小班教学视频，成都学习英语想要找个是小班教学环境好的

来源：整理时间：2023-06-16 05:44:15 编辑：挖葱教案手机版

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1，成都学习英语想要找个是小班教学环境好的
2，小班体育游戏活动教学视频小动物送回家小青蛙小鸡小猫小兔子
3，贝乐学科英语小班是如何教学大概描述下
4，小班儿歌大苹果幼儿园教学视频
5，广州小班英语教学
6，小班体育游戏活动教学视频小动物送回家小青蛙小鸡小猫小兔子
7，小班公开课教案音乐拍皮球小皮球拍一拍一蹦一跳真可爱不怕
8，有知道正向画室的小班教学是什么样的
9，小班舞蹈怎么教
10，小班普通话教学如何进行

1，成都学习英语想要找个是小班教学环境好的

小班教学的比较多，成都比较好的有美联，英孚，森博，但是呢，性价比来看，还是森博比较好。

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3，贝乐学科英语小班是如何教学大概描述下

贝乐学科英语通常在小班化教学的基础上，开展小组织式的活动化的教学形式；在课堂上，学生可以随时举手打断老师，提出问题，家庭作业很重要，但一般没有固定的标准答案，需要孩子去独立研究得到结论。

贝乐学科英语小班是如何教学大概描述下

4，小班儿歌大苹果幼儿园教学视频

　　导语：儿歌是以低幼儿童为主要接受对象的具有民歌风味的简短诗歌。歌词多采用比兴手法，词句音韵流畅，易于上口，曲调接近语言音调，节奏轻快，有独唱或对唱。下面我来为大家推荐一些儿歌的教学视频。

5，广州小班英语教学

说到小班我觉得动力英语做的很好的,因为不会超过四人,另外比较吸引我的是还有课后电话锻炼和英语沙龙活动.我朋友学过觉得不错我打算去看看.

教学名称：《小动物》教学准备：小猫，小狗图片，头饰各三个教学内容： 1，律动《我爱我的小动物》 2，教师：老师今天给你们请来了两只小动物朋友，你们想不想认识它们啊？分别拿出动物图片，让幼儿跟读 3游戏 4结束希望可以帮到你

天河路壬丰大厦有个ABC外语学校，他们那儿各水平班级都有，从基础学每周只需要六七个小时。如果基础比较不错了还可以直接报外教课，四个月就可以说一口流利的英语了。上课时间也比较灵活，工作日、下班后、周六日班级都有，我最喜欢他们大厅里面的多媒体放映厅，每天都有英文电影，前两天刚看完《贫民窟的百万富翁》，呵呵！这有电话，4006619888，可以去问一下哦^_^

6，小班体育游戏活动教学视频小动物送回家小青蛙小鸡小猫小兔子

，比如刚开始:有拍拍你的小腿幼儿:拍拍我的小腿捏捏你的大腿捏捏我的大腿踢踢你的脚踢踢我的脚甩甩你的左手甩甩我的左手甩甩你的右手甩甩我的右手摇摇你的头摇摇我的头还可以，跑跑步，当然最好控制在00米左右

