心理健康教育活动方案小班，小班心理健康教育教案

1，小班心理健康教育教案

　　心理健康教育是根据中小学生生理，心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心发展的重要内容。下面是我收集整理的小班心理健康教育教案以供大家学习。　　设计思路：　　现在的孩子都是独生子女，离开了熟悉的家庭环境对幼儿园的一切感到陌生，个别幼儿出现不合群现象，这样会影响幼儿个性的发展。根据这一现象，我设计了小班活动《一起玩，真快乐》，由于小班幼儿年龄小，形象思维占主导地位，我制作了幼儿喜爱的动画形式的课件，并为幼儿准备了大量玩具，让幼儿在玩中体验大家一起玩快乐，并引导幼儿与同伴友好相处，培养幼儿合群、乐群的性格。　　教学目标：　　1、通过活动使幼儿体验，大家一起玩的快乐。　　2、引导幼儿与同伴友好相处，培养幼儿合群、乐群的性格。　　教学准备：　　课件、磁带、录音机、大型积木、各种玩具若干。　　教学重点：　　给幼儿提供大家一起玩的机会。　　教学难点：　　引导幼儿在游戏活动中与同伴友好相处。　　活动进程：　　1、导入：　　小朋友你们喜欢小动物吗?喜欢哪些小动物?今天，我们一起来学小动物走路好吗?(小兔、小鸭、乌龟、小猫)我们刚才学了那么多小动物走路，你们高兴吗?小朋友你们喜欢来幼儿园吗?你们每天在幼儿园里玩的高兴吗?小朋友，有个叫妞妞的小朋友她也上幼儿园了，我们一起看妞妞在幼儿园玩的快乐吗? 　　2、展开：放课件，幼儿观看。　　图一、妞妞独自一个人在玩，小朋友这个小姑娘叫妞妞，你们看她在干什么?她和谁在玩?你觉得妞妞一个人玩快乐吗?你喜欢怎样玩? 　　图二、我们看又发生了什么事情，妞妞怎么了?她为什么生气了?鼓励幼儿想办法：你可以和你的小伙伴商量一下，怎么做才能让妞妞不生气，快乐起来呢?小朋友想的办法真不错，我们看妞妞的小伙伴是怎样做的。　　图三、来许多小朋友哄她(对不起，我们不是故意的，你别生气了)妞妞看到小朋友态度那么友好，就原谅了他们，也不生气了。　　图四、小朋友们拉起妞妞的手说：“妞妞，和我们一起玩去吧” 　　图五、妞妞和大家一起玩，真快乐呀! 　　提问：　　小朋友你们觉得妞妞一个人玩快乐，还是和小朋友一起玩快乐?你喜欢一个人玩还是和大家一起玩，当你和小朋友玩玩具或做游戏时，不小心碰到了别人或者碰坏了别人刚搭好积木时，怎么办呢?要向别人说：对不起，这样别人才原谅你，喜欢你，才能成为好朋友。　　小结：　　刚才看了妞妞一个人玩不快乐，也没意思和大家一起才是最快乐的，老师给小朋友准备了许多玩具，小朋友要和大家一起玩看看是不是很快乐。　　幼儿玩玩具，体验大家一起玩的快乐，教师巡回指导幼儿，如发现一个人玩玩具，教师引导幼儿和大家一起玩。

小班心理健康教育教案

2，小小班心理健康教育教案

　　小小班化教育是未来教育发展的趋势。相对于大班型的教学来说，小班心理教育具有更多的时空优势，缩小班级规模为新教育理念的实施提供了广阔的舞台，以往在大班中难以得到真正贯彻与实施的情感教育在小班型中找到了适宜的土壤。下面是我为你精心整理的小小班心理健康教育教案，希望对你有帮助! 　　篇1 　　活动目标：　　1.了解人是慢慢长大的，不能着急。　　2.感受长大的变化，看到自己的进步，萌发自信心。　　活动准备1.收集幼儿不同时期的照片。　　2.故事PPT3.故事挂图活动过程：　　一、汇入：教师与小朋友相互熟悉，拉近距离。　　小朋友们，刚才我们在教室里已经互相认识过了，现在我来看看，你们是不是真的记住我了。我们互相问声好吧!小朋友们好! 　　老师很开心，因为你们都记住了。　　二、引出：出示小动物图片吸引小朋友注意力。　　师："今天我来是和小朋友们一起学本领的，不过我不是一个人来的，我带了三个好朋友。你们想认识他们吗?想好，我们赶紧把他们请出来吧!"1.出示挂图第一张师："小朋友看看，三个好朋友是谁呀?"小老鼠、小猴子、小青蛙师："小眼睛可真亮呀!我的三个朋友心里都在想着同样一件事情，盼望着。。。　　小老鼠、小猴子、小青蛙这三个小家伙啊是天天盼著自己能快点长大……连线下一环节三、重点：听故事，懂道理。　　1.教师有感情地讲故事看挂图讲故事--师："这三个小家伙啊是天天盼著自己能快点长大，它们想："要是能长得像大象、河马、犀牛那么大，那么有力气，该有多好啊!于是，他们想出了许多办法来。