四会训练教学法，军事体育四会完整示范教案

1，军事体育四会完整示范教案

部队五公里越野教案

没看懂什么意思？

军事体育四会完整示范教案

2，军训训练中各种单兵动作训练的讲解方法是什么

利用军队中的四会教学教案进行讲解一般学生很难学会，因为军事术语非专业人员不容易理解！根据我在军队多次的军训经验，最好的方法是用自己的话去讲解动作要领，这样通俗易懂，而且其中你的经验也可帮助学生理解学习动作~

军训训练中各种单兵动作训练的讲解方法是什么

3，武警部队四会教学法步法变换教案求解急急急

四会教学法，队列教案

大师谁能解释一下明天还要考核啊

武警部队四会教学法围控教案，球解！急急急

战友们那个有攀登的教案呀

瞄准与击发的教学法

八要数

武警部队四会教学法步法变换教案求解急急急

4，部队报话员四会教学教案怎样写

我有，请留下你的信箱。已经发送到你的信箱，请查收。

我有、是讲稿

教案的形式不拘一样,内容详略也不一,有经验的教师可以写简案,新教师要写详案.一般说来,教案包括以下几个方面：　　(1)教学课题(2)教学目的(3)课时分配(4)授课类型(5)教学重点、难点及教学关键(6)教学手段、教具(7)教学主要方法(8)教学过程(9)板书和板画的设计(10)课后分析及教学参考资料.

重点、难点部分的教学是一节课的关键，教师的课堂教学的水平主要体现在重点的突出和难点的突破上。一般说来，一节课中学生要把握的主要知识就是本节课的教学重点，学生在理解和接受上存在困难的地方就是教学难点。

5，单个军人队列动作教学法

开来都是当兵的，至少是军迷，四会教练员的标准是会做、会讲、会教、会做思想工作，这是郭兴福教学法的精髓，部队每年都进行各专业的四会教练员和优秀四会教练员的考核或比赛，我在部队带四会教练员学员时进行示教作业时，经常讲，四会教学的确带动了部队的训练，是训练走向正规化，但绝对不能局限，有的学员就死记硬背教案，严格按照教案来，其实队列动作也好、战术动作也好都不能局限于教案，应因人施教。一个学员在考核时严格按照教案来，和我编写的教案几乎一字不差，动作也很规范，考核快结束时我问他，单个军人徒手队列的精髓是什么？他愣住了，讲了一大通动作要领，我告诉他，军人的气质来源于单个军人徒手队列动作，他的精髓在于神和气，无神即无气、有神无气是演戏。当做队列动作时，昂首、收腹、挺胸、历目是提气的，军人自豪感是提神的，一声口令是精气神的体现，是否气贯山河，头脑中是否有军人英勇无畏、勇往直前、无限自豪，都是神、气的体现。训练时间久了，不自觉的军人精气神就到身上了，那就是军人的气质之一，也是最直接的气质。所以队列训练是所有部队的重点科目之一，使所有军人的基础科目。

6，400米障碍跳跃矮墙四会示范作业教案

四百米障碍跳越矮墙训练教案一、教学提要科目：四百米障碍目的：通过本课训练，使同志们初步掌握跳跃矮墙的技术动作要领及其组织实施方法内容：跳越矮墙时间： 45 分钟地点：四百米障碍场方法：讲解示范、组织练习、检查验收要求： 1 、严格遵守课堂纪律，服从命令，听从指挥 2 、注意安全，加强保护，严防事故发生 3 、认真听讲，刻苦训练二、教学进程（一）教学准备 1 、接受队伍，宣布提要 2 、本课教学重点介绍 3 、准备活动（ 1 ）慢跑 800 米热身；（ 2 ）扩胸运动；（ 3 ）振臂运动；（ 4 ）转体运动；（ 5 ）腰部运动；（ 6 ）跳跃运动；（ 7 ）前后压腿；（ 8 ）抬腿运动。（二）教学实施讲解：矮墙是 400 米障碍中的第三组障碍物，规格是宽 2 米、高 1.1 米、厚 0.2 米，学习和掌握通过矮墙的技术，可以提高我军官兵的跳跃能力，为战时能够快速通过此类障碍物打下良好的基础。通过矮墙主要有三种方法：（ 1 ）一手一脚支撑跳跃式；（ 2 ）一手支撑跳跃式；（ 3 ）蹬踏式。动作要领：跑至矮墙前 1.5 米处，一腿用力蹬地起跳，身体向前上方跃起，另一腿向侧前上方提起，异侧手（手指向前）支撑与矮墙上沿，身体跃至墙上略收腹含胸，起跳腿迅速屈膝提起，小腿收于胯下，并越过矮墙着地，同时支撑手推离矮墙，身体前倾，摆动腿着地继续跑进。保护与帮助：保护者在被保护者通过时手扶其支撑臂帮助通过，对操练者采用拦、搂、抱的方法加以保护。