7，小班公开课教案音乐拍皮球小皮球拍一拍一蹦一跳真可爱不怕

今天下午第二节课是体育课，上课铃声刚响，潘老师正准备带我们下楼做广播体操。突然，教室里传来一阵“嗡嗡嗡”的叫声，一只马蜂不知何时从教室的后门溜了进来。坐在最后一排的罗一高首先看到，他大叫：“有马蜂啊！”同学们一听大惊失色，有的钻桌子，有的钻椅子，还有的把书包反戴在头上，都在想方设法躲避这个致命的“杀手”……而马蜂却显得格外悠闲，它东闻闻，西瞅瞅，像一架轰炸机一样在同学们头顶上转来转去，好像是在寻找攻击目标。突然，它像发现了什么，竟朝我飞了过来，我紧张极了，心里不停地喊着：“别过来，别过来啊！”但马蜂好像是瞄准了我这个“猎物”似的，在我的头顶上空、鼻子尖前不停地盘旋，好像在寻思着：“从哪里下口更好吃呢？”我眯缝着眼睛大气都不敢出一口，心都提到嗓子眼了！就在这关键时刻，只听见潘老师大声说：“同学们不要动，马蜂不蜇静止的东西！”说完，他顺手拿起一本书，悄悄地踱步到我的跟前，刚想出手——谁料那只狡猾的马蜂似乎发现情况不妙，被迫放弃了攻击任务，“嗖”的一下飞走了，然后静静地停留在窗玻璃上，看样子是等待下一个时机。而这些都没有逃过潘老师敏锐的双眼，只见他紧步跟上，蹑手蹑脚地走到窗户前，慢慢地举起手中的“武器”，以迅雷不及掩耳之势向马蜂拍去，只听“啪”的一声，马蜂像折了翅膀的飞机一样，晃晃悠悠地落到地上——坠机了！全班同学先是一愣，随即齐声欢呼起来，教室里响起了雷鸣般的掌声……我也长长地舒了一口气，一直悬在嗓子眼的心终于放了下来。潘老师黑黝黝的脸庞上堆满了胜利的喜悦，犹如战胜的将军一般信步回到讲台……我们的潘老师真是神勇啊！

8，有知道正向画室的小班教学是什么样的

我来说一下，正向画室的小班教学，是坚持“重素质厚基础”的教学方式，这种教学方式对老师和学生都很有好处。

我是在那里学过，本来想总结下呢，上官网看了下写的基本上已经很全了，你参考下：黑白画室教学特色有三一：高精尖，“高精尖”是指要求学员眼力高，技术，基本功过硬，全面，在此基础上又提一科或几科冒尖，达到高眼界，精技术，尖端成绩，要求每个成员将自己定位成精英人才，精英基本功，精英成绩。二：个性鲜明：个人特点突出，具有自己独特的面目，绝不会盲目模仿。许多地方的老师教学都是千篇一律，老师教学手段十分单一，教出来的学生都像一个模板刻出来的模具，这样的地方教出的学生成绩必然会很差，不管自己如何吹嘘，如何标榜，明眼人一眼就能辨别虚假!这是黑白画室引人以傲的一点，每个学员基本功扎实全面，又有个人的独特面貌，不会相互雷同。艺术强调的是创造力，是个性，艺术类院校更是强调学生的个性面貌，否则便会失去一切竞争力! 三：黑白精神：从黑白走出的学员不仅仅是在基本功技术这个简单的层面上得到质的飞跃，更重要的是他们具有了精神上的飞跃，在中国的当下环境中，教育是至关重要的重点，而教育的缺失使现在的年轻人的精神缺失，不能自立，无比娇弱，普遍的“啃老”，道德的缺失，不愿竞争致使父母眼睁睁地看着子女的沦落而无法可施，这一切都是因为“教育的方法”失误!没有正确的人生观，没有战斗的勇气，没有适应一天比一天残酷的社会竞争力! 而黑白画室也敢于保证，从这里走出的每一个学子都是精英，具有自律性，具有面对社会面对自我的勇气和精神，是一个脱胎换骨的人!

