 　　看　　kān 　　(看守/押/门) 　　mèn 　　(郁/烦/闷雷) 　　dìnɡ 　　(钉扣子/箱) 　　kàn 　　(看见/书/重) 　　称　　chèn 　　(对/称心/职) 　　把　　bǎ 　　(把握/舵/酒) 　　干　　ɡān 　　(干粮/柴/净) 　　chēnɡ 　　(称呼) 　　bà 　　(刀把儿) 　　ɡàn 　　(躯/树干/练) 　　划　　huá 　　(划船/水/算) 　　乐　　yuè 　　(音/声乐/章) 　　数　　shǔ 　　(数不清/落) 　　huà 　　(筹/计划/分) 　　lè 　　(快/取/逗乐) 　　shù 　　(数学/量/词) 　　缝　　fénɡ 　　(缝补/制/纫) 　　似　　sì 　　(相/类/似乎) 　　佛　　fó 　　(大佛/爷/经) 　　fènɡ 　　(裂/缝隙/见缝插针) 　　shì 　　(似的) 　　fú 　　(仿佛) 　　四、词语归类　　1、形容风景的词语：山清水秀鸟语花香花红柳绿春暖花开风景如画百花齐放　　2、描写四季的词语：春光明媚春暖花开骄阳似火炎炎夏日秋高气爽冰天雪地　　3、描写月亮的词语：月明人静月明星稀花好月圆皓月当空月黑风高明月高照　　4、描写植物的词语：花红柳绿花枝招展一碧千里杂草丛生绿树成荫生机勃勃　　5、词牌名：渔歌子忆江南长相思念奴娇水调歌头　　6、意思相同的词语：甜蜜、捕捉、寻找、叫喊、呼唤医治、解救　　7、意思相同的成语：成千上万聚精会神全神贯注坚定不移千言万语千呼万唤　　8、含牛的成语:牛气冲天九牛一毛气喘如牛牛刀小试牛鬼蛇神牛郎织女　　9、形容山的成语：奇峰罗列连绵不断形态万千峰峦雄伟拔地而起危峰兀立　　10、形容水的成语：波澜壮阔水平如镜清澈见底波涛汹涌清波荡漾　　五、仿写句子　　仿写描写桂林的山的语句。　　1、黄山的山真高啊，高得让你感觉到一种直插云霄的感觉;黄山的山真陡啊，陡得让你感觉随时都会倒下来;黄山的山真奇啊，奇峰罗列，形态万千，让你流连忘返。　　仿写描写漓江的水的语句。　　2、小溪的水真清啊，清得可见水中的石头、细沙和鱼虾;小溪的岸真绿啊，绿得像盖上绿色的毛毯;小溪的物真丰啊，水中小鱼小虾快乐地嬉戏。　　3、牡丹花真艳啊，红得像是燃烧的火焰;牡丹花真香啊，清风轻拂，飘香四溢，沁人心脾;牡丹花真美啊，远远望去，她像一位亭亭玉立美丽少女。　　4、天上的云真白啊，像棉花糖，像白雪，像奶油;天上的云真美啊，像骏马，像企鹅，像绵羊;千变万化，漂亮极了。　　用时而···时而···时而···造句　　1、六月的天气，时而风，时而雨，时而凉，时而热，真是变化多端啊! 　　2、每个人的生活都是丰富多彩的，时而喜悦、时而愤怒、时而悲伤、时而快乐，无论你走到哪里，它们都将伴你左右。　　3、天上的云真是千变万化，时而薄若丝棉，时而堆积如山，时而又变化出可爱的小动物，真是令人遐想。 ;

四年级下册语文第一单元知识点

3，小学四年级语文下册语文园地一教学设计

　　作为一名优秀的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是我为大家收集的小学四年级语文下册语文园地一教学设计，希望对大家有所帮助。　　小学四年级语文下册语文园地一教学设计篇1 　　[教材设计理念] 　　（我的发现）这项活动目的是引导学生发现两种识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”，学习自主识字，并认识七个生字。　　（日积月累）这项活动主要目的是积累语言、练习读、写基本功、巩固识字。　　[学习目标] 　　1、引导学生掌握和运用两种识字方法，认识“评、访、挤”等七个生字。　　2、正确地读词语，初步理解，感受春天的美景。　　3、正确地读写句子。　　4、熟练地读背短文，简单地了解短文意思。　　[课前准备] 　　复习第一单元生字、课文。预习语文园地一　　教学过程：　　一、我的发现　　1、自由读，你发现了什么？　　2、指名读，说说上面三行有何规律，下面两行有何规律？　　3、分男女生读　　4、巩固生字，并口头组词，选择词说句。　　二、日积月累　　1、我会读　　a、齐读词语　　b、出示“春天公园图”，用上词语说一段话。（师范说，指优等生说）　　2、我会写　　a、先自己读一读拼音，想想是什么句子。　　