语文教学设计的重要性和意义，制定语文教学计划有什么作用

来源：整理时间：2023-07-22 16:47:50 编辑：挖葱教案手机版

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1，制定语文教学计划有什么作用
2，教学设计在语文教学中的作用
3，当前语文教学中最重要的最有意义的是做好什么
4，什么是语文教学设计
5，课程三维目标的设定对中学语文教学有何意义
6，论述为什么要进行语文教学设计
7，语文教学当中最重要的是什么
8，教学设计最根本的作用
9，浅析教学设计对教学产生了怎样的影响
10，如何理解新课程背景下语文教学技能提高的必要性积极意义

1，制定语文教学计划有什么作用

制定语文教学计划还是很有必要的。首先，对教学任务能有一个清醒的认识，对自身教学有一个规划，这样就能提高效率。其次，能够有一个统领教学始终的理念，才能少走弯路。同时，教学上能有一个纲领也会轻松一些。最后呢，这也是对学生负责的表现，而不是随便敷衍。

制定语文教学计划有什么作用

2，教学设计在语文教学中的作用

教学设计在语文的教学过程中也是非常重要的，不论是哪一个学科的教学，教学设计都是非常重要的，通过教学设计可以明确自己教学的重点和难点，同时还可以明确教学方法，这样自己在具体的教学过程中才可以得心应手。

教学设计在语文教学中的作用

3，当前语文教学中最重要的最有意义的是做好什么

在这种情势下，现今各类实验教材已经体现出了对言语表现能力——写、说能力的重视。将“写作”和“口语交际”作为语文学习的重要目标，与“识字写字”和“阅读”并列，改变了其以往可有可无的附庸地位，建构起独立的教学内容和体系。这些语文学习方面的变革，实质上就是为了适应上述社会性的言语需求。

当前语文教学中最重要的最有意义的是做好什么

4，什么是语文教学设计

语文教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将语文教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。教学设计具有以下特征。第一，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。第二，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。第三，教学设计是以系统方法为指导。教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。第四，教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。具体的范文模板链接：https://pan.baidu.com/s/1JuAJM8OicuFF5HAkMf-kxA初中语文教学设计来自:百度网盘提取码: 3vzr复制提取码跳转?pwd=3vzr 提取码: 3vzr

5，课程三维目标的设定对中学语文教学有何意义

首先明确了学生的培养目标，单一变多维，培养全面的人。其次引导教师教学注意知识与技能的培养，注意关注过程与方法，渗透情感态度与价值最后教学评价也改变了。从单一的注重知识考查转为知识与能力并重。强调发展性评价。不但关注总结性评价，更关注形成性评价，将两者结合，立体地评价学生。

我也有同感哈！不过我用得比较多的是诵读法哈！

6，论述为什么要进行语文教学设计

一、为什么要进行教学设计？教学活动是有明确目标的培养人的社会实践活动。为减少、克服教学活动的盲目性和随意性，提高、增强教学活动的有效性和可控性。所以，在实施教学活动前，必须对整个教学进程进行全面周密的策划和精心合理的设计。教学设计从根本上说就是要解决“教什么，怎么教，以及如何促进学生有效发展”的问题；转化到学生的层面，要解决的是“学什么，怎么学，以及如何实现自身发展”的问题。所以，教学设计既要为教师的教学实施着想，更要为学生的学习和发展服务。二、什么是教学设计？教学设计是运用系统方法分析课堂教学问题和确定教学目标，建立解决问题的策略方案，试行解决方案，评价试行结果和对方案进行修改的过程。以学习理论、教学理论和传播学为理论基础，把课堂教学系统作为它的研究对象，以最优化教学效果为目的。归纳起来为以下三个方面：我们期望学生学习什么内容，即确定教学目标；为了达到预期目标，我们打算如何进行这种学习，即制定教学策略；在进行这种学习时，我们如何及时反馈信息进行教学评价。思想品德课的教学设计是从学生的生活、思想实际出发，依据课程标准要求，遵循思想品德形成规律和认知规律，预设教学目标，选择相应的教学方法和手段，确定教学步骤的过程。三、教学设计的五个层面1 ）课程设计──专业课程整体系统的设计2 ）单元设计──课程下一般分为若干个单元内容，每一单元教学过程的设计3 ）课次设计──实现某一教学目标，每次课教学过程的设计4 ）教学事件设计──对课内某个特定教学目标采取的学习行动过程的设计5 ）学习步骤设计──完成某个教学事件具体步骤的设计