9，小班舞蹈怎么教

一对一私教还是什么？舞尚部落都是小班教学，5-8人，主要一是环境好，再来老师教的仔细，人不多，氛围也好，不过还是要看是什么舞种来定

幼儿艺术教育的宗旨是培养健全的人，幼儿园舞蹈教学作为幼儿艺术教育的一门课程对提高幼儿身体的协调能力，培养其审美能力，发展想象力、创造力，促进其身心和谐的发展有着重要作用。对于小班幼儿来说，她们爱唱、爱跳、喜欢随音乐舞动，但对枯燥的学习不感兴趣，往往缺乏耐心。因此，作为一名幼儿园舞蹈教师，应当把握小班幼儿的心理特点，选择适合幼儿年龄特点的内容和方法，引导幼儿在轻松快乐的环境中学习舞蹈，促进幼儿的全面发展。现在我就从以下几方面谈谈。一、以生动有趣的提示，激发幼儿学习舞蹈的兴趣　　俗话说：兴趣是最好的老师。幼儿对于感兴趣的活动，能十分专注，有继续学习的愿望。而舞蹈活动中长时间的练习，会让幼儿觉得没意思，尤其对于小班幼儿来说，一方面好玩、好动是她们的天性，一味地训练，过分的压抑，会使她们失去兴趣，甚至产生腻烦心理；另一方面她们又容易受到外界的感染，接受新事物的能力强。因此舞蹈活动的内容是否生动有趣，是否能感染幼儿，是引起幼儿学习兴趣的重要方面。　　1、选择幼儿易感受的音乐作为素材，引起幼儿共鸣　　音乐能激发人美好的情感，陶冶人的性情，在人类生活中有着重要作用。同样它也是舞蹈活动的关键，活泼、生动的音乐常常能引起幼儿的共鸣，带动他们抒发美好的情感。在舞蹈活动中，播放一些节奏鲜明，幼儿颇为熟悉的童谣、歌曲，感染幼儿随着音乐摆动，让她们把对音乐的感受用动作表现出来。如在听到《摇篮曲》时，她们会像妈妈一样随着音乐节奏，哄宝宝睡觉；听到欢快的乐声时，会哈哈大笑；听到忧伤的乐声时，会紧锁眉头；动作、表情都会随着乐声而变化。这样的活动让她们觉得学舞蹈是快乐的。　　2、用形象的动作来让幼儿模仿、激发学习愿望　　小班幼儿好模仿，常常通过模仿来积累经验。因此在舞蹈活动中，我一方面选择能引起幼儿共鸣的音乐作为舞蹈素材；另一方面根据音乐内容设计形象的动作让幼儿模仿，让她们在模仿中学习。如我为歌曲《小鸭子》设计了小鸭子走路的动作，让幼儿模仿学习小鸭走路一摇一摆的样子，当幼儿有兴趣的演着小鸭时，我又问：小鸭子还会干什么？可以做些什么动作呀？这时有的幼儿就做出了小鸭叫的动作，小鸭游泳的动作，虽然很稚嫩，但却是她们学习思考的结果。就这样，孩子们在已获得的模仿经验中深入学到更多的本领，无形中激发了幼儿的学习愿望。　　3、抓住契机，寓教育于日常生活之中　　小班幼儿天真、活泼，容易将情感外露，她们在不经意间会边唱边跳，而这时教师适当介入、抓住契机，合理引导，会让她们的兴趣得到延伸。如，在晨间活动时，幼儿园常常播放音乐，这时我就看到有的幼儿随着音乐舞蹈，我就走过去说：你真棒，跳得真好，如果将我们学到的动作加进去就更美了。说着幼儿便跟着老师认真的学起来了。可见，只要我们抓住教育契机，合理利用，生活中的点点滴滴，都能成为激发幼儿学习兴趣的源泉。二、创设学习氛围，提高表现技能，增强表现意识　　小班幼儿年龄小，注意力易分散，各方面的能力较弱，对舞蹈内容的理解常常是感性化的，往往缺乏表现力。因此，创设一个适合幼儿年龄特点的学习氛围，使幼儿直观、形象的理解舞蹈所表现的内容，从而提高表现技能，增强表现意识是很重要的。　　1、创设学习氛围，帮助幼儿积累经验　　在舞蹈的学习过程中，需要有一定的表现力，这就要求学习者有一定的感性经验，而外界环境的刺激能帮助我们积累经验。于是在生活中，我注意利用环境因素，创设学习的氛围，引导幼儿观察和体验，如：让他们在欣赏成品舞蹈的过程中感受舞蹈的魅力；让他们在不同的情境中体验高兴、悲伤等不同情感，帮助他们积累感性经验。外界环境的刺激，对他们产生很大影响，为更好的学习舞蹈奠定了基础。　　