b、指名读句子。　　c、写句子，注意生字在田字格的位置。　　d、同桌评比，谁写的句子又对又美。　　3、读读背背　　a、自由读，不认识的字请同桌帮忙。　　b、四人小组赛读，谁读得准确又流利。　　c、指名读，说说短文写的是什么？　　d、齐读，注意不要唱读。　　e、小组赛背　　三、课外延伸　　课外收集有关描写春天的词语、古诗去读一读、背一背。　　口语交际：春天在哪里（第二教时）　　[教材设计理念] 　　教材在安排口语交际《春天在哪里》是对前面课文熟悉的基础上，穿插了综合实践活动，使口语交际更有凭借，更适合学生的年龄特征，使学生对这单元的知识更深有感触，更有话可说，激发学生对春天的无比热爱之情。　　[教学目标] 　　唱一唱、说一说、画一画美丽的春天，激发学生爱春天之情。　　[课前准备] 　　收集有关春天的歌曲、图片。　　教学过程：　　一、展示台：歌唱春天　　1、放一放收集到有关春天的歌曲　　2、唱一唱你会唱的春天歌曲　　二、我看到的春天　　1、指名说一说自己看到的春天。　　仿照《嘀哩嘀哩》句式说说：春天在哪里？春天在大地上—— 　　2、四人小组交流收集到的图片、资料。　　3、派代表全班展示、交流　　三、我听到的春天　　自己找伙伴介绍自己听到的春天的声音，谈谈自己的感受　　四、我画的春天　　1、自由画春天　　2、小组交流你画的什么，为什么这样画。　　3、评一评谁画得好，讲得好　　4、派代表在全班展示交流　　5、放入自己的成长袋中　　五、识字擂台　　1、四人小组赛　　2、优胜者赛　　小学四年级语文下册语文园地一教学设计篇2 　　教学目标：　　本次语文园地学习可按照板块依次进行教学，注意版块内容难度方面的梯度上升特点，注重举一反三，实践运用。　　教学重点：　　正确识记形声字。习得描写动物的写作方法并进行练笔。　　教学准备：　　教师制作相关PPT。学生搜集“扌、纟、贝”这三个偏旁的生字，搜集自己熟悉的一种小动物的资料。　　教学时数：　　2课时　　教学过程：　　第一课时　　一、熟读精思品佳句　　1、自学预习　　读一读下列语句，读准字音，读通句子。　　小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。　　有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。　　瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。　　2、检查自学成果　　教师指名学生朗读“交流平台”中的三段文字。　　重点指导学生读好“花骨朵儿”，其中“骨”读为（ɡū），整个词应读出儿化韵。“顺顺溜溜”的“溜”读为“liū”。　　【设计意图：这一环节放手让学生自学，一方面快速回顾本单元优美语句，另一方面也是对学生自学能力的巩固与提高。学生通过自学，可以将这三段文字读通，读熟，真正做到读准字音，读通句子，不添字，不漏字。为接下来的学习打好基础。】　　3、边读边想象画面　　教师指导学生再读“小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。”这句话。　　学生一边读，一边想象，脑海中出现了怎样的画面。　　（1）一只活泼的小燕子在空中飞翔　　（2）小燕子身体特别轻盈，与水面的接触只是轻轻地一点。　　教师引导学生尝试把这种画面描述出来，说一说自己感受到了什么，然后通过自己的朗读把这种感受表现出来，学生读得越出色，说明他的想象越丰富，感受越深刻。　　学生读完后，教师帮助学生总结朗读方法——边想象画面边读书。　　【设计意图：教师应充分发挥学生的想象力，让学生展开合理的想象，大胆说出自己的感受，只要学生的描述做到了细致，生动，那么就意味着他已经读懂了这段文字，当学生能做到带着自己感受读文本的时候，他就能做到有感情地朗读。】　　4、运用方法尝试自学　　（1）引导学生运用“边想象画面边读书”这一新掌握的方法，自学“交流平台”的后两段文字。　　（2）教师给予学生充分的时间展开学习，采用小组合作学习的方法，帮助学困生完成学习任务。　　（3）引导学生大胆说出自己想象到的画面，在此基础上，谈一谈自己的感受。　　