小老鼠拼命吃东西，啊呜啊啊呜，可是还比不上大象的脚趾头，小猴子穿…….可是，还够不到大河马的膝盖呀!"2.猜测小青蛙会想什么办法让自己快点长大师："咦，小青蛙会想出什么办法让自己快点长大呢?"3.继续讲故事直至故事结束，验证猜测的结果师："小青蛙每天都练跳高，跳得头也晕了，可和大犀牛一比，还没它的眼珠子大呢!…….他们还是那么小，不过，他们还是天天盼著快点长大。"4.教师提问，帮助理解师："看看指著图，小老鼠是想了什么办法让自己马上长大的?拼命地吃东西小猴子、小青蛙呢?小猴子穿爸爸的衣服、戴妈妈的眼镜，小青蛙每天练习跳高师："它们真的一下子就长大了吗?"没有，他们还是那么小衔接下一环节："宝宝们是一下子就长那么大的吗?"四、经验迁移"宝宝们，那你们是从妈妈肚子里一出生就是这么大的吗?""教师展示小朋友们小时候不同时期的照片，通过比较知道自己是慢慢长大，并同时能感受到长大的变化。　　现在的你们长大了吗?想长得更大吗?你有什么好办法让自己长大呢? 　　长大了你想干点什么? 　　五、活动结束：开着小火车一起去看看大班哥哥姐姐小时候的照片展! 　　附：　　小老鼠，小猴子还有小青蛙天天盼著自己长大。　　哎!要是能长得像大象，河马，犀牛那么大，那么有力气，该有多好啊!于是，他们想出了许多办法。　　小老鼠拼命吃东西，啊呜啊呜，每天把自己的肚子撑得饱饱的。他走到大象跟前一比，还比不上大象的脚趾头呢! 　　小猴子穿上爸爸的衣服，带上妈妈的眼镜，嘿嘿，长大了!他去和大河马比，可是还够不到大河马的膝盖呢! 　　小青蛙每天练跳高，蹦呀蹦，跳呀跳，蹦得头都晕了。耶，这下长大了吧!可是和大犀牛比了比，还没有大犀牛的眼珠子大呢! 　　小老鼠，小猴子和小青蛙谁也没有找到一下子长大的办法，他们还是那么小。不过，他们还是盼著快快长大。　　篇2 　　目标：　　1.乐意表达自己对故事的理解。　　2.体验小熊孤独和快乐的情绪，知道微笑在交往中的重要。　　重点：让幼儿理解故事内容，根据内容回答问题。　　难点：让幼儿懂得微笑在朋友交往中的重要性。　　活动过程：　　一、引起幼儿兴趣　　今天，有一只长著圆圆鼻子，鼻子系著红领巾的小熊来到我们班。大家跟他打个招呼吧我很漂亮，可是没人愿意和我做朋友你们觉得是为什么呀? 　　二、孤零零的小熊　　1.倾听故事开头至“小熊每天孤零零的，谁也不跟他玩” 　　2.小熊去找小猪，发生了什么事情?小猪跑掉了　　3.小熊去找小猴子，发生了什么事情?小猴子躲起来了　　三、小熊笑了　　1.小熊那么漂亮为什么没有伙伴呢?接下去我们看看发生了什么事情? 　　2.讲述故事从“小熊找到大河马”至结尾。　　3.提问：小熊找到大河马问为什么他这么漂亮却没有朋友，大河马是怎么回答他的? 　　大河马说你要对别人微笑，这样大家才会愿意和你交朋友　　4.小熊最后有没有笑呀?小熊一笑，动物们发生了什么事情? 　　5.大家喜欢的是怎样的小熊?小动物们喜欢的不是小熊的圆鼻子，也不是它脖子上的红领结，而是好看的微笑　　四、笑一个　　1.小熊脸上笑眯眯，动物都愿意做他的朋友，你们愿意做小熊的朋友吗? 　　2.请幼儿微笑着和小熊握手，亲一亲。　　五、课后延伸　　小熊微笑着找到了自己的朋友，你有没有自己的好朋友，那么等会请你找找你的好朋友放音乐让幼儿找自己的好朋友　　自己修改过的，希望对你有用。　　附：故事　　故事：《孤独的小熊》　　小熊长著圆圆的鼻子，脖子上系著红领结，帅极了。他每天都昂着头，板著脸，很神气的样子。只是，脸上从来没有一点笑。　　妈妈问他：“小熊，你为什么不笑呀?” 　　小熊说：“我是最漂亮的小熊，应该别人对我笑，我才不去对别人笑呢。”“唉——”熊妈妈叹了一口气。　　小熊去找小猪。一看到板著脸的小熊，小猪吓跑了。　　小熊去找小猴。一看到从来不对别人笑的小熊，小猴躲起来了。　　小熊每天孤零零的，谁也不跟他玩。　　小熊找到大河马，难过地问：“我是漂亮的小熊，为什么谁都不跟我玩呀?” 　　大河马说：“你得对别人笑，因为大家都喜欢和开心的朋友在一起。“ 　　小熊说：“我从来没笑过，不知道怎样笑。” 　　大河马说：“你心里想着笑，就会笑。不信，你照着镜子瞧瞧。” 　　小熊心里想：“只要笑一笑，就会有朋友和我玩了。”小熊一边想，一边对着镜子瞧自己。哟!小熊的眉毛弯弯，嘴角咧开，他笑起来了。　　哦!小熊没想到自己笑起来会那么好看，心里一乐，“哈哈哈…”地笑起来。　　