7，语文教学当中最重要的是什么

培养学生爱读书的习惯、善于思考的习惯、喜爱文学的兴趣、善于表达的交际能力。

8，教学设计最根本的作用

所谓教学设计，简单地说，就是指教育实践工作者（主要指教师）为达成一定的教学目标，对教学活动进行的系统规划、安排与决策。　　具体说来，教学设计是指教师以现代教学理论为基础，依据教学对象的特点和教师自己的教学观念、经验、风格，运用系统的观点与方法，分析教学中的问题和需要，确定教学目标，建立解决问题的步骤，合理组合和安排各种教学要素，为优化教学效果而制定实施方案的系统的计划过程。　　由此可以看出，教学设计的过程实际上就是为教学活动制定蓝图的过程。通过教学设计，教师可以对教学活动的基本过程有个整体的把握，可以根据教学情境的需要和教育对象的特点确定合理的教学目标，选择适当的教学方法、教学策略，采用有效的教学手段，创设良好的教学环境，实施可行的评价方案，从而保证教学活动的顺利进行。另外，通过教学设计，教师还可以有效地掌握学生学习的初始状态和学习后的状态，从而及时调整教学策略、方法，采取必要的教学措施，为下一阶段的教学奠定良好基础。从这个意义上说，教学设计是教学活动得以顺利进行的基本保证。好的教学设计可以为教学活动提供科学的行动纲领，使教师在教学工作中事半功倍，取得良好的教学效果。忽视教学设计，则不仅难以取得好的教学效果，而且容易使教学走弯路，影响教学任务的完成。

9，浅析教学设计对教学产生了怎样的影响

教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。它是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问，它以教学效果最优化为目的，以解决教学问题为宗旨。具体而言，教学设计具有以下特征。第一，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。第二，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。第三，教学设计是以系统方法为指导。教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。第四，教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

摘要：教学设计是由教学目标的确定、教学重难点、学生情况分析、教学过程、教学效果的评价，教学反思等组成的一个系统工程。系统的整体效应认为，只有每一个组成部分和谐地统一、协调于系统的整体之中，才能达到整体的优化。所以，在进行小学语文教学设计时，要综观全局，从大处着眼、小处着手，进行整体优化的小学语文教学设计。