“有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。” 　　画面：这朵荷花马上要绽开了，花骨朵儿已经包不住花瓣了。　　感受：作者把花骨朵儿写活了。　　学生通过朗读把脑海中的画面描述出来，把自己的感受读出来。　　“瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。” 　　画面：一只轻盈的小瓢虫在收拢自己的翅膀，非常可爱。　　感受：作者描写瓢虫的动作很细致。　　学生尝试读出自己的感受。　　【设计意图：这一环节可以检验学生对新习得的学习方法的掌握程度，教师根据学生的自学反馈进行指导。这样强化了学生的朗读方法，也能提升学生的自学能力。】　　二、分门别类识生字　　1、预习自学　　在“___”上写出下列生字的偏旁，在“（）”中给它们注上音节。　　援___（）掷___（）捞___（）　　缚___（）缭___（）络___（）　　资___（）贡___（）贷___（）　　2、检查习题　　教师指名公布自己的学习成果，帮助学生对于出现的错误进行订正。　　援扌（yuán）掷扌（zhì）捞扌（lāo）　　缚纟（fù）缭纟（liáo）络纟（luò）　　资贝（zī）贡贝（ɡònɡ）贷贝（dài）　　提醒学生注意以下汉字的读音：　　“援”前鼻音发音，“贡”后鼻音发音。“掷”、“资”的音节是整体认读音节。　　【设计意图：此环节意在巩固学生已掌握的汉语拼音知识和偏旁知识。但学习方式为学生自学。】　　3、归纳整理　　（1）教师指导学生仔细观察这一板块中的三行生字，说一说每行三个生字之间有什么共同点。　　以第一行的“援、掷、捞”为例，教师引导学生仔细观察自己的预习单，从而得出结论：这三个字有着相同的偏旁——“扌”。　　以此类推，第二行和第三行的生字也都有相同的偏旁，分别为“纟”和“贝”。　　（2）学生读一读课本中给这些生字组成的词语，并仔细观察这些词语。　　教师提示学生：“救援”、“投掷”、“打捞”，做这些动作都需要身体的一个部位，那就是——手。　　师生小结：“援、掷、捞”这三个字的意思都与手部动作有关。　　学生拓展提升：“拍”、“打”、“挑”、“挖”的偏旁也是“扌”，这些字的意思也与手部动作有关。　　师生总结：偏旁为“扌”部的汉字，其意思与手部动作有关。　　（3）按照总结第一行生字字义的方法，借助文中词语，尝试总结二三行生字的意思。　　“缚、缭、络”的偏旁都是“纟”，因此其意思都与丝线有关。类似的还有“纺”、“织”、“绸”。　　“资、贡、贷”的偏旁都是“贝”，因此其意思都与金钱有关。类似的还有“财”、“购”、“贩”。　　教师指导为什么以“贝”字作偏旁的汉字与金钱有关。　　夏商时代出现了中国最早的货币──贝币、所以当时造字时便以贝字作为与金钱有关的字。　　【设计意图：这一环节旨在帮助学生通过利用偏旁来识记生字，理解字义，教师首先帮助学生掌握相应的学习方法，再让学生运用这种方法自主获取新知识。这样就实现了课堂学习的高效率。】　　4、总结提升　　教师指导学生再次仔细读一读这九个生字，找一找，每个生字的读音和它的组成部分之间有什么联系。　　以第三行三个生字为例：　　资（次）贡（工）贷（代）　　以上每个汉字都有一组成部分与整个字的读音相同或相似。　　第一行和第二行的汉字也是如此　　援（爰）掷（郑）捞（劳）缚（尃）缭（尞）络（各）　　师生总结：这九个生字，其偏旁与字义相关，另一部分与它的读音相同或接近。这样的字在我们的汉字系统中称为形声字。　　教师明确形声字定义：形声字由表示意义范畴的意符（形旁）和表示声音类别的声符（声旁）组合而成。　　学生举例说明：　　拍：“扌”是形旁表字义，“白”是声旁表读音。　　纺：“纟”是形旁表字义，“方”是声旁表读音。　　购：“贝”是形旁表字义，“勾”是声旁表读音。　　【设计意图：这一环节是总结提升，教师不仅帮助学生明确形声字的定义及实际规律，还应给学生实际体会的机会，学生通过举例说明，会对形声字这一类型的汉字有更加深刻的认识。】　　第二课时　　一、精挑细选析词句　　1、布置预习　　查字典，查找以下四组词语的意思。　　（1）清香浓香（2）荡漾飘荡（3）轻巧轻快（4）灵活灵敏　　教师检查学生自学情况。　　明确词语意思。　　清香：指清淡的香味。　　浓香：浓郁的香气。　　