幼儿园动物保护色课件，动物的保护色是怎样行成的具有什么样的作用

来源：整理时间：2023-05-13 16:14:41 编辑：挖葱教案手机版

本文目录一览

1，动物的保护色是怎样行成的具有什么样的作用
2，动物保护色
3，生物的保护色精讲
4，动物的保护色
5，幼儿园大班科学说课稿动物保护色的秘密

1，动物的保护色是怎样行成的具有什么样的作用

基因重组和突变，（隔离），自然选择是生物进化的机制。你的问题主要是重组和突变为生物进化提供了原材料（如变异出各种体色），然后环境对昆虫的体色自然选择，适合生存环境（如不易被天敌发现的体色）的基因基因频率上升，不适的则逐渐被淘汰。（进化是实质是种群基因频率定向变化）。所以答案应该是：生存环境，基因突变和重组，自然选择

进化来的，漫漫的人也形成了自己的保护色

动物的保护色是怎样行成的具有什么样的作用

2，动物保护色

人类模仿动物的保护色也设计出了“迷彩服”，让解放军在野外时得到保护。同时也在武器上涂抹保护色，起到武器隐藏的作用。斑马身上的条纹漂亮而雅致，是同类之间相互识别的主要标记之一，更重要的则是形成适应环境的保护色，作为保障其生存的一个重要防卫手段。人类从这种现象中得到了启示，将条纹保护色的原理应用到海上作战方面，在军舰上涂上类似于斑马条纹的色彩，以此来模糊对方的视线，达到隐蔽自己，迷惑敌人的目的。等等很多……

动物保护色

3，生物的保护色精讲

生物的保护色、警戒色和拟态是由自然选择决定的。生物在长期的自然选择中,形成了形形色色功能不同的保护色。如枯叶蝶，而这种生物或非生物的颜色等特征并不一定在环境中占优势，并非主要色彩，类似豹子的花纹和青蛙的绿，还有不少会变色，但最高境界是拟态，宛如树枝。竹节虫体态如同竹节，停留在竹枝上，常被天敌吃掉，这样，它却一抖身体，向空中飞去了：有时看到昆虫由这里飞向另一个地方，但马上在另一个地方搜寻，却不能立即找到. 按照达尔文的解释，它们停息在树枝上，象一片片枯树叶，行人常把它当作枯叶，当人们用手碰它时，与枯叶蝶有异曲同工之妙，有的不大象枯叶。象枯叶的个体，不易被天敌发现，不大象枯叶的个体，这种颜色叫保护色。很多动物有保护色、适应环境的方式保护色是动物体色会随着环境而改变，保护色则与运动状态基本无关、赤尾鲐（赤尾青竹丝）、加蓬膨蝰都有保护色。动物外表颜色与周围环境相类似、繁殖、变异，如枯叶蝶停息在树枝上的模样像枯叶，“停息”状态才像枯叶，是为求生存？枯叶蝶的祖先原是不尽相同的，并不象枯叶那样飘落到地上。尺蠖和竹节虫的身躯，经过漫长的自然选择；拟态是与环境中某种生物或非生物相似，连外型都完全变了。自然界里有许多生物就是靠保护色避过敌人，在生存竞争当中保存自己的。尺蠖歇息在树枝上，粗粗一看。保护色（Crypsis）和拟态现象都表现为与环境色彩相似，不易被识别，保护色表现为与环境色彩相似，这里的“环境色彩”应是环境中主要的占优势的色彩，如春夏的草坪是绿色，冬天的雪地是白色，也叫人难以分辨，有的象枯叶，一旦飞舞起来就不像了而我们捕捉昆虫也许都有这种体验。这种拟态怎么来的呢，不只是颜色、锹形虫。树蛙

首先为了适应环境而改变自己的体色。这是不可能的.这说法是错误的然而为什么会形成保护色简单地说世界上什么颜色都有但一些颜色显眼容易被捕食者发现的个体逐渐因为被吃掉而消失只剩下一些颜色不显眼,容易与周围环境混淆的生物它们的颜色俗称为保护色而这种选择下来的方式,就叫做自然选择说到这,你明白了吧保护色的形成并不一朝一夕而来而是生物种群长年累月被大自然选择流传下来的明白了么?不明白可以再问哟参考资料：刚高考完的高三生物选修学生~