2、从幼儿经验出发创编舞蹈，帮助幼儿形象的理解舞蹈内容，增强表现力　　幼儿年龄小，对事物缺乏理性的认识，无法抽象的理解音乐舞蹈所表现的内容，因而很难形象的表现出来。面对这一问题，我在舞蹈活动中，根据幼儿已有的生活经验来创编舞蹈，使幼儿易于理解。如在舞蹈《韭菜炒大葱》中：我让幼儿当小厨师，一会儿切菜、一会儿炒菜、一会儿闻闻香不香；在舞蹈《小狗乖乖》的学习中，我让幼儿表演小狗叫，小狗啃骨头、小狗在地上打滚等等。让学习的内容贴近幼儿的生活，幼儿在理解的基础上进行表演，学得十分轻松自在，动作也比较灵活，表演得生动、形象，表现力也逐步增强。　　3、让幼儿在游戏情境中轻松掌握基本技能　　小班幼儿在学习舞蹈基本技能时缺乏耐心，教师一味的追求练习效果，会使她们失去学习兴趣，甚至产生厌倦心理，但是她们喜欢律动、好模仿、爱游戏。针对幼儿的这些特点，我将游戏情境贯穿在舞蹈活动之中，如在站姿训练中，我把幼儿当成一棵大树，幼儿在教师语言的启示下，身体有了向上挺直的感觉，接着我又说：老师是小鸟，找直直的大树做朋友，这样，她们的练习在情境中有了持续性。在舞蹈的柔韧练习中，幼儿常常有畏难情绪，怕吃苦，不能坚持练习，我便将练习变换成游戏的形式，如压跨练习中，我让幼儿当小鸡、小鸟，当幼儿害怕困难时，我便说：小鸡吃不到米了，肚子饿了，看谁吃得饱，谁飞得高等等，利用游戏情境鼓励幼儿克服困难，使幼儿在轻松、愉快的练习中掌握基本技能。三、用孩子的眼光来欣赏，注重个性发展，促进幼儿不同层次的提高　　生活中，孩子们常常爱表现，经常听到她们对我说：老师我学了一个新动作老师我跳得好，她们信任老师，希望得到老师的认同和表扬。作为舞蹈教师不能以成人的眼光来看待她们，抹杀她们爱美、好表现的天性，相反应当积极的鼓励她们，促进幼儿不同层次的提高。　　1、善于观察和发现，深入了解幼儿　　舞蹈活动中，善于观察、发现能帮助我们更深入的了解幼儿，挖掘她们想象的空间。如在舞蹈活动《春天在哪里》中，我要求幼儿自己摆一个造型，发现许多幼儿都喜欢做小花，但有一位幼儿却和大家不同，我便说：是不是在闻花香呀？幼儿点点头，我便夸她爱动脑，在我的鼓励下，幼儿的思维活跃了，想出了新的内容，做出了许多新造型。　　2、学会用孩子的眼光来欣赏我们都知道幼儿园舞蹈教学的目的，不是为了培养舞蹈家，而是培养她们对美的感受力、理解力、陶冶性情、促进全面发展。因而在舞蹈活动时，教师对幼儿的评价是十分重要的，如一幼儿在学过小碎步后，到我跟前表演老师你看，这是小鸟飞，我做的像吗？，她动作不如成人优美，娴熟，也没有丰富的表现力，但是她把学到的东西进行运用，是用心在跳，用心在表现，这就是美。在得到老师的肯定后，练习地更加认真，同时还能感染别的幼儿。理解幼儿，用幼儿的眼光来欣赏能让我们走近幼儿的世界，发现孩子的闪光点，促进她们更好的发展。　　3、面向全体、因材施教，促进幼儿不同层次的提高　　每一位幼儿都有自己独特的一面，在舞蹈活动中，有的幼儿乐感好，善于表现；有的幼儿节奏感稍差，胆小、羞于表现；有的幼儿身体素质好，柔韧性好；有的却恰恰相反。面对这些情况，作为舞蹈教师应当在了解幼儿的基础上面向全体幼儿，注重因材施教，如在基本功的练习中，不同能力的幼儿，我对他们的要求也不相同，柔韧性好的就要求她们到位，相反只要求他们做起来，认真有意识就行。并常常让她们进行纵向比较，避免进行横向比较，让她们发现自己的进步，促进她们不同层次的提高。　　总而言之，舞蹈是一种形体艺术，是人表现情感的一种方式，人们在唱唱跳跳中可以欣赏美、感受美、抒发美好的情感。在小班的幼儿的内心世界里快乐是最为重要的，而她们对舞蹈的认识是肤浅的。作为幼儿园的舞蹈教师，我们应当让舞蹈活动在孩子们的眼里成为一种游戏，使她们能有兴趣的、愉快的学习，引导他们感受美、欣赏美、抒发情感。使幼儿身心得到健康成长，促进幼儿全面发展。