荡漾：水面等起伏波动；形容起伏动荡。　　飘荡：在空中飘浮，飘摆或飞升。　　轻巧：轻便灵巧，简单容易或操作轻松灵巧。　　轻快：不费劲儿。　　灵活：指敏捷，不呆板。　　灵敏：反应迅速。　　设计意图：这一板块主要考查学生对形近词的辨析能力，因此应首先明确这些词语的意思，不过学生既然已经掌握了查阅字典的方法，所以，可以让学生通过自学完成这一环节的学习。　　师生合作，在具体语境中区分形近词　　（1）教师引导学生对比“清香”和“浓香”的意思，找找二者之间的异同。　　相同：都是表示嗅觉的词语，都和香味有关。　　不同：它们所表示的程度不同，“清香”的程度浅，“浓香”的程度深。　　（2）提示学生回顾课文《荷花》，想一想，荷花的香味属于哪一种？　　结论：荷花的香味比较淡，所以，第一句选择“清香”。　　（3）总结方法：形近词的运用是需要具体的语境的，因此，要区分形近词的差别，就要将这些词语置于具体语境中进行对比。　　【设计意图：要提高学生对词语的分析能力，首先要帮助他们掌握学习步骤，即查找词义，对比分析。然后再此基础上总结学习方法。当然，这需要教师的指导点拨。】　　学生运用新的方法解决问题　　（1）学生运用在具体语境中区分形近词这一方法通过自学解决这一板块剩下的三个句子。　　（2）师生共同验证学习结果。　　二、由表及里悟方法　　1、布置预习　　（1）安排学生借助文中拼音将以下两段话读熟：　　一身乌黑的羽毛，一双剪刀似的尾巴，一对轻快有力的翅膀，凑成了那样活泼可爱的小燕子。　　独角牛的甲壳铁黑色，很硬，头部尖端有一只犀牛一样的角。　　（2）找一找这两段话中分别描写了燕子和犀牛的哪些部位。　　2、检查自学成果　　（1）指名朗读这两段文字。　　指导学生将“似的”读正确，“似”读为“shì”，“甲壳”的“壳”读为“qiào”。　　（2）描写燕子的：羽毛、尾巴、翅膀　　描写独角牛的：甲壳、角　　【设计意图：“词句段运用”这一板块的第二部分的学习目标是照样子写一种小动物的外形特点。要达到这目标，前提是充分领会例句的写作特点，要领会写作特点，首先要将文本读熟，这可以通过学生自学完成。教师要对学生的学习成果进行检验。】　　深入体会写作特点　　（1）剥丝抽茧寻找特点　　教师指导学生根据自学成果二，找一找燕子的羽毛、尾巴、翅膀分别有什么特点。　　羽毛：黑色的　　尾巴：剪刀似的　　翅膀：轻快有力　　（2）层层推进总结方法　　要将小动物的外形特点描写生动，首先应明确它由几部分构成，然后从颜色、形状、动作等方面明确每部分的特点是什么。　　（3）巩固强化学习方法　　指导学生按照寻找燕子外形特点的学习方法，自主学习，总结独角牛的外形特点。　　独角牛：甲壳——铁黑色，很硬　　角——像犀牛的角　　【设计意图：学生要掌握描写动物外贸的写作方法，离不开教师的指导，因此教师需要进行由浅入深，由表及里的指导，而由具体的文字到抽象的方法是需要一个递进过程的。其目的是帮助学生掌握学习方法，领会写作手法。】　　尝试写作　　学生运用刚刚掌握的写作方法选择一种自己熟悉的小动物，描写它的外形特点。　　教师给予学生充分的时间进行写作。并当堂检测学习成果。　　三、日积月累读经典　　1、布置预习　　正确朗读《忆江南》，读准字音，读通句子，注意“谙”的读音，借助资料查阅“谙、蓝”的释义。　　教师检查学生自学情况，对个别字进行读音指导。比如“谙”读为“ān”，它在词中的意思是熟悉，“蓝”的意思是蓝草，叶子可制青绿染料。　　解决了字词障碍后，学生再读整首词。　　2、在朗读中想象画面　　（1）指导学生反复读“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”这两句，找出词中所描写的景物，诗人提到的颜色。　　景物：江花，江水　　颜色：红，绿　　（2）指导学生根据自己的理解说一说这两句的意思　　日出江花红胜火：太阳从江面升起，把江边的鲜花照得比火还红。　　引导学生根据意思想象画面，把这种画面通过自己的朗读表现出来。　　学生再读，教师给予朗读指导。　　教师指导学生按照刚才一边想象画面一边朗读的方法品读“春来江水绿如蓝”。　　（3）再读整首词，想一想，作者在词中表达了什么情感。　　师生合作交流：因为作者写对江南的回忆，选择了江花和春水，以日出和春天的背景，显得十分鲜艳奇丽，生动地描绘出江南春意盎然的大好景象。