大河马看到从来不会笑的小熊“哈哈”大笑，也乐得“哈哈哈……”地大笑起来。大河马笑得那么响，把动物们都引来了。　　动物们看到小熊不再板著脸，在那里“哈哈”笑，都过来一起乐，一起笑。“哈哈哈，哈哈哈……”大家笑得好开心。这一回，小熊再也不感到孤独了。　　篇3 　　活动目标：1、知道害怕的感觉人人都会有，愿意大胆说出自己内心的恐惧。2、能够想办法消除害怕的心理，尝试战胜害怕。　　活动准备：1、绘本《我好害怕》。2、事先让幼儿和家长讨论并记录自己最害怕的事或物。3、打针情景。　　活动过程：　　一、绘本植入，引出害怕心理。　　——你们看，谁来了?小熊　　——小熊今天怎么了?小小的圆眼睛瞪得大大的，毛都立了起来，双手握得紧紧的。到底怎么了?不高兴、生气、害怕　　——发生什么事情了呢，我们一起来看看。　　——原来是遇见了一只凶恶的大狼狗，还在汪汪汪地叫呢!小熊真害怕! 　　二、经验迁移，说出自己的害怕。　　1、根据记录图，讨论自己的害怕。　　——那你有害怕的时候吗?有　　——昨天宝宝们和爸爸妈妈一起，已经把自己害怕的事情画了下来，我们一起来看看。请你轻轻地从小椅子下面取出图片，和身边的朋友说一说。老师巡回倾听　　2、个别幼儿说出自己的害怕心理。　　——你害怕的是什么?大灰狼　　——为什么会害怕?因为大灰狼会咬我们　　——害怕的时候你心里是什么感觉?不舒服　　——我们来做做害怕时的样子。　　——原来害怕时我们会全身发抖、缩成一团;还会闭上眼睛、捂住耳朵等，真不不舒服。　　3、经验归类梳理。　　——还有谁也害怕这种厉害的动物?我怕老虎、我怕的是蛇　　总：原来你们都害怕蛇、老虎、大灰狼这些厉害的动物。教师边说边出示展板　　——你害怕的是什么?刀　　——为什么?因为它会把人割伤的　　总：原来还有一些小朋友害怕刀、刺、电等这类东西。老师边说边揭示第二部分展板——你们为什么害怕这些东西? 　　因为插头有电要电死人的;剪刀碰到别人也会受伤的　　——你害怕的是什么?打雷　　——为什么?很响，很吓人　　——还有谁也害怕这种很响的声音?我怕气球爆炸、风声　　总：原来那些很响、很恐怖的声音也会让我们感到害怕。出示展板第三部分　　——我们来看看他害怕什么?打针　　——为什么?打针很疼　　——哦，有很多小朋友因为怕疼，害怕打针。揭示展板第四部分。　　小结：原来每个人都会害怕，害怕是种冷冷的、紧紧的、不舒服的感觉。害怕的时候我们会哭、会躲起来。你喜欢这种感觉吗?不喜欢　　三、讨论交流，克服害怕心理。　　1、结合展板，讨论解决的办法。　　——怎么样才能让我们不害怕呢? 　　——遇到这些凶猛的动物时，我们可以怎么做?逃跑、躲起来、找妈妈…… 　　总：有了这些好办法，我们就不怕这些凶猛的动物了。将害怕表情翻面成笑脸　　——电、刀这些东西，我们在生活中都会用到，但是一不小心就会受伤，那该怎么做?小心使用、不玩电和火、请爸爸妈妈帮忙　　总：你们真会动脑筋，这样这些东西我们也不怕了。翻转笑脸　　——听到可怕的声音怎么办?捂耳朵、放音乐、让妈妈抱　　总：原来我们也可以想办法分散注意，战胜这些可怕的声音。翻转笑脸　　3、情景表演，积极面对害怕。　　——打针你们怕吗? 　　——打针可以治疗疾病;打预防针可以让我们身体变得棒棒的，能不能因为害怕就不打针呢?怎么做才能让自己不害怕? 有的不怕，真勇敢;怕，打针的时候不看，躲在妈妈怀里……找一个勇敢的孩子来说一说：你为什么不害怕，是怎么做的? 　　——我们一起来学学打预防针的样子：袖子卷一卷、手臂弯一弯、脑袋歪一歪，告诉自己我不怕!我不怕!我不怕!你们真勇敢!翻转表情让幼儿大声地说出来：打针我不怕! 　　小结：原来有些害怕的事情，我们可以躲起来，说出来告诉别人，或者做一些让自己舒服的事情，这样害怕就会变少。但有的害怕，只要我们勇敢面对，也就不怕了，就像打针一样。　　四、绘本回归，生活应用。　　1、回归绘本，了解小熊的克服方法。　　——你们都想到了好办法克服了害怕，变成了勇敢的孩子。小熊有没有变勇敢呢?我们一起来看看。播放多媒体　　——它想到了什么办法躲得远远的　　——现在小熊脸上是什么表情?开心　　——是啊!因为它也知道害怕的时候该怎么做了。　　2、生活应用，克服害怕　　——今天来了这么多不认识的客人老师，刚才进来的时候，很多孩子都不敢大声跟客人老师打招呼呢，有点害怕吧?那现在，你还害怕吗?那让我们大声地去跟客人老师打打招呼，去抱抱她们，好吗? 　　