10，小班普通话教学如何进行

原发布者:遇见幼儿园小班普通话教学如何进行语言是人类特有的用来表达思想、交流感情的工具，也是人类最重要的交际工具。幼儿学习语言、掌握语言是一个微妙而复杂的过程，幼儿园是幼儿学习口头语言的重要场所，良好的语言和教师的正确引导可激发幼儿学习的兴趣。尤其是广东的孩子，母语是本地话，学习普通话对于他们来说更不容易。在实际工作中，刚入园的孩子只能与本地老师进行交流、沟通的现状，给我们的教学带来了许多的不便。我是这样进小班普通话教学的。一、为幼儿创造视、听的环境 1、刚入园的幼儿是通过模仿学习语言的，因此老师应该给他们提供正确的模仿榜样。用标准的普通话和幼儿说话。老师首先要规范自身语言，做到语音准确，语汇丰富，用词确切，语句符合语法规则等等。最开始幼儿听不懂老师所讲的话，我就利用动作、手势、表情等示范、引导。如在进行教学时："老师拿玩具请小朋友们玩。""玩过后把玩具放好。"老师一边说一边操作，让幼儿通过视觉和听觉去感知语言。2、利用活动间隙和起床时间让幼儿听简单的孩子们所喜欢的中文歌曲，如大家都熟悉的动画歌曲等，使幼儿在优美的音乐旋律中听普通话，将这些语音有意识或无意识地储存在记忆里。 3、在幼儿午睡入睡前的一段时间，给他们听配乐故事和儿歌。这样不仅可以使孩子们学会用标准的普通话进行思考、记忆，还可以使孩子们安静的进入睡眠。因为通过调查研究表明：人在的即将入睡前的这个时间的记忆是最清晰的，所以这时