10，如何理解新课程背景下语文教学技能提高的必要性积极意义

摘要：培养学生的创新思维和创新能力，是现代教育的出发点和归宿。本文从培养创新思维、转变教育思想和优化教学措施三个方面深入阐述了教师应该如何提高语文教学能力。关键词：创新思维；质疑；教育思想；教学措施作者简介：刘晓寒，任教于贵州省遵义市汇川区高坪镇新黔中学。　　新课改下的语文教学是全面创新的教学，要求面向全体学生，促进学生在各方面都得到生动、活泼、主动的发展，以形成丰富、独特的综合素质。其中一个极其重要的方面就是创新能力的提高。　　教育本身就是一个创新的过程。教师必须具有创新意识，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式上，大胆突破。　　那么，我们在语文教学中该如何提高学生的创新能力呢？　　一、培养创新思维，提高创新能力　　创新思维是一种具有主动性、独创性的思维方式。培养学生创新思维和提高创新能力，是现代教育的出发点和归宿。 “授人以鱼，不如授之以渔”。语文课应以导读为主，以讲为辅，大部分课应在教师指导、提示、点拨下由学生阅读，只选取少量典型课文由教师讲解，而不应当从字词句讲到写作特点。让学生自己去观察，去发现，去思考，尽量展示学生思维的全过程。如教学说明文单元时，根据大纲，笔者主要让学生获得知识，明白事理；抓住事物的特点，掌握说明的顺序和方法；学习说明的语言。对照这些内容让学生独立完成。说明文虽平淡如水，但可借助形象风趣的话语解说其中的道理，学生也会百读不厌。　　教师要把学生的活动变为“思维体操”，强调学生“跳起来摘果子”。课堂上，根据学生实际质疑或让学生互相质疑，启发学生思考，培养学生创新思维。创新思维来自质疑驳问。“学起于思，思源于疑”。只有善于发现和提出问题的人，才能产生出创新的冲动。　　在教学中，教师应充分发掘教材中所蕴含的创新教育素材，激发学生的创新思维能力。如果教师还是让学生在自己预选设计好的圈内打转，学生思维的广度和深度就都会受到影响，思维的独特性会受到约束。反之，教师如果给予鼓励和肯定，往往能再次激起学生认识与表现自我的激情，使学生感受到自己思维创新的成功。　　在语文教学中，教师不仅要善于鼓励学生质疑驳问，培养创新思维，还要促进学、思、疑、问、悟的有机结合。鲁迅先生认为学习过程是学生自身思维加工制作的过程。一个善教者正是要善于引导学生通过自己的思维去解决问题、掌握知识。学生在课堂上敞开思想，各抒己见。课堂上出现了生动活泼的局面。学生的求异思维能力得到发展，创新思维也得到培养。教师在教学中要发展求异思维，对学生因势利导，不仅加深学生对课文内容的理解，而且要培养学生的创新思维。　　二、转变教育思想，提高创新能力　　要想改变传统的接受型教学为研究型教学，教师就要把“灌输式”、“知识型”教学转变为“启发式”、“智能型”教学；要让师生互动中的每时每刻成为创新教育的过程。教师的提问应是富有启发性的，学生的回答应是打破思维定式的；教师的评价有时应是有弹性的，学生的练习是要能够迁移应用的；要拓宽语文学习的空间，大胆走出课本，注重课内课外有机结合，在“大语文”中激活学生潜在的创新意识，提高创新能力。　　1.注重研究学习　　“研究性学习”是语文课堂教学提高学生创新能力的一个重要环节。语文研究性学习在师生间建立了一种新的关系。在这种新的关系中，教师要破除以教师为中心的教育观念，改变以传授和灌输为主要方式的课堂教学模式，实现以学生主体实践活动为基础的课堂教学模式。　　教学中，教师要把自己置身于参与者的位置，不再作为知识的权威将预先组织的知识体系传递给学生，而是要与学生共同开展探究知识的过程；学生也不再是被动地听从教师的指令，而是在自由自在、丰富多彩而又充满挑战的研究学习中得到发展，在平等、宽容、尊重、理解、愉悦的学习氛围中相互探讨。　　2.注重评价方法　　创新教育，要有相应的评价方法。教师要改革目前“一卷定分数”的做法中存在的不足，注重学生综合能力和创新性解决问题能力的考核。　　卷面性的考核，侧重灵活性和综合性，不追求答案的唯一性，注重考核学生分析和解决问题的能力；能力性的考核，要设计灵活多变的考核方法来检验学生的创新能力；创新性的考核，更要注重平时考查，把学生日常的创新表现、获取的创新成果、个人创新思维与专项考核结合起来，进行综合评价。　　