小小班心理健康教育教案

3，小班心理健康教育活动方案

　　为了确保事情或工作有序有力开展，常常需要预先准备方案，方案是为某一行动所制定的具体行动实施办法细则、步骤和安排等。方案的格式和要求是什么样的呢？下面是我为大家整理的小班心理健康教育活动方案（精选6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。　　小班心理健康教育活动方案篇1 　　幼儿健康教育的主要目的是使孩子身心健康和谐发展，而健康教育包括心理健康和生理健康两方面。幼儿的心理健康是指心理发展达到相应年龄组幼儿的正常水平，情绪积极、性格开朗、无心理障碍，对环境有较快的适应能力。未来社会需要有个性特色的创新人才，为此《纲要》特别强调“要关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”幼儿心理健康教育具有个体取向，主要是培养健康的自我，但由于个体的发展存在差异，心理发展的特点与速度也有着较大的不同，常常表现出不同的个性倾向。人的个性、性格、思想道德和行为习惯都是在一定的教育影响下逐渐形成和发展起来的。在幼儿时期受到的教育和影响，常常会在一生中留下印记。针对小班孩子的年龄特点，我们小级的老师根据自己班级的实际情况，有计划的组织了相关的心理教育课程，让我们的孩子身心健康的成长起来吧！　　活动一：心理健康活动：表情变变变　　——幼儿不良情绪调节的心理辅导　　活动目标：　　1、感受“笑”、“生气”、“哭”三种情绪并产生相应的体验，知道不同的表情可以代表人不同的心情。　　2、积极探索情绪调节的方法，知道要保持积极的情绪。　　3、体验帮助他人，与他人交流的快乐。　　活动准备：　　1、请三名大班的幼儿扮演“笑宝宝”、“生气宝宝”、“哭宝宝”。　　2、组织幼儿坐成半圆。　　3、音乐歌曲《表情歌》。　　4、用纸盒做一个表情骰子，在六个面分别贴上笑、哭、烦恼、生气、惊讶、平静的表情脸谱。　　5、“笑、哭、烦恼、生气、惊讶、平静”等表情图片各一张。　　6、记录表一张。　　7、“笑”头饰3个，“生气、哭”头饰各一。　　活动过程：　　1、活动导入：逐一介绍三位小客人“笑宝宝”、“生气宝宝”、“哭宝宝”。　　①师：小朋友，你们看这三位小客人是谁呀？　　老师和孩子一起问——笑宝宝你为什么笑？生气宝宝为什么生气？哭宝宝你为什么哭？（小客人回答）　　告诉幼儿“笑、生气、哭”叫做表情，它能代表人不同的心情。　　老师问幼儿——你什么时候会笑？你什么时候会生气？你什么时候会哭？（幼儿回答，引导幼儿说出自己的情绪经验，让幼儿对这三种情绪产生共鸣。）　　②体验活动：　　引导孩子一起学习，并做出“笑”、“生气”、“哭”时的表情。　　2、情绪调节，引导幼儿想出帮助生气宝宝和哭宝宝变成笑宝宝的方法。　　①师：你们喜欢“笑宝宝”、“哭宝宝”还是“生气宝宝”呢？为什么？（喜欢笑宝宝，因为笑会让人看起来很美丽。）　　②师：请小朋友想些办法来让生气宝宝和哭宝宝变成笑宝宝。（引导幼儿思考，并大胆把自己想到的方法讲出来。）　　③幼儿自由想出各种帮助生气宝宝和哭宝宝的方法，老师把这些方法用绘图的方式统计在记录表上。　　④老师小结记录表上的内容，和孩子们一起对着“生气宝宝”和“哭宝宝”念道：表情变——变——变！（生气宝宝和哭宝宝马上变成了“笑宝宝”，并开开心心地和小朋友道别。）　　3、游戏：“表情变变变”。　　①师：我们人的表情除了笑、哭、生气外，还有很多种，如（出示图片）烦恼、惊讶、平静等，现在我们一起来玩游戏好吗？游戏的名称叫“表情变变变”。（老师向幼儿交待游戏的玩法）　　②老师扔表情骰子，让幼儿按照骰子正上方面的表情脸谱做出相应的表情。　　4、结束部分：　　老师和孩子们一起唱《表情歌》，并且边唱边做表情、动作。　　活动延伸：　　1、老师利用教室的墙面布置“我的心情”表，让幼儿根据自己当天的心情选择相应的表情小卡片粘贴在自己的照片旁边。　　2、老师把幼儿在课堂中帮助生气宝宝和哭宝宝变成笑宝宝的方法统计表粘贴在墙面上，时刻提醒孩子可以用什么方法使自己开心起来。(这对于幼儿不良情绪调节具有长期性的心理辅导作用) 　　活动二：心理健康活动：好吃的巧克力豆　　活动目标：　　1、体验“嘴馋”的感受，引导幼儿克制巧克力豆的诱惑，体验延迟满足带来的收获。　　