语言是人类特有的用来表达思想、交流感情的工具，也是人类最重要的交际工具。幼儿学习语言、掌握语言是一个微妙而复杂的过程，幼儿园是幼儿学习口头语言的重要场所，良好的语言和教师的正确引导可激发幼儿学习的兴趣。尤其是广东的孩子，母语是本地话，学习普通话对于他们来说更不容易。在实际工作中，刚入园的孩子只能与本地老师进行交流、沟通的现状，给我们的教学带来了许多的不便。我是这样进小班普通话教学的。一、为幼儿创造视、听的环境1、刚入园的幼儿是通过模仿学习语言的，因此老师应该给他们提供正确的模仿榜样。用标准的普通话和幼儿说话。老师首先要规范自身语言，做到语音准确，语汇丰富，用词确切，语句符合语法规则等等。最开始幼儿听不懂老师所讲的话，我就利用动作、手势、表情等示范、引导。如在进行教学时：老师拿玩具请小朋友们玩。玩过后把玩具放好。老师一边说一边操作，让幼儿通过视觉和听觉去感知语言。　　2、利用活动间隙和起床时间让幼儿听简单的孩子们所喜欢的中文歌曲，如大家都熟悉的动画歌曲等，使幼儿在优美的音乐旋律中听普通话，将这些语音有意识或无意识地储存在记忆里。3、在幼儿午睡入睡前的一段时间，给他们听配乐故事和儿歌。这样不仅可以使孩子们学会用标准的普通话进行思考、记忆，还可以使孩子们安静的进入睡眠。因为通过调查研究表明：人在的即将入睡前的这个时间的记忆是最清晰的，所以这时候给孩子以标准的普通话的熏陶是非常好的。只有让孩子养成用普通话去思考才能真正的说好普通话。4、幼儿下午回到家后我建议家长们在晚间活动让幼儿观看普通话动画片。（不定时的打电话与家长进行沟通）利用幼儿喜欢色彩鲜艳、充满童趣的故事，让他们在看看、听听的活动中，自然地接受那些语言内容对他们听觉的反复强化。这样幼儿就慢慢地感受到了普通话的语速、语调，为学习普通话做好了准备。二、丰富词汇，在幼儿点滴的生活经验中，利用一些实物或图片等教具，认识一些简单的动物、水果和蔬菜等，以丰富幼儿的词汇，使他们尽快感知并掌握，词汇量会随幼儿认识事物的增多递增。如：在认识苹果活动中，同时能丰富词汇：苹果、一个、红红的、甜甜的、喜欢、吃等等。除此以外，学习儿歌、听讲故事也能使幼儿学到许多新词汇。随机教育是幼儿学习词汇的有效途径，日常生活中见到什么，老师就及时教幼儿讲什么。因此幼儿能学到许多词汇，最开始是名词，再逐渐到形容词、量词、动词、人称代词等。词汇的丰富，为幼儿运用普通话表达意愿打下了基础。三、培养普通话表达能力。1、创设情景，激发小班幼儿口语表达的兴趣发展幼儿口语表达能力的方法多种多样，如听故事、诗歌、看图讲述、谈话等。在小班的语言教学中，我感觉到创设情境更能激发幼儿口语表达的兴趣。（1）语言教学情景化大部分语言教学内容，如故事、诗歌、看图讲述都是叙事性的，具有不同的背景及人物、情节；在教学过程中，除利用直观教具外，还通过创设情景，来激发幼儿学习的兴趣，使他们乐意在情景中展开简单的对话练习。（2）利用游戏情景，在多种特定的游戏情景中，出于对各种角色的需要，幼儿相互间自然地要进行对话。老师可以游戏角色的口吻用普通话与幼儿进行交流，因势利导，幼儿会不知不觉地学到许多词汇和句子，用来表达自己的思想。（3）抓住户外活动的有利情景，幼儿在户外活动时，随时随地会发生许多意想不到的事，会看到一些新鲜事物，幼儿会感到好奇，会发问，会议论，老师就抓住这一时机，教幼儿学习一些新词汇、句子。如：带幼儿经过小花园时看见树叶飘落这一情景，立即议论起来。我便及时引导幼儿说：树叶从哪里飘下来的呀？像什么在飞呀？幼儿可学会说：树叶从树上飘落下来，像蝴蝶在飞。同时可理解飘落的意思。2、利用一日活动中的各个环节来发展幼儿的语言表达能力老师抓住一日活动中的有利因素，综合运用多种教育手段，积极创造条件，让幼儿有较多的机会充分表达自己，寓教于玩，促使幼儿在活动中活起来，踊跃进行听说练习。（1）结合日常生活，老师抓住时机，从三方面引导幼儿进行听说练习。 a.结合每天的生活，让幼儿说说看到和听到的新鲜事。b.教师有目的地提出一些幼儿感兴趣的话题，组织讨论。c.抓住散步等机会，引导幼儿观察，边看边说。通过系列化的训练，引导幼儿从说词汇到说简单的句子再到较长的句子。（2）利用现代信息渠道。老师根据幼儿爱看动画片的特点，选择热点话题，引导幼儿讨论。让幼儿在看中玩，看中学，看看讲讲，既扩大了眼界，又练习了说话。（3）利用外出参观、游园等活动开阔幼儿视野，让幼儿更好地进行语言表达，输入新的内容，学到更多的词汇、语句。（4）多加强师生之间的双向交流和幼儿之间的多向交流。使幼儿相互接受同伴传递的信息。在交往中学习语言，以强带弱。3、对于敢运用普通话表达的幼儿及时鼓励，发现错误立即纠正。如发现幼儿发音不正确，教师立即纠正，对于错误的发音不重复，不要给予强化，以免引起错误的模仿。又如发现幼儿说话不符合语法规则时，不能因有趣而重复他们的话，这样会使幼儿分不清正确和错误，而一再重复自己的说话。平时多鼓励幼儿大胆地说话，及时给予肯定、表扬，培养幼儿的信心，幼儿才进步得快。小班的孩子在幼儿园经过了一年的学习，现在普通话听说能力较强。总的来说，教幼儿说好普通话，不是一朝一夕的事，需要我们长期有意识地训练，才能使幼儿普通话的听说能力逐步得到提高。（杨虹）