表达了对江南美好春天的向往。　　【设计意图：经典作品需要反复诵读，因此，这一板块的学习离不开读，学生在读中才能领会意思，感受经典之美。进而达到熟读成诵的目标也就轻而易举了。】　　小学四年级语文下册语文园地一教学设计篇3 　　教学要求：　　1、积累课文中有新鲜感的句子，和同学交流读后的感受。积累《所见》一诗。　　2、积累带身体部位的四字词语。学会用合适的方式朗读句子，表达句子意思。　　3、在班里组织几个兴趣小组，然后小组内为小组取名字，小组内成员策划活动方案。成员间交流方案是否有改进和完善的地方。　　教学重难点：　　在班里组织几个兴趣小组，然后小组内为小组取名字，小组内成员策划活动方案。成员间交流方案是否有改进的地方。最后开始实施方案。　　课前准备：　　生字卡片、课件　　教学过程：　　2课时　　第一课时　　一、交流平台　　1、让同学把课本看到第一课，找到自己认为有新鲜感的句子。　　2、点名让学生大声朗读出来。　　3、男生、女生分别读一些有新鲜感的句子。并表达自己的看法。　　4、师总结：有新鲜感的句子一般都运用了某些写作手法。我们平时要注意积累，还可以尝试仿写。　　二、词句段运用　　1、把课本上13面词句段运用第一题的两行词语找男生读一次。　　2、学生都交流一下自己的发现。　　3、分组说说自己的发现。　　4、师点拨。　　5、课下让学生积累词语。　　6、老师点名让学生读课本演示出来的三个句子。体会句子意思。　　7、老师引导学生思考。　　8、同学间互相交流。　　第二课时　　一、组织兴趣小组。　　1、先让学生说出自己感兴趣的方面，然后老师引导学生建立兴趣小组。　　2、小组内为取小组名字献计。　　3、最后把小组名字定下来。　　4、学生间相互交流活动内容。老师在一旁点拨，然后学生再思考。活动内容要围绕小组名字来。　　5、老师总结，学生课后思考。　　二、日积月累　　1、师范读古诗。　　2、师引导。　　3、生模仿读。　　4、同学间比赛读　　5、师生合作、表演。然后竞赛背诵。　　小学四年级语文下册语文园地一教学设计篇4 　　学习目标　　1、通过多渠道搜寻、了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美! 　　2、举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。　　3、寻找身边的美丽自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享! 　　4、背诵4组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。　　课前准备　　1、通过各种渠道了解并搜集自然景观的图片、音像资料及文字材料。　　2、实物投影仪。　　第一课时口语交际　　1、我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的.令人神往；而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人流连忘返……美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。　　2、指名一生上台交流。　　听众反馈：听了XX的介绍，你有什么不懂的?你感受到美丽了吗?从哪儿感受到的? 　　教师总结：介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。　　3、自由准备，稍作调整　　4、再次指名交流。　　a、听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、建议也可以补充。　　b．介绍者做到准备充分，随时答“记者”问。　　5、四个小组交流，每组评出一名“美的使者”。　　6、你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受? 　　7、联系“宽带网”。用你搜寻到的图片、文字资料(或自己撰写的资料)，整理成图文并茂的“美景介绍书”。课后分组举办“祖国一日游”风景名胜展示会。　　