为了及时鼓励学生的积极性，教师要引导学生对自己的活动做出评价，相互鉴赏活动成果；或者教师对学生的活动成果从个性发展、心理品质等方面做出评价，对学生的标新立异、异想天开要加以保护；对学生点点滴滴的创新要给予重视。　　教师肯定的评价，对促进学生创新意识、增强创新信心、提高创新能力，都有着不可估量的力量。　　及时的鼓励、赞扬像一股股暖流流入学生的心田，使学生不仅得到极大的喜悦与满足，还能推动学生以更大的热情投入下一次的创新活动中。如此良性循环，学生的创新能力定能得到最大程度的提高。　　三、优化教学措施，提高创新能力　　改革语文教学，需要教育的创新。教育创新的核心，是课堂教学措施的创新。优化教学措施，提高创新能力，要充分调动学生追求成功的潜在动机，激发他们积极思维的兴趣，解放他们活动的时间和空间，放手让他们学习和探究感兴趣的问题；要认真挖掘语文课程中的创新教育内容，开辟创新教育的渠道，采取多种方法，拓宽学生视野，加强学生实践，为学生创造训练的机会，让学生从小“成功”中树立信心，激发创新思维，提高创新能力。1.精心引疑激趣　　兴趣是学生发展思维的巨大推动力，是培养学生创新能力的起点，是学习成功的秘诀。　　在语文教学中，教师要注重挖掘教学内容本身的内在乐趣，依据学生心理特征认识规律、挖掘语文教材中的诱导因素，激发学生用自己的思维能力来体验探知的全过程，体验教学美；要善于开发和利用学生的好奇心，有意识地创设特定的学习情境，吸引学生的欲望，推动学习的进程。　　2.链接现实生活　　在语文教学中，我们应把语文教学链接现实生活，引导学生进行创造性学习，提高创新能力。　　学生积极思维后，再引导学生认识愚公这个典型人物是作者取于现实生活，又经过艺术提炼，想象加工而成的，从而逐步调动学生的兴奋中心，使其积极思维。　　语文源于生活，又服务于生活。语文教学应与生活相联系，结合学生的实际生活和原有的知识基础，将课文中的生活画面、人物的喜、怒、哀、乐与学生的情感沟通衔接，以使学生产生共鸣，与作者共同感悟生活与人生。如此会调动一切积极因素，使学生的认识能力、联想能力、创新思维在潜移默化中得以培养。当然，在语文教学中，同样要注意发展学生的想象力。创新离不开想象，创新必须以想象为基础，只有丰富的想象，学生的创新能力才能得到较好的发展。所以，在语文教学中，教师应充分利用各种教学手段，联系实际情况，对学生进行敢于想象、敢于创新、敢于打破成规的训练。而所有的训练，都必须与实际联系起来。这样才能让学生更容易接受。链接现实生活的训练，唤起学生丰富的想象，改善学生的思维空间，实现认识能力的飞跃和突破，也提高了学生的创新能力。 “创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”新课改需要语文教师在课堂教学过程中，转变教育思想、优化教学措施。教师要培养学生的创新思维，促进学生主体性发展，从而提高创新能力。语文教学是百科知识的教学。这就要求一个语文教师必须有广博的知识面，语文教师在自己的知识结构的建立上要广泛摄取，而且作为一个开拓型、创造型的语文教师，应该走出教材，走进生活，走向社会，吸取进步的社会主流思想，关注社会的进步发展，这样才能引导学生去深入生活，深入社会。语文教学担负着学生德育、美育的教育。“为人师表”，教师是表率，教师的言行举止，衣着打扮、人格都影响着学生。一个有丰富知识，有人格魅力的教师，会激起学生对他崇敬，继而热爱他所教授的学科。“随风潜入夜，润物细无声”身教的奥妙就在于此。　　　一个教师应该有温醇的爱心。只有对自己的工作有强烈的责任感、光荣感、自豪感，才能具有无私的奉献。教书以教人为宗旨，时时都应以极大的爱心赏识学生，鼓励学生，指导他们成长。每一堂课的导语要精心设计，每一篇要背的课文也都能背诵。总之素质教育要求教师扬弃传统教学方法，要在实践中增加自己的知识容量，不断地接受新的教育思想。时代需要开拓创新的新型的语文教师，现代教育者应该有现代观念、现代人格、现代气质。

你好！培养学生的创新思维和创新能力，是现代教育的出发点和归宿。本文从培养创新思维、转变教育思想和优化教学措施三个方面深入阐述了教师应该如何提高语文教学能力。我的回答你还满意吗~~