【热点导读】：睡前小故事试述在语言教学中如何培养幼儿的利用儿童智力学具培养幼儿儿歌创更多精品文章来源自 3 e du教育网语言是人类特有的用来表达思想、交流感情的工具,也是人类最重要的交际工具。幼儿学习语言、掌握语言是一个微妙而复杂的过程,幼儿园是幼儿学习口头语言的重要场所,良好的语言和教师的正确引导可激发幼儿学习的兴趣。尤其是广东的孩子,母语是本地话,学习普通话对于他们来说更不容易。在实际工作中,刚入园的孩子只能与本地老师进行交流、沟通的现状,给我们的教学带来了许多的不便。我是这样进小班普通话教学的。一、为幼儿创造视、听的环境 1、刚入园的幼儿是通过模仿学习语言的,因此老师应该给他们提供正确的模仿榜样。用标准的普通话和幼儿说话。老师首先要规范自身语言,做到语音准确,语汇丰富,用词确切,语句符合语法规则等等。最开始幼儿听不懂老师所讲的话,我就利用动作、手势、表情等示范、引导。如在进行教学时:"老师拿玩具请小朋友们玩。""玩过后把玩具放好。"老师一边说一边操作,让幼儿通过视觉和听觉去感知语言。 2、利用活动间隙和起床时间让幼儿听简单的孩子们所喜欢的中文歌曲,如大家都熟悉的动画歌曲等,使幼儿在优美的音乐旋律中听普通话,将这些语音有意识或无意识地储存在记忆里。 3、在幼儿午睡入睡前的一段时间,给他们听配乐故事和儿歌。这样不仅可以使孩子们学会用标准的普通话进行思考、记忆,还可以使孩子们安静的进入睡眠。因为通过调查研究表明:人在的即将入睡前的这个时间的记忆是最清晰的,所以这时候给孩子以标准的普通话的熏陶是非常好的。只有让孩子养成用普通话去思考才能真正的说好普通话。 4、幼儿下午回到家后我建议家长们在晚间活动让幼儿观看普通话动画片。(不定时的打电话与家长进行沟通)利用幼儿喜欢色彩鲜艳、充满童趣的故事,让他们在看看、听听的活动中,自然地接受那些语言内容对他们听觉的反复强化。这样幼儿就慢慢地感受到了普通话的语速、语调,为学习普通话做好了准备。二、丰富词汇,在幼儿点滴的生活经验中,利用一些实物或图片等教具,认识一些简单的动物、水果和蔬菜等,以丰富幼儿的词汇,使他们尽快感知并掌握,词汇量会随幼儿认识事物的增多递增。如:在认识苹果活动中,同时能丰富词汇:苹果、一个、红红的、甜甜的、喜欢、吃等等。除此以外,学习儿歌、听讲故事也能使幼儿学到许多新词汇。随机教育是幼儿学习词汇的有效途径,日常生活中见到什么,老师就及时教幼儿讲什么。因此幼儿能学到许多词汇,最开始是名词,再逐渐到形容词、量词、动词、人称代词等。词汇的丰富,为幼儿运用普通话表达意愿打下了基础。三、培养普通话表达能力。 1、创设情景,激发小班幼儿口语表达的兴趣发展幼儿口语表达能力的方法多种多样,如听故事、诗歌、看图讲述、谈话等。在小班的语言教学中,我感觉到创设情境更能激发幼儿口语表达的兴趣。 (1)语言教学情景化大部分语言教学内容,如故事、诗歌、看图讲述都是叙事性的,具有不同的背景及人物、情节;在教学过程中,除利用直观教具外,还通过创设情景,来激发幼儿学习的兴趣,使他们乐意在情景中展开简单的对话练习。 (2)利用游戏情景,在多种特定的游戏情景中,出于对各种角色的需要,幼儿相互间自然地要进行对话。老师可以游戏角色的口吻用普通话与幼儿进行交流,因势利导,幼儿会不知不觉地学到许多词汇和句子,用来表达自己的思想。 (3)抓住户外活动的有利情景,幼儿在户外活动时,随时随地会发生许多意想不到的事,会看到一些新鲜事物,幼儿会感到好奇,会发问,会议论,老师就抓住这一时机,教幼儿学习一些新词汇、句子。如:带幼儿经过小花园时看见树叶飘落这一情景,立即议论起来。我便及时引导幼儿说:"树叶从哪里飘下来的呀?""像什么在飞呀?"幼儿可学会说:"树叶从树上飘落下来,像蝴蝶在飞。"同时可理解"飘落"的意思。 2、利用一日活动中的各个环节来发展幼儿的语言表达能力老师抓住一日活动中的有利因素,综合运用多种教育手段,积极创造条件,让幼儿有较多的机会充分表达自己,寓教于玩,促使幼儿在活动中"活"起来,踊跃进行听说练习。 (1)结合日常生活,老师抓住时机,从三方面引导幼儿进行听说练习。 a.结合每天的生活,让幼儿说说看到和听到的新鲜事。b.教师有目的地提出一些幼儿感兴趣的话题,组织讨论。c.抓住散步等机会,引导幼儿观察,边看边说。通过系列化的训练,引导幼儿从说词汇到说简单的句子再到较长的句子。 (2)利用现代信息渠道。老师根据幼儿爱看动画片的特点,选择热点话题,引导幼儿讨论。让幼儿在看中玩,看中学,看看讲讲,既扩大了眼界,又练习了说话。 (3)利用外出参观、游园等活动开阔幼儿视野,让幼儿更好地进行语言表达,输入新的内容,学到更多的词汇、语句。 (4)多加强师生之间的双向交流和幼儿之间的多向交流。使幼儿相互接受同伴传递的信息。在交往中学习语言,以强带弱。 3、对于敢运用普通话表达的幼儿及时鼓励,发现错误立即纠正。如发现幼儿发音不正确,教师立即纠正,对于错误的发音不重复,不要给予强化,以免引起错误的模仿。又如发现幼儿说话不符合语法规则时,不能因"有趣"而重复他们的话,这样会使幼儿分不清正确和错误,而一再重复自己的说话。平时多鼓励幼儿大胆地说话,及时给予肯定、表扬,培养幼儿的信心,幼儿才进步得快。小班的孩子在幼儿园经过了一年的学习,现在普通话听说能力较强。总的来说,教幼儿说好普通话,不是一朝一夕的事,需要我们长期有意识地训练,才能使幼儿普通话的听说能力逐步得到提高。(更多精品文章来源自 3 e du教育网

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