2、初步建立幼儿自我控制意识。　　活动准备：　　巧克力豆数包，礼品盒，盘子，小动物头饰若干，透明的小塑料杯子若干,多媒体课件，装饰有巧克力包的大树。　　活动过程：　　一、情景导入（出示巧克力豆）体验“嘴馋”的心理　　1、教师以熊妈妈的身份导入。　　师：亲爱的小动物们，大家好，熊妈妈今天给你们带来了好吃的东西！猜猜看会是什么？　　2、教师倒出巧克力豆，教师可以放在鼻子上闻一闻，引起幼儿馋的欲望。　　师：啊，好香的巧克力豆啊，宝宝们，看到这些五颜六色的巧克力豆，你们现在最想做的事情是什么呢？（辅助提问：嘴巴怎么样？）　　师小结：妈妈告诉你们，这种感觉叫做“嘴馋”。　　3、先让幼儿品尝巧克力豆，让幼儿感知巧克力豆确实好吃，激起幼儿继续想吃的欲望。　　师：你们的嘴巴馋了吗？妈妈送给每位宝宝一颗巧克力豆吃，好不好？　　二、借故突发事情，了解、学习自我调节的方法　　（一）老师借故突然肚子痛，要到医疗室服药，对幼儿提出明确的要求后，观察幼儿第一次延迟满足情况，了解幼儿原有心理，引导幼儿初步抵制诱惑。　　1、师：巧克力豆好吃吗？你们还想不想吃？现在，熊妈妈告诉宝宝们一个秘密：熊妈妈这里还有许多呢!但是，我肚子有点不舒服，要到医疗室拿点药吃，把巧克力豆豆放在盘子里，每位动物宝宝都可以来拿一颗。拿到后你可以吃掉它，也可以不吃。如果你不吃的话，等一会儿熊妈妈回来再送给你一颗，可如果你吃掉了，熊妈妈就不能再送给你巧克力豆了。宝宝们听懂了吗？快去拿一颗吧！　　2、1—2分钟后，老师回来了。师：你吃掉了吗？——你真是个小馋宝宝；你没有吃掉，为什么？（先让孩子回答没有吃掉的原因，不要着急告诉答案）——你想到熊妈妈还要给你一颗就忍住嘴馋，不让自己的嘴巴吃。这是个好办法！（同伴经验分享）　　3、激励：给忍住的小朋友一颗巧克力豆。　　师：现在宝宝们可以吃掉巧克力豆了。　　三、一起分享巧克力豆豆，结束活动　　活动三：心理健康活动：一起玩，真快乐　　活动目标：　　1、通过活动使幼儿体验，大家一起玩的快乐。　　2、引导幼儿与同伴友好相处，培养幼儿合群、乐群的性格。　　活动准备：　　1头饰：小兔、小鸭、小猫、小羊；几个扮演角色的幼儿；　　2音乐《我爱我的小动物》、《找朋友》　　3故事照片；　　4各种积木、各种玩具若干。　　活动过程：　　（一）开始部分　　1、导入：小朋友，今天老师请来了几位动物朋友跟小朋友们一起玩，现在看看是谁，我们来一起好吗？（小兔、小鸭、小猫、小羊）　　2、刚才我们跟这几个小动物朋友一起玩，你们高兴吗？你们每天在幼儿园里玩得开心吗？可是，老师发现有个叫妞妞的小朋友，她好像不大高兴，我们一起来看看为什么她不高兴好吗？　　（二）基本部分　　1、出示照片，　　照片一、妞妞独自一个人在玩　　你们看她在干什么？她和谁在玩？你觉得妞妞一个人玩快乐吗？你喜欢怎样玩？　　照片二、妞妞生气了　　妞妞怎样了？她为什么生气了？　　鼓励幼儿想办法：你可以和你的小伙伴商量一下，怎么做才能让妞妞不生气，快乐起来呢？　　小朋友想的办法真不错，我们看妞妞的小伙伴是怎样做的。　　照片三、来许多小朋友哄她（对不起，我们不是故意的，你别生气了）　　妞妞看到小朋友态度那么友好，就原谅了他们，也不生气了。　　照片四、小朋友们拉起妞妞的手说：“妞妞，和我们一起玩去吧” 　　照片五、你觉得妞妞一个人玩快乐，还是和小朋友一起玩快乐？　　妞妞和大家一起玩，真快乐呀！　　2、提问及总结：　　（1）那你呢？喜欢一个人玩还是和大家一起玩？　　（2）当你和小朋友玩玩具或做游戏时，不小心碰到了别人或者碰坏了别人刚搭好积木时，怎么办呢？要向别人说：对不起，这样别人才原谅你，喜欢你，才能成为好朋友。　　（3）小结：刚才看到了妞妞一个人玩不快乐，后来和大家一起分享玩具，玩游戏她就很快乐了。　　3、老师给小朋友准备了许多玩具，小朋友要和大家一起玩看看是不是很快乐。幼儿玩玩具，体验大家一起玩的快乐，教师巡回指导幼儿，如发现一个人玩玩具，教师引导幼儿和大家一起玩。　　（三）结束部分　　教师对游戏进行总结：　　请小朋友说：你刚才是怎样玩玩具的（如我和XXXX小朋友一起搭积木了）（我和XX小朋友玩汽车了）　　小朋友和大家一起玩快乐吗？大家一起玩玩具很高兴，大家都成了好朋友。　　