7，如何提高学生的口语能力

学习英语的目的是为了交际，培养学生在口头上运用英语进行交际的能力是实施素质教育、培养学生能力的一个重要方面。在教学中，很多英语教师仍只重视读写，忽视听说，走应试教育的老路子。而要实现科教兴国战略，就必须大胆改革，努力提高学生的口语能力，以适应21世纪的要求。但提高口语能力是一个长期的过程，必须循序渐进，采取科学有效的方法，才能达到目的。一、培养良好的心理素质，克服心理障碍，使学生敢说绝大部分学生当众说话时便产生紧张心理，致使讲话声音小、语无伦次、错误屡屡。教师应适时地应用心理健康知识帮助学生克服心理障碍，培养学生说的胆量。首先，要使之明确学习英语的目的，充分认识到在信息时代来临之际，国际交流和人际交往不断增多，说英语已越来越重要，从而激发他们说的兴趣与勇气。其次要鼓励学生树立信心，克服羞怯心理，让他们明白。只要开口说，并经过大量的实践，就一定会成功。必须注意的是：学生刚开始学说时肯定会犯各种语言上的错误，教师应允许他们犯错误，不应当一犯错误就立即纠正，甚至加以批评，这样会挫伤学生的积极性。二、重视阅读，培养语感，使学生能说提高学生的口语表达能力不能和听、读、写的训练割裂开来，而应使它们有机地结合在一起，开展四会技能的综合训练，使英语的交际功能充分展现出来。因此，必须先在听的基础上开展说的练习，只有听得准确，才能说得正确。要多听原汁原味的英美人的口语，以保证说的质量和语速。说的能力是一种技巧，是在大量的口语练习中培养起来的。一开始就要让学生发准语音、念准语调、注意语速，恰当地分析句子的意群。要鼓励学生开口，每天早晨坚持大声朗读课文，这是培养学生语感的好方法。也要将朗读与默读、精读与泛读有机结合起来。当然，培养学生的语感还必须学习更多的英美背景知识，了解英美人的语言习惯、社会和生活习惯及思维方式等等。久而久之，在大量练习的基础上，学生会做出本能的反应，自然而然地产生较强的语感，做到脱口而出。三、创设更多的学习情境，激发学习兴趣。使学生想说为了营造良好的语言氛围，教师在课堂上要尽可能多地使用英语教学，并鼓励学生多说英语。还要尽可能多地创设课堂内外学习情境，充分调动学生的积极性。主要做法如下：1、加强课堂教学中的提问与对话。一是复习提问，这是在一课或一单元结束后对所学内容的重复性提问，要求学生用课文中学过的语句来表达；二是启发式提问，这是对未学新课的内容进行诱导的设想提问，可锻炼学生的想像力和思维能力，让他们自己主动地争取说。三是阅读后提问，有针对性地对学生快速阅读或细读后的对话或课文提问，从而接受新知识、巩固旧知识。2、开展复述练习。可分简要复述、详细复述和创造性复述三种。简要复述适用于有完整情节的课文，通过复述能理清线索、抓住重点，并口头简述所发生的故事。详细复述适用于较短的课文或课文中的某些段落。这种复述要求对原文作适当修改，表达出原文中的重点。创造性复述可变换人物、体裁、语态等，要求在充分理解课文内容的基础上积极思维。3、实施口头作文。组织学生选择特别熟悉、容易思考而又有趣味的人物或画面，让学生思考几分钟后做即兴口头作文，最后大家评议，教师总结。4、课外举办英语演讲比赛、主办英语角、开展英语联欢会等活动，也是提高学生口语能力的比较好的方式。这为那些英语有特长的学生提供了一个崭露头角的机会，更是一个培养兴趣、增强能力的有效手段。在比赛或表演中获胜的学生都会有一种成就感，这更增强了他们想说的欲望。四、以情感人，增强语言感染力，使学生说得好语言是人类的交际工具，但又不是唯一的工具，说话时眉飞色舞、慷慨激昂、手舞足蹈，会大大增加语言的生动性和感染力。要求学生也能像教师一样在说话时带手势、动作、表情，这不仅可以活跃课堂气氛、提高学习兴趣，而且能加深印象，帮助他们记忆。教师自然地使用英语，面带笑容，和蔼可亲的话语及适当的表扬，都能使学生感受到学习的轻松和乐趣，这样教师轻松地教，学生愉快地学，使寓教于乐真正成为现实。总之，现代的英语教学不仅要更新教学方法和手段，而且要更新教育观念。只有调动学生学习英语的积极性，培养学生的自学能力和口头、笔头运用英语交际的能力，才能使学生通过中学阶段几年的英语学习，为将来能讲一口流利的英语打下坚实的基础。