第二、三课时习作指导　　(同时学习我的发明，日积月累) 　　1、学了这一组课文，又听了同学的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。　　2、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻? 　　a．可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。　　b．也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园(校园的)一角。　　c．也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。　　3、你准备怎样去写呢?回忆我们学过课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮助? 　　a、可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。　　b．把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。　　c，联系“我的发现”。我们一起去听听小林小东的发现。你有何发现?(受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来) 　　4、要写一手好文章，离不开平时词汇语句的积累。出示“日积月累”。　　a．看看下列这些词句对你有何帮助?自由读，指名读。　　b．你发现了什么?(每一组中的两个句子的写法是一样的，四组各有特色) 　　c、最喜欢哪一组?为什么?在哪儿运用比较合适? 　　d．你在哪儿也看到过这样特别的句子?试着说几句。　　e、课外去找一找这样有意思的句子，课下交流。　　5、作文，教师巡视指导，及时解决学生的难题。　　6、作后修改，用自己喜欢的方式修改作文(可以朗读自己的大作，默读皆可)。　　7、写作文。　　第四课时作文讲评　　1、若干“典型”作文片段，用实物投影仪展示，请小作者朗读自己的文章。　　2、认真倾听后交流。可以提意见、建议、欣赏、补充。　　着重留意：a、句是否通顺恰当。　　b．语言是否准确精妙。　　3、听取后，再次修改完善作文。(可以自行修改，也可以四人小组交流修改) 　　4、欣赏佳作。(实物投影仪出示本次作文的“擂主作文”) 　　a、以教师朗读，学生边听边随机点评。　　b．也可以学生自由朗读，你从中学到了什么?(教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点) 　　c、可以四人小组组成“评审团”，派代表发言。　　小学四年级语文下册语文园地一教学设计篇5 　　教学目标：　　知识：　　1、增强口语表达的能力。　　2、培养细心观察的习惯，能抓住景物特点进行描写。　　3、积累语言，增强书面语言的表达能力。　　情感：　　1、领略大自然的美好风光，为祖国的大好河山而骄傲。　　2、在口语交际中，培养合作和交往的能力。　　教学重难：　　在细心观察的基础上，抓住景物的特点，进行习作，顺序清晰，生动具体。　　课前准备：观察校园　　教学过程：　　口语交际　　一、导入新课　　谈话引入：春天已经悄悄地来了，你从什么地方感受到了春的气息？春天你们想出去找找春天吗？今天我们就要商量商量，怎样才能快乐、安全、有意义地找到春天。　　二、读课题，明要要求。　　1、自读课题，弄明白说话的主题是什么。（春游计划）　　2、围绕这个中心，要说清楚哪几个要点呢？　　（1）时间、地点　　（2）准备工作　　（3）开展的活动　　3、除了书上提到的这几个方面，你觉得还有必要说清楚什么。（自由补充）　　三、分小组讨论　　1、提出要求　　（1）围绕中心话题进行讨论。　　（2）分工合作，团结协作。　　（3）学会倾听　　（4）作好记录，形成书面计划草案。可以表格的形式进行。　　时间　　地点　　活动内容　　准备工作　　分工　　其它　　2、自由组合。并选出组长。　　3、进行讨论。　　4、各小组进行汇报。　　5、评一评：取长补短，统一意见，形成班级的春游方案。

小学四年级语文下册语文园地一教学设计