我们做个《找朋友》的游戏吧！　　小朋友，刚才大家一起都玩得很开心，大家都是好朋友，现在我们听音乐一起来跳《找朋友》吧，结束。　　小班心理健康教育活动方案篇2 　　一、指导思想　　幼儿健康教育是幼儿教育整体结构的重要组成部分，也是健康教育的基础。本学期，根据《幼儿园教育纲要》，结合本园实际，针对幼儿年龄特点，我们将积极开展身体保健和身体锻炼活动，养成良好的个人生活、卫生习惯，形成初步的健康意识. 　　二、目标　　我园以培养幼儿活泼、健康为主要目标，使幼儿能够在幼儿园的学习生活中学会必要的卫生、健康知识，逐渐学会保护自己。　　1、生活习惯：知道盥洗的顺序，初步掌握洗手、洗脸的正确方法；会用手帕、纸巾擦眼泪、鼻涕；遵守幼儿园的生活作息制度；有个人卫生、生活环境卫生的初步意识。　　2、饮食与营养：会自己用小勺吃饭，保持桌面、地面的整洁；知道饭前洗手；爱吃幼儿园的饭菜，不挑食，细嚼慢咽；主动饮水，按要求取放茶杯。　　3、人体认识与保护：进一步认识身体的主要外部器官，知道名称；愿意接受疾病预防与治疗。4保护自身安全：了解玩大型玩具、坐自行车时的安全常识；懂得不把异物放入耳、鼻、口内。　　5、身体素质和活动技能：练习走、跑、跳等基本动作；学习简单体育器材的使用方法；形成活泼开朗的性格。　　6、基本体操练习：保持正确的身体坐、立、行姿势；学习一个跟着一个走；练习模仿操；爱做体育游戏，遵守游戏规则；感受体育活动的.愉快。　　三、具体措施　　（一）树立正确的指导思想　　1、教师要树立正确观念，培养身心健全的幼儿，也是一个“愉快”、“主动”、“大胆”、“自信”、“乐于交往”、“不怕困难”的幼儿。　　2、在幼儿的一日生活中充分发挥幼儿自身的主动性和积极性，努力将幼儿的兴趣与必要的规则相结合，幼儿在宽松的环境中尽早建立起各种良好的健康行为。　　（二）设计多样化的健康教育形式与途径　　1、幼儿园健康教育应与日常生活中的健康教育相结合，集体教育、小组活动与个别交谈相结合。　　2、教师要尽量多与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持、和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。　　3、重视到幼儿园课程的潜在影响，环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。　　4、在幼儿健康教育实施中，不仅要重视幼儿园物质环境的创设，而且应重视幼儿园心理环境的创设。了解幼儿身理和心理的需求，购置了大量的幼儿可选择的活动器材，以此来引导、鼓励幼儿大胆、积极地参与活动，培养了幼儿大方友善的交往能力。　　（三）实施适宜的教育方法　　1、给幼儿自由选择、讨论、合作的空间，让幼儿在愉快的游戏活动中锻炼身体，锻炼意志。　　2、在加强幼儿体能活动，增强幼儿的体质的同时让孩子拥有健康的心理。如：开展“我是小值日生”的活动，让幼儿主动作好值日生工作，培养了幼儿良好的生活习惯、卫生习惯；开展“我是交通警察”的活动，加强幼儿的自我保护意识及安全教育，避免了幼儿安全事故的发生。　　（四）具体活动安排如下：　　1、上好健康教育课：　　严格执行《中小学健康教育指导纲要》的要求，全面按照“五有要求”（有教材、有计划、有教案、有教师、年终有考核）上好健康教育课。健康教师认真备课，写好教案。　　不同年级组开展的健康教学活动应根据主题和不同年龄阶段幼儿的特点，实施以下内容：　　2、开展健康知识宣传活动：　　充分利用家园联系栏、幼儿园宣传栏、健康教育简报等形式向家长、幼儿宣传卫生保健知识、疾病预防知识，提高大家的健康及防病意识。组织全园教师学习《幼儿园卫生保健常规》《传染病防治法》、《食品安全法》等相关法律法规，规范幼儿园卫生、健康教育工作；　　充分利用各种节日如“3.3”爱耳日，“5·20”营养日活动、“9·20”爱牙日活动、“12·1”艾滋病防治宣传日等进行专题宣传活动。　　3、规范户外活动及体育锻炼管理　　体育锻炼是增强幼儿体质，促进幼儿生长发育有最效的方法，我们将严格遵守《幼儿园教育纲要》要求，保证幼儿每天有两个小时的户外体育活动，把出操时间与日常逃生演练相结合，为各班级规定出操路线、出操时间，要求各班级在规定时间内按规定路张到达集合地点，积极熟悉疏散路线。　　