生物的保护色精讲

4，动物的保护色

有一種蝴蝶在工廠等的環境僦會變成灰色在綠色僦會變成綠色

变色龙：红，黄，绿，蓝。

青蛙菜青虫竹叶青都是绿色鱼背部是深色的，与水底相似，腹部是白色，从水底向上看与天空的颜色相近，用于避敌变色龙章鱼都可以改变自己的体色

动物的保护色午休的时候，外面的太阳暖洋洋的，几个孩子围坐在操场上，似乎在看着什么、讨论着什么。我轻轻走过去一看，刘轩恺正指着书上一张图片说：“看看，有谁躲在树林里面？”旁边的孩子争着寻找答案。但是找来找去，都找不到有谁在这张图片上。看到同伴都找不到秘密，刘轩恺很得意地说：“你们都找不到吧。我来告诉你们，有一只蜥蜴躲在树枝上，有一只蝴蝶躲在花丛中，还有……”每当刘轩恺说出一个秘密，孩子们都十分的好奇：“它的颜色跟旁边的东西好像呀！”“是呀，弄得我们找也找不到！”这时，刘轩恺又说：“告诉你们吧，这叫保护色！我妈妈告诉我的！”孩子们开始讨论起动物的保护色了。…… 措施与反思：看到孩子们对动物的花衣服很感兴趣，我突然想到现在我们不是正在开展“动物大世界”的主题吗，孩子谈论动物保护色的话题不正是他们关注的热点，我何不利用孩子们生成的热点问题进行新活动的设计呢？于是我赶紧上网查有关的资料，哪些动物身体的皮肤所特有的颜色？这些颜色对于动物来说又是起怎样的作用呢？与此同时我还跟孩子们建议：“动物世界是很神奇的，你们知道还有哪些动物有保护色吗？你们回去找一找有关的资料，老师也和你们一样回去找找看，回头我们把找到的资料带来再一起谈论好吗？”在我的建议引导下，很多孩子都带来了资料，虽然他们带来的很多只是一张小小纸片，上面也只是用铅笔写着简单的几句话，但是能看出孩子们认真对待的心。为此，我设计了《迷彩服》的绘画活动，在开始绘画之前，我们进行热烈的谈话活动。孩子们的确发现了很多的秘密。浩浩说：“斑马身上一条一条的花纹会迷花人的眼睛，使敌人看不清楚。”小萱说：“变色龙会根据周围颜色变化颜色，让别人找不到它。这是我爸爸跟我说的。” 雷雨晴说：“蝴蝶身上有各种小花纹，五彩斑斓让人看了眼花。”嘉嘉说：“孔雀羽毛上的小眼睛会扰乱敌人的视线，吓退敌人。“……”“动物身上的颜色能保护自己，这是很多动物的本领。你们知道吗，我们人类模仿动物的保护色也设计出了迷彩服，让解放军在野外时得到保护。” 接着我和孩子们尝试着画不同颜色的迷彩服。…… 这次活动中的谈话环节，孩子们是那么的投入和热情，他们踊跃发言，还发生了激烈的争论，让我深深体会到平时关注孩子们生成的热点是多么的重要，这不仅能激发孩子们探索的欲望，更能让孩子们愿意去主动学习。但是从这次活动前的准备中我也发现了很多的问题：有的孩子和我说回家让爸爸妈妈找资料，可是他们不肯，要么就敷衍一下说找不到。我觉得家长还不是很重视孩子们在幼儿园开展的主题活动，这需要我们老师从更多的渠道向他们进行宣传教育。

5，幼儿园大班科学说课稿动物保护色的秘密

教师“说课”评比活动推荐：动物保护色（大班）宁波路幼儿园李丽蓉背景及设计意图：对于这次活动的设想主要源于上周的春游活动，我班春游去了上海动物园，在参观熊山时，有一群孩子七嘴八舌在讨论，我留意倾听，发现他们在谈论熊的颜色，他们觉得不同种类的熊，会有不同的颜色，如：黑熊、棕熊、白熊，真有意思。之后，在看到每一种动物时，他们都会对动物皮毛颜色进行一番讨论。看到这番情景，我感到这是引导幼儿探索动物世界的一个很好的切入口。大班后期的孩子已经能从事物的表面现象进行初步的判断推理，从而把握事物一些本质特征。幼儿对动物的体表颜色的观察与讨论，可让他们获得动物具有保护色的认知经验。于是。春游后，我组织幼儿就“动物美丽的颜色”这一话题展开了讨论，并抛给他们两个问题：“你觉得动物身上的各种颜色有没有什么特殊的作用？”“动物的颜色与它们生活的环境是不是有关系？”讨论的气氛顿时热烈起来，可孩子争来争去又说不出个所以然来，最后他们一致表示要回去问问爸爸妈妈，看看书上怎么说的（即查找资料、搜集信息）。最近几天，孩子们陆续带来了自己找到的资料，时机已经比较成熟，我打算在本周进行一次有关“动物保护色”的集体活动。活动目标：1、能较清楚地介绍自己收集的信息，知道许多动物是利用保护色保护自己，体验探索动物世界的乐趣。2、对人类如何保护自己的问题产生进一步探究的愿望。活动流程：第一环节，幼儿介绍自己收集的资料，与同伴分享信息。在这环节，我将着力提升孩子的语言表达能力，同时也要求他们能注意倾听同伴的介绍，有不同意见的要学着轮流、补充，届时我会根据孩子的表现适时进行引导、指导。第二环节，观赏一段动物保护色的录像，拓展经验。考虑到孩子们的呈现方式可能会比较单一，他们比较多的会以图片、照片展示介绍为主，所以在这一环节，我会请幼儿观看录像，让孩子们看看、找找：“你在录像中看到了哪些动物？”“你容易发现它们吗？为什么？”在观看与讨论中，我将引导幼儿发现有的动物体表颜色与周围环境很相似，不容易看出，从而让孩子们知道这就是“保护色”（丰富词语）。进而通过设置问题引起幼儿讨论：“动物为什么要有保护色？为什么各种动物的保护色都不一样？”幼儿充分讨论后，我会进行小结：动物的保护色与环境相似是为了伪装自己，不让敌人轻易发现自己。通过小结，可以将孩子们原有的个别、零碎、表面的经验进行提升。至此，我想已经解决了本次活动的重难点，加深了幼儿对动物保护色的理解。第三环节，听赏故事，引发幼儿进一步思考。故事大概是：有一次，英国人在非洲丛林打仗，英国的骑兵都穿着红色的军装，非洲的军队都穿着绿色的军装。他们究竟谁能取胜，为什么？讨论中，我要引导孩子由动物联想到人类，让孩子知道获胜的军队就是向动物学习，运用了保护色。活动至此，我将向幼儿抛出一个问题：我们人类能不能用动物保护色的方法来保护自己？我想，大部分幼儿是缺乏这方面经验，这可以在延伸活动中引导幼儿开展探索与研究。延伸活动：在区角活动中，我可以让幼儿认识迷彩服、进行迷彩服表演的游戏等。当然，以后的活动还只是在设想，教师应该捕捉集体活动中出现的有价值的生成内容来确定下一阶段的活动内容。

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