户外活动时间规定为有组织的体育锻炼或者体育游戏，要有教案、有计划、有活动效果记录，各年级组每月确定一项体育锻炼项目，月底进行评比，学期末根据《国发体质测定标准手册（幼儿部分）》对幼儿体质进行测量，并把成绩记入幼儿成长档案。　　小班心理健康教育活动方案篇3 　　一、指导目标：　　1、本学期继续对全园幼儿开展心理健康教育及心理辅导活动，使幼儿不断正确认识自我，增强自我控制、承受挫折、适应环境的能力;学会相互关怀、团结合作;能够勇往直前、分享快乐;培养幼儿健全的人格和良好的个性心理品质。　　2、针对个别留守儿童，给予科学有效的心理辅导，通过沙盘游戏等心理辅导活动，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强发展自我的能力。　　3、要以面向全园幼儿为主，个别辅导为辅，让心理健康教育及心理辅导真正进入课堂，在课堂教学中要有别于其他学科的教学方式，主要是通过活动让幼儿获得心理体验来改变自己。　　4、对全园教师进行团体心理辅导活动，减轻教师来自各方面的压力，关爱自我，分享快乐! 　　二、具体工作：　　1、加强高素质教师群体的培养; 　　2、为了更好的上好心理健康教育课，多与各班老师交流，分享; 　　3、实施心理健康教育课，以面向全体幼儿为主，个别辅导为辅。　　4、做好心联小屋的工作、幼儿园博客的更新、家长培训工作，为孩子的身心健康做出努力。　　三、具体实施：　　1、教师方面：　　(1)、对教师进行一次团体心理辅导的培训。　　(2)、为每个班的幼儿上好心理健康教育课。备好心理健康教育课教案，并请各班的老师随堂听课。　　2、幼儿方面：　　(1)、教会幼儿掌握几种让心情变好的方法。　　(2)、让幼儿随时有表达和宣泄自己情感的地方。　　(3)、让幼儿通过心理活动的开展，能够认识自我，改变错误行为，不断成长、快乐分享。　　3、家长方面：　　与家长多沟通;为全园家长组织一次培训。(听专家讲座的形式) 　　小班心理健康教育活动方案篇4 　　(一)课程的定位　　1、课程的界定—— 　　以0～6岁婴幼儿“健康教育”为主要抓手，以促进婴幼儿“健康生活”为落点，以婴幼儿“健康人格”初始构建为目标的主题式综合课程。　　2、课程的内涵—— 　　健康的教育：是全程的教育(0—6岁婴幼儿的全程教育);是全面的教育(涵盖生活、运动、游戏、学习全面的教育内容);是全员的教育(园内的教师、保育员和其他工作人员，园外的家长、社区人员等)。　　健康的生活：是指优质的环境、优质的服务、优质的教育的有机整合。?健康的人格：每一个婴幼儿生理与心理的健康，智商与情商的健全。　　3、课程的特色—— 　　重在“健康”：　　满足每个孩子享受健康服务、健康环境和健康教育的基本权力。　　保障孩子与其年龄段相应的身心安全和健康。　　为孩子现时和未来的健康生活奠定良好的基础。　　凸现“儿童”：　　每一个的儿童——指每一个儿童获得的机会是均等的，是符合他(她)们这个年龄段身心发展规律并兼顾不同经验水平的。　　不同的儿童——尊重儿童与生俱来的诸多差异，注重环境及教育的影响给儿童带来的适宜发展。　　未来的儿童——谋求为儿童的未来发展、终身发展奠基的教育，即建立在儿童自身经验基础上的情感、认知、能力、社会性的建构和全面、和谐、健康的发展。?强调“综合” 　　“健康教育”是全面的、全程的、全员的、全方位的。　　“健康教育”的内容应综合幼儿生活经验、追随幼儿生活经验又螺旋型上升、回归幼儿的健康生活。　　“健康教育”的学习，是在主题背景下，采用“融合式、集体式、田野式”活动相结合，以生活、运动、学习、游戏的形态交互、交织呈现于幼儿一日生活之中。　　(二)课程的目标　　通过本课程的实施，促进幼儿健康水平以及情感、态度、认知能力等各方面的发展，使幼儿成为健康活泼、好奇探索、文明乐群、亲近自然、爱护环境、勇敢自信、有初步责任感的儿童(见《上海市学前教育纲要》)，成为健康和谐、全面发展，当前得益、终身受益的一代儿童。　　(三)课程的结构、内容　　1、共同性课程：遵循《上海市学前教育课程指南》的要求，体现确保基础，重在保底;面向全体，覆盖全日;着眼累积，重视体悟;全面发展，和谐进步的原则。　　内容及示例：(见《上海市学前教育课程指南》P5～P8) 　　2、选择性课程：以本园“健康教育”为特色，体现健康身体、健康心智、健康生活、健康人格的综合内容。　　具体内容：　　食物与营养疾病的预防　　自我保护　　生理和心理健康　　选择性课程提要：　　制订幼儿园“健康教育”的总体目标、各年龄段分目标，制订学年、学期幼儿园“健康教育”计划。　　开发、研制、实践“健康教育”的教学内容和活动系列。开发、研制、幼儿园“健康教育”的教学内容，实施相关活动，建立评价标准。　　小班心理健康教育活动方案篇5 　　【设计意图】　　沙包的材料简便，物美价廉，容易搜集，而且玩法多样，我尝试设计了沙包乐的活动，使幼儿在玩的过程中既能够锻炼身体，还可以提高能力，体验合作游戏的乐趣。　　【活动目标】　　1、锻炼幼儿手腕的控制能力，创新多种玩沙包的方法。　　2、发展幼儿的创造力和动作的协调能力。　　3、体验合作玩沙包的乐趣。　　【活动准备】　　每人一个沙包（沙包上缝一根布绳）。　　【活动过程】　　一、幼儿根据音乐做热身运动。　　二、幼儿自由创新玩沙包　　幼儿在户外场地上分散站好。　　踢：幼儿右手提沙包上的布绳，用右脚内侧去踢沙包，看谁踢得多。　　走：幼儿将沙包放在头顶上向前走；幼儿用下巴（或双腿膝盖、双脚、）夹住沙包向前走（或跳）…… 　　投：幼儿站在起始线上朝墙掷沙包，比比谁的沙包落地后离墙最近或最远。　　抛：幼儿将沙包当流星球，朝上抛，试试能不能接住。　　三、幼儿合作玩沙包　　1、把幼儿分成两队对面站立，两队保持一定距离，其中让一队幼儿向另一队扔沙包，另一对接住，然后抛回去。　　2、游戏《小蚂蚁运粮》把幼儿分成两队，每对中两名幼儿一组，一名幼儿做小蚂蚁在地上爬，另一名幼儿把沙包扶在爬的幼儿的背上，两名幼儿合作听着《爬呀爬》音乐从起点爬到终点，看那对最先到达为优胜队。　　3、游戏《射门》把幼儿分成两组，每组从另一组中挑出一名幼儿当守门员，本组幼儿做踢球员把沙包做球踢向球门，守门员接住时不计数，守门员接不住使球进门时计数，看哪个队进球多为优胜队。　　四、幼儿跟随音乐做放松运动　　五、活动延伸：幼儿回家与家长继续创新沙包玩法。　　小班心理健康教育活动方案篇6 　　活动目标　　1、萌发爱护水资源的情感。　　2、知道水被污染了，生物就不能生存。　　3、练习钻过70厘米高的障碍物。　　活动准备　　1、经验准备：掌握初浅的环保知识。　　2、物质准备：拱形们4个，鸭子胸饰若干(与幼儿人数等同)、两条长松紧带、各色废旧彩色印刷纸小鱼若干(数量为幼儿人数的2—3倍)、小盆4只、录音机、磁带。　　重点：萌发爱护水资源的情感。难点：能正确协调地钻。　　活动过程　　一、开始部分　　老师当鸭妈妈，小朋友当小鸭，鸭妈妈带领小鸭听音乐锻炼身体。学小鸭子的动作（伸翅膀、捉鱼、走路、游泳）　　二、基本部分　　1．自由探索并学习新动作：　　（1）让幼儿做示范钻拱形门，让所有幼儿自由地在拱形门下玩耍后。　　（2）教师提问问题让幼儿回答。　　（3）根据幼儿所说教师总结，得出动作要领：“双膝弯弯，腰弯弯，低着头儿钻钻钻”教师带领幼儿空钻。　　（4）幼儿边念儿歌边让个别幼儿做示范。　　（5）幼儿边念儿歌边自由来回练习钻。　　2、游戏“快快逃出污染区”：　　（1）教师示范，讲解游戏玩法：游戏开始让幼儿站成两队，按顺序依次钻过两条松紧带后，跑到河边抓一条鱼，然后钻回来将小鱼放入各组的脸盆内。　　（2）教师带领孩子游戏：等到把小鱼抓完后，鸭妈妈带领小鸭自由自在地跳下水去游泳，等到教师敲小铃发出警报声：“不好了，遇上污染区了，快快逃离!”小鸭马上从原线路钻过山洞逃回到起点。　　（3）幼儿游戏，教师强调游戏规则：小鸭必须从原线路返回，要求不能碰到松紧带；逃离时不推不挤，不和同伴碰撞。　　三、结束部分　　1、师：“能干的小鸭们逃离了污染区，要是不及时逃离，会发生哪些后果呢?为什么会有污染区?” 　　2、教师小结：“小鸭们逃出了污染区，真是很幸运，所以我们大家应该携起手来保护我们身边的环境，让我们的小鸭在清清的水里快乐地长大。让我们来跳舞放松放松吧! 　　活动延伸　　提醒家长带领幼儿在各自居住的小区周围寻找污染区，探询被污染的原因